如何提高言语理解能力

如何提高孩子的阅读理解能力？

上了小学的孩子，马上就要面临学习写作文这个问题，很多孩子由于阅读理解能力不足，导致一到写作文或者看短文写话时，都会感到很吃力和无从下手，那么如何提高孩子的阅读理解能力，让孩子写出好的作文，是每个家长需要掌握的一些必备的经验。下面，给大家分享一下笔者如何教育孩子，如何提高孩子阅读理解能力的。

方法/步骤

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一、尽可能的增加孩子的阅读时间。这个十分关键，孩子阅读理解能力好不好，与阅读的时间够不够、多不多有直接的关系。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话就是说要多阅读，才能写出好的文章。在增加孩子阅读这个问题上，应该说是仁者见仁智者见智，但是最终落脚点是落在增加阅读上，如何增加阅读量和阅读时间呢？作为家长，要学会引导阅读和利用时间，比如在孩子学习之余，多给孩子买点课外书让孩子看。另外，在孩子上床睡觉之前，或者早晨孩子起床之前，利用这段时间给孩子读点东西，既能让孩子增加了阅读量，而且还能加深亲子感情。 二、多注意孩子阅读习惯的养成。孩子阅读习惯的养成，是一个长期的过程，这需要家长和孩子的共同努力。如何培养孩子阅读的习惯呢？其实说简单也很简单，就是需要家长给孩子创造一个阅读的环境。在家庭中，家长要主动减少看电视、打麻将、玩游戏的时间，家长的一举一动，都对孩子是一种示范引导。因此，作为家长，就要注意牺牲自己的娱乐时间，多读读书、看看报，或者尽可能多的陪孩子一起读书学习，跟孩子一块看小人书什么的，这样孩子就能慢慢进入读书的那种氛围，自然而然就能多读书，进而养成阅读的好习惯。

三、一些打击孩子自信心的语言一定要避免。孩子在阅读的过程，家长一定要注意自己的语言表达方式，其实上小学的孩子，阅读的过程是一个被动接受的过程，因此这个时候家长一些负面的话，一些打击孩子自信心的话，一定要尽量避免。比如，在孩子写了一篇作文之后，首先要全面了解孩子作文的整体情况，不能因为有几个错字，或者语言表达的不到位，就呵斥孩子，有的家长在这方面特别不注意，经常会听到“笨死了”、“你怎么这么没心”等训斥孩子的语言，其实这个时候首先要做的是，肯定孩子能够独立完成一篇作文了，比如对作文里面表达的比较好的句子给予表扬，这样孩子的愉悦心情，能够促使孩子在主观上就更喜欢写作文。另外由于孩子上小学期间，很多生字可能不认识，这就需要家长多付出一些，不要觉得麻烦，不要动不动就说一些不负责任的话，影响孩子的阅读理解能力的提高。

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尚政公考行测教研室

无论是公务员考试，还是事业单位考试、党政机关选调，都要考到行政职业能力测验，这已经成为了固定不变的模式，这张卷子主要测试的是应试者是否具备从事相关工作的潜能。测试形式全部为客观性试题，考试时限120分钟，满分100分，题量130道左右。

从题量、时间上看，我们不难发现，试题题量较大，但是时间却并不充裕。所以，很多考生在答题过程中，往往感到力不从心，答不完题的情况时有发生。

而言语理解与表达在行测中占有极其重要的位置，其分值所占比重较大，试题内容较多，考查应试者多方面能力，得分较难。在作答言语理解与表达试题 部分，考生需要花费很多时间去阅读题干、分析选项。面对言语理解与表达试题，有很多考生都问过这样一个问题——怎样才能提高自己的言语理解能力?

关于这个问题，我们首先要明确言语部分所要考查的要求。言语理解与表达这部分主要考查的是应试者作为国家公职人员所必须具备的语言文字的基础知识和应用能力。明晰了这个问题，我们便可以从以下两方面着手准备。

一、基础知识

基础知识，包括字、词、短语、句子等方面。需要重点掌握对知识点的正确理解、准确表达字、词、句的意义等内容。同时，要兼顾语法规范等方面的要求。

关于这一部分能力的提升，我们建议考生注重平日语言文字基础知识的积累及复习，可以做些词汇、语法训练，比如：词语搭配练习、病句练习、成语理解练习等。

二、语用 语用涵盖范围较广，落实到行测试卷中，包括词语、短语、长句、段落及篇章理解等方面。需要重点把握的是概括能力、推断能力、定位能力等。

对于这部分试题，我们建议考生可以借用初中、高中现代文阅读做一些练习，测试并全面掌握个人的能力，找到薄弱点，各个击破。

中学生如何提高语文阅读理解能力

是否对中学语文阅读感到头疼？是否无法把握那么多的文字信息？是否经常在中学语文阅读这一块失分？对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。

综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

中学语文阅读题做题技巧

一、阅读后先归纳“中心意思”。所谓“中心意思”与“中心思想”其实是两种概念：中心思想强调“思想”，即文章的深层次内函;中心意思强调“意思”，即文章主要写了什么。考生只需要将文章主要内容归纳成一句“什么怎么样”就可以。

提高自闭症儿童言语理解能力的方法分享

儿童自闭症，又称孤独症，是现在很多人都患有自闭症，他们活在一个属于自己的世界里，不与外界交流。自闭症其实是一种可怕的心理疾病，据调查发现，自从将每年的4月2日定为“世界自闭症日”后，越来越多的人开始注重自闭症。

改善自闭症儿童言语理解水平

言语性理解涉及很多功能，包括注意、听觉加工（或视觉加工）、对词汇部件、整词、句子和语篇（或宽泛论述）的语言加工。自闭症儿童表现出不同的语言缺损模式，即使是那些得到相同诊断结果（如广泛性发育障碍非特定型或阿斯伯格综合征）的孩子也是如此。协助自闭症儿童改善交流技能的第一步，就是找出语言加工中他哪个方面相对较弱。

（1）听觉加工缺陷在自闭症儿童中非常普遍，通常导致了一系列的加工问题，例如声音定位、背景噪音下的听力、对言语性命令的反应、理解韵律或“言语音乐”线索等。

一般来说能够使用降低环境噪声、用较慢的语速、清晰的声音配合夸张的语调和重音等方法。这样能够促动他们对话语的言语性及非言语性成分的感知。

（2）很多自闭症儿童在单字词水平（学习生词、过于按字面意义或过于具体地解释词汇）、句子水平及更高的论述水平上均有困难。

对很多自闭症儿童来说，单字词具有特定而具体的意思。通常这些意思与孩子过去以前发生过的事件相关系。例如，“损坏”一词可能意味着，在过去的某一特定时间里，他的玩具被摔坏了。因为当自闭症儿童不清楚词义时，他们通常不会自发地说出来，可能需要我们做些试探性的工作。 不要太依赖词汇本身去定义其他的词汇。能以身体或者视觉举例。例如，为了拓宽对“损坏”一词的理解，孩子能够触摸一些不同类型的、坏掉的物体（例如，坏掉的玩具，不亮的手电筒，或者折断的要下锅煮的意大利面等）。

用图画（包括自制的数码图片组成的语义地图）和录像来阐明词义是很有效的方法。要提供几个例子，这样孩子能够学习区分词汇的概括义和具体义。