2021年深圳市高三年级第一次调研考试语文答案及解析

2021年深圳市高三年级第一次调研考试

语文试题参考答案及解析

1.【参考答案】D

【命题立意】本题考查考生对材料理解和分析的能力。能力层级为B级和C级。

【试题分析】本题要求考生选出不正确的一项，答案是D。A项涉及材料一“多主体多元化传播已成现实……从分散失衡走向多元协同……尤其在被西方媒体遮蔽、忽略之后”等信息，是对这些信息的整合，故A项正确。B项源于材料一“以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体，我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移……他们在发展阶段、发展诉求、价值观和利益点上与中国很接近，使他们对中国故事有更多共鸣”，是对这段信息的概括，是正确的。C项源于材料二“西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，外国民众对中国的看法主要是从西方主流媒体获得”和“加上西方媒体给外国受众造成的先入印象”等信息，综合以上信息可知，C项正确。D选项源自材料三。“不但要做一个真实的人，还要成为一名网红和特定的文化符号”不符合文意，且从常理出发，讲好中国故事并不需要成为网红。

2.【参考答案】B

【命题立意】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息进行推断的能力。能力层级为C级。

【试题分析】本题要求考生选出说法不正确的一项，答案是B。A项源于材料一“国内普通人、弱势群体作为讲述主体的话语权和作为故事主体的存在感都过于弱化……更多地让他们发声、为他们发声，对高举人民性旗帜、秉持‘命运共同体’价值观的社会主义大国而言，是国际传播秩序再平衡的使命担当，这也是塑造国家形象、提升软实力巧实力的战略选择”，由此可知，A项正确。B选项源自材料一最后一段。“政府应当以非官方的身份出现，以便在国际传播中更好地发挥重要作用”错误，原文并非主张政府以非官方身份出现，而是论述非官方讲述主体的重要作用。C项是对材料一“传播场域两极分化的现象仍很严重，国际传播秩序处于失衡状态”和“以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体”的综合，符合文意，故C项正确。D项源自材料三“这种‘稳扎稳打’，其实就是内涵式发展，具有国际传播方法论意义”和“她是‘中国制造’在软实力领域中极具代表性的那一个”等信息，符合材料三意思，是正确的。

3. 【参考答案】D

【命题立意】本题考查考生分析文章结构，分析文本论点、论据及论证方法的能力。能力层级为C级。

【试题分析】本题要求考生选出不正确的一项，答案是D。A项是对材料一整体论证结构的分析。材料一第一段总述“讲好中国故事”需要把握时代特征并从三种主体入手，从分散失衡走向多元协同；第二、三、四段分别从三种主体论述具体策略。以此可知，A项正确。B选项是对材料一的论证背景、立场和论述重点的分析，由“把握这一时代特征”“社会主义大国”“战略重点”“国家层面的顶层设计不可替代”等信息可知，B项正确。C项是对材料一最后一段的分析，从“所以”“顶层设计”等相关表述可知，C项正确。D选项源自材料一第三段。“论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而非西方精英”错误，原文的意思是战略重点转向，而非全部转向，虽然要更多侧重发展中国家，但西方精英仍然是接受主体之一。

4.【参考答案】①不够自信，太在乎西方，存在缺乏省思的战略失误。②国家层面的顶层设计不够完善。③缺乏高超的传播技巧和手段。④国际传播能力相对有限。（言之成理，酌情给分）

【命题立意】本题考查考生对材料内容分析和概括的能力。能力层级为C级。

【试题分析】第一个答案来自材料一第三段“从主观原因来看，我们不够自信、太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误”,是对此信息的概括。第二个答案来自材料一末段“若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代……还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势”，是对这些信息的整合。第三个答案和第四个答案来自材料二“当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段”“我国的国际传播能力相对有限”等信息。

5．【参考答案】①从讲述主体来看，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力；②从故事主体来看，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖而具辨识度；③从接受主体来看，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑，（或：满足了人们对传统中国、诗意生活的想象），受众基础广泛。

【命题立意】本题考查考生对材料内容理解、分析和整合的能力。能力层级为B级和C级。

【试题分析】答案三个要点整合了材料一关于三个主体的论述和材料三李子柒的成功案例。依据材料一“讲好一个故事需要考虑的三种主体”，基于对材料一和材料三相关内容的理解，从材料三中分别检索出与三种主体相关的信息，并整合分析，即可得到这三点答案：从讲述主体来看，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力；从故事主体来看，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖而具辨识度；从接受主体来看，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑，受众基础广泛。

6.【参考答案】D

【命题立意】本题考查考生理解和分析文学作品内容、赏析作品的内涵的能力。能力层级为C级和D级。

【试题分析】本题为单项选择题，要求选出不正确的一项。A项是对文中花园的描述，“美丽的花坛”“硕大的别墅”“澄净碧蓝的游泳池”都是花园中的景象，“佣人们一听到锣声就端上下午茶”也是这座花园内发生的事，从这些信息看，花园里的生活的确十分富足。B项是考查对小说细节的理解，“乔瓦尼诺用小推车推着赛来内拉走，为她采摘鲜花，两人用海带打仗”，从这些细节可以看出，这两个小伙伴相处融洽，亲密无间。两人关系密切，也是小说着意刻画的内容，为与小男孩的封闭作对比。C项是对小说内容的理解和分析，小说第六段通过两个孩子的推断提到“苛刻的先生和夫人”“肥大的狗”，表明他们对这两个孩子的影响；除此之外，这些“人物”“动物”没有再出现，可见他们没有出场，而通过“苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的……用手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停住听着什么”等内容，也可以推测出，这个男孩也受到未出场的“先生和夫人”“肥大的狗”的影响。D项对这两个孩子的心理分析，以小说中两个孩子在花园中的经历来看，他们“对花园里的事物感到十分新奇”是正确的，“在沉默中”“离开”也是对小说事实的转述，但“依依不舍”的心理分析有误。两人离开时并没有“依依不舍”。前文提到他们感受到花园“被施了魔”，后文提到他们离开花园后重新找到玩耍的快乐，都表明他们对花园并不留恋。

7.【参考答案】C

【命题立意】本题考查考生理分析文学作品的表现手法、品味语言表达艺术的能力。能力层级为C级和D级。

【试题分析】本题为单项选择题，要求选出不正确的一项。A项考查对小说首尾部分的细节鉴赏分析，开头第二段提到“无数大株龙舌兰”，最后一段提到“在龙舌兰丛间”，二者形成明显的呼应关系；“通向海边与通向花园是两条不同的道路”是事实表述，且从小说内容看，花园里的经历让他们不适、焦虑，而大海则让他们自在，可见通往二者的道路是“指向不一样的情感体验”。B项是对小说“蝴蝶标本”这一细节的鉴赏分析，有助于读者理解小说内涵。房间里的小男孩虽然着墨不多，但通过“事实上，那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促，就好像他感到那本书，那张躺椅，墙上那些被装上框的蝴蝶，下午茶，游泳池，林荫小道，都只是因为一个巨大的错误才被授予他的；而他也是不能享用它们的，却只感受到那个错误的痛楚……苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停住听着什么”等内容可知，他的处境与蝴蝶标本相似，内心充满着出去的渴望。C项第一分句是对小说总体叙述特点的分析，正确；游泳池游水的情节引起了他们内心的一些波澜，“他们有一点点的焦虑”；但无意中敲响铜锣的意外事件，并没有将情节推向了高潮，小说情节的高潮部分，应是表现最充分、情感最饱满的部分，即两个孩子发现了房间里的苍白的男孩，感受到花园如同被施了魔一般。故C项错误，是本题答案。D项前一分句考查叙述视角，小说通过两个孩子的视角展现“被施了魔的花园”，花园里的生活让人焦虑、不适和恐惧，相反从花园出来在大海边的玩耍则是自由自在的，让人毫不犹豫的。所以D项正确。

8．【参考答案】

①由海边进入花园，心情由轻松变得紧张、焦虑。②看到房间里的小男孩，紧张感暂时减弱，又马上感受害怕与压抑。③离开花园来到海边，重新找回快乐的感觉。（第1、第3点1分，第2点2分。言之成理，酌情给分）

【命题立意】本题考查考生理解和分析文学作品中人物心理、综合赏析作品内涵的能力。

【试题分析】小说前两段写这两个孩子在海边轻松玩乐，然后去勘探没有走过的路，“毫不犹豫”体现了他们心理的轻松；第三四段写他们进入花园后“踮着脚尖”“小心”“满怀焦虑”等，可见他们的紧张心理、焦虑，哪怕在游泳池游水时也“有一点点焦虑”；看到房间里的小男孩后，“这两个窥视的孩子紧张的心跳缓缓减弱下去”，但很快“刚缓下来的心跳声又密集起来”；最后当他们又离开花园来到海边用海带打仗，“有意思极了”，可见快乐又回来了。

9.【参考答案】

①人与人的矛盾：外来的孩子有着自由快乐的天性，小男孩却如此局促不安；（或：父母严厉苛刻，男孩却渴望更多的自由）②人与环境的矛盾：花园的生活美丽而富足，小男孩却苍白病态，无法享受。③内心矛盾：小男孩渴望自由，却又不得不服从安排、压抑自己。（每点2分，共6分。言之成理，酌情给分）

【命题立意】本题考查考生对文学作品矛盾冲突的综合理解和分析能力。能力层级为C级和D级。

【试题分析】这篇小说的矛盾冲突是理解小说思想内涵的一把钥匙。这篇小说的思想内涵理解相对较难，但题干指向明确，为理解小说提供了帮助。结合选择题正确选项的暗示，再从人与人、人与环境以及人物内心三者出发，从“房间内的小男孩”的角度，去理解、体会和分析小说中的矛盾冲突，可以很容易找到：赛来内拉和乔瓦尼诺这两个外来的孩子与房间里的小男孩之间的显著差异；小男孩身处的环境是富足美丽的花园，自身却苍白病态，无力享受；小男孩如同蝴蝶标本不得自由快乐，却又渴望出去看外面的世界。

10.【参考答案】A

【命题立意】本体重点考查考生理解文言文，尤其是理解文言实词、虚词和文言句式的能力。能力层级为B级。

【试题分析】本题在B、C、D三处分别设置两处、一处、两处错误。B项的“自再见周茂叔后吟风弄月以归”，应在“后”后面断，使“自……后”形成一体；“未悟访敦颐”应在“未悟”后面断，因为没见到程颐和去拜访周敦颐是两件事。C项的错误也是“未悟访敦颐”中间没有断开。D选项除了未在“自再见周茂叔后吟风弄月以归”的“后”后面断外，还将“对榻夜谈”这一连动短语断开，所以错误。A项没有错误 ，是正确选项。正确断句为：故颢曰：“自再见周茂叔后，吟风弄月以归，有‘吾与点也’之意。”侯师圣学于程颐，未悟，访敦颐，留对榻夜谈，越三日乃还。

11.【参考答案】C