1 第3单元 复式统计表
第1课时 复式统计表
【教学目标】
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学重难点】
重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
男生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
2 女生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
二、探究新知
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？
2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
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人教版三年级数学下册《课时练》复式统计表
一、三[1]班同学最喜欢吃的水果[每人选一项]情况统计表.
种类
人数
性别
苹果
橘子
西瓜
香蕉
葡萄
菠萝
男生 5 2 8 3 4 2
女生 4 3 5 7 2 1
1．喜欢吃[ ]的人最多，有[ ]人；喜欢吃[ ]的人最少，有[ ]人.
2．喜欢吃苹果和葡萄的女生一共有[ ]人.
3．三[1]班男生有[ ]人，女生有[ ]人，全班有[ ]人.
4．你还能提出什么问题？请解答.
二、下面是三年级五个班级的学生订阅《中国少年报》的情况.
1．填一填.
班级 一班 二班 三班 四班 五班
份数[份] 25 5
[1]三班比一班多订了5份.
[2]四班订的份数是二班的三倍
[3]五班比一班少订了5份.
2、[ ]班订得最多，[ ]订得最少.
2 / 2 答案；
一、1、西瓜 13 菠萝 3
2、6
3、24 22 46
二、1、30 15 20
2、三班 二班
课 题 复式统计表 设 计 者
教学目标 1、认识复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。
2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法。
3、感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点 1、认识复式统计表的结构。
2、会填写、分析复式统计表。
教学用具 相关资料 课件
教学时间 第一课时
教学过程 教学活动 二次备课
激趣导入
自主学习
探究训练
1、出示教材第36页情境图
提问：这是本班同学最喜欢的活动，说说你
喜欢哪种活动？
2、你能把这些信息填到统计表里吗？提示：
①每个小组合作完成。②要求填得既快又准
确。
3、从每张表中你知道了什么？
4、这两个表有什么共同点？
5、像这样的表可以合成一个表，怎么合呢？
1.认识复式统计表。合并、完善统计表。（出
示例题中的复式统计表）
2.请同学们先认真的观察这张表，想一想，
表中的各个栏目各是什么意思？
我们先来观察“表头”。
提问：“表头”被分成了几个部分？
教学过程 教 学 活 动 二次备课
巩固练习
总结归纳
“性别”是对哪一行的概括？
“人数”是对表中哪些部分内容的概括？
“活动”是对哪一栏内容的概括？
3.这个表包含哪几项内容？根据上表回答
1、完成教材第37页做一做
先进行全班调查，再填表，然后提出问题
2、比较新、旧统计表的不同。
合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，
而且能看出几个小组的整体情况，反映的内
容更丰富。
小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。
引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”,你觉得这张统计表该叫什么名称?学生讨论后揭题。(板书课题)
板
书
设
计 复式统计表
（统计表略）
教
学
反
思 教师在让学生自主探究的同时，及时发挥主导作用进行点拨
1 《复式统计表》教学设计
【教学准备】ppt课件、同桌合作表格
一、 课前谈话及活动
1、师：同学们，今天由我来给大家上一节数学课，我感到非常高兴，还有几位老师也来到了我们的教室里，你们愿意把自己最优秀的一面展示给他们么，那就要积极思考，勇于发言才行哦，那就让我们带着这样的学习方式一起走进今天的数学课堂，孩子们可以上课了吗？
二、创设情境、了解新知
（一）出示数据，直入新课
1、师：同学们，你最喜欢哪种活动，学生说一说。师：你们想不想知道我们吕官屯小学三年级的学生喜欢什么活动？三（1）班学生喜爱的活动统计表。静待5秒（课件出示）三（2）班学生喜欢的活动统计表。
2、回答问题，激发矛盾
师：同学们，3（1）班喜欢踢球的比3（2）班少多少人？或3（1）班喜欢跳绳的比3（2）班多多少人？
师：哎，大家怎么回答不出来啊？（3（1）班还没看清楚啊！）
师：那你希望老师把这两个表格怎么放就能一眼看出来答案呢？
3、学生可能说一下方法：
（1）左右放置（并排） （2）上下放置 师：还有其他方法么？（3）合并成一个表格。师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去） 2 （3）交流讨论
师：[手指活动及人数一列]那么这里是不是都很合理了呢？
师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？
同桌两人一张表格，咱们把它填完整，把你认为不合理的地方改一下，比比看谁做得又快又美观。（同桌合作，教师巡视指导）
（二）设计复式统计表
师：孩子们，老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：（1）
[实物投影]师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。这孩子把这个格子变成了这样，我好想听听他的想法。这个同学真了不起，你是怎样想到的？（课下看书时看到的）
（2）师：咦，这张怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？预设：现在指的是两个班喜欢的活动。标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表
