三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》说课
《我爱故乡的杨梅》是新教材部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇习作例文，由作家冯骥才创作。这篇文章以作者对故乡杨梅的深深热爱为主线，通过对杨梅生长环境、形态特征以及吃杨梅的场景的生动描绘，表达了作者对故乡和杨梅的深厚感情。
在教学过程中，教师可以引导学生运用阅读策略，如预测故事情节等，鼓励他们积极参与并发表自己的观点。此外，通过学习这篇课文，学生不仅可以了解到新的词汇，还可以培养他们的观察力和想象力。
具体的教学目标包括：1. 学生能认读“杨、梅”等生字；2. 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容；3. 通过观察画面，根据情节进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。
本课的导入部分，教师可以提出问题：“你们有没有特别喜欢的食物或水果呢？为什么喜欢它？”以此引发学生的共鸣，激发他们对故事的学习兴趣。
1 我爱故乡的杨梅
一 教学目标
1、了解故乡杨梅的可爱，感受作者对家乡的热爱。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、理解 “贪婪”、“吮吸”、“细腻”、“故乡”等词语的意思。
4、模仿课文练说一段话。
二 教学重点
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
三 教学难点
了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。
四 教学准备
课前布置学生查找王鲁彦的资料。
多媒体
甜津津
甜丝丝
甜蜜蜜
酸溜溜
辣丝丝
香喷喷
美滋滋
辣乎乎
辣酥酥
咸津津
甜津津 甜丝丝 甜蜜蜜 酸溜溜 辣丝丝 香喷喷 美滋滋 辣乎乎 辣酥酥 咸津津 香馥馥 臭烘烘
苦涩涩香喷喷 臭烘烘 酸辣辣 苦飕飕 甜滋滋 香飘飘甜津津 甜丝丝 甜蜜蜜 酸溜溜 辣丝丝 香喷喷 美滋滋 辣乎乎 辣酥酥 咸津津 香馥馥 臭烘烘 苦涩涩，酸溜溜，香香甜甜，甜丝丝，酸酸甜甜，麻辣辣
第一课时
一、看图揭题，简介作者。
1、出示杨梅图，问瞧，老师给同学们带来了什么？（板书：杨梅）喜欢吗？你能说一句自己喜欢它的话吗？
（板书：我爱）齐读“我爱杨梅。”这是个完整的句子吗？
有位作家也很喜欢杨梅，为此他还写了篇文章。（板书：故乡的）一起读读课题吧！
这个课题是个完整的句子吗？
此时你有问题吗？
（预设：
1、为什么作者要在杨梅前加上 “故乡的”？2、作者的故乡在哪里？） “故乡”是指出生或长期生活过的地方；“家乡”是自家世代居住的地方。用上 “故乡”，你觉得作者还生活在自己的老家吗?（简介作者）是啊，当时他正在我国的西北部生活。王鲁彦(1901-1944),原名王衡,浙江镇海人20世纪20年代著名的乡土小说家．20年代 2
王鲁彦
初曾在北京大学旁听鲁迅的《中国小说史》课程，大受裨益，开始创作时遂用笔名“鲁彦”以表达对鲁迅的仰慕之情。
一 教学目标
1、了解故乡杨梅的可爱，感受作者对家乡的热爱。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、理解 “贪婪”、“吮吸”、“细腻”、“故乡”等词语的意思。
4、模仿课文练说一段话。
二 教学重点
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
三 教学难点
了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。
四 教学准备
课前布置学生查找王鲁彦的资料。
多媒体
甜津津
甜丝丝
甜蜜蜜
酸溜溜
辣丝丝
香喷喷
美滋滋
辣乎乎
辣酥酥
咸津津
甜津津 甜丝丝 甜蜜蜜 酸溜溜 辣丝丝 香喷喷 美滋滋 辣乎乎 辣酥酥 咸津津 香馥馥 臭烘烘
苦涩涩香喷喷 臭烘烘 酸辣辣 苦飕飕 甜滋滋 香飘飘甜津津 甜丝丝 甜蜜蜜 酸溜溜 辣丝丝 香喷喷 美滋滋 辣乎乎 辣酥酥 咸津津 香馥馥 臭烘烘
苦涩涩，酸溜溜，香香甜甜，甜丝丝，酸酸甜甜，麻辣辣
第一课时
一、看图揭题，简介作者。
1、出示杨梅图，问瞧，老师给同学们带来了什么？（板书：杨梅）喜欢吗？你能说一句自己喜欢它的话吗？
（板书：我爱）齐读“我爱杨梅。”这是个完整的句子吗？
有位作家也很喜欢杨梅，为此他还写了篇文章。（板书：故乡的）一起读读课题吧！
这个课题是个完整的句子吗？
此时你有问题吗？
（预设：
1、为什么作者要在杨梅前加上 “故乡的”？2、作者的故乡在哪里？） “故乡”是指出生或长期生活过的地方；“家乡”是自家世代居住的地方。用上 “故乡”，你觉得作者还生活在自己的老家吗?（简介作者）是啊，当时他正在我国的西北部生活。王鲁彦(1901-1944),原名王衡,浙江镇海人20世纪20年代著名的乡土小说家．20年代 教育资源
王鲁彦
初曾在北京大学旁听鲁迅的《中国小说史》课程，大受裨益，开始创作时遂用笔名“鲁彦”以表达对鲁迅的仰慕之情。
三年级语文下册：《我爱故乡的杨梅》_模板
教学目标
1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。
2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。
3、学习作者观察和描写事物的方法。
4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学重点
理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点
仿照课文的写法写一段话。
教学准备
杨梅视频
教学时间
2课时
第一课时
课时目标
1、 学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。
2、 学生能根据事物的几方面给课文分段。
3、 理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程
一、谈话导入,领会作者的思想感情
1、 师：炎炎夏日，西瓜就成了这一季节广受人们欢迎的水果之一。老师就最爱吃西瓜，不知道同学们最爱吃哪中水果？
2、 学生各自发表看法。
3、 师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。（出示课题）
二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱
1、 出示视频。看了以后你最想说的是什么？
2、 指名学生说说自己的感受。
三、自读课文，学习生字新词
1、 出示自学要求
（1） 自由朗读课文，把课文读通顺。
（2） 找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？
（3） 课文除了写杨梅树，还写了什么？
（4） 根据事物的几方面给课文分段。
2、 检查自学效果
（1） 指名学生领读生字。
（2） 指名读生字。
（3） 齐读生字。
（4） 指名学生说说分段结果。
（5） 集体评定。 四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）
1、学生自由读第三段 思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？
2、学生汇报 （板书： 杨梅果 形状 颜色 味道 ）
3、明确各方面所在自然段
4、出示分组情况
五、具体深入
1、 出示各组应完成的学习任务
形状组
（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么
爱故乡的杨梅
学习目的要求：
1.自学生字新词，结合课文内容，体会作者热爱家乡的感情。
2.揣摩作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道的特点加以具体描述的。
3.理解文中重点词语的意思。
4.有感情地朗读课文、背诵课文。
5.学习作者抓住特点仔细观察，按一定的顺序具体描述事物的写作方法，用一两段话写一种家乡的特产（水果或蔬菜）。
教学重点难点：
引导学生体会和学习作者是怎样抓住事物特点，按照一定的顺序，用具体的描述来表达思想感情的。
教学方法：
1.激励自学，掌握生字新词。
2.以段为训练重点，架起认识、思维的框架。
3.把读、品、议、谈贯穿于对语言文字的深入理解之中，步步渗透读书方法。
4.再次点明文章的中心。
5.读写结合，一文一写。
教学课时：三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题，领会作者的思想感情。
杨梅的产地很多，作者为什么在文题中强调“我爱故乡的杨梅”呢？听老师朗读全文。
（渗透题目与课文的联系。引导学生理解：“我爱故乡的杨梅”，此题目及课文中的第1句话都强调了“故乡”二字，其实就是开门见山地点明了作者的思想感情——爱出产杨梅的故乡。）
二、初知文章内容，给课文分段。
1.故乡的杨梅树是什么样的？课文的哪一自然段写得是杨梅树？轻声自由读课文。
（课文的第2自然段写得是杨梅树）
2.课文的3至6自然段写得是什么呢？轻声读。（因为三年级刚刚开始学习给课文分结构段，所以把写杨梅果特点的4个自然段合并起来设问，意在渗透分段方法。）（通过反复地读引导学生理解到：这四个自然段写得都是杨梅果的特点。）
3.读第1自然段，想一想分段时应该怎样处理呢？（这一自然段既不是写杨梅树，也不是写杨梅果，而是概括地讲了作者的故乡在哪里，爱出产杨梅的故乡，分段时应该做为一个结构段。）
4.这篇课文正如你们理解的那样，从结构上先概括地叙述，然后再分别叙述，这样的文章结构叫什么式？（总分式）
