儿童文学作品在小学语文教材中的重要性

【才．思】　【教藩新探】　

小学语文教学中儿童文学作品教学探析　

江苏响水●徐学云　

摘要：阅读能够让人们的内心变得更为丰富，能够极大地开阔视野，使生活变得更为丰富多彩，儿童也不例外。儿童文　

学是专门为儿童所创作的一种文学作品，由于儿童文学作品的语言轻松活泼，想象丰富，构思精巧，因而受到了广大儿童的　

认可及喜爱。儿童文学与小学教育具有天然联系，在小学语文教学中占有重要地位。深入研究小学语文中儿童文学作品的教　学，能进一步提高语文教学实效性。　

关键词：儿童文学作品；小学语文；策略　

近年来，随着新课程改革的不断深入，全新的教学理念不断　涌现，对小学语文教学以往滞后的教学方法、教学观念带来了极　

大的冲击。语文新课程理念与儿童文学的内在特质的精神可以说　是高度统一的，是人文性与工具性的统一，尤其是重点强调人文　

性。经过现阶段的课程改革，在小学语文教学中，儿童文学所占据　的地位得以大幅度提升，同时也成为小学语文教材的一项重要资　

源，因而受到了教学界的高度重视以及普遍关注。同时，在儿童文　学教学中也存在着一系列问题，这些问题严重地影响了小学语文　

的教学效率及教学质量，因此，研究小学语文教学中的儿童文学　作品教学，是非常必要的。　

一、小学语文教学中儿童文学作品的教学现状　（１）存在功能上的认识偏差。相当一部分的小学语文教师错　

误地认为儿童文学所具备的功能只是提高学生的作文水平，而实　际上儿童文学绝非只是有助于作文水平的提高。在很多教师和家　

长眼中，如果对作文不能提供立竿见影的直接帮助，那么就会被　摒弃和忽视。不可否认的是，儿童文学阅读能够在潜移默化中对　

学生写作能力的提高产生积极的促进作用，但是儿童文学的作用　及功能并非仅仅如此，不仅有助于学生语言能力的发展，更重要　

的是能够将学习的乐趣给予学生，极大地丰富了学生的情感和心　灵，发展学生的道德判断能力和想象能力。还有些教师将道德说　

教看作儿童文学主要的教学功能，使得儿童文学教学的开展受到　限制。　（２）正确的引导不足。通常儿童文学作品有着十分丰富的　内涵，需要教师引导学生多元地进行解读。但是，多元解读并非　

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儿童文学在小学语文教材中的作用分析

作者：何起英

来源：《文理导航》2019年第33期

【摘 要】随着新课改的实施，教育部门对学生的核心素养提出了要求。如今，儿童文学选文已成为小学语文教材的主体性课程资源，儿童文学在小学语文教育中有至关重要的地位，小学语文与儿童文学联系紧密。小学生的理解能力和语言基础有限，在语文教学中，教师应关注儿童文学的题材选择及授课方式，选择适合学生成长的教材，通过多种方式进行语文教学，使学生的思想成长不局限于课本，放飛想象之翼。本文就儿童文学在小学语文教材中的作用进行探究。

【关键词】儿童文学;教育意义;审美作用

我国传统教育模式过于注重学生的成绩，从而忽略了学生在成长阶段所需要的童真和童趣，而小学语文教学改革的不断深入将很多儿童文学作品融入教材。经过多年的小学语文教学实践探索，证明儿童文学对启迪小学生心智、促进其身心健康发展有重要作用。儿童文学以其与生活实际的紧密相关性和通俗易懂的优点表明，儿童文学走进小学语文教学是未来小学语文教育中不可避免的发展趋势。教师要在小学语文教学中充分利用儿童文学对小学生的教育功能，不断创新教育方式，寻求更高效的教学方法。

一、儿童文学在小学语文教材中的教育作用

语文这一科目不仅是语言知识的集合，更是思想感情的另类展现，学生通过语文的学习，能够掌握如何使用文字语言表达自己的思想，认识到其他不同时代、不同背景人们的生活环境和价值观。儿童文学不仅可以不断丰富学生的情感世界，引导学生正确认识社会，还能促进学生健康的精神成长。

例如，在文学作品《狐假虎威》中，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口，后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人。狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中吓唬别人。但是，狡诈的手法决不能使狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿，它非但会受到群兽的围攻，还会被老虎吃掉，教师要引导孩子站在正确的角度看待这个故事，分别从老虎、狐狸、群兽的角度进行分析，不要学习狐狸的狡诈本事，要实事求是，培养学生的诚实品质，要敢想敢说，树立正确的价值观。

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儿童文学研究成果在我国小学语文教材编写中的运用

作者：侯慧庆

来源：《文学教育》2011年第10期

内容摘要：随着儿童文学研究的日趋完善，其取得的研究成果为我国小学语文教材的编写提供了指导性的帮助。小学语文教材编选的指导思想、编选特征、通过教材的编选所要达到的目标等等方面的成熟都与儿童文学的研究成果有着密不可分的关联。

关键词：儿童文学 研究成果 小学语文教材编写

伴随着儿童文学发展的日趋完善，儿童文学研究取得了丰硕的成果，这些成果在我国小学语文教材的编写中的得到了广泛的应用，也为我国小学语文教材编写的完善提供了指导性的帮助。在儿童文学的研究成果中我国小学语文教材的编写也日趋完善和成熟。

一.“儿童本位论”在我国小学语文教材编写中的运用：指导思想

为解决儿童文学的概念问题，五·四时期，有关的研究学者引用杜威的观点提出了“儿童本位论”的观点，强调了儿童的独特性、自觉性以及独立性，这一观点为我国的小学语文教材的编写提供了指导思想。教育的本质是培养人，“教育的最终目的是使人变得更美好，使人生变得更多彩。”在小学语文教材编写中，课文内容的编选应本着挖掘孩子的天性而进行，能够以儿童为主体，启发儿童，引导儿童，真正做到“发现儿童”而避免儿童的集体“失语”现象的发生。

本着“一切为了孩子”的原则，小学语文教材的编写体现出了更多的关注孩子的生活、孩子的心理、孩子的成长等方面的内容选择倾向。以2002年初审通过的人教版小学语文教材为例，在三年级上册的教材编写中，整本语文教材共32课，分成了8组（见表一），每一组所关注内容都不同，但都拥有相同的指向——儿童。

周益民老师认为，是否做到儿童本位有一个标准，就是是否张扬孩子的天性。从某种程度上来说，只有儿童真正成为编写教材的基本出发点，儿童的成长成为教材所关注的逻辑起点，我们的小学语文教材才会真正成熟起来。

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- - 总结资料

毕业论文（设计）开题报告

题 目：小学语文教材中儿童文学作品教学存在的问题

及对策研究

2015年11月6日

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- - 总结资料 开题报告填写要求

1．开题报告作为毕业论文（设计）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见及系（部）审查后生效；

2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；

3．有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。

毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告

1．本课题的目的及研究意义 - -

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- - 总结资料 目的：