基本信息
课题 第3章 细胞的基本结构
第2节 细胞器——系统内的分工合作
作者及工作单位 邵文、陈国明 桂林市中山中学
教材分析
本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章 第2节 细胞器——系统内的分工合作的内容。包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”和“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”四个小部分的内容。本节内容是学生学习光合作用和细胞呼吸的知识基础。课标的要求是：举例说出几种细胞器的结构和功能，属于理解层次；简述生物膜系统的结构和功能，属于了解层次。
本节内容的知识也是学生正确建立细胞模型的基础。是帮助学生建立“结构与功能统一”观点的好素材。是学习细胞功能的基础知识。
细胞器之间的分工与合作一直是高考命题的热点，试题多以选择题形式考查，如2012年山东高考24、重庆高考T1、全国大纲高考T2、上海高考T4、广东高考T1、江苏高考T4、北京高考T1、海南高考T3；2011年广东高考T1、福建高考T1、安徽高考T1、江苏高考T2；2010年山东高考T5、北京高考T2、重庆高考T1、全国新课标高考T30。
学情分析
细胞的内部结构是学生比较陌生的，虽然有了第一章细胞的基础知识，但是要记住这么多细胞器的结构和功能还是比较困难的。
因此在学习细胞器的时候可以用类比的方法进行学习。
教学目标
知识方面：
1、举例说出几种细胞器的结构和功能
2、简述生物膜系统的结构和功能
技能方面：
1、复习巩固显微镜的使用方法，特别是高倍镜的使用方法
2、学会制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3、学会用表格的方法对知识进行归纳，用类比的方法进行记忆
情感态度价值观：
1、认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的；
2、通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点及部分与整体的统一性；
第2节 细胞器-系统内的分工合作
[学习目标]
知识目标：1、举例说出几种细胞器的结构和功能
2、了解动物细胞和植物细胞的区别
能力目标：1、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
2、简述生物膜系统的结构与功能
情感目标：1、体验各细胞器结构与功能的联系
2、讨论三位获诺贝尔奖的细胞学家取得成功的原因
自主学习
分离各种细胞器的方法________
功能：细胞进行________的主要场所，是“动力车间”
分布：________细胞
功能：________的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
分布：主要在植物的________中
内质网 功能：细胞内________合成、加工以及________合成的“车间”
分布：________细胞
高尔基体 功能：对来自________的蛋白质进行________的“车间”及“发送站”
分布：________细胞
溶酶体 功能：是“消化车间”，含多种________，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的________、________。
分布：________细胞
液泡 功能：调节______细胞内的环境，使细胞保持坚挺
分布：主要在________细胞中
核糖体
功能：生产________的机器
分布：主要在________细胞中
中心体 功能：与细胞的________有关
分布：见于动物和某些________细胞 线粒体
叶绿体
细胞器之间的分工 1.
合作探究
1.具双层膜的细胞器有？单层膜的细胞器有？不具膜的细胞器有？具相对独立遗传功能的细胞器有？
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第2节 细胞器——系统内的分工合作
一、 教学目标
1.知识与技能
①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2.过程与方法
①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3.情感态度与价值观
①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
二、教学重点
①几种细胞器的结构和功能。
②各种生物膜在结构和功能上的联系。
③细胞的生物膜系统的重要作用。
三、教学难点
①如何掌握集中细胞器的结构和功能。
②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
③ 各种生物们在结构和功能上的联系。
四、教具准备
教师课件、细胞亚显微结构模型。
五、课时安排
2课时
六、 教学过程
[课前准备]
教师制作教学课件
[师生互动]
教师：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。
线粒体：
屏幕显示资料一
1． 德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。分析回答：
肝细胞 肾皮质细胞 平滑肌细胞 心肌细胞 动物冬眠状态下的肝细胞 950个 400个 260个 12500个 1350个
细胞器──系统内的分工合作 (第一课时) 教学设计
【学习内容分析】
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学习者分析】
学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对于细胞的物质组成有了一定的基础。第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。
【教学目标】
1、知识目的
① 能够说出各种细胞器的结构和功能。
② 能够识图，辨认各种细胞器。
2、能力目标
通过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、比较和总结的能力。
3、情感目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能；
②比较细胞器之间的异同点。
2、教学难点
①细胞器的结构特点和功能。
【教学准备】
自制学案，挂图。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 新 课
上课之前，先给大家读一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈/你来到我的面前/是否/有一条无形的碳链/冥冥中把你我相连/你是细胞核/控制了我的遗传和代谢/你是线粒体/没有你我便失去能量/你是叶绿体/让我拥有了新的养料/你是溶酶体/随时可以溶解我的一切/其实/你就是核糖体/把我像氨基酸一样的俘虏/你就是内质网/把我像蛋白质一样的加工/你就是高尔基体/包裹了我/又把我轻易的放弃/为什么/我还是那么爱你/因为我希望/我们像两个氨基酸一样/脱去那一分子无谓的水/相互连接成紧密的肽键/因为我清楚/我们就是配对的脱氧核苷酸链/必将形成美丽的双螺旋”。这是一首写得非常美的生物诗，中间写到了线粒体、叶绿体、溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体等，你们知道他们是什么吗？对，他们是细胞器，细胞器还有没有别的类型呢？他们之间有没有联系呢？
