北师大版七年级生物下册教学人在生物圈中的义务

1 绿色植物在生物圈中的作用

【教学目标】

1.描述绿色植物与生物圈水循环的关系

2.举例说明绿色植物是生产者

3.说明绿色植物在维持大气中“碳-氧”平衡的作用

4.通过课程学习提高了对“绿色植物与环境之间的关系”的理解能力

5.认同低碳生活方式，积极宣传环保理念

6.关注生物圈中绿色植物的作用及其生存状态

【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用

【教学难点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用

【内容要点】（板书设计）

【教学过程】

教学程序 教 师 行 为 学习活动及目标

新课导入 引起兴趣：

1.提问：大树底下为什么好乘凉？

2.引导：温度低、湿度高。

提出课题

叙述性讲述：生活在生物圈中的植物不仅受到环境的影响，还能通过自己的生活，对环境、甚至整个生物圈产生影响。

引起学生思考司空见惯但又说不明其中道理的问题

引发学生深入思考 2 思维定向：

1.设问：植物对生物圈还有哪些影响？这些影响有什么特点？

明确课题

2.叙述性讲述：这节课我们就来研究一下“绿色植物在生物圈中的作用”

3.板书：绿色植物在生物圈中的作用

准备接受新知

一、绿色植物参与并且稳定水循环

提出研究问题：

1.提问：绿色植物对于环境湿度的影响有多大？

2.提示：我们仅说有影响，这是定性的来说，给数据定量的来研究，能将“大树底下好乘凉”这个问题解释的更清楚。

提供感性材料：

1.资料分析：一株玉米水分利用的相关资料

2.引导：植物蒸腾作用，将水转化为水蒸气——水蒸气飘到空中形成云——云越积越多，遇冷形成雨——雨落到地面形成江河湖溪——河流涌入大海。

3.质疑：黄河之水天上来，奔流到海不复回？

4.演示：自然界水循环的特点

5.演示：绿色植物参与水循环、保持水土

总结知识：

1.板书：绿色植物参与水循环，并且可以保持水土，是绿色水库。

2.板图

独立分析数据

聆听

对已有知识产生质疑

二、绿色植物是生提出研究问题： 3 产者 1.提问：绿色植物和我们的生活相关的方面有哪些？

第四单元《生物圈中的人》测试卷

一、单选题(共20小题)

1.在显微镜下，观察小鱼尾鳍毛细血管的方法是要找到（ ）

A． 血液流向头部的小血管

B． 血液流向尾部的小血管

C． 搏动的小血管

D． 血细胞呈单行通过的小血管

2.尿的形成是连续的，而尿的排出是间断的。其主要原因是()

A． 肾小管的重吸收作用

B． 肾脏的控制作用

C． 膀胱的贮存作用

D． 肾单位的泌尿作用

3.下列有关人类的起源和发展的说法中，错误的是（ ）

A． 提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿的是达尔文

B． 古人类化石“露西”是在非洲发现的，“露西”生活在300万年前

C． “东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具

D． 古人类首先用火，接着逐渐制造工具和使用工具

4.关于输血和血型的叙述，错误的是（ ）

A． 成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%﹣8%

B． 安全输血应以输入同型血为原则，不能输入异型血

C． 健康成年人每次献血200﹣300毫升是不会影响健康的

D． 某些病人只是因为血液中缺少某些成分，可采用成分输血

5.因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是( )

A． 垂体、甲状腺

B． 胰岛、甲状腺

C． 甲状腺、垂体

D． 垂体、肾上腺

6.正常人在平静呼吸时，胸廓容积扩大是由于（ ）

A． 肋间内肌收缩，膈肌舒张

B． 肋间外肌收缩，膈肌收缩 C． 肺容积缩小，气压升高

D． 肺容积增大，气压下降

7.用显微镜观察小鱼尾鳍血液的流动，可观察到下列三种血管的血液流动情况，以下说法正确的是（ ）

A． 甲图所示的是动脉血管

B． 乙图所示的血管只能允许红细胞单行通过

C． 丙图所示血管的血管壁最厚

D． 丙图所示血管的血流速度最慢

北师大版七年级生物下册教学计划范文（精选11篇）

北师大版七年级生物下册教学计划范文（精选11篇）

时光在流逝，从不停歇，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，是时候抽出时间写写教学计划了。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，下面是小编整理的北师大版七年级生物下册教学计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级生物下册教学计划 篇1

一、学生目前的学习情况分析：

通过最后的生物教学，学生对生物的兴趣得到了很大的提高，他们有了一定的学习技能，对基础知识有了牢固的掌握。其中，一批优秀的学生需要加强引导和培养，有望取得优异的成绩。然而，一些学生对基础知识的掌握薄弱，面貌落后，实验和学习习惯差。我们应该更加关注这些学生，给予更多的指导和督促，鼓励他们树立信心，狠抓教学的实施，努力全面提高教学质量，使学生的能力和个性得到充分发展，综合素质得到提高。

二、教材内容分析

根据新课程改革的要求、生物课程标准的要求和学生的实际情况，本期的教学内容主要是研究第四单元“生物圈中的人”的教学内容和实验，从第一章“人的起源”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章。其中，第二章至第六章是教学重点和难点；第四章和第五章是社会讨论和考试的热点。通过教学改革，实施“双基”，发展学生能力，使学生在知识、能力、情感、观念等方面得到全面发展。

三，教学资源的开发

教学资源应该是物质资源、财力资源、人力资源等有利于教学的因素，也包括学生、教师道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式等一些非智力因素。这些因素的有效开发和利用可以促进我们的有效教学，提高我们的教学效果，也为一门开放、动态的生物学课程的建设提供了有力的保障。在开发和利用教学资源的过程中，无论采用什么方法，目的都是为了教授和发展学生的能力。我们应该更多地利用互联网、书籍和资料、视听文件等。丰富生物课堂，提高课堂效率

四，教学目标

在新课程标准下，我们要实现的是：

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初中生物教学目标与计划（通用9篇）

初中生物教学目标与计划

一、指导思想

以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。

二、 教学任务

1.按期初安排，本学期初一年讲授义务教育课程标准实验教材(北师大版)——《生物学》(七年级上册)，初二年讲授义务教育课程标准实验教材(北师大版)——《生物学》(八年级上、下册)。

2.抓好初一、二年的生物教学工作，力求达到学校预定的目标。

3.在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有第一文库网的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

4.继续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。

5.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发挥学校教研组群体优势。

三、布置作业和单元测试

配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，可适当提示、辅导，定期要求学生上交作业进行批改，并进行讲评。可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末考之前各进行1次单元考试。期中考试题难度适中，让好学的

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学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复习时间。

四、本学期教研活动安排

1.积极参加每周的教研组活动。

2.继续开展生物课题研究