面试小白系列—小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》

人教版美术《大人国与小人国》说课稿5则范文第一篇：人教版美术《大人国与小人国》说课稿今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型.表现领域。

一、教材分析：1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。

如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利。

波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。

通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。

通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

2、本节课在整体知识结构中的作用：《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。

在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。

为以后《今天我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。

所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。

让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。

3、教学重点和难点教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

培养学生留心观察生活的习惯。

教学难点：对比方法的应用。

人物与周围环境的对比、色彩的对比。

二、学情分析：三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。

现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。

而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案及反思《大人国与小人国》教学设计及反思一、教材分析：1、本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。

在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。

通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

2、在学习方法上应当偏重于讨论式的学习方法，使学生通过想象和语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。

这需要教师对学生非常了解。

二、教学目标1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

2、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

三、教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

四、教学准备教具：课件、画纸、卡纸小动物学具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。

教学过程：一、激趣导入：1、教师谈话：“小朋友们，你们看过卡通片《格列佛游记》吗？格列佛是个医生特别喜欢探险，有一次在海上探险，风浪打翻了轮船，格列佛漂流到了一个神奇的小岛，你们想知道格列佛在这个神奇的小岛上看到了什么？遇到了哪些奇怪的事吗？”我们一起来看看。

2、欣赏课件：卡通片《格列佛游记》片断师：找小朋友说说你看到了什么？生：师：“格列佛在小人国成为了巨人，那同学们想想如果格列佛到了大人国会是什么样呢？今天老师就带领同学们去大人国与小人国探险，跟上老师的步伐，我们出发啦！（板书课题：大人国与小人国）。

二、新授：1、认识大小要相互比较。

师：有没有小朋友看过或听说过有关大人国和小人国的故事，说给大家听听。

生：师及时评价学生老师也给小朋友准备了一些大人国和小人国的故事，我们一起来看看。

教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》（通用13篇）：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》篇1三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。

现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。

而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

四、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。

2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。

3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

五、教学重点和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

教学难点：学生对比方法的应用。

人物与周围环境的对比、色彩的对比。

六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。

想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。

七：教学流程：（一）创设情境，引入新知“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。

【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。

】（二）动手操作，探究新知1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。

人教版美术三年级上册美术第3课
大人国与小人国试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《大人国与小人国》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们知道《格列弗游记》吗？它里面都有哪些有趣的场景？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《大人国与小人国》；
二、说一说：
师：（播放《格列弗游记》电影片段）请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，说一说，对影视作品中大与小的感受？
师：大家说的很好，说明大家都观察的十分认真；
三、作品鉴赏：
师;（课件出示课本第5页的几幅学生作品；）请同学们认
真观看后，结合课文内容想一想，这些作品是有什么特点？创作步骤有哪些？
师：大家回答的非常好，说明你们都是十分具有观察能力的小朋友！
四、进行实践：
师：现在请同学们根据刚才学习的知识，进行作品的创作；
师：并在制作完成后，积极举手上台进行展示；
师：大家的作品很有创意，让我也深受启发。

师：下课，同学们再见！
以上是我的试讲内容《大人国与小人国》，敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！。

三年级美术上册说课稿《第3课大人国与小人国》人教版一、课程背景本节课是三年级美术上册的第三课，名为《大人国与小人国》。

本课是通过让学生了解巨人、小人和人类的生活和习惯的差异，感受到大小及高低差别等，初步认识造型表现的艺术手法。

二、教学目标本节课的教学目标分为知识目标和能力目标两个层面。

### 知识目标： 1.认识人类和小人的生活和习惯差异； 2.理解巨人造型表现时的形式及其特点； 3.学习构图的基本原理，认识大小、高低的差别； 4.领悟造型表现的艺术意义，掌握平面造型表现及空间造型表现的方法。

### 能力目标： 1. 形象感知能力：学生能够形象准确地感性认识大小及高低差别； 2. 观察与分析能力：学生通过观察、分析，深入理解造型表现的艺术特点； 3. 想象和表达能力：学生能够通过想象创意，将感知到的元素拼合，表达自己独特的艺术想法。

4. 空间创造能力：学生掌握平面造型表现及空间造型表现的方法，能够创造符合自己意愿的形象表达作品。

三、教学重点和难点教学重点:1.认识人类和小人的生活和习惯差异；2.理解巨人大小及高低差别造型表现时的形式及其特点； ### 教学难点： 1.学生是否能够理解造型表现的特点及其艺术意义； 2.学生是否能够掌握和应用空间造型表现的方法。

四、教学过程及内容1.小学生活与巨人世界1.老师展示两幅图片，分别为学生和巨人的生活场景。

引导孩子们自由交流。

2.引导学生发现巨人世界的生活、衣着、文化习俗等，和小学生的不同。

3.让学生自由创作想象画，想象巨人与小学生的活动场景。

不要求还原现实场景，可以通过创意的方式表达。

2.小人国和巨人国的比较1.让学生通过展示图片，了解小人国的生活、习俗等与巨人国不同之处。

2.让学生观察小人与巨人的比例大小，认识大小高低差别。

3.引导学生运用巨人、小人和人类的比较，认识造型表现的基本手法。

3.造型表现1.布置作业：让学生根据课上所学制作一幅大人国与小人国场景的创意画。

小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》大人国与小人国【导言】本次试讲的主题是《大人国与小人国》。

小学一年级学生刚接触美术，对于颜色和形状有基本的认识，但在感知上还要提高。

通过本次课程，学生们将学会更好地感知色彩和小人物等内容，并在创作中获得乐趣。

【内容一】第一部分：《大人国与小人国》概述《大人国与小人国》是一篇寓言故事，描绘了两个截然不同的国度：一个是以大人为代表的国度，另一个则是以小人为代表的国度。

本文的主要思想是：大人国矫揉造作，小人国天真率直。

【内容二】第二部分：感知色彩颜色是美术创作中的基本元素之一。

在本次课程中，我们将通过绘画来感知颜色。

老师可以让学生在白纸上画上若干个圆圈，然后根据颜色、大小和位置等不同的要求进行填充。

通过这样的游戏，学生们可以更好地感受到不同颜色的效果。

【内容三】第三部分：写生小人物小人物是美术创作中不可或缺的一环。

在本次课程中，我们将学习如何观察小人物，并通过写生来进行创作。

老师可以让学生在白纸上画上若干个小人物，然后观察它们的形态和特点，并在创作中加以运用。

【内容四】第四部分：色彩填充小人物在学习了感知色彩和写生小人物之后，我们可以将这两部分知识融合到一起。

老师可以让学生选择自己喜欢的小人物，并进行填充。

在填充的过程中，学生可以根据所学的知识，选择不同的颜色、形状和纹理等。

【内容五】第五部分：作品展示在课程的最后，老师可以让学生将自己的作品展示出来，并进行点评。

通过展示和点评，学生们可以更好地理解美术创作的过程，提高对于色彩和小人物的感知能力。

【总结】通过本次课程，学生们可以更好地感知色彩和小人物等内容，并在创作中获得乐趣。

同时，学生们也能够认识到大人国和小人国之间的差异，进而认识到自己所要追求的方向。

畅游美术之旅放飞想象之翅——三年级美术上册《大人国与小人国》说课稿灵宝市第三实验小学宋茜三年级美术上册:畅游美术之旅放飞想象之翅——三年级美术上册《大人国与小人国》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自灵宝市第三实验小学的宋茜老师，是美术教坛的一名新兵，很荣幸能借此平台向各位前辈学习、借鉴、交流、提升。

我今天说课的题目是《畅游美术之旅放飞想象之翅》，说课的内容是《大人国与小人国》。

这是我的解说流程：一、教材分析《大人国与小人国》是人教版教材第五册第3课的内容，是一节融合了欣赏、表演、创作、表现为一体的绘画创作课，通过看电影、做比较，直观的让学生感受大人国与小人国的差异，在学生认识大与小的基础上，采用对比的表现方法将学生眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。

经历绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

二、教学目标：知识目标：让学生认识大与小的特征及相对性。

能力目标：能够用比较的方法，画出“大人国”或“小人国”。

情感目标：引导学生充分发挥自己的想象力体验绘画中的乐趣。

三、教学重点、难点教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

四、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们生性活泼好动，想象力丰富，喜欢按照自己的想法表现画面；在之前的美术学习中已经对色彩和造型形成了一定的表现能力。

所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用各种方式，引发学生的兴趣；另一方面，要创造条件和机会，让学生自主探究学习，发挥学习的主动性。

五、教学方法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法等教学方法。

在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法充分调动学生的多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。

六、教学过程：本节课我会以导游的身份带领孩子们一同去穿越，通过十站旅游线以经历赏、想、画、评四个体验式参与的行程，来完成本节课的教学目标。

小学美术试讲稿《大人国与小人国》1教学目标1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

2教学重难点1.能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。

2.用来突显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。

3.构图是否完整。

4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

3教学过程（一）引导阶段（用泥塑的形式，配一些玩具，模型，背景图来表现立体的大人国或小人国。

）1.同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。

请同学欣赏课件：《大人国与小人国》2.提出问题：（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3）格列佛认为战争不是好事。

为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。

（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。

（二）新授阶段观察、思考、感受：1.出示几组大与小比较的课件：让学生说说会有什么感觉。

2.出示课件：有一个男孩还有一个女孩。

想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？（三）发展阶段1.出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。

）（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的不同。

2.课堂练习：通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。