高校古筝教学中审美教育的应用研究

一、指导思想：

为了更好的配合学校搞好素质教育，进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，，丰富学生的校外文化生活,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展。

古筝教学正是从培养知识经济时代合格人才的高度，“以人为本”，以“一切为了学生的发展”为宗旨进行教育，使教学真正关注学生的情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化修养的人才为主要任务，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。古筝兴趣小组将计划开展，并力求整个活动能顺利、高效、持久地开展，以宣传和发扬我校音乐教育传统与特色。

二、活动目标：

1、通过不同的练习来规范学生的指法、进一步提高学生的演奏水平。

2、通过欣赏古今名曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

3、进一步宣传我校的素质教育和学生良好的精神风貌。

三、招生计划: 面向我校学生，招生人数暂定15 至20人（须面试）。

四、教学安排：

(一)、教学内容：

根据学生现状，以杨茜老师主编的《学古筝》作为主要教材，结合上中国音乐学院林玲主编写的《古筝考级曲集》，借鉴《青少年学古筝》等作为辅助教学内容，针对不同层次学生的不同水平进行教学。

(二)、教学时间、地点、方法：

受现有教学条件的限制，除了用好学校安排的兴趣活动时间，另外抽取中午休及晚上放学后一段时间进行分批教学，对于超时加深教学另行安排。

1、活动时间：每周二、五中午12：30——13：30

2、活动地点：古筝教室

3、授课方法：8至10人一组一次课

4、教学措施：

(1) 教育学生严格遵守活动纪律，定时定点对学生进行教学，保证每次教学时间与质量。

(2) 教师严格按学校“教学五认真”的规定，认真备课、上课并做好有关兴趣小组活动的资料的保存工作。

(3) 配合多媒体教学，定期给学生欣赏名曲，观看名师古筝曲目的VCD讲解，开阔学生的眼界。

105FAXIAN JIAOYU 2018/04德育探索 De Yu Tan Suo…………………………………………

————————————————————————————摘要：将审美教育的理念融入到体育教学中，可以培养学生对于美的能力的感受、鉴赏以及创造，锻炼学生的身体素质。论述了高校体育教学中融入审美教育的作用，探讨了体育教学中融入审美教育存在的问题，提出了体育教学中融入审美教育问题的应对措施。关键词：高校；体育教学；美育教育————————————————————————————前言随着时代的不断发展，教育事业的不断进步，学生全面发展成了新课标改革的首要任务。高校体育教育要求学生德、智、体、美、劳五方面同步发展，为了提高学生的综合素质，在体育教学中适当对学生进行审美教育是十分必要的。审美教育不仅能够增强学生的身体素质，还能提高学生的审美水平，丰富学生的情感交流，使学生身心得到健康发展。但经调查发现，我国现阶段高校体育教学中的审美教育渗透力明显不够，总体成效也存在一系列问题，甚至有些体育教师自身对审美教育的了解存在很大的局限性，体育教学中的审美教育也因此受到制约。所以，对高校体育审美教育的开展情况进行调查和研究，并且根据当下情况，制订一些合理有效的应对方案。一、高校体育教学中融入审美教育的作用审美教育在高校的体育教学中是无法缺失的一部分，不仅提高了学生的审美能力，而且也是教育教学中的重点。将审美教育融入体育教学的想法不是空穴来风，在很早之前就被提出。通过我国学术界的有关学者研究，初步取得了较为满意的成效，研究表明，审美教育的地位应该同教学中的德育、体育、劳动的地位同等重要，审美教育对学生的身心发展有着无法替代的作用，在体育教学中，审美教育也与之紧密相连。将审美教育的观点融入到体育教学中，有助于学生提高综合素质全面发展，塑造更为完美的人格。将审美教育的观点融入到体育教学中，可以培养学生对于美的能力的感受、鉴赏以及创造，锻炼学生的身体素质。当下的体育教学片面重视学生身体素质的提高，忽略了学生自身的兴趣，而如果学生对体育运动毫无兴趣，但被迫参与进来，那么也就与体育运动的理念背道而驰，参与度也自然不高。因此，为了让更多的学生参与到体育运动中来，很多体育教师都会将游戏元素与体育运动相结合，以此来激发学生参与体育运动的兴趣。将审美教育融入体育教学，教师的讲解也不再是单纯的理论概述，而是通过动作、气质、形态、行为各方面来训练培养学生的审美能力，通过审美教育的不断理解完善自身，在潜移默化中找到体育运动的乐趣。二、体育教学中融入审美教育存在的问题经过调查研究，当下高校体育教学的审美教育主要存在以下问题：首先，部分高校忽略了体育教学中的审美教育，片面追求及格率，过分强调分数是取得好成绩、找到好工作的唯一途径；其次，部分高校的体育教师思想观念过于陈旧，没有随着社会的发展而不断更新，仍然保留着传统的思想观念，跟不上时代的潮对高校体育教学中审美教育的研究■ 陈永兵流，认知存在严重的缺陷；最后，部分高校体育教师专业水平有限，素质能力有待加强，甚至部分体育教师自身对体育美学的认知存在局限性，所以在体育教学中融入审美教育存在不足，所取得的成效也不尽如人满意。三、体育教学中融入审美教育问题的应对措施1.整合体育教学的环境和审美感知拥有一个良好的环境氛围，是学生在参与体育运动过程中能否感受到审美教育的重要前提，一个合理的、愉悦的环境氛围能够激发学生学习的兴趣，使学生的自主性和能动性得到充分发挥。在体育教学中，教师不仅主导活动的开发和设计，而且也组织着体育精神的传播。作为体育教师，应当营造有助于学生感受体育美的氛围，促使学生不断掌握运动的技巧和方法，提高自身综合素质，同时丰富自己的情感，在运动中获得美的感受、美的乐趣。2.整合体育教学中的语言美和形体美在体育教学中，教师是知识的传授者，是学生进步的引导者，所以体育教师自身需要树立终身学习的理念，不断丰富自己的知识储备，与时俱进，在教学活动中让自己的语言行为成为学生学习的榜样。学习的前提是兴趣，如果教师的讲解过于枯燥、含糊其词，学生就难以掌握要领，造成兴致的缺失，所以体育教学要求教师运用独特新颖的语言，引起学生的学习兴趣和注意力，使学生更好地参与进来，营造一种积极向上的学习氛围，提高学习的成效。3.整合体育教学的目标和学生的心灵在高校的体育教学中，教师应该爱岗敬业，对工作高度负责，认真辅导学生，充分发挥自身“传道授业者”角色，实现体育教学的目标。为人师表，以身作则，语言规范，举止文明。教师的言行在潜移默化中影响着学生，学生具有“向师性”，高尚的教师言行能够激发学生积极向上、不屈不挠地追求美的精神意志，赋予自身更加完美的价值观、人生观以及世界观，不断完善自身的审美能力。在体育运动中学生也能够抱着鉴赏的眼光去看待，健全自身的人格，升华心灵。四、结语在高校体育教学中，教师应该注重审美教育在体育运动中的融入情况，帮助学生更好地成长，拥有正确的审美思想观念和体育思想观念，不仅能够提高身体素质，同时也能帮助学生提升审美能力、审美意识、审美情操，健全自身的人格，丰富自身的情感，促使身心得到健康发展，为社会提供复合型的人才。参考文献：[1]任志超.论高校体育教学中的审美教育[J].知识经济,2011(06).[2]王津津.在高校体育教学中渗透审美教育的思考[J].科学大众(科学教育),2016(07).作者简介：陈永兵（1983—），男，河南周口人，讲师，硕士，研究方向：体育与健康。（作者单位：滇西应用技术大学）

Ｉ刷影月报艺术教育　

现代古筝教学中的问题及对策　

一吴慧菁　

古筝是中国古老的民族乐器。面板、雁往、琴弦、前岳　

山、弦钉、凋音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿　

弦孔是它结构的组成部分。筝的形制为长方形木质音箱，　

弦架“筝柱”可以自由移动，一弦一音，按五声音阶排列，　最早以２５弦筝为最多（分瑟为筝），唐宋时有弦十三根，　

后增至十六根、十八弦、二十一弦等，目前最常用的规格　

为二十一弦。通常古筝的型号前用Ｓ１６３—２１，Ｓ代表Ｓ形　

岳山，是王巽之与缪金林共同发明，１６３代表古筝长度是　

１６３厘米左右。２１代表古筝弦数２１根。在众乐器中，古筝　

不仅音色优美，而且在演奏时姿态优雅，所以很多家长选　

择自己的孩子去学习古筝，来培养孩子的音乐修养和综　合素质修养。　

一．古筝的历史起源　

古筝是一件古老的民族乐器，战国时期盛于“秦”地，筝　

乃“真秦之声也”，故而历来就有“秦筝”之名。有关筝的命名　

有两种说法，第一种说法是有瑟分劈而来，另一个说法是因　

发音铮铮而得名。《集韵》就持“分瑟之筝”说：“秦俗薄恶，父　

子有争瑟者，人各其半，当时名为筝。”当然，除了父子争瑟　的说法外．还有兄弟及姊妹争瑟的说法，这么多大同小异的　

说法让我们觉得并不完全可靠。第二种说法是因为它发音　

的性质而得名的，刘熙存《释名》中“筝，施弦高，筝筝然”，就　持此说。说筝因“施弦高”而发音“筝筝然”，这音色显然乃是　对瑟的音色舒缓而言的，这就把筝与瑟联系起来了。确实，　

我们的民族乐器可以因乐器的来源而命名，例如胡琴．也可　以因研制方法而命名；例如琵琶，更可以因为音色而得名；　

例如巴乌，这儿的筝因音色发音“筝（铮）筝然”，而得名也未　

尝不可　

二．古筝教学的目的　

筝史。是一部历史悠久、不断改革、在动态中发展的历　

史。古筝在现代国际乐坛上已经拥有了非常重要的地位。国　家的强盛，民族的兴旺，经济的繁荣，科技的发达都与之有　

着很密切的关系。古筝教学有利于古筝的进一步发展，普及　

文章编号：１００３—９１０４（２０１１）０８－０３７７—０２　３７７　Ｉ　全国中文核心期刊艺术百家２０１１年第８期总第１２３期　

ＨＵＮＤＲＥＤ　ＳＣＨ０ＯＬＳ　ＩＮ　ＡＲＴＳ　口　

民族器乐课程在大学生文化素质教育中的应用　

周楼胜　

（广西师范大学音乐学院，广西桂林５４１００４）　

摘要：大学生文化素质教育是当今高校教育的重要组成部分，在培养大学生的综合素　

质方面发挥着不可替代的作用。本文结合高校和大学生实际探讨中国民族器乐课程在大学　

生文化素质教育中应用的意义和实施的方法。　

关键词：音乐艺术；民族器乐；大学生；文化素质教育；作用　

中图分类号：Ｊ８０２　文献标识码：Ａ　

Ｔｈｅ　Ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｍｕｓｉｃａｌ　Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ　ｉｓ　Ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ　ｔｏ　

Ｐｒｏｍｏｔｅ　Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ　Ａｌｌ—ｒｏｕｎｄ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　

ＺＨＯＵ　Ｌｏｕ—ｓｈｅｎｇ　

在现在的高校中，大学生文化素质教育开展和实施的方　

法多种多样。很多高校都有大学生文化素质教育基地，不定　

期的开展讲座和各种实践活动，同时学校也会利用公共选修　

课程这个平台开设门类多样的跨学科课程供学生选修，满足　

不同能力、不同兴趣的学生广泛学习，拓宽眼界。　民族器乐课程除了被专业音乐院系设为专业必修课之　

外。还被高校的非音乐专业设为选修课，为培养其它专业学　

生的综合素质服务，在大学生文化素质教育中发挥着重要的　

作用。本文主要论述民族器乐课程在非音乐专业大学生文化　

素质教育中的应用研究。首先谈一谈民族器乐课程在大学生　

文化素质教育中应用的意义。　

一、培养大学生热爱本民族文化的热情　

民族器乐是中华民族传统文化中一个重要的组成部分，　

由民族乐器和器乐曲组成。“我国民族乐器品种丰富、独具特　

色、自成体系、闻名于世，是我国民族音乐文化中的瑰宝之　

一。”④民族器乐是我国劳动人民创造的宝贵财富。早在远古　

时代，人们在劳动之余就用身体辅以石块、木头等劳动工具敲