点燃智慧火花 照亮学生心灵

点燃学生心灵的火花

我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，能最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能促使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验，能促使学生积极主动地寻幽探胜。可见，兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉，是成才的起点，是学生学好语文课的入门向导。

如何激发学生的语文学习兴趣？根据自己的教学实践，本人认为可从以下几方面着手。

一、巧设导语，激发兴趣

课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，要将“第一锤就敲在学生的心上”。

1.成语导入

用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。教学《陈涉世家》时，我在黑板上写了一个成语“揭竿而起”，问：“同学们，你们知道这个成语讲的是一个怎样的故事吗？”马上大家开始翻阅成语词典，然后举手回答：“砍了树干当武器，举起竹

竿当旗帜，进行反抗，指人民起义。”我就接着这个话题说下去：“大家知道中国历史上第一次农民起义是什么起义吗？（同学们纷纷回答：陈胜、吴广起义。）是的，今天我们要来了解一下陈胜吴广是如何发动、如何组织这次起义的。”自然引出《陈涉世家》。其他还用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭记》，用“世外桃源”引出《桃花源记》，都起到了很好的教学效果。

2.故事导入

故事导入是学生喜闻乐见的导课形式。比如在讲述《天上的街市》时，可以让学生先讲述牛郎织女的故事，然后提问在诗人的笔下，牛郎织女的结局又是怎样的，从而导入课文。根据教学内容的特点和需要，用故事导课，增加教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，可以让学生轻松愉快，思维活跃地投入课堂学习之中。

点燃学生心灵中真善美的火花

著名素质教育专家魏书生认为：“育人的最终目的是使人朝着人心灵深处真、善、美的愿望，向着社会所需要的方向发展，所以它的目的是实现两个发展：第一，人的发展，第二，人的发展要符合社会发展的需要，把两者统一起来，我觉得这是教书育人的目的。”“每个人内心深处都有江河山川、花鸟草虫、阶级政党、日月星辰、真善美、假恶丑，人性化的教育就是把人内心深处那些符合人性的、真善美的、积极、昂扬、向上、乐观、自信、勤劳、善良、勇敢、智慧这些种子使其萌发、使其发芽、长大、舒枝、展叶、越长越高，越长越大。最后使人成为一个大写的‘人’。”每一个学生内心深处都有积极向上的因素，因此，教师要善于创造条件，点燃学生心灵中真善美的火花，掀起他们心灵深处最美好的、善良向上的激流，从而积极健康地发展。

一、努力刨设有利于点燃学生心灵中积极因素的氛围

人是矛盾的集合体，人的心灵深处都有真善美和假恶丑，它们无时无刻不在斗争着。如果学生处在积极向上的环境之中，他脑子里真善美的上进因素，就会占主要地位，而他头脑中的消极因素也相应地会缩小。因此，教师要为创造有利于学生积极发展的良好环境，使他们头脑中积极向上的细胞，始终处在扩张状态；而头脑中消极落后的细胞，始终收缩成为微细的小点，从而抑制不良因素的干扰，使学生的生命之舟，沿着健康积极的航线航行。

1、开展一系列有利于学生健康发展的实践活动。教育家皮亚杰

说：“儿童的智慧全来源于与活动。”“活动是儿童的天性，是他们素质、个性发展的根基。”“没有孩子的活动，就不可能迈出人生的第一步。”(李吉林)一个人的素质的形成和发展，是其身心组织结构的量变、质变过程，是主体在活动基础上，在与外界环境相互作用中，接受外界影响，经过主体内部“自己运动”而逐步养成的，这是一个通过活动生长、发展、成熟的过程，是主体自身不断建构的过程。

点燃智慧火花　照亮　管理篇　班级管理　

学生心灵　

齐俊杰路广景　（山东省淄博市沂源县大张庄中学）　摘要：在初中班级管理过程中，如何点燃智慧火花，照亮学生心灵，成为班主任需要重点思考的问题。立足于初中班主任班级管　理现状，主要分析了几点管理工作技巧。　关键词：初中班主任；管理工作；重要性；策略　初中时期的学生活动都是以班级为单位展开的，所以，班主　任在学生的生活与学习中扮演着重要的角色。班主任不光是学生　学习及生活的引导者，同时也是学生与学校以及学生与家长之间　联系的桥梁，所以班主任的管理方法对学生起着至关重要的作　用，接下来，笔者就关于初中班主任管理工作的技巧进行浅谈。　一、班主任对学生、学校、家长的重要性　１．班主任对学生管理的重要性　学生步入初中，又进一步脱离了家长的管理，所以，班主任对　于初中生来讲是接触最多的管理者，学生在学校的表现班主任都　会进行管理与指导，所以，班主任对学生来讲既是师长又是朋友，　既是引导者又是监督者。对此，班主任要帮助学生树立正确的观　念，促进学生健康成长。　２．班主任对学校的重要性　可以说，班主任对学生以及班级的管理关乎学校的升学率，　学校了解学生的学习情况需要根据班主任对学生及班级情况的　汇报进行教学目标的调整。学校还可以与班主任进行沟通，了解　班级建设的进展，并收集班级建设中出现的问题，然后给予相应　的意见，促进班级的良好发展。所以，班主任在学生与学校之间起　着纽带的作用。　３．班主任对家长的重要性　学生步入初中，学习时间逐渐增多，与家长相处的时间缩减。　这样的局面造成了家长不了解学生近况等情况的出现。而学生在　学校的表现班主任都看在眼里，记在心里，所以，家长如果要了解　学生的学习情况以及在校表现，就需要与班主任进行沟通，获得　学生自身的一些信息，并加强对学生在生活中的管理，促进学生　全面发展。所以，班主任在家长与学生之间起到桥梁的作用。　二、初中班主任的管理现状与存在的问题　随着素质教育的不断改革，我国中学班级管理方法也做出了　相应的转变，班主任对班级的管理直接影响一个班级的风气以及　学生的学习成绩。班主任的管理方法虽然有了一定的改善，但仍　旧面临着一些问题。班主任对学生进行管理依旧采取严厉的管　理态度，对学生施加压力，使学生对班主任产生一种恐惧心理，不　利于学生对知识的学习以及对命令的服从。另外，班主任对成绩　优异的学生照顾有加，但对成绩差的学生缺乏一定的关心与鼓　励，这样的状态会使成绩差的学生失去了学习的兴趣，并对班主　任的管理产生排斥心理。班主任自身已存在一些问题，由于家庭、　事业给予的压力，让班主任对班级的管理感到力不从心，不能对　学生进行很好的影响与教育。这些原因与现状都阻碍了优秀班级　的建立。　三、提高班主任管理效率的方法　ｌ与学生交流，拉近师生之间距离　初中生正处于青春期，对于管理具有一定的排斥心理，所以　班主任严厉的管理方式不仅不能促进学生学习还会起到反效果，　事与愿违。所以，班主任在进行班级管理时需要站在学生的角度　考虑问题，以和蔼可亲的态度对学生进行思想教育。这样学生才　会积极地遵从教师的教育，不断改正自身缺点。此外，教师需要与　学生多交流，讨论一些学生感兴趣的话题，并根据学生的思想做　一定的解释。在交流的过程中，班主任要注意观察学生的心理变　化，适时调整学生的心态，并进行相关的辅导。另外，还需要了解　学生的性格，以便于在日后的教育工作中因材施教，给予学生更　好的发展平台。　２．关注后进生，给予适当关心　每个学生对知识的兴趣度以及对学习的观念不同，这就使学　生出现成绩的差异。而班主任往往喜欢成绩优异的学生，对成绩　欠佳的学生常常采取忽视的态度，这样的举动会对学生的心理造　成一定的伤害，并且打消了学生学习的积极性。而班级的成绩取　决于每一位学生的成绩，如果成绩差的学生放弃了学业，就会对　班级的总成绩造成一定的影响。因此，班主任在日常教导中需要　一视同仁，并且需要给予成绩差的学生更多的关心与鼓励。在日　常辅导中需要发现成绩差的学生的闪光点，并鼓励学生将其发扬　光大，给予学生充足的信心与勇气，促进学生个性化的发展，增强　学生的凝聚力，促进优秀班级的建立。　３．班主任需要权衡工作与家庭的关系　一个人的精力是有限的，但是一个人扮演一个角色就需要担　当一份责任。班主任既需要管理班级还需要照顾家庭，这难免会　使班主任感觉力不从心。所以，班主任在日常生活与工作中需要　权衡自身的精力，在学校就只关心学生的成绩、教学任务以及班　级管理，回到家中再去解决家庭中琐碎的事情，这样既可以将工　作做好，又可以安排好家庭中的事务，并且不会感觉身心疲劳。对　班级及学生也会进行合理的管理，提高管理效率。　班主任是一个班级的灵魂，同时也是学生、家长、学校联系的　纽带。班主任在对班级进行管理时需要关注学生的心理，给予后　进生更多的关怀，权衡家庭与学校之间的时间与精力，提高班主　任的管理效率。　参考文献：　［１］徐慕贞．刍议加强班级精细化管理，提升德育工作实效性　［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１６（４）．　［２］蔺敏．润物细无声，悄然入心扉：谈如何以积极情感提升　班级管理成效［Ｊ］．考试周刊，２０１３（７６）．　［３］撒鹏飞．初中班级管理中存在的问题及对策探讨［Ｊ］．新课　程学习（下），２０１３（１）．　・编辑薛直艳　．．２０５——

【摘　要】　

【关键词】　【中图分类号】　课堂内外・教师版Ｉ作文教学　

点燃学生作文的智慧火花　

王　华　

【如皋市第一中学。江苏南通２２６５１１】　

作文水平的提高不是一蹴而就的，但如果学生有了写作的兴趣，学会了观察，养　

成了写日记的习惯，定会为下学期的作文训练打下良好的基础。　

作文；兴趣；材料；学生　Ｇ６２３．２４　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００７—４８８０（２０１１）ｌ１—００３３—０２　

作文是衡量学生语文水平的重要尺度。无论是升　

学、就业，还是日常生活中，都需要具备一定的写作能　

力。写作一直是中学教学的大难题，高一上学期，我通　

过激发学生的写作兴趣，积累写作材料来提高学生的　

作文水平。　

一、激发学生的写作兴趣　

写作作为个人的主观精神活动．是一种书面的表　

情达意，是一种感情的宣泄．它具有鲜明的目的性和个　

性。而大部分学生并不以为意，不但很少将写作作为释　

怀的工具，而且对写作的惧怕由来已久，谈写作就色　

变。学生既然对写作没有热情，对老师布置的作文任务　

就只是应付了事，作文水平很难提高。因此，激发学生　

的写作兴趣非常重要，和不从这个方面人手，那些各种　

各样的提高写作能力的训练只能是事倍功半。　

学生提不起兴趣很大程度上是因为不够自信。觉　

得自己做做题目还行。就不是写好作文的那块料。有　

这样的一种心理，必然会造成写作上的惰性。作为老　

师，首先要帮助学生树立起自信心。　

没有哪个学生不喜欢受到老师的表扬。一旦受赞　

赏，干什么都来了兴致，尤其是成绩一般的学生。因　

此，老师在批改作文时要及时发现学生文章中的闪光　点，把真诚的赞美送给每位学生。当然，学生的缺点也　

要明确指出来，可以用委婉的评语让他们在看到老师　

褒扬自己文章的成功之处后，愉快地接受。评讲作文　

的时候，也不能一味地读班上最优秀的范文。选材不　

错的，某个段落写得不错的，都可以拿来讲评。还要多　

表扬那些作文有进步的学生．让大家看到提高写作水　

平并不难。只要让他们看到自己写作方面的长处，自　信心必然会增强。