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强化导师建设提高硕士研究生培养质量随着我国高等教育的不断发展，硕士研究生教育也成为学术研究和人才培养的重要组成部分。
由于我国硕士研究生导师队伍的薄弱和短缺，导致硕士研究生培养质量不高的问题日益凸显。
加强导师建设，提升硕士研究生培养质量，已成为当前高等教育领域亟需解决的重要问题之一。
一、当前存在的问题目前我国硕士研究生导师队伍总体素质不高，包括以下几个方面：1. 导师队伍结构不合理。
由于硕士研究生导师队伍总量不足，导致导师与学生的比例失衡，导师面临着巨大的学术研究和学生指导工作压力。
2. 导师学术水平参差不齐。
在一些高校和科研机构中，有一些导师学术水平并不高，甚至存在学术造假、剽窃等问题，导致学生的学术成果和研究能力无法得到有效提升。
3. 导师缺乏学术创新和教学能力。
一些导师在教学和科研方面缺乏创新意识，导致学生的学术视野受到限制，无法进行深入的学术探讨和创新研究。
上述问题导致了硕士研究生培养质量不高，学术研究水平和创新能力不足，不利于我国高等教育的发展和人才培养的需要。
二、加强导师建设的重要性加强导师建设，提升硕士研究生培养质量，对于我国高等教育和科学研究的发展具有重要意义：1. 提高硕士研究生培养质量。
加强导师建设，有助于提升导师的学术水平和教学能力，为学生提供更加优质和有效的学术指导和培养，提高硕士研究生的学术研究水平和创新能力。
2. 促进学术研究和科研成果的提升。
加强导师建设，有助于提升导师的学术水平和科研能力，激发和推动学术研究的深入发展，促进科研成果的提升和转化，为我国的科技创新做出更大的贡献。
3. 提升高等教育和科学研究的国际竞争力。
加强导师建设，有助于提升我国高等教育和科学研究的国际竞争力，提高我国的学术声誉和国际影响力，为我国的高等教育和科学研究走向世界提供更多的支撑和保障。
要加强导师建设，提升硕士研究生培养质量，需要从以下几个方面着手：1. 完善导师评价和管理制度。
建立健全导师的评价和管理制度，对导师进行全面的学术评价和管理，通过学术成果、科研项目、学术影响等方面对导师进行综合评价，对导师的学术水平和教学能力进行监督和考核，提高导师的学术研究水平和教学质量。
不断健全研究生教育体系
1. 建立科学合理的研究生培养机制。
加强对研究生培养目标的明确，根据不同专业的特点，制定培养方案和课程设置，注重培养创新能力和实践能力，提高研究生人才的综合素质。
2. 加强研究生导师队伍建设。
加强对研究生导师的选拔、培养和考核，提高他们的教育教学水平和科研能力。
建立健全导师与学生之间的沟通交流机制，促进导师与学生之间的良好关系，提高研究生的指导质量。
3. 加大研究生创新实践基地建设。
建立和完善实验室、科研机构等研究生创新实践基地，提供优质的科研平台和实验条件，鼓励研究生参与科研项目和实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
4. 拓宽研究生交流与合作渠道。
加强国内外高水平大学、科研机构和企业等单位的合作交流，组织研究生参加国内外学术会议和研讨会，提供广阔的交流平台和合作机会，拓宽研究生的视野和思路。
5. 加强研究生培养质量监督和评估。
建立健全研究生培养质量评估体系，通过评估考核研究生培养的各个环节，及时发现问题和不足，并采取措施加以改进。
同时，加强对研究生的日常管理，落实学术诚信和学术道德，确保研究生培养的公正性和规范性。
总之，不断健全研究生教育体系需要各相关部门的合力推动，
以提高研究生培养质量和水平，为国家科技进步和高等教育事业的发展提供有力支撑。
第1篇一、前言自担任研究生教学实践工作以来，我始终坚持以立德树人为根本任务，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，积极探索研究生教学实践的新模式、新方法。
现将本年度研究生教学实践工作总结如下：一、工作目标与原则1. 工作目标：提高研究生培养质量，培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。
2. 工作原则：坚持理论联系实际，注重培养学生的实践能力和创新精神；加强校企合作，拓宽研究生实践渠道；强化导师责任，提高研究生培养质量。
二、工作内容与措施1. 优化课程设置，强化实践教学环节（1）根据学科特点，合理设置课程体系，注重理论与实践相结合。
（2）加强实践教学环节，增设实验、实习、实训等课程，提高学生的实践能力。
（3）开展跨学科、跨领域的课程，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维。
2. 加强校企合作，拓展研究生实践平台（1）与知名企业建立合作关系，为学生提供实习、实训机会。
（2）邀请企业专家来校授课，为学生传授实际工作经验。
（3）鼓励学生参加各类竞赛，提升学生的实践能力和综合素质。
3. 强化导师责任，提高研究生培养质量（1）加强导师队伍建设，提高导师的指导水平和责任心。
（2）定期开展导师培训，提升导师的科研和教学能力。
（3）加强导师与学生的沟通交流，关注学生的成长需求，为学生提供个性化指导。
4. 丰富研究生学术活动，提升学术素养（1）举办学术讲座、研讨会等，邀请知名学者、企业家等来校交流。
（2）鼓励学生参加学术会议，发表学术论文，提升学术水平。
（3）开展研究生学术交流活动，促进研究生之间的学术交流与合作。
三、工作成效与反思1. 工作成效（1）研究生实践能力得到显著提升，学生在各类竞赛中屡获佳绩。
（2）校企合作取得丰硕成果，为学生提供了广阔的实践平台。
（3）导师队伍建设取得显著成效，导师的指导水平和责任心得到提高。
（4）研究生学术素养得到提升，学术氛围日益浓厚。
2. 工作反思（1）研究生实践平台仍有待拓宽，需进一步深化校企合作。
提高研究生培养质量的途径与方法研究生培养质量的提高是高等教育事业发展的重要方向之一。
为了提高研究生培养质量，以下是一些途径和方法:1. 加强研究生选拔工作。
通过建立科学合理的选拔机制，选拔符合培养要求的优秀研究生。
选拔的标准可以包括学术水平、科研能力、创新潜力等。
2. 优化研究生培养方案。
制定符合专业特点和学科发展趋势的培养方案，明确研究生培养的目标、要求和途径，提供全面系统的学术和职业生涯导向。
3. 建设良好的研究生导师队伍。
培养一支高水平、负责任的研究生导师队伍，他们应具备扎实的学术素养、丰富的科研经验，并且具备较强的指导和教育能力。
4. 加强研究生的学术引导。
引导研究生积极参与科研活动，培养科研思维能力和创新能力。
加强科研伦理和学术道德的教育，提高研究生的学术道德素养。
5. 提供多元化的学术交流平台。
通过学术研讨会、学术报告会、学术期刊等形式，为研究生提供展示、交流和合作的机会。
建立学术交流平台，培养研究生的学术交流能力和团队合作精神。
6. 推进学科交叉融合。
在研究生培养中，推动不同学科之间的交叉融合，培养具有多学科背景的人才。
促进学科交叉融合有利于创新和解决复杂问题。
7. 加强实践教学环节。
通过实践教学，培养研究生的实际问题解决能力、团队协作能力和创新能力。
提供实践机会，让研究生在实际应用中掌握所学知识。
8. 建立健全的评估体系。
建立科学客观的评估体系，对研究生培养质量进行定期评估和监测，及时发现问题并采取措施改进。
9. 加强跨学科培养。
鼓励研究生开展跨学科研究，培养综合素质和创新能力。
将不同学科的知识和方法有机结合起来，提高研究生的综合能力和创新力。
10. 提供良好的科研资源支持。
为研究生提供良好的科研设备、实验平台和文献资源，提供充足的经费和资金支持，确保研究生的科研活动的正常进行。
提高研究生培养质量需要多方面的努力和改进。
通过完善选拔机制、优化培养方案、加强导师队伍建设、强化学术引导和实践教学等措施，可以有效提高研究生培养质量，培养高水平、创新型人才。
宁夏医科大学关于加强研究生导师队伍建设的实施意见（宁医校发〔2012〕94号）为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[…2012‟4号）和《宁夏医科大学“十二五”教育事业发展规划》，进一步加强研究生指导教师队伍建设，全面提升研究生教育质量，特制定本意见。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学校中心工作，进一步加强导师队伍建设，促进导师队伍整体素质全面提升，确保研究生培养质量稳步提高。
二、工作目标以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，不断完善导师遴选、培训、考核、激励、评价等制度体系和工作机制，进一步明确导师职责，强化教书育人意识，全面提高导师的培养能力和水平，建设一支品德高尚、学术精湛、具有创新能力和竞争实力的导师队伍。
三、实施内容（一）加强导师遴选工作，提高导师队伍素质。
1、完善遴选条件，严格准入机制。
按照培养目标完善硕、博导师遴选条件和程序，逐步提高遴选条件，严格准入制度。
修订完善《宁夏医科大学硕士研究生指导教师遴选办法》，加强对拟参加遴选导师人员的综合素质、学术水平及指导研究生能力和条件的全面评议与审核，注重对遴选者所主持的项目级别、研究经费、发表文章、成果奖励及个人品质、心理健康等诸方面进行客观评价。
将热爱研究生教育，育人意识强、学风正派、治学严谨的教师遴选到导师队伍中。
注重校外先进的教育理念、创新思维、优质资源的引进，将校外具有深厚学术造诣、强烈责任心，有较大学术影响力，能促进科研合作和学术交流的导师吸纳进来，通过联合培养研究生，推进与国内外高水平高校、科研单位的合作，提高我校导师整体素质和培养研究生水平。
进一步加强对校外专兼职导师的督管与评价，不断提高导师队伍整体建设水平。
2、明确工作职责，增强育人责任。
依据《宁夏医科大学硕士研究生指导教师职责》的规定，进一步明确导师的责、权、利，增强导师履职和育人意识，加强过程管理，规范培养行为，注重导师求真务实、严谨自律、诚实守信的优良学风和学术品质的培养，提高导师队伍综合素养。
研究生导师队伍建设与专业指导的提升研究概述：研究生导师的作用在于引领和指导学生的研究工作，并为其未来的学术发展提供支持和帮助。
因此，研究生导师队伍的建设和专业指导的提升对于研究生教育的质量和科研水平的提高具有重要意义。
本文将从导师队伍建设以及专业指导的角度分析研究生导师队伍建设与专业指导的提升的重要性，并探讨一些提升导师队伍和专业指导的策略。
一、研究生导师队伍建设的重要性1. 提高研究生教育质量研究生导师是研究生学术生涯中的重要指导者，他们的教育水平和科研能力直接关系到研究生教育的质量。
通过建设一支高质量的研究生导师队伍，能够提高导师的教育水平和科研能力，进而提高研究生教育的质量。
2. 促进科研创新研究生导师队伍对于科研创新的推动作用不可忽视。
具备丰富科研经验和专业知识的导师能够为研究生提供指导和支持，帮助他们开展独立的科研工作，并在科研理念和方法等方面进行指导，从而促进科研创新。
3. 培养高层次人才研究生教育是培养高层次人才的重要途径，而研究生导师队伍的质量直接关系到培养出的人才的水平。
通过建设一支高水平的研究生导师队伍，能够更好地培养出具有创新精神和学术素养的高层次人才。
二、研究生导师队伍建设的策略1. 加强导师培养为了建设一支高质量的研究生导师队伍，首先需要加强对导师的培养。
可以通过设置导师培训课程、邀请优秀导师授课以及开展导师经验交流等方式，提高导师的教育水平和科研能力，使其能够更好地指导研究生的学习和科研工作。
2. 创造良好的工作氛围为导师提供良好的工作环境和发展机会，可以提高导师队伍的凝聚力和积极性。
可以通过加强导师的待遇和福利，设置科研项目和奖励机制，提供导师发展的平台等方式，激励导师对于学术事业的投入和奉献，提高导师的工作积极性和创新能力。
三、专业指导的提升1. 建立规范的专业指导体系为了提高专业指导的质量，可以建立规范的专业指导体系，明确专业指导流程和要求。
这包括设立指导手册、指导规范和评价标准等，为导师和学生提供明确的指导和要求，确保专业指导的有效进行。
研究生培养质量提升方案
研究生培养质量提升方案可以从以下几个方面入手：
1. 优化培养方案：根据研究生的不同专业和研究方向，制定有针对性的培养方案，注重学术能力和实践能力的结合，以增强研究生的综合素质。
2. 加强导师队伍建设：提高导师的科研水平和教学能力，加强对研究生导师的选拔、考核和管理，确保导师具备足够的学术造诣和指导能力。
同时，推行师生互动的科研教学模式，鼓励导师与研究生之间的双向交流和合作。
3. 推进知识产权保护：加强知识产权教育，增强研究生遵守知识产权法律及相关规定的意识，提高其知识创新能力和学术诚信意识。
4. 加强学科交叉培养：建立跨学科培养机制，实施跨学科培养方案，鼓励研究生将多学科知识整合并应用于自己的研究中，以增强其综合能力和创新能力。
5. 强化实践环节：加强与企业和产业界的联系，为研究生提供实践机会和职业导向，以增强其专业素养和实践能力。
同时，鼓励研究生参与国际交流活动，拓宽其国际视野。
6. 建立质量监控机制：加强对研究生培养过程的监控和管理，建立完善的学位论文评审机制和质量控制体系，以确保研究生的培养质量和学位论文质量。
7. 优化资源配置：合理配置教学资源，提高科研成效。
要围绕国家重大战略需求，聚焦重大现实问题尤其是“卡脖子”问题，强化基础研究。
依托现有项目整合资源，改变散兵游勇、资源分散的状态，集中力量深入推进跨学科、跨院系、跨学校、跨区域体现国家意志的有组织科研，形成协作合力，提高科研成效。
总之，提升研究生培养质量需要多方面的努力和措施，需要学校、导师、研究生本人以及社会各界的共同参与和支持。
我国关于研究生教育的重要论述研究生教育在我国的发展中发挥着重要的作用。
近年来，我国高等教育逐渐迈向深入发展阶段，研究生教育作为高等教育体系的重要组成部分，面临着许多新的挑战和机遇。
在我国的研究生教育中，涌现出许多重要的理论论述，下面将对其中的几个进行介绍与分析。
1.研究生教育是人才培养的主渠道和重要力量。
这是我国研究生教育发展的基本观点之一。
研究生教育是高等教育培养人才的重要途径，也是培养高层次专门人才的重要渠道之一。
在我国研究生教育中，以培养人才为中心，注重培养创新能力、实践能力和国际竞争力的高层次人才，已经成为一个共识。
通过良好的研究生教育，可以培养具有创新精神和学术造诣的人才，为国家和社会发展做出更多贡献。
2.加强研究生导师队伍建设。
研究生教育的质量和效果离不开优秀的导师队伍。
在多年的实践中，我国形成了一支庞大而专业的研究生导师队伍，他们担负着培养研究生的重大责任。
建设一支高素质的导师队伍，是提高我国研究生培养质量的关键。
为此，我国在加强导师队伍建设方面制定了一系列的政策和措施，例如加强导师的培训和考核，激励优秀的导师进行教育教学工作，加强导师的职业道德建设等。
3.建立健全的研究生培养机制。
培养优秀的研究生离不开一个科学合理的培养机制。
研究生培养机制是对研究生培养过程中各个环节进行规范和管理的制度和措施的总称。
我国在建立研究生培养机制方面做了很多工作，比如制定了研究生培养计划、研究生培养方案、论文答辩制度等，明确了研究生培养的目标、任务和要求，同时还逐步加强了对研究生培养质量的监管与评估。
4.提高研究生培养的质量和实效。
提高研究生培养质量和实效是我国研究生教育发展的重要任务之一。
要做好这项工作，需要从多个方面着手。
首先是要提高研究生的招生质量和选拔标准，确保培养的是具有较高学术素养和研究潜力的优秀人才。
其次是要加强研究生培养的实践环节和实践能力培养，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
研究生导师制度的改革与优化近年来，随着社会的快速发展和高等教育的普及，研究生教育作为培养高层次人才的重要途径，起到了至关重要的作用。
研究生导师制度作为研究生教育的重要组成部分，起着引领学生学术研究、培养科研创新能力的关键作用。
然而，由于研究生导师制度在实践中出现的一些问题，如导师数量不足、导师指导能力不均等，受到了广泛的关注和批评。
为进一步优化并完善研究生导师制度，我们需要进行一系列的改革。
一、加强导师队伍建设导师队伍是研究生教育的核心力量，他们的素质和能力直接影响着研究生教育的质量。
因此，加强导师队伍的建设非常重要。
首先，学校应该加大对导师的选拔力度，注重其学术能力和指导经验。
其次，加强导师的培训和交流，提高其指导研究生的能力和水平。
此外，还可以探索引进外部导师，丰富导师队伍的学术思想和研究方法，为研究生提供更广阔的学术视野和交流机会。
二、优化导师指导质量导师的指导质量是研究生教育的关键环节。
为了提高导师指导质量，需要采取一系列的措施。
首先，学校应该建立健全评估导师指导质量的机制，对导师进行指导能力的考核和评价。
其次，建立导师和研究生之间的沟通交流机制，鼓励双向交流，提高导师指导的针对性和适应性。
此外，还可以鼓励导师和研究生开展科研合作，共同参与科研项目，提高指导的实际效果。
三、拓宽导师资源导师数量不足一直是研究生导师制度面临的一个问题。
为了解决这个问题，可以采取多种措施。
首先，可以鼓励企事业单位的技术人员和专家担任兼职导师，为研究生提供实践经验和实际指导帮助。
其次，可以建立导师资源共享机制，充分利用各高校和科研机构的导师资源，为研究生提供更多的导师选择。
此外，还可以引进外籍导师，丰富导师队伍的国际化水平，提供更多的学术交流机会。
四、完善导师激励机制为了激励导师更好地履行其指导职责，学校应该建立完善的导师激励机制。
首先，可以通过给予导师在职称评定和绩效考核中的加分，来强化导师的教育教学工作。
其次，可以设置导师成果奖励，鼓励导师参与科研项目并取得成果。
2024教务处重点工作总结和重点工作安排2024年，教务处在积极推进学校教育教学改革、推动高质量发展的同时，也面临着新的挑战和任务。
为了更好地完成教务工作，提高学校整体教育教学质量，教务处将聚焦以下重点工作：一、推进本科教育质量提升1. 加强课程建设和教学改革。
组织开展本科专业课程体系优化和课程思政建设工作，推动选修课程和实践教学环节的改革创新，注重培养学生的实践能力和综合素质。
2. 加强教师队伍建设。
优化教师招聘和培养机制，提高教师的教学水平和专业素养，激励优秀教师开展教学研究和教育教学改革实践。
3. 完善学风和教风建设。
开展学风建设和教风建设活动，加强学生自主学习和创新能力培养，营造良好的学习氛围和教育教学环境。
二、推进研究生教育质量提高1. 加强研究生培养模式改革。
优化研究生招生、培养和管理机制，加强研究生的学术能力培养和创新精神培养，提高研究生培养质量和水平。
2. 加强导师队伍建设。
完善导师选拔和培训机制，鼓励导师开展科研工作和研究生教育教学改革实践，提高导师的教学能力和指导水平。
3. 完善科研支持和创新创业平台建设。
加强研究生科研支持，为研究生提供更多的科研项目和创新创业机会，培养创新人才和科技领军人才。
三、加强教学质量监控和评估1. 建立完善的教学质量监控机制。
加强课堂教学督导和评估，加强对教师的教学能力和教学效果的评估，及时发现和解决教学质量问题。
2. 提升教学质量评估水平。
完善教学质量评估指标体系，建立科学合理的评估方法和流程，确保评估结果客观准确，为学校教学质量提升提供参考和依据。
3. 加强教学质量信息化建设。
推动教学质量信息化建设，建立教师和学生的教学质量信息管理系统，实现教学质量数据的实时监控和分析。
四、加强教育教学改革和创新1. 推进综合改革试点。
通过开展综合改革试点工作，积极探索适应时代需求的教育教学模式，推动教育教学改革取得实质性进展。
2. 加强教育信息化建设。
推进教育信息化改革，推动信息技术在教育教学中的应用和推广，提高教学效果和效率。
加强导师队伍建设提高研究生教育质量摘要：我国研究生培养实行的是导师负责制，导师是研究生事业、生活的指导者，导师是决定研究生培养质量的关键因素，研究生和导师之间具有一种特殊的师生关系，其思想修养、政治素质、处世做人、学风、治学等直接影响着研究生素质的形成和发展，研究生导师即为研究生培养质量的界定者，导师水平和素质的高低决定着研究生培养水平的高低，研究生导师又是研究生培养质量的监控者。
为提高研究生教育质量，必须加强导师队伍建设。
关键词：导师队伍建设；研究生教育；教育质量Abstract: postgraduate education in our country is the implementation of tutor responsible system, mentor graduate career, life guide, mentor is to determine the quality of postgraduate education in key factors, graduate students and instructors have a special relationship between teachers and students, the cultivation of ideology, political quality, social life, style of study, research and other directly affects the quality of postgraduate …s formation and the development, the Postgraduate Tutor for postgraduate education quality defined, teacher level and quality determines the level of postgraduate education, tutor of graduate students and postgraduate cultivation quality monitor. In order to improve the quality of graduate education, we must strengthen the construction of the tutor team.Key words: Construction of the tutor team; graduate education; education quality近年来，高校师生关系不断发生变化，高校大规模扩招，研究生规模急剧扩大，导师数量也快速增长，同时导师人均指导的研究生也增加了，出现了师生接触减少、关系冷淡，导师指导力不强、导师责任无法落实等状况，甚至研究生和导师发生激烈冲突的极端事件也见诸报端和网络。
研究生导师队伍建设中存在的这些问题成为提高研究生培养质量的重要制约因素。
一、提升导师指导力至关重要导师指导力是指导师对研究生的指导能力，也就是学校教育中教师的教育能力。
使用指导力一词，是强调在研究生阶段的师生关系中，导师主要起着指引、引导的作用，促进研究生的自主发展[1]。
具体来说，导师指导力主要体现在三个方面：第一是指导研究生学习。
导师除认真上好自己承担的课外，更重要的是帮助、指导研究生根据自己已有的知识储备、实践经历、研究的兴趣和方向等来制订学习计划。
研究生完成规定的课程学习是必要的，更为要紧的是学会学习和研究，能围绕学位论文研究的问题自主地学习需要的知识和研究的方法。
第二是指导研究生开展科学研究。
要严格训练研究生，让他们遵守学术规范，学习各种研究方法及如何组合运用这些方法。
这些都需要在参加导师课题或其他科研实践活动中学习及锻炼。
其实完成毕业论文，尤其是博士论文，本身就是一个完整的科研训练的过程。
从选择研究范围到明确选题，从文献综述、辨析问题到确定研究的问题，从寻找研究的切入视角到选择好研究的方法，从多方思索到提出假设，从调研实验到数据结果的处理，从描述论证到结论的提炼，直到论文的完成，每个环节和过程都需要导师的指点和研究生的实际探索，研究生的独立研究的能力和创新能力也就在其中孕育成长。
第三是指导研究生学会做人，也就是引导研究生的人格、思想品德的健康发展。
显然，导师的指导力不是天生的，它是在指导研究生的过程中成长起来的，不同发展阶段的导师指导力之高低是不一样的。
同时，导师指导力是在对研究生的实际指导中体现出来的，已具备的指导力并不等同于实际的指导力，指导力必须在实际指导过程中体现。
因此，要提升指导力，就需营造师生互动的良好环境。
二、营造和谐互动的师生关系一般来说，导师与研究生的关系历来是比较密切的，研究生与导师其实是科研共同体，研究生与导师一起开展研究活动和学习，学术上已不是初期大学生的状况，导师与研究生应该互相尊重，尤其是在人格上。
仔细分析当今研究生与导师的关系变化，可以看到整个教育体制变化后出现的情况。
第一，市场经济体制的建立，促使教育体制、高校体制进行改革，出现了新的面貌，推进了高校的发展。
但市场经济作用力的影响往往使某些教与学的过程变成了经济行为，进而使师生关系成为知识商品交换中的卖方和买方的关系。
如果它完全替代、排除师生间的学术关系、伦理上的道义和责任关系，师生作为“经济人”，彼此之间形成只有功利化的经济关系，导师的指导力也以经济的利益多少来体现，就会严重扭曲和恶化师生关系，会给研究生教育带来不良的后果。
现在的问题是我们不可能也不必要否认市场经济的作用，把师生关系完全建立和恢复到以前的状况，在认可师生的“经济人”关系时，仍然要建立和保持学术的伦理的关系。
市场经济是法制化的，师生的“经济人”关系也需要明确的法律、法规来规范各自的义务、权利和责任。
目前师生关系的许多方面还在于缺乏相应的制度和规范，因此，要研究如何适应市场经济的需要，建立和健全高校科学管理的制度，规范师生关系，在此基础上促进师生的学术、伦理关系的发展。
第二，高校目前形成的教师评价系统，较为注重教师获得的课题和科研成果，教师为了通过考核和提拔晋升，把主要精力投入到有较高显示度的科研成果上。
导师为了有课题经费可带研究生，四处活动争取课题，课题多了需要人手，就组织研究生分头做。
不过导师压力重，带的研究生多，会导致精力不足，对上课教学、指导研究生学习和撰写论文等成果显示缓慢且不大明显、还需花费很大精力去做的事，就不够重视，甚至马虎了事或应付推诿。
导师对研究生的指导力得不到体现，影响了培养的质量。
三、推进教师发展的制度化建设教师发展不只是在职培训，还包括聘任、续聘、培训、晋升、任职待遇以及解聘、辞退等一系列的规章制度的组合，衔接了聘用、使用、培训三个过程。
从发达国家的大学教师招聘制度及实施的程序来看，由于管理规范，首先保证了入职教师的基本素质，加上入职后的多重考核制度、晋升制度等，激发了教师的上进心，教师能够自觉审视自己的工作，并根据自己的发展目标，主动提高专业水平。
所以不少国家政府并没有规定一套高校教师培训的体系、途径、内容，给教师的自由度很大，但教师却都很用心，自我约束力很强[2]。
我国也历来重视大学教师的培训，进入本世纪初，大学师资队伍不仅数量规模扩大，学历水平、年龄和知识结构都有了明显的改善。
在推进教师发展制度化的过程中，采取切实的措施，提升导师指导力是重要的方面。
第一，规范导师的遴选。
选择什么样的教师当导师，一般有两种途径。
一是审计制，在有学位授予权的相应学位点，对已有高级职称的申请者进行比较全面的审核，学历、职称、教学和科研能力、人品等符合条件的授予导师的资格。
二是课题认可制，只要教师申请到课题就可以带研究生，如在美国，教授或是副教授，甚至是助理教授，有课题和经费就可以带博士生，导师用课题费作为奖学金，研究生参加导师的课题研究工作。
我国从研究生培养初期就开始采取审计制，为了克服终身制的弊病，不少大学已实行每年审核，对达不到要求的，实行停招，这是保持导师队伍生机、提高导师指导力的必要措施。
同时，高校也越来越注重课题认可制，没有课题的不列入上岗导师的行列，这对激励导师积极参与科研、把研究生带到学术研究的前沿是有积极作用的。
第二，抓好新任导师上岗培训。
重点是让新任导师对指导研究生工作的流程、管理规范，以及导师的职责义务、研究生的义务和权利等有个比较全面、明确的认识。
可以请有经验的优秀导师作介绍，让新导师了解如何与研究生沟通、应抓住哪些重要的环节、如何避免可能出现的问题等。
第三，建立健全导师培训的制度。
导师指导力的提高有个发展的过程，需要教育领导管理部门、学校提供和创造合适的条件，并健全相应的制度和机制，使不同发展阶段的导师能根据自己的需要自主地得以发展和提高。
如新任导师可能课题和经费不多，可以给予补助，让他们多投入科研，提升研究能力。
有条件的，让他们到国外先进的研究机构短期进修，或开展合作研究，接受新鲜的知识和学术思想，采取导师培训的制度，经费上也要规定补助的办法。
如条件不够，可以在国内进行访学，到重点大学、重点实验室和基地开展学习和研究，尽快接触学术研究前沿的东西，丰富指导研究生的资本。
对成熟的导师，尤其是博导，要鼓励或者说是迫使他们在一定的时期内到国外参加国际学术会议、开展合作研究、访问讲学等，了解国际发展的前沿和潮流，扩大指导博士生的学术视野，明确研究的主攻方向，从而提高博士论文的创新水平。
目前，实行导师培训的的必要性已经在一定程度上成为共识，也有了相应的条件，在操作方式上，需要通盘考虑，设计可操作的方案，如导师培训的的时间期限、方式内容、经费来源、考核要求等。
第四，加强师德建设，促进教学相长。
我国有尊师重教的传统，历来重视师德，所以在教师的评价、晋升、奖惩中都有明确的要求，这当然是必要的。
研究生导师主要从事高深知识的积累、传递、创新的工作，同时培养着已具有一定学术和研究水平的研究生，应当开展发展性评价，即并不是为了评出少数优秀和不合格进行奖惩的终结性评价，而是应当作为一种形成性评价，更关注导师专业发展的过程。
导师既是评价对象也是评价者，有知情、发言权，应当参与评价的整个过程，充分获得其专业发展的特点、进步、经验、问题和教训的反馈信息，及时改进指导方式，更加明确专业发展的方向和目标，达到导师与学术梯队、导师与学校共同发展的双赢结果。
四、完善研究生导师的管理和评估制度应对我国研究生导师队伍建设中的问题，必须完善其管理制度。
第一，研究生导师遴选必须坚持严格的选聘标准、条件与灵活的选聘机制相结合。
第二，导师培训形式多样化。
高校应制订相应的政策，建立导师学术休假制度，在招收几届研究生后，可以进行学术休假。
