第六单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
18 牛和鹅
教学目标：
1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
教学重点：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学难点：明白要站在正确的角度看事物。
教学准备：课件
第一课时
课时目标：
1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）
是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅)
【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。】
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）
2.检查生字词掌握情况，适时教读
（1）（课件出示，指名开火车读）
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第六单元核心知识点
一、字词盘点
1.字
（1）易读错的字
拳(quán) 捶(chuí) 怖(bù) 殷（yīn） 撇（piě） 霉（ｍéi） 拙（zhuō）
帅（shuài） 溃（kuì）
（2）易写错的字
昏：上部是“氏”，不要加“丶”。
顽：左部的“元”末笔变成竖提。
练：右部不是“东”，注意右部第三笔是横折钩。
挖：穴字头的下面是“乙”，不要加撇。
仍：右部是“乃”，不要写成“及”。
帅：和“师”区分开，上面没有横。
（3）必须掌握的多音字
ｙū（—）
ｌòｕ（露脸） jué（角色）
吁 ｙù（呼吁） 露 角
ｘū（长吁短叹） ｌù（露珠） jiǎo（角落）
ā（—） hōng（哄闹） āｉ（唉声叹气） dīng（铁钉）
á（—） 哄 hǒng（哄骗） 唉 钉
啊 ǎ（—） hòng（起哄） àｉ（—） dìng（钉扣子）
à（—） 精品文档 精心整理
精品文档 可编辑的精品文档 ɑ（—）
2.词
（1）必须掌握的词
甚至 顽皮 脖子 大概 昏乱 结实 平白 排练 砸锅 否则 旋转 况且 溃败
尤其 恨不得 自豪
（2）四字词语
满头满脸 毫无怨言 奋勇搏斗 一战即败 圆头圆脑
（3）成语
摇摇摆摆 无缘无故 事到临头 通情达理 哄堂大笑 唉声叹气 垂头丧气
顾名思义 冰天雪地 重整旗鼓 得心应手 手舞足蹈 一显身手 不伦不类
不甘寂寞 摇头晃脑 不动声色 兴致勃勃
18.牛和鹅
课文风景线
句段林
课文全览 词句品析
1大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。①
段解：写大家对牛和鹅的看法。
2我们都很相信这句话。
段解：写我们对大家的说法深信不疑。
3所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。②我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
段解：写我们看到牛，一点不害怕。
4当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。③
段解：写“我”生怕碰到鹅。
第一部分（第1~4自然段）写因为牛和鹅看人的角度不同，所以我们对待牛和鹅的态度也不同。
5有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。④这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在他们眼里根本没有我们这些人似的。⑤
段解：写我们怕鹅和鹅的神气活现，目中无人。
6孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。⑥在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。⑦我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”⑧ ①开头交代了大家对牛和鹅的固有看法，为下文写我怕鹅埋下了伏笔。
②透过三个“敢”字（敢，甚至敢，还敢）和“拍、摸、触、扳、叫、骑”等词语可以看出“我们看到牛，一点不害怕”，甚至欺负它。
第六单元童年美好的回忆本组概述
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
设计理念
批注式阅读教学，主要是让学生掌握阅读的方法和技巧，对学生进行阅读能力的培养是主要的教学任务,培养学生的语感,引导他们在阅读的过程中进行语文知识的积累和拓展,以促进学生自主学习探究能力的提高。但是小学生由于缺乏高效的阅读方法,导致其阅读效果低下,因此,老师应引导小学生形成批注式阅读的习惯,全面提高小学生的语文阅读能力和素养。然后通过《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》的阅读引领，让学生进行自主的阅读，迁移《“囚”蚁》《白鹅》本单元的相关文章，实现得法于课内，得益于课外，养成良好的阅读习惯和方法，以及绿色环保的意识。
教学本组教材可用14课时完成。
单元教学内容：
1、部教版小学语文第四册第六单元课文：《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》、《陀螺》
2、拓展阅读文章：《两个农夫》、《“囚”蚁》、《白鹅》、《竹节人》、《系在风筝线上的童年》 、《最英俊的少年》
单元教学目标：
“一主”目标：
1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后四字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容。
3、培养学生边读边想象的习惯，能够在教师指导下自主学习，阅读感悟理解课文，并能学习作者的写作方法把其用于自己的习作之中。
4、理解课文内容，学习表达方法，体会文章的写作目的。
“两翼”目标：
1、阅读《牛和鹅》3篇文章，6篇古诗，背诵喜爱的内容。 2、在批注式阅读中进一步培养学生的情感、态度、价值观。。
单元教学重难点：
1、理解课文内容，学习表达方法，体会文章的写作目的。掌握字、词、佳句学会积累运用。
2、培养学生边读边想象的习惯，能够在教师指导下自主学习，阅读感悟理解课文，并能学习作者的写作方法把其用于自己的习作之中。
