泥人张课文主要内容

1 以疑定学 以学定教

——《泥人张》教学课例

萧山区城南初中 瞿凤尧

一、【教材简析】

八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

《泥人张》选自冯骥才的《俗世奇人》，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺──这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要!对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝──次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。

二、【设计意图】

本课的教学，通过学生自行提问，课前整合，教师引导合作解决的方式，培养学生质疑能力和探究能力。力图通过教师一步一步的引导，以导促学，让学生走进文本，走进文中人物，与人物同呼吸共命运，感受文中人物所散发出来的光辉，进而“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。

三、【全案回眸】

（一）单刀直入，整体感知。

★原味呈现

师：大千世界，无奇不有！今天，我们来认识一位捏泥人的高手！（出示投影）

师：我们的作者冯骥才这样评价这位高手：手艺道上的人，捏泥人的“泥人投影：

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

作者到底有没有在吹嘘呢？读完后，你能用一个字来评价一下“泥人张”吗？同时，朗读时注意一些容易读错的字词。

2 张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

作者到底有没有在吹嘘呢？天气很热，为了表明你没有睡意，请同学大声读课文。读完后，你能用一个字来评价一下“泥人张”吗？同时，朗读时注意一些容易读错的字词。

《泥人张》教学设计

教学目标：

1.了解“泥人张”的高超技艺。

2.指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物奇、语言奇。

3.赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现的写人技巧。

教学重点、难点：

1.情节曲折有致的叙事技巧，叙事一波三折只写一事。

2.品味词句，体会文章的语言风格。

教学过程：

一、导入新课

今天我们一起来欣赏冯骥才先生的一篇小说《泥人张》首先请同学们自由朗读课文，并在课文上圈画一是画出不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的；二是圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句

（生大声朗读课文，并在书本上圈画约5分钟）

二、解析课题

“泥人张”泥人确实不同凡响，那作者为什么称他为“俗世奇人”呢？请你们自己读读课文。读的过程中，注意这篇文章的语言；读完之后，思考：文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢？

三、探究文本

（一）说奇事

1 课文写了一件什么事，谁来说说？

概括得很详细，课文先写了海张五挑衅泥人张，泥人张捏泥像还击；再下海张五出口讥讽，泥人张贱卖海张五。

2 有谁能用一句简洁的话来概括的？

“泥人张”智斗“海张五”。

做到能详能略，这就真正掌握了概括主要内容的方法。

3 同学们，海张五是什么人？人品怎样？泥人张是一个怎么的人？为什么敢和他斗？带着这两个问题，请你默读课文，划出句子，并在旁边做上批注。

交流一：爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。

交流二：技艺高超、有智慧、有个性

他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。

《李时珍》课文主要内容

《李时珍》课文主要内容

古时候，行医是被人鄙视的行业，但是李时珍却为此奉献了一生，值得后人敬仰。下面是《李时珍》课文主要内容，欢迎阅读。

《李时珍》课文的主要内容

这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

本回答由网友推荐

《李时珍》课文原文

李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家世代行医，父亲给穷人看病，常常不收诊费。李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人痛苦，就立下为穷人治病的志愿。

那时候，行医是被人鄙视的行业，李时珍的'父亲不愿独生子当医生，但是李时珍却处处留心向父亲学习，还暗自记下了不少药方。有一回，父亲给病人看病，病人患的是一种疑难杂症，父亲一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症朗药。从此以后，父亲同意他学医了。他二十二岁就开始给人看病。

李时珍一面行医，一面研究药物，他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载：有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊！于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。 几年以后，他回到湖北蕲春老家，开始写书。他整整用了二十七年的时间，终于编写了一部著名的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。

概括课文主要内容的方法

1、段意合并法。

就是把每段大意综合起来加以概括就是整篇文章的主要内容。各段大意之间，有时要加些过渡词语，这样就连贯了。还要 区分重大段落和非重点段落，做到有详有略，详略得当。如《一个小村庄的故事》一课，谢了这个小村庄的美丽景色，人们拎起斧头上山砍树，树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，有一年的八月，雨一连下了五天五夜，这个小村庄被冲毁了，什么都没有了。把课文每段的大意连在一起，再加上一些过渡词使之连贯、通顺就是本课的主要内容了。

2、 要素串联法。

写失去的课文要概括出事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，其中事情的经过是重点，要写清楚。如《晏子使楚》一文，讲了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，然而晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事这么概括有时间，有地点，还有事情的经过等，比较全面。再如，《地震中的父与子》一课，讲的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和其同学的故事，歌颂了伟大的父爱学生概括时把几个要素串连起来就可以了。

3、问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕着一个明确的主题，按一定的顺序写的。因此，读写一篇文章，我们要想一想，作者想要说的是哪几个问题？把这几个问题概括串连起来，就是文字的主要内容。如《穷人》一文，初读后可以先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时间里发生了什么事情？她是怎样做的、又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？这些问题的答案就是课文的主要内容。

4、题目扩展法。

我们也可以从课文题目入手，提出几个问题，然后回答这些问题，回答的内容就是文章的主要内容。如《扁鹊治病》一文，我们可以提问：扁鹊给谁治病，治病的结果如何？给我们什么启示呢？因此，这篇课文的主要内容是：名医扁鹊连续四次拜见蔡桓公，劝他早点请医生治病，但因为蔡桓公不听他的劝告，人物他是在骗人，最终蔡桓公病死了。寓意：有病要赶快医治，如果掉以轻心，小病就会拖成大病，再治就来不及了。