二氧化碳的制取与性质

1 基础实验二 二氧化碳的制取与性质实验报告

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实验名称：二氧化碳的制取与性质

实验目的：

1、初步学会在实验室中制取二氧化碳

2、了解实验室制取气体的一般思路

3、了解二氧化碳的物理性质与化学性质

实验用品：

铁架台（带铁夹） 大试管（25×200）一支 试管（15×150）四支 导管 长颈漏斗 集气瓶 玻璃片 烧杯 酒精灯 胶头滴管 镊子

大理石 碳酸钠 稀盐酸 稀硫酸 澄清石灰水 蒸馏水 火柴 纸花 蜡烛

实验过程：

探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理

议一议：

生成二氧化碳的反应 能否用于实验室制取二氧化碳以及理由

1 C+O2===CO2

2 2Fe2O3+2C===4Fe+3CO2↑

3 2CuO+C===2Cu+CO2↑

做一做：

碳酸钠 石灰石

价格 2000元/吨 600元/吨

反应

速率 速率 速率 速率

成本 成本 成本 成本

想一想：实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是: 。

理一理：确定实验室制取气体反应原理应考虑的因素：

1、制得的气体要

2、反应 要容易满足 3、反应 要适中

4、 要低

实验室制取二氧化碳的反应原理

药 品：

化学方程式：

探究活动２：探究实验室制取CO2的装置

相信你会记得

药品 KMnO4 H2O2溶液和MnO2

反应原理

2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑ 2H2O2===2H2O+O2↑

反应物状态 固体 固体和液体

是否需要加热 加热 不需加热

总第5课时

实验时间： 年 月 日

实验内容：二氧化碳的制取及性质实验

学习地点： 化学实验室

备 课 人： 王小希

执 教 人： 王小希

学习目标：1.熟练掌握仪器的装配、物质的加热、收集气体和验满等基本操作

2.掌握实验室制取二氧化碳气体的方法，并用实验探究二氧化碳气体的性质，加深对二氧化碳性质的理解

3．培养学生实验探究能力、体验化学探究的乐趣

4.对学生进行安全教育，培养学生良好习惯。

实验重点：掌握实验室制取二氧化碳气体的方法

实验难点：培养学生实验探究能力、体验化学探究的乐趣

实验方法：阅读法 观察法 讨论法 实验探究法

实验器材：烧杯、集气瓶、导管、胶皮管、单孔橡皮塞、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、蜡烛、量筒、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、石蕊溶液、火柴、木条

实验课时：1课时 实验设计:

组织实验

一、复习提问：

1、实验室制二氧化碳的原理、装置、步骤？

2二氧化碳有那些化学性质？

二、检查学生预习情况

三、教师演示实验报告内容、学生观察：

教师强调：稀盐酸有一定的腐蚀性，要规范操作。

四、学生动手实验，并记录实验现象。

教师巡视指导要求：

1、注意实验安全和卫生

2、同桌学生相互合作，规范操作

3、认真观察并做好记录、实验完成后清洗实验仪器

五、讨论实验操作及现象并解释。

六、小结：二氧化碳的实验室制法

七、作业

填写实验报告 19- 21页

方法探微

“二氧化碳的实验室制取与性质”实验的

运用及改进案例分析

文|项鑫

在初中化学教学实践中，实验教学是备受关注的内容，一方面是因为实验可以将抽象的理论内容具象化，从而让学生对所学内容有更深刻的理解，另一方面是通过实验可以让学生对化学学习需要具备的思维有所了解。二氧化碳的实验制取是初中化学实验教学中的基础实验之一，明确此实验的具体过程并对实验的运用进行研究，同时思考实验开展的具体改进措施，对于进一步提升教学实效性有显著价值。一、“二氧化碳的实验室制取与性质”实验（一）实验原理与目的本实验旨在让学生掌握二氧化碳的实验室制取与性质的实验方法，了解二氧化碳的化学性质和物理性质；亲自动手操作实验过程，观察实验现象，理解实验原理，培养他们的实验技能和科学探究精神。（二）实验材料与设备试管、烧杯、塑料膜、橡皮筋、温度计、蜡烛、二氧化碳发生装置、pH试纸等。（三）实验步骤与操作1.准备实验材料与设备：（1）将石灰石放入试管中，

加入稀盐酸，观察反应过程。（2）用塑料膜包裹试管口，用橡皮筋固定，将温度计插入试管口附近。（3）将试管放入装有水的烧杯中，用蜡烛燃烧产生的热量加热试管，记录温度变化。（4）将二氧化碳通入烧杯的水中，观察pH试纸的变化。（5）整理实验器材，清理实验现场。2.实验操作：（1）将石灰石放入试管中，加入稀盐

酸，观察反应过程。石灰石与稀盐酸反应产生二氧化碳气体，此时会看到石灰石表面产生大量气泡并产生剧烈反应。反应结束后，用排水法收集产生的气体。（2）用塑料膜包裹试管口，用橡皮筋固定，将温度计插入试管口附近。这样做是为了防止气体泄漏，同时监测反应过程中的温度变化。（3）将试管放入装有水的烧杯中，用蜡烛燃烧产生的热量加热试管，记录温度变化。加热过程中，注意调整蜡烛的位置和火焰大小，保持试管内的液体均匀受热。同时注意观察温度计的变化，记录下反应过程中的温度数据。（4）将二氧化碳通入烧杯的水中，观察pH试纸的变化，并记录下pH。（5）整理实验器材，清理实验现场。在完成实验后，需要将使用过的器材和设备进行整理和清洁，以便下次使用。同时要清理实验现场，确保实验室的整洁和卫生。（四）实验结果与讨论通过实验操作，我们可以观察到以下实验结果：（1）石灰石与稀盐酸反应产生大量气泡并产生剧烈反应，说明该反应能产生大量二氧化碳气体。（2）用塑料膜包裹试管口并固定后，能有效防止气体泄漏。在加热过程中监测到温度变化范围较小，说明反应过程中产生的气体种类较为单一。（3）将试管放入装有水的烧杯中并用蜡烛加热后，记录到的温度数据表明该反应为放热反应。（4）将二氧化碳通入烧杯的水中后，观察到pH试纸的颜色发生变化，说明二氧化碳溶于水后会使溶液呈酸性。根据以上实验结果，我们可以进行如下讨论：在制取二氧化碳的过程中，稀盐酸与石灰石反应产生的气体为二氧化碳。由于稀盐酸具有较强的挥发性，因此在收集气体时需要注意防止气体泄漏。此外，由于该反应为放热反应，因此在加热过程中需要注意控制温度变化范围，避免因温度过高导致试管破裂145教学·策略

《二氧化碳的实验室制取与性质》观课报告

作者：郭存新

单位：鄄城县阎什中学

观看了《二氧化碳的实验室制取与性质》这节课，收益匪浅，深受启发，这节课本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，开拓应用”等以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。

本节课教学内容选择处理得当，设计合理，重难点提出和处理恰当，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观把握到位，充分利用现有资源，把实验室制取二 氧化碳装置及二氧化碳性质验证装置展现出来，做一鲜明对比，培养了学生观察、分析、对比、判断能力。有意识的通过教学方法的改变，引导学生运用正确的方法 去观察、收集和整理资料、交流与合作，转变学生的学习方法。分组讨论、人人展示、相互点评、知识拓展、合作探究等，注重实效性，体现学生自主求知，自主学 习的先进理念，课堂气氛活跃，人人有进步。但有少数人，不知所措，在小组成员的帮助下才勉强完成任务。

通过对制取二氧化碳气体的原料、装置、步骤的研究，最后请同学们用自己设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳气体。等到实验结束后，展示实验成果，分析 实验成败以及原因，小结、汇报自主学习的收获。结果发现有的同学很快就收集到一瓶二氧化碳气体，而有的同学则没能获得成功，主要原因有:所加的药品不能反应(用硫酸做原料)、能反应却收集不到气体(装置气密性没有检查或装置气密性不够好)、药品量不足、实验步骤不准确、长颈漏斗末端没有伸入液面下等等。通过实验以及对实验成败的分析，同学从中认识到自己设计实验装置优缺点,同时也掌握了实验步骤和有关的注意事项，然后通过反思交流、取长补短重新调整与改进实验装置，最终取得实验成功。这样既锻炼了学生动手操作的实验能力、又不断增强学生的自主学习意识，还培养学生归纳、概括的能力。