氯气的性质

氯气的物理性质

1 名称 氯

2 化学式 cl2

3 CAS 注册号 7782-50-5

4 相对分子质量 70.905

5 熔点 172.12K,-101.3℃,-149.85oF

6 沸点， 101.325 kPa 239.12K,-34.03℃,-29.25oF

7 临界温度 417.15K,-144℃,-291.2oF

8 临界压力 7.7MPa,77.11bar,76.17atm,756.37psia

9 临界体积 123.75cm3 / mol

10 临界密度 0.573g/cm3

11 临界压缩系数 0.275

12 偏心因子 0.069

13 液体刻密度 ,25℃时 1.398g/cm3

14 液体热膨胀系数 ,25℃时 0.00219 1/℃

15 表面张力 ,25℃时 17.32 ×10-3 N/m,17.32dyn/cm

16 气体密度 ,101.325 kPa(atm)和70oF(21.1℃)时 2.936kg/m3 ,0.1833 lb/ft3

17 气体相对密度,101.325 kPa(1atm)和70oF时(空气=1) 2.448

18 汽化热 , 沸点下 286.16kJ/kg,123.05 BTU/1b

19 熔化热 , 熔点下 90.35kJ/kg,38.85 BTU/1b

20 气体定压比热容 cp ,25℃时 0.476kJ/(kg• k),0.114 BTU/(1b·R)

21 气体定容比热容 cp ,25℃时 0.358kJ/(kg• k),0.086 BTU/(1b·R)

22 气体比热容比 , cp/cv 1.327

23 液体比热容 ,25℃时 1.047kJ/(kg•k ),0.25 BTU/(1b·R )

24 因体比热容 ,-133℃时 0.664kJ/(kg•k ),0.159 BTU/(1b·R )

课题：氯气的性质

课时：2

学习目标：

1、知道氯气的物理性质

2、掌握氯气的化学性质

3、了解氯气的用途

4、掌握氯气的实验室制法

学习过程：

第一课时：

知识点一：氯气的物理性质

[预习]1、氯气在通常情况下为 色的 体，有 气味，密度比空气的密度 ， 溶于水（ ）， 毒。

2、实验室闻气体的正确方法：

。

知识点二：氯原子的结构

[预习]氯原子的结构示意图为： ，其最外层上有 个电子，在化学反应中易 电子，形成8电子的稳定结构而 价，故氯气具有强

（填“氧化”或“还原”）性。

知识点三：氯气的化学性质

（一）氯气与单质的反应

[预习]1、氯气与金属单质的反应

（1）与金属钠反应：

现象：

化学方程式：

（2）与金属铜反应

现象：

化学方程式：

思考与讨论：

1、铜与氯气反应生成的固体是什么颜色？溶于水又是什么颜色？

氯气的性质

课 题 氯气的性质 课 型 新授课

三维教学目标 知识与技能 1:使学生了解氯气的物理性质；

2:使学生初步掌握氯气与金属、氢气等反应的化学性质；

3.使学生初步掌握氯气与水、碱等反应的化学性质；

过程与方法： 1:引导学生自主、合作、探究学习；

2.培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力。

情感态度与价值观

1.通过对氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生意识到化学对社会进步的促进作用。

2.过实验探究，培养学生科学意识和科学素养；

重难点 氯气的化学性质

氯水和液氯的区别

教学方法 比较与分类方法、启发讨论、分析讲解 二次备课 预习设计 见学案 教

学

过

程 知识构建 一：情景创设

在化工生产过程中，大多直接或间接有用氯气作为原料。那么，氯气到底是种什么样的物质呢？

二：氯气的物理性质（略）

三：氯气的化学性质

1：氯气与金属钠反应，氯气与金属铜反应（参照书本 ）

2：把细铁丝伸入盛有氯气的集气瓶中

实验现象：铁丝在氯气中 ，生成大量 烟。

实验结论：在加热的条件下铁与氯气发生反应。反应方程式为： 。

资料：铁有 和 两种价态。铁与氯气反应只生成 而不生成 说明氯气的活泼性

小结：此反应说明氯气与具有可变价态的金属反应时，一般生成 价态

（高或低）的金属氯化物。

氯气除了能跟金属反应外，还能与非金属反应，比如氢气在氯气中 （填反应条件）生成 。反应方程式 。

小 结：此反应说明燃烧 （一定或不一定）要有氧气参加。

反思：氯气能与大多数金属、非金属发生反应，可见氯气的化学性质非常活泼，为什么会如此活泼呢？

1

氯气的性质

武文瑾 中阳县职业高中 指导教师: 张 镇

山西参赛设计 2

研究物质性质的方法和程序

——研究氯气的性质

武文瑾 山西省中阳县职业高中 指导教师: 张 镇

摘要：本设计以探究氯气的性质为线索，学习研究物质性质的基本程序.＂授之以鱼，授之以渔＂，引导学生掌握研究物质性质的程序，逐步形成科学的思维方式.

关键词：研究 性质 程序

一. 课前热身

指导思想与理论依据: 本节教学设计要全面落实高中新课程的目标，从 “知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”相融合的三个维度出发，着眼于提高学生的科学素养和培养终生学习的能力。围绕三个维度的课程目标，确立三条基本的内容线索：（ 1）化学学科的基本知识线索；（2）科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学习策略；（3）反映化学与社会、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响的学习素材。教学设计充分体现以探究为核心的学习过程，创设促进学生主动探究的学习情景，使学生在丰富多彩的探究活动中理解化学知识，并获得对探究活动的亲身体验。在探究活动的设计上，更加注意适应高中生的能力基础和学习的特点，适当增加过程比较完整的、自主开放程度大一些的、有一定难度的探究活动；注重学生设计实验方案能力的提高；不仅重视探究过程中的观察和实验，更加强调探究过程中的交流研讨、问题分析等理性思考活动。在探究后学到研究物质性质的方法和程序，达到由感性到理性，由具体到一般，由事实到本质的升华，进一步提升了基本的化学科学素养。

教学背景分析:

[教材分析] 本课题是山东科学技术出版普通高中课程标准实验教科书化学1（必修）第一章认识科学化学第2节。本课时通过介绍研究物质性质的基本程序来研究氯气的性质。其中掌握研究物质性质的程序是本节的重点。难点就是通过对实验现象的观察和分析掌握氯气的化学性质。

[学情分析] 学生在初中已学许多元素化合物知识，但没有形成一套研究物质性质的方法和程序；学生已掌握氧气，氢气等气体的知识，这为学习氯气打下了基础。所以，教师要引导学生设计实验探究氯气的性质，从而掌握研究物质性质的基本方法和程序，培养科学探究的精神。