3大气压

大气压基础知识

一、产生原因

空气受到重力且具有流动性

二、证明大气压存在实验

马德堡半球实验证明：（1）大气压存在的

（2）大气压是很大的

三、第一个测出大气压的实验

托里拆利实验测出大气压的值：P=1.013x105Pa

理解：（1）玻璃管抬高1cm，水银柱高度不变。

(2) 玻璃管压入1cm，水银柱高度不变。

（3）换成较粗的玻璃管，水银柱高度不变。

（4）玻璃管倾斜， 水银柱竖直高度不变

外界大气压影响水银柱高度

四、一标准大气压

P=1.013x105Pa=76cm水银柱高=760mm水银柱高=0.76m水银柱高

五、测量仪器

水银气压计

气压计｛

金属盒气压计

六、大气压随高度增加而减小

七、大气压与沸点关系：气压高，沸点高；气压低，沸点低 八、大气压应用

吸管吸饮料、抽水机、吸盘挂钩、注射器吸入药液

理解：吸盘挂钩（大气压）

粘贴式挂钩（分子引力）

注射器吸入药液（大气压）

注射器注入药液 （压力）

海拔高度(m)气压(kPa)相关分析 （XY 散点(布)图法 ……

0101.3 线性相关系数的假设检验：

100100.1观测值个数

20098.8

30097.6

40096.4

50095.2

60094.0

70092.8

80091.7

90090.5

100089.4

110088.3

120087.2

130086.1

140085.0

150084.0

160082.9

170081.9

180080.9

190079.7

200078.9

210077.9

220076.20

230075.08

240073.96

250072.84

260071.72

270070.60

280069.48

290068.36根据YY0314提供的0~2100米海拔的大气压，求

300067.24

310066.12

320065.00

330063.88

340062.76

350061.64

360060.52

370059.40

380058.28

390057.16

400056.04海拔高度与平均大气压的对应值

线性相关

0102030405060708090100110

0500y析 （XY 散点(布)图法 …… 一元线性回归）线性相关系数的假设检验：22置信度95%拟合优度R21相关系数

1

的0~2100米海拔的大气压，求出上述线性回归方程，然后推算出2100米以上海拔的大气压。显 著 线 性 相 关性相关的假设检验结论：

y = -0.011x + 100.8

R² = 0.998

5001000150020002500x2

0.423

2

0.878

海拔的大气压。0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0

050010001500200气压kPa

海拔气压(kPa)与海拔(m)

00x

20002500300035004000

海拔m海拔(m)的关系

8.3大气压与人类生活

[教学目标]：

1.知识与技能：

1） 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。

2） 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

3） 实验测定大气压的数值。

４）了解流体的流速和压强的关系

2.过程与方法：

1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力

2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

3.情感态度价值观

1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神

2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。

[教学重点和难点]：

1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程

2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验

[教具和学具]：

教具： 杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶

学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等

[课堂类型]：新授课

[教学过程]：

一、新课引入

提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？

布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。

二。新课教学 1.大气压强存在（选做如下实验）

（１）演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落

这个实验充分说明了大气存在压强。

物理笔记（8.3大气压与人类生活）一、大气压的存在1．大气压强：包围在地球周围的空气层叫大气层。大气对浸在它里面的物体产生压强叫做大气压强，简称大气压或气压。2．产生原因：包围地球的空气由于受重力的作用且能够流动，因而对浸在它里面的物体产生压强。同液体一样，空气内部向各个方向都有压强，且某一点向各个方向的压强大小相等。3．证明大气压的存在--马德堡半球实验还有覆杯实验、鸡蛋被空气压入瓶中的实验等。4．大气压的应用：用塑料吸管吸饮料、吸盘、医生使用注射器吸药、活塞式抽水机、离心式水泵。注意：在大气中的物体和人体表面都受到大气压强的作用。人们之所以没有感觉到大气对身体的压强，是因为我们身体内部也有压强，体内的压强与体外的压强近似相等，而且人作为高级生物长期生活在大气中，对大气压强的作用早已习惯、适应了。二、大气压的测量--托里拆利实验1．17世纪中期，意大利科学家托里拆利首先测出了大气压强值。2．托里拆利实验的步骤(如图所示)(1)取一根一端开口，一端封闭的1米长的玻璃管，往里面注满水银。(2)用手指将管口堵住，将开口一端朝下倒插在水银槽中，且将玻璃管竖直放置(过程中不能有空气进入，管顶要真空)。(3)用刻度尺测出玻璃管内水银柱的高度，即得所测的大气压的值。在1标准大气压下，水银柱的高度为760mm。(4)大气压数值的计算：（原理：帕斯卡定律：液体压强的传递。管内液面受到水银柱的压强󰢖水银柱，管外水银槽液面受到大气压强󰢖󰫙

）管外液面所受大气压强，通过液体传递至管内液面，支撑管内水银柱不下降。因此，管内水银柱所产生的压强等于大气压强3．托里拆利实验注意事项(1)玻璃管中要充满水银，不能留有气泡；管内若有气泡，会使测量结果偏小。(2)在做实验时要将玻璃管竖直放置（便于测量）。(3)测量高度时要测水银槽液面到玻璃管中水银液面的竖直高度。(4)若将玻璃管倾斜，所测水银柱竖直高度不变；换成更粗或更细的玻璃管，水银柱竖直高度不变；若将玻璃管提起（不能超过水银槽液面）或者下压（管顶仍留有真空），水银柱竖直高度不变。(5)管内水银柱的高度只随外界大气压强变化而变化，与管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是下压无关。(6)如果玻璃管顶端破了个洞，管内的水银不会向上喷出，因为破洞后的玻璃管与水银槽构成了连通器，管内水银将向下落回水银槽，与水银槽中的液面相平。4．托里拆利实验不用水，而用水银的原因如果用水做实验（原理相同），则由得即大气压相当于约10m(约三层楼)高水柱产生的压强，则实验时玻璃管的长度必须大于10.3m，显然用水做托里拆利实验不合适。三、标准大气压1954年第十届国际计量大会决议声明，规定标准大气压值为101.325kPa。1标准大气压=，粗略计算中，可取。还可表示为：1atm、760mmHg四、大气压的变化及测量1．大气压强变化的规律具体描述应用说明与海拔的关系海拔越高，气压越小由于大气压是大气层受到重力作