怎样提高学生的英语阅读能力

如何提升英语阅读能力

英语作为世界上最流行的语言之一，在全球范围内的使用领域广泛。因此，提升英语阅读能力对于我们的今后的学习和工作都具有非常重要的意义。但是，很多学习者在这方面存在不少问题。如何提升英语阅读能力？下文将从以下几个方面展开说明：

一、词汇量的积累

阅读加深对单词词汇的掌握能力。如果在看英文文章的过程中总是会遇到很多不认识的单词，势必会大大降低阅读的速度和效率。因此，积累足够的词汇量是提高英语阅读能力的必要条件。记忆单词时，我们可以参考下列方法：

1.借助词根

有些单词在形式上虽然看上去很生僻，但如果能熟记一些词根，就容易推出这个单词的意思。比如，bio（生命）、thermo（热）等。

2.背诵常用短语

熟悉平时常用的短语，经常出现在各种英语文章中，可以有效地提高英语阅读能力。

3.不断阅读

读得多，见得广，自然认识的词汇就多了。

二、关注句子结构

英语与中文的语序是不同的，例如，中文中的定语习惯上放在名词之后，而英语中的定语放在名词之前。所以，我们需要注意句子的结构，认真分析句子的每个部分，理解它们的关系和作用，以便顺畅读懂文章的主体内容。此外，多做翻译练习，可以提高对句子结构的认识和理解。 三、提高阅读速度

提高阅读速度可以帮助我们更快速地理解文章的内容。但是，在提高速度的同时也要注意提高阅读的质量，不因追求速度而忽略文章的含义。因此，我们可以采取一些提高阅读速度的方法，例如：

1.不要在每个单词上停留太久

不必过于关注单词的拼写和发音，应该侧重于理解上下文语境。

2.集中精力

集中精力可以减少转移专注，防止不必要切换，提高阅读效率。

3.使用手指指导

适当地使用手指等辅助工具，可以帮助我们防止跳跃、迷失和丢失。

四、培养阅读兴趣

阅读英语文章的过程中，如果不感兴趣，阅读会变得枯燥无味，难以维持长时间的阅读。而且，有意思的文章有助于我们提高英语听说读写的各项能力，加深对一些常见节日和文化的了解，并增强英语语感和表达能力，提高形象思维能力，构建更加科学的思考方式。这需要我们培养英语阅读的兴趣，多读一些自己喜欢的文章，可以从小说、报纸、杂志、博客、社交媒体等各种渠道入手。

小学英语阅读策略

篇一：培养小学生英语阅读能力的方法与策略

培养小学生英语阅读能力的方法与策略

小学阶段的读包括认读（词、句）和拼读单词，还包括学生阅读的能力的培养。一般来说，英语学习要在听说的基础上培养阅读能力，在朗读的基础上培养默读的能力。小学的起始阶段首先要抓好听说和朗读，在学生有了一定的基础后，逐渐发展他们的阅读能力。

一、小学阶段英语“读”的要求

小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据“课标”及广州市的要求，“读”的要求基本是：能正确认读字母、基本词汇、句子、诗歌和歌谣；具有初步的自然拼读能力；能读懂与课文难易相当的短文。能借助图片读懂简单的故事的梗概，能从短文中获取大意；能在熟悉的上下文里凭借视觉帮助读懂词的意思；学会使用简单的工具书；能从书本或注释中找出生词的意思；能正确地朗读课文，语音、语调基本正确。

广州市小学英语课程关于“读”的要求：

1. 能正确地朗读课文；

2. 能理解简短的书面指令，并能积极根据要求进行学习活动；

3. 能读懂简单的故事和短文并抓住大意；

4. 能初步使用简单的工具书； 5. 除教材外、课外阅读量应累计达到4—5万词以上；

二、培养小学生读的能力的方法与策略

重视培养学生“读”，不但应该使学生能读出或读懂小学阶段要求的内容，而且更重要的是培养学生正确的读的策略和方法，为他们的终生学习打好基础，所以应该把读的方法、策略的培养，作为读的教学目标。

（一）关于朗读的方法策略的培养：

1．小学生拼读能力的培养方法十分重要，许多学生对掌握单词的拼读感到困难，因此应该注意正确方法的培养，如通过音形结合去拼读单词、适当地教会学生一些读音规则等。

[ 案例 ] 下面是老师们在词汇教学中常用的方法。

直接拼音，是指按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，内化认知结构，目的是培养学生见词基本能读音、听音基本能写单词的能力。这样可以防止学生死记硬背的坏习惯的形成；在教单词的同时，可以归纳开、闭、r音节的读音规则，然后凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，这样既可以提高学生通过音去记单词，又可以提高学生的自学能力。如教读hen这个单词，学生可以根据读音规则，直接读出[hen]这个音了。拼读单词，可以采用三种方法，如教拼读cake这个单词，方法一：a—[eI], ake—[eIk], cake—[keIk]; 方法二：a—[eI], ca—[keI], cake—[keIk]; 方法三是使用直接拼出来的方法（与汉语拼音的直呼法相同）。三种方法以最后一种最好。

如何加强学生英语阅读能力的提高

自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的提高对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。传统的教学方法使学生形成了依赖心理：听课比较盲目，抓不住重点、难点等。在中学时代，能够通过预习培养学生的阅读能力、理解能力、分析综合能力，既可为将来进入高校或走向社会的学习打下良好基础，不致在大量的新知识面前不知所措，也就不会落在时代的后面；具有很好的阅读能力有助于预习时对新课文知识的理解，熟悉所学知识的内容。可以说预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力提高的具体表现。

一、有步骤、有目的地引导学生养成预习习惯

（一）适应期：其任务是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。

（二）半自主期：在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，课堂上讨论、释疑。每一周我都用一节课的时间和学生们共同确定一周内要上的内容，学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上进行以某组主讲，其它各组提问，这样学生间相互动起来了。教师讲学生之所想，做到了有的放矢，课堂的听课效果大大提高。

（三）自主期：“以课本为依托”辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充，教师总结，测试预习效果。实际上，学生已经能够自主地探究问题、解决问题。

贯穿着三个阶段的是自测，即设立学生题库。学生根据所预习的内容，以组为单位各出一份试卷，进行互测互检，教师将这些试题汇编就是他们单元复习的资料。

外语教学与研究2016.12阅读教学是英语教学中必不可少的重要组成部分，是拓展英语学习途径，丰富英语词汇的主要学习方式，也是英语教学从课内走向课外的纽带和桥梁。因此，在英语教学中，要特别重视阅读教学，要在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，使他们养成良好的阅读习惯，能够正确、流利、有感情地朗读英文作品，较熟练地掌握英语阅读的方法，体验领悟作品的内涵，从中体验和获得有益的启示。在此，笔者就如何提高学生良好的英语阅读能力谈几点体会。1.提高学生对英语文章阅读的认识培养学生的阅读习惯，首先要提高学生对阅读重要性的认识，让学生懂得只有良好的阅读习惯，才能很好地掌握正确的阅读方法，才能很好地去理解和欣赏英语文章和画报，并从中获得信息，汲取营养。英语教学的目标之一就是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习提高学生的综合人文素养。其中综合语言运用能力就需要我们不失时机地对学生进行阅读训练，提高学生的语言技能，拓展学生的语言知识，如正确地理解英语文章内容，在特定才场合使用英语交流对话等。这些能力的形成与提高，都离不开英语阅读训练。优秀的英语文学作品是宝贵财富，是艺术瑰宝，也是形象化的生活教科书；优秀的英语文学作品能够给人启迪，催人奋进，令人耳目一新。所以，有人把阅读英语文章看成是休闲或是娱乐消遣是严重错误的。2.让学生明确阅读英语文章的目的学生是否明确阅读的目的会影响着学生阅读习惯的培养。阅读是学习的基础，没有良好的阅读习惯就不可能形成良好的学习习惯。阅读可以是学生汲取文学作品中的知识营养，丰富英语词汇的积累，增强语感。英语文学作品中倾注了作者深沉炽热的情感，在阅读英语作品时，会使我们的心灵受到震撼和洗礼，甚至是激发出内在的激情，以及增强读者对世界、对人生、对情感的感受力。而这种感受力是与阅读一般的文章所不一样的。阅读英语文章既会丰富学生的情感体验，又可以提升学生的审美能力，还可以开阔学生的眼界，使我们更多地了解西方的政治、经济、文化，促进各国之间的交流和发展。3.要学好英语教材中的每一课英语教材中课文是英语专家根据英语学习的需要，反复推敲精挑细选编选的。编入的课文，其文章作品都是主题和内容鲜明，引人入胜的，也是通俗易懂的。趣味性、知识性于一体。因此，要重视对英语教材中每一篇课文的阅读。在阅读教材中每一篇英语课文时，要指导学生如何预习，培养学生课前预习的习惯，激发学生阅读的兴趣，教师要鼓励学生在阅读中提出更多的问题，让学生带着“问题”去阅读。学生通过阅读解决阅读中的问题，并从阅读中体会到阅读的乐趣和成功的体验是最珍贵的。4.培养学生阅读英语文章的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。要培养学生良好的阅读习惯，就要从培养学生的兴趣入手，要找准学生阅读的兴趣点，进而扩展学生的阅读面。通过引导学生选读一些自己感兴趣且有意义的英语读物来开阔自己的知识面，丰富阅读视野。例如，有的学生喜欢阅读有关青少年话题的英语作品；有的学生喜欢阅读有关科幻类的英语报刊，有的喜欢阅读英语小说等。对此，我们要从学生喜欢的英语读物入手，引导他们每天抽出一定的时间来阅读英语读物，使他们养成每天阅读的习惯。这样，我们以学生喜欢的英语读物作为兴趣的基点来激发他们对阅读产生浓厚的兴趣，进而养成良好的阅读习惯，最终实现快乐阅读。5.指导学生掌握科学的阅读方法提高学生的阅读能力还需要我们要教给学生阅读的方法，这样才能收到一定的阅读效果。阅读方法多种多样，一是顺读，就是从文章的开头循序渐进地读。二是选读，就是根据需要有选择的挑选片段章节跳跃性的阅读。三是复读，就是在初读的基础上再阅读。四是默读，就是默默地不出声音的阅读。五是诵读（朗读），就是大声地有感情地朗读。六是抄读，抄读就是一边读，一边摘录句子和片段，必要的时候还要写随笔，写读书笔记，写心得体会。七是精读，就是类似于英语阅读课教学中逐词逐句地阅读。此外还有浏览阅读、跳读、略读、粗读、泛读和速读等。无论是哪种方法，都是根据学生需要来确定阅读的方式，这样一来，一是可以节省宝贵的学习时间，二是可以提高阅读的效果。6.有选择的推荐英语课外读物英语教师不仅要科学指导学生阅读的方法，而且还要向学生推荐学生感兴趣的英语读物。推荐英语读物遵循以下原则：一是选取符合学生年龄特点的读物推荐给学生，尽可能地紧贴学生的生活；二是选读有价值的，趣味浓的英语读物，以调动学生阅读的积极性和主动性；三是要因地制宜、因人而异，推荐符合学生课外阅读的水平、阅读兴趣的读物。四是公开阅读书目，让学生自己挑选适合自己，或是最感兴趣的读物。此外，为方便学生选读合适的英语读物，我们要不断丰富学校的图书室（馆）的藏书，定期更换新的书籍，源源不断地为学生提供他们喜欢的新读物。总之，在英语教学中，要特别重视学生的阅读能力的提高，深入了解学生的英语阅读现状，利用制定切合实际的阅读指导策略。首先要提高学生对阅读重要性的认识，让学生明确阅读英语文章的目的；其次，要重视对英语教材中每一篇课文的阅读，激发学生阅读英语文章的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯；再次，要教给学生阅读的方法，使学生较熟练地掌握英语阅读的规律，能够正确、流利、有感情地朗读英文作品，切实提高学生的阅读能力，体验领悟作品的内涵，获得有益的启示。