2010年期末复习第十四章 压强和浮力

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“大气压强”教学设计
教学重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。

教学难点大气压的测量方法。

教学方法演示法:通过演示生活中大气压的现象,让学生感知大气压的存在。

讨论法:通过对实验现象的分析讨论,说明大气压的存在,并能利用大气压的知识解释生活中的简单现象。

实验探究法:通过实验感知大气压的存在,并测量大气压的值。

教具和媒体茶杯、水、硬纸板、煮熟的鸡蛋一个、广口瓶、细沙、浸过酒精的棉球、吸盘、弹簧测力计、玻璃板
二、大气压的测量:
同学们在刚才的演示中可感知到大气压的存在,同时在模拟马德堡半球实验和视频中也能意识到大气压非常大。

那么,大气压究竟有多大呢?
想想做做:请同学们思考,如何利用课桌上的器材来测大气压关的例子。

引发学生的思考
同学们分小组讨论完
斜角度等因素有关吗?
6、如果玻璃管顶部破了会怎么样?
7、如果在实验中细管内不小心混进了一些空气,则测量值比真实值_____. (偏大,偏小,不变)
结论:一标准大气压:P0=1.013×105Pa 计算大气压的数值。

请同学上台板演进行计算,并回答问题。

大气压强
大气压的存在:马德堡半球实验
大气压的特点:向各个方向都有大气压强大气压的测量:托里拆利实验
一个标准大气压:P=1.013×105Pa 同学之间讨论交流、团结协作完成。