成都广播电视中等专业学校
课程教学大纲
（修订草稿）
课程名称：教师口语
课程类别：专业核心课
制定时间：2015年10月14日
成都电中教学教务科制
《教师口语》教学大纲
【课程编号】160100
【课程类别】专业核心课程
【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时
【适用专业】学前教育专业
一、课程定位与教学目标
课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。
后续课程：《普通话》
二、教学内容与学时安排
（一）课时分配
序号 章节 主要内容 学时
1 绪论 理论教学 1、幼儿教师口语的课程性质 1
2、幼儿教师口语研究的主要内容
3、幼儿教师口语的含义 2
4、形成幼儿教师口语的要素
5、幼儿教师口语的特征
6、学习的意义 2
实践教学 1、 分析幼儿教师口语的要素。 1
2 第一章普通话概述 理论教学 1、普通话与普通话规范语音 2
2、普通话水平等级测试
实践教学 1、用附录一《普通话水平测试样卷》进行模拟测试 2
3 第二章普通话语音训练 理论教学 1、声母、韵母、声调 6
2、语流音变
实践教学 1、 练习声变、儿化韵 2
4 第三章
幼儿教师口语基础训练 理论教学 1、发声技能训练 5
2、听话能力及其训练
3、学态势语及其训练 5
实践教学 1、正确的身姿演示 2
5 第四章
幼儿教师口语基本技能训练 理论教学 1、朗读 2
2、讲故事 3
3、演讲 4
4、交谈 3
实践教学 1、幼儿园教育教学工作中，模拟教师的各种交谈技巧 2
6 第五章幼儿教师教学口语的训练 理论教学 1、教学口语的特点 4
《普通逻辑》课程教学大纲
课程名称：逻辑学
课程编号：010132001
总 学 时:24
学 分:1。5
适用对象:汉语言文学专业
1。课程性质：《普通逻辑》是汉语言文学专业本科生的专业限选课中的必修课。其内容具有很强的理论抽象性，公式、符号、图、表颇多;同时又具有可操作性，处处都含有思维方法、演算技巧的应用。本课程旨在使学生系统地了解和掌握普通逻辑的基本知识、基本原理和基本技能,进行逻辑思维训练，解决思维的实际问题，以提高思维的准确性和敏捷性，从而增强语言表达的逻辑力量，并且为进一步学习其他科学知识提供必要的逻辑工具.
2。教学目的：逻辑学是现代基础学科的重要门类，包括逻辑的应用、演绎逻辑、一般逻辑、归纳逻辑、方法论等。通过本课程的学习，要使学生系统地理解和掌握普通逻辑学的基本概念、基本原理和推演技巧，提高思维的准确性和敏捷性,增强语言的表达能力和论辩能力，以及初步具有运用逻辑知识解决实际问题的能力，并为进一步学习其他专业知识提供必要的逻辑知识.
3。教学内容:
教学内容与学时安排
序号 章目名称 学时分配
1 第一章 引论 2
2 第二章 复合命题及其推理 8
3 第三章 命题的判定与自然推理 选学
4 第四章 概念 2
5 第五章 性质命题及其推理 4
6 第六章关系命题及其推理 2
7 第七章 谓词自然推理 选学 8 第八章 模态命题及其推理 选学
9 第九章 普通逻辑的基本规律 2
10 第十章 归纳推理 选学
11 第十一章 类比推理 1
12 第十二章 假说 1
13 第十三章 论证与谬误 2
4.教学方式：开展多媒体教学和案例教学，大力采用互动、启发、探究、讨论、质疑、争论、搜集信息、自主学习等多种教学形式，鼓励学生参与课堂教学。
5。课程考核方式：本课程为考查课。期末占总成绩的80%，平时作业、小测验占总成绩的20％。
微专题 翻译中最容易以今律古的20个实词
[练前提示] 实词是文言翻译中最重要的得分点。为了考查考生对重要实词的精准理解，命题者通常会选用那些最容易让考生以今律古的实词来翻译。为此，考生千万不要先入为主，“今为古用”，应该紧紧结合语境确定其义。该专题选择了出现频率较高又容易以今律古的20个实词译句，以提醒考生不可以今律古，要在语境中准确翻译其义。
请翻译文段中画线的句子，并在译好后，准确填出其意思。
1．扰
故太子少师清献赵公，既薨之三年，其子屼除丧来告于朝曰：“先臣既葬，而墓隧之碑无名与文，无以昭示来世，敢以请。”天子曰：“嘻，兹予先正，以惠术扰民如郑子产，以忠言摩士如晋叔向。”乃以爱直名其碑，而又命臣轼为之文。(选自苏轼《赵清献公神道碑》)
(1)译文：________________________________________________________________________
(2)不是所有的“扰”都是“干扰”意，如上文中的“扰”就是________意。
答案 (1)(他)像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓。 (2)安抚
参考译文
亡故的太子少师赵清献公，去世三年以后，他的儿子赵屼守孝期满来向朝廷报告说：“先父已经安葬，然而墓道上的碑还没有名称和碑文，没有什么可以用来显示给后人，(现在)冒昧地向朝廷请示。”皇上说：“啊，这位是我先前的贤臣，像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓，像晋国的叔向一样用忠厚的语言勉励士人。”于是用“爱直”命名他的墓碑，接着又命令我为他写碑文。
2．方
《双节堂庸训》者，龙庄居士教其子孙之所作也。居士扃(关闭)门养疴，日读《颜氏家训》《袁氏世范》，与儿辈讲求持身涉世之方，或揭其理，或证以事。
(选自汪辉祖《〈双节堂庸训〉自序》)
(1)译文：________________________________________________________________________
第一节必然，陡推理
必然性推理在考试中时有出现，且必然性推理知识是解答可能性推理的基础，大家有必要学习并掌握。必然性推理部分主要介绍直言命题和复言命题。
一、直言命题
(一)直言命题的定义
日常生活中我们常用一些简单句子来断定事物是否具有某种性质，比如，我们都是中国人，中国是文明古国,有些人是好人，人不能做坏事……这些句子都是直言命题。
这样的句子主要由四部分组成。例如，有些人是好人。在这个句子中，被断定的对象“人”称为主项．通常用“S”表示：所要断定的性质“好人”称为谓项，通常用“P”表示；表示对象数量的词“有些”称为量项：表示对象是否具有该性质的词“是”称为联项。
联项分为肯定和否定两种。肯定一般用“是”表示，否定一般用“不是”、“没”等否定词表示。“是”在有些命题中可以省略，如“人会说话”这句话就省略了“是”。
量项有全称量词、特称量词和单称量词三种。全称量词表示全部，一般用“所有”、“凡”等表示，有时也可省略：特称量词表示部分，一般用“有”、“有些”表示；单称量词表示单个，通常省略，主项常为人名或地名等专有名词，如“长城是建筑奇迹”。
。特称量词“有的”的特殊性
特称量词“有的”与我们的日常理解不同，这里的“有的”强调的是“有”，即指“至少有一个”，存在三种情况：既可能是“一个”，也可能是“一部分”，还可能是“全部”。
如我们说“有的人是好人”，可能“只有一个人是好人”，也可能“有多个人是好人”，还有一种特殊
的情况是“所有人都是好人”。因此，由“有的人是好人”推不出“有的人不是好人”。
(二)直言命题的分类
根据联项和量项的不同．可以将直言命题分为六种：
② 称肯定命题：所有S是P。例如，所有人都是会笑的。
②全称否定命题：所有S不是P。例如，所有动物都不是植物。 ③特称肯定命题：有的S是P。例如，有的人是好人。
