人教版小学语文二年级上册第二单元教案

第一课时

教学目标：

一、通过看图和朗诵，使学生理解古诗意思。

二、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方式。

4、指导学生结合生活实际理解文句，培育学生的分析能力。

教学重点：

一、学会本课生字新词。

二、正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解文句，理解古诗意思。培育学生的分析能力。

教学进程：

一、启发谈话。

一、同窗们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

二、这首诗选自《悯农二首》，是唐朝诗人李绅写的，这节课咱们来学习第二首，板书课题：悯农（二）

二、学生自学 一、投影列出学习的步骤：

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不熟悉的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

二、学生进行自学，教师深切到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、彼此交流学习情况

一、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提示纠正。

二、结合学生碰到的难字说一说记忆字形的方式，教师板书。

死：第四笔是点，第五笔是撇。

饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。

颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。

闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。

3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生一路介绍李绅是唐朝诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

五、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此补充，用投影罗列出来） 粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。

闲：无事可做；空闲。

夫：和农组成农夫，意思是：农人。

犹：还。

饿：肚子里没有食物。

死：没有了生命。

四海：我国古代以为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

六、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮忙指导）

春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋季收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有很多农人吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，碰到问题主动与同窗互换意见，或向教师请教。） 八、请学生在全班说说全诗的意思，其他同窗进行评价。（鼓励学生开展彼此间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛）。

四、指导朗诵

一、听配乐朗诵，然后让学生谈谈自己的体会。

二、与小组成员一路练习朗诵，彼此评议，推选一名同窗参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗诵竞赛，然后评议出最佳选手。

4、全部同窗伴着音乐进行朗诵。

五、练习巩固

一、练习依照田字格书写汉字。

粒：左窄右宽,“立”字略短。

颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。

“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。

二、比一比，再组成词语写下来。

天（ ） 拉（ ） 一颗（ ）

夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）

3、背诵古诗

（1）自己练习背诵 （2）指名背诵

六、总结本课学习情况

七、布置作业1

一、在生字本上抄写难字。

二、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计：

1 悯农（二）

李绅

难字：颗 闲 饿 死

第二课时

教学目的：

一、通过看图和朗诵，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

二、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想情感。

3、培育学生的想象力和表达能力。

教学重点，难点：

知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。 教学进程：

一、温习巩固

一、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。

二、同桌之间彼此听写词语，写完后，同桌之间对照讲义进行彼此评议。

3、背诵古诗：全部同窗一路背诵，指名背诵。

二、进一步理解古诗的意思

一、让学生说说这首诗的意思。

二、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？

（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

（2）自己组织语言练习说一说。

（3）结合自己的体会说一说

（学生可以结合诗句的内容说明：农人在万物生长的春天撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，天天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，可是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。）

（结合插图的内容说明：这农人一家人各个骨瘦如豺，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）

3、教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了那时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。可是他们没有权利享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。

三、朗诵古诗

一、配乐听老师范读并评议朗读情况。

二、伴着音乐自己练习朗诵。

3、在小组内参与朗诵，彼此学习。

4、师生一路有情感地朗读古诗。

四、练习巩固

完成书中的第4题。

五、总结

六、布置作业

一、检查第4题，进行自评。

二、把《悯农二首》背给家人听。

教学目标：

一、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。

二、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点文句，理解全诗意思。 4、有情感地朗诵诗文，背诵古诗。

教学重点：

一、学会本课生字新词。

二、正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解文句，理解古诗意思。培育学生的分析能力。

教学进程：

一、启发谈话。

一、回忆《悯农二首》，请学生别离背诵。

二、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课咱们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的语气介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》

二、学习新课

（一）投影列出学习步骤，学生自学。

一、借助汉语拼音读古诗。

二、借助工具书查一查不熟悉的字，理解意思。

3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

（二）学生进行自学，教师深切到学生中间，回答疑难，解决问题。 （三）彼此交流学习情况

一、教师出示生字卡片： 蚕 妇 昨 归 泪 遍 满 者 养

二、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提示并纠正

3、结合学生碰到的难字说一说记忆字形的方式，教师板书。

蚕：上面是“天”字，第一笔是横。

昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。

满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)

养：第六笔是撇，不是竖。

妇：与“归”右半部份相同，最后一笔要封口。

动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4、师生一路介绍作者

五、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此补充，用投影罗列出来）

蚕妇:养蚕的妇女。

归:回来。

满：全，整个。

遍：全。 者：……的人。（可让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）

罗：轻软有稀孔的丝织品。

绮：有文彩的丝织品。

六、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮忙指导）

昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，

归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。

遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，

不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，碰到问题主动与同窗互换意见，或向教师请教。）

7、让学生说说全诗的意思，其他同窗进行评价。（鼓励学生开展彼此间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛）。

（四）指导朗诵

一、听配乐朗诵，然后让学生谈谈自己的体会。

昨日/入城市，

归来/泪满巾。

遍身/罗绮者， 不是/养蚕人。

二、与小组成员一路进行朗诵练习，彼此评议，推选一名同窗参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

4、全部同窗伴着音乐进行朗诵。

三、练习巩固

一、练习依照田字格书写汉字。

泪：左窄右宽, 左右高低大体一样。

满：左窄右宽, 左右高低一样。

者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。

归：左窄右宽,左侧高而长，第一笔是小竖。

“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。

二、抄写下面词语。

蚕妇 养蚕 昨日 归来 遍身

3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

四、总结本课学习情况

五、布置作业

一、在生字本上抄写难字。