北师大版四年级语文下册第六单元《眼睛》教案

四年一班 戢月琴 2017年春教案

北师大版四年级语文下册第六单元《眼睛》教案

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计

教学目标：

1、知识和能力：

（1）掌握本课生字及组成的新词。（2）了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜。（3）引导学生据图展开想象，提高想象能力。（4）培养学生描写眼睛的写作能力。（5）感情朗读课文。

2、过程和方法：（1）创设情景，激发学生的学习欲望。（2）通过学生自主学习、小组合作探究等活动，体现尊重学生的个性，给学生学习的成功感。

3、情感态度和价值观：通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手。同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜。

教学课型：新授课

教学课时：两课时

教学重点：了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。

教学难点：引导学生据图展开想象，提高想象能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激情导入

透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。

1.解说背景，导入新课。

1992年，《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。

（板书课题，齐读课题。）

（出示照片。）知道她叫什么名字吗？她叫苏明娟。观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书）

2.课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。

二、自主学习： 1.出示自学提纲：

（1）初读课文，自学“摄、述、援、社、捐、款、返、贫”8个生字，画出不认识的生字。

（2）再读课文，理解“跋涉、蜿蜒、渴望、濒临、忧郁、积攒、丰碑”的意思。

（3）快速读课文，理清课文的写作顺序。

（4）概括课文的主要内容。

2.学生自主学习。

三、合作探究：

1. 小组互探：针对自学提纲中的问题，大家在组内交流学习收获，解决疑难问题。

2.师生互探：

（1）出示生字、词语，指名认读。检查字、词掌握情况。

（2）联系上下文理解词语。

（3）讨论交流课文的写作顺序，课文可以分几部分？每部分的段意是什么？

第一部分（第1自然段）：概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了事情发生的背景。

第二部分（第2～5自然段）：详细介绍了一双清澈、专注、会说话的眼睛，以及由此产生的联想。

第三部分（第6自然段）：总结“大眼睛”的召唤魅力持久，激励更多孩子努力学习。

（4）概括课文的主要内容。

四、拓展延伸：

与那些贫困山区的孩子相比，我们的生活、学习环境有哪些优越的条件？

五、布置作业

1、熟读课文

2、《一手好字》

板书设计：

“大眼睛”的来历

渴望读书的大眼睛 由“大眼睛”产生的联想

“大眼睛”的魅力

第二课时

一、复习导入：

1.指名读词语： 跋涉、蜿蜒、渴望、濒临、忧郁、积攒、丰碑

2.复习课文的写作顺序，说说各部分的大意。

3.师：今天我们深入学习《渴望读书的“大眼睛”》。

4.出示课题： 渴望读书的“大眼睛”

二、自主学习：

1.出示自学提纲：

（1）浏览课文，快速找出最能概括眼睛特点的词语。（专心、忧郁、渴望读书）

（2）“大眼睛”为什么能成为“希望工程的标志？ （3）课文是怎样描写大眼睛的？请你模仿写一段。

（4）由这双“大眼睛”你想到了什么？

2.学生自主学习。

三、合作交流：

1.组内交流自学提纲中的疑难问题。

2.师生互探。

（1）最能概括眼睛特点的词语。（专心、忧郁、渴望读书）

（2）因为这双“大眼睛”有一丝淡淡的忧郁，更多的是对知识的渴望，它打动了无数关注希望工程的人，在人们心中留下了深刻的印象，所以成为“希望工程”的标志。

（3）这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）

（4）看到这些画面，你有何感受？作何感想？（学生畅谈）请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧！（学生练读课文的第2---5自然段，读出感动，读出渴望）

（5）指名朗读，配乐朗读，教师引读：

你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方„„”

你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线„„”

这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我„„”

这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子„„”

师小结：是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多„„从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。

（6）生模仿写一段并交流展示。

（7）由这双“大眼睛”我们联想到了什么？（鼓励生畅所欲言）

联想到还有许多失学儿童渴望读书。

联想到我们应该帮助这些失学儿童重返校园。

联想到我们应该珍惜今天的幸福生活。

教师小结：

1．是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。

2．（出示“大眼睛”的近照）她是谁？还认识她吗？啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧？谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？

3．学生交流资料。

四、拓展延伸

1．正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？

2．我们如何帮助比自己更困难的伙伴？

师小结：同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！

五·、作业布置。

《优化设计》

板书设计：

专注 忧郁

渴望读书的“大眼睛” 明亮 打动人心

渴望 献出爱心

我只看见你的眼睛

教学目标：

1、知识和能力：

（1）掌握本课的生字新词。

（2）读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情。

（3）有感情地诵读诗歌，熟读成诵、理解诗歌表达的主旨。

2、过程和方法：

（1）以读促讲，开展多种形式的朗读，体会情感。

（2）搜集有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料，理解课文。

3、情感态度和价值观：体会作者所表达的对白衣战士的敬佩之情，激发学生对英雄人物的敬仰。

教学课型：新授课

教学课时：两课时

教学重点：读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情。

教学难点：理解诗歌表达的主旨，激发学生崇敬英雄人物的情感。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导学示标

1．谈话导入：

同学们，你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（学生反馈） 是啊，我们经常在医院里看到

医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而

更多的是用眼神来表示。我们每一个人都忘不了2003年春天的那场突如其来的灾难――“非典”，

在那场没有硝烟的战斗中，我们的医护工作者不顾个人安危，尽全力抢救每个患者的生命，让

我们一同再去回顾那一个个感人的场面吧！今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。

2．出示学习目标。

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

（1）会读会写本课5个生字，正确读写“抉择、病魔、肆虐、坚毅、安慰、温柔、高尚”等词。

（2）朗读诗歌，概括各小节的主要内容。

（3）诵读诗歌，说说为什么诗中说“我只看见你的眼睛?”

（二）学生自学，师巡视。

三、合作探究

1．生生互探：讨论自学过程中疑难问题。

2．师生互探：

（1）指名认读生字词语，说说“肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深 情、信心、心灵”等词语的意思。

（2）在正音的基础上再通读3―5遍课文，并试概括诗歌各小结写了什么？

过渡：这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是

歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。（边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病

人情景的多媒体课件。）

（3）看了刚才的影像画面，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你

的眼睛，是那样美丽动人）

（4）为什么说“我只看见你的眼睛”？结合自己的领悟说说，这里的“你”指谁？

过渡：是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一

的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。

（5）再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？

过渡：是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受

最深的一个方面。

四、拓展训练

1．诗歌哪些语句感人至深，请你带着表情朗读出来，读出情，读出味。

2．展开赛读。

3．小结：白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚

的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。

下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。

五、布置作业

1、熟读课文

2、《一手好字》

第二课时

一、目标导学

1．复习导入：上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对

他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。）大家都说的很好，你们真诚的话

语一定会让白衣天使很感欣慰的。这节课我们继续学习《我只看见你的眼睛》。

2．出示学习目标。

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

1．诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你能有感情地朗读诗歌

吗？

2．你是怎样理解“美丽动人”的？请你想象一下抗击“非典”的医护人员遇到了哪些困难？

他们为什么还要坚守在抗击“非典”的第一线？