琥珀基础知识

国内分布产辽宁、河南、广西、贵州、云南等省。

世界分布琥珀诞生于四千万至六千万年前，属于地质学上所称的始新世纪 (Eocene)，是珍贵的松树脂在历经地球岩层的高压、高热挤压作用之后，产生质变的化石。

琥珀属于非结晶质的有机物半宝石，玲珑轻巧，触感温润细致。

大部份的琥珀是透明的，颜色种类多而富有变化，以黄色最普遍，也有红色、绿色和极为罕见的蓝色。

不透明的琥珀，传统上习惯称之为“密蜡”，我们还常碰到有关琥珀的其他名称：老蜜——指出土年代久远的不透明琥珀，红橙色。

血珀——指出土年代久远的透明琥珀。

颜色如同高级红葡萄酒的颜色。

骨珀——指白色的琥珀。

金珀——指金黄色透明的琥珀。

蜜蜡——半透明至不透明，可以呈各种颜色，以金黄色、棕黄色、蛋黄色等黄色为最普遍，有蜡状感，光泽有蜡状—树脂光泽，也有呈玻璃光泽的。

金绞密——指透明的金珀和半透明的蜜蜡互相纠缠在一起的琥珀。

香珀——指具有香味的琥珀。

虫珀——指包有动植物遗体的琥珀。

石珀——指有一定石化程度的琥珀，硬度比其他的大。

花珀——多种颜色相间、颜色不均匀的琥珀原矿——指已采出而未经选矿或其他加工过程的矿石。

蓝珀——多米尼加共和国产的一种体色为淡黄色，对着阳光光的表面呈蓝色的琥珀黄蜜——黄色的蜜蜡半蜜半珀——又叫珍珠蜜或鸡蛋蜜，是指透明的琥珀包裹着不透明的蜜蜡。

白蜜——白色的蜜蜡水胆珀——琥珀中空，内有水分的琥珀。

是非常少见和珍贵的琥珀翳珀——一种用肉眼垂直平视呈现黑色,在光线照射下则呈现红亮光点的琥珀品种价值中国根据琥珀的不同颜色、特点划分的品种为金珀、血珀、虫珀、香珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、密腊、红松脂等，其中并没有明确的定义。

例如，虫珀和灵珀应该算是一种，都是指含有动物遗骸的琥珀。

花珀是指经过人工爆花工艺的琥珀，其中要注意，压制琥珀的泡花特别细碎，无序，背景浑浊。

蜜腊是指不透明的琥珀，“千年琥珀，万年蜜蜡”之说乃谬误。

香珀是指摩擦后香味明显的蜜蜡，因为通常蜜蜡的处理程度小，所以香味浓郁。

第二单元基础知识拓展训练-小学语文四年级下册部编版一、选择题1．下面各组中全是多音字的一组是（）A．吨详渗B．干埋测C．血看划D．刷斤末2．“振奋不已”中“已”的意思是（）A．已经。

B．太。

C．停止。

D．后来，不多时。

3．下列不是纳米技术应用的一项是（）A．保鲜蔬菜B．吸收雷达波C．检测癌症D．打乒乓球4．有一段顺序错乱的话：“①苍蝇和蜘蛛前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

①有只蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当作一顿美餐。

①一只苍蝇飞进了森林，停在一棵大松树上。

①一大滴松脂滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

①脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球。

”它的正确顺序是（）A．①①①①①B．①①①①①C．①①①①①D．①①①①①5．下列词语中有错误的一组是（）A．美餐划动挣扎冲刷B．推侧祥细恐龙笨重C．鸟翼开辟纳米拥有D．隐形健康预防冰箱6．“鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔。

”这一句括号里应填的关联词语是（）A．虽然……但是……B．不仅……而且……C．因为……所以……D．不管……总……二、填空题7．看拼音，写词语。

huá dònɡzhēnɡ zhásī háo miáo huìbìkāi( )( ) ( ) ( ) ( )yōnɡ yǒu bīnɡ xiānɡchú chòuɡānɡ tiěxū yào( ) ( )( ) ( )( )8．比一比，再组词遵( ) 例( ) 喉( )瘦( ) 酷( )尊( ) 列( )候( )搜( ) 配( )9．把下列词语补充完整，并选词填空。

( )俯( )仰连( )( )起天( )( )子茹( )( )血点( )( )笔五( )( )斓形( )各( )( )空翱( )( )( )相干在上面的词语中，我们可以用“______”来描写孔雀，用“______”来描写老鹰，用“________”来描写原始社会人们的生活状况。

四年级下册语文书第五课琥珀一、课文原文。

这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。

一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。

后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

那只小苍蝇停在一棵大松树上。

它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。

它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。

它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。

一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。

两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。

后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。

有一天，水把森林淹没了。

波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。

树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。

海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有一个渔民带着儿子走过海滩。

那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。

“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”他爸爸接过来，仔细看了看。

“这是琥珀，孩子。

”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。

这是很少见的。

”在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。

《琥珀》教学反思15篇《琥珀》教学反思1《琥珀》是四年级下册的第二单元的第一篇课文，它是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。

作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。

教学重点：了解琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件。

体会想象要有科学依据、合理的道理。

教学难点：理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。

一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）由图片导入课文，激发学生学习琥珀形成的兴趣。

在教学时，我首先让学生欣赏了琥珀的图片，让学生对琥珀的形成产生浓厚的学习兴趣，接着我设置了一系列的问题引入课文：琥珀是怎样形成的？琥珀形成需要什么条件？由此引出课文内容。

（二）小组讨论，学生自主地探索课文内容。

课文既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

因此，在讲解这篇课文时，我充分尊重了学生学习的主体性地位，发挥了学生的主体作用，以小组为单位，让学生在小组内讨论琥珀的形成过程。

学生通过反复朗读，从而提炼出关键词句，总结出琥珀的形成过程。

在小组内继续讨论第二个问题“琥珀形成过程中必须具备什么条件”，学生由第一个问题延伸到第二个问题，学生在小组内一起探讨一起学习，想出办法解决问题，这个方式很好地解决了老师“满堂灌”的教学方式的弊端，让学生在探索中想象，在想象中学习到科学知识，激发学生热爱科学、探索科学的学习兴趣。

二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）倒着讲解的方法，先由琥珀引入课文，激起了学生的学习兴趣。

（二）小组合作探究的学习方式，极大地提高了学生的学习积极性。

学生在自学中学习科学知识，并最终学会概括课文的主要内容，并能简要地复述琥珀的形成过程。

三、不足之处（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师的要求，没有积极地参与到小组的讨论之中。

（二）琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件，有的学生理解不了，没有读透课文内容。

第二单元集体备课本单元围绕着“科普知识”这一主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》4篇课文，课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。

《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程。

《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就。

《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的广泛应用。

《千年梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 琥珀2 1.认识45个生字，读准1个多音字的字音，会写45个字，正确读写46个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

4.能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探索科学、大自然的热情。

飞向蓝天的恐龙2 纳米技术就在我们身边2 千年梦圆在今朝1 口语交际1 能准确、清楚、连贯地传达信息。

习作2 能大胆展开想象，写自己想要发明的东西。

语文园地 2 1.与同学交流在阅读中遇到不懂的问题时采取的解决方法。

2.通过“识字加油站”学习填写汇款单，认识数字的大写。

3.通过“词句段运用”，认识、了解新兴词语及旧词新义，学习用与熟悉的事物作比较的方法来介绍另一个事物。

4.背诵积累对联。

快乐读书吧3 培养学生对科普作品的阅读兴趣。

5琥珀▶教学目标1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。

3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。

▶教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。

▶教学策略教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

【精选】部编版四年级下册语文第5课《琥珀》基础知识+课文讲解一、教材分析本课是一篇说明文，也可称作科学小品。

作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。

由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。

文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

二、作者介绍柏吉尔（1804-1882）德国科学家、科普作家。

作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。

三、我会写怒：怒吼愤怒发怒怒发冲冠吼：吼叫狂吼河东狮吼吼声震天脂：脂肪胭脂脂粉松脂拭：拂拭擦拭拭泪拭目以待餐：午餐西餐聚餐一日三餐划：划动划开划船划算晌：晌午歇晌晌觉后晌半晌辣：毒辣辣椒火辣辣心狠手辣渗：渗出渗透渗流渗水渗色挣：挣扎垂死挣扎番：番茄番薯番邦三番五次埋：掩埋埋伏埋没埋头苦干刷：冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子测：推测预测测验变幻莫测详：详细详情安详不厌其详四、形近字吼（吼叫）孔（孔雀）脂（脂肪）指（指示）拭（擦拭）试（考试）五、多音字划：huá划船huà计划挣：zhēng挣扎zhèng挣脱扎：zhá挣扎zhā扎针zā包扎埋：mái埋藏mán埋怨六、近义词柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭忽然——突然照射——照耀可怕——恐怖猛烈——剧烈快活——快乐仔细——认真仍旧——仍然推测——推断七、反义词高大——矮小断绝——恢复快活——难过少见——常见黏稠——稀薄详细——简略八、理解词语【飒飒】形容风雨声。

【柔嫩】软而嫩。

【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

【拂拭】掸掉或擦掉（尘土）。

【挣扎】用力支撑。

【逼近】靠近；接近。

【生机】生命力；活力。

【澎湃】形容波浪互相撞击。

【黏稠】又黏又稠。

【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

《琥珀》教学设计（精选6篇）《琥珀》教学设计（精选6篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《琥珀》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《琥珀》教学设计1一、教学目标设计：知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

二、教材内容及重点、难点分析教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

三、教学对象分析本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。

教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。

四、教学策略及教法设计；新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。

因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。

要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必须根据具体的教学内容和学生实际。

五、教学媒体和资源应用设计：要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。

课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。

小学语文四年级下册《琥珀》主要内容和知识点《琥珀》是一篇启发性故事，讲述了一个小女孩的聪明才智和坚忍不拔的精神，以及对自然的敬畏和爱护之情。

本文将从故事主要情节以及阅读后需要掌握的语文知识点两个方面进行阐述。

故事主要情节：故事发生在一个小山村里，小女孩萍萍的家乡正处于养蜂的黄金时期。

萍萍和妈妈每天都会抽出时间来看看自己蜂箱里三万多只勤劳的小蜜蜂在采蜜。

然而，蜂箱里的一块枯黄的框板却令萍萍陷入了笑话和挫败之中。

所有的蜜蜂不管怎样都不愿意在这块蜂房里存放蜂蜜。

在老师的鼓励下，萍萍跑遍村庄向专业养蜂人请教，但一直没有结果。

她决定自己动手，把枯黄板子刮得干净，戳了一个小洞，过了不久，萍萍就惊喜地发现，蜂箱里的小蜜蜂又开始采蜜了。

故事最后，萍萍在碧绿的草地上发现了一颗美丽的琥珀。

她仔细观察琥珀的色泽、形状和光泽，学习了关于琥珀的知识，并将琥珀带回给了班上的同学们分享。

阅读后需要掌握的语文知识点：1.文本理解能力：故事中潜在的含义和寓意，如小萍的聪明才智和细心，以及对自然生态和环保的观念。

2.语言表达能力：词汇的扩充和简单语句的表达。

3.阅读信息处理能力：对生活资料和科技问题的阅读理解和运用。

4.文化素质和人文教育：通过故事中对常识性的科学文字的解释和对自然的珍爱，激发学生的自然科学兴趣和人文情操。

5.写作能力：通过模仿文本语言和结构，讲述自己的经历，如自己的生活经历、旅行体验等。

总之，《琥珀》是一篇有关自然环境保护和生态文化的优秀文章，阅读后可以启发小学生的科学思维和人文精神，大力推广这篇文章对于培养小学生的爱自然、保护环境、科学思维和创新能力具有积极的意义。

正如上文所述，阅读《琥珀》可以激发小学生的科学思维和人文精神。

其中，科学思维的培养是相当重要的。

这篇故事涉及到了养蜂、琥珀等科学知识，可以让学生在阅读以及讨论中掌握这些知识。

在掌握了这些基础知识后，学生还可以运用自己的创新能力，进行进一步的思考。

比如，可以让学生思考：为什么蜂箱里的小蜜蜂不愿意在枯黄的框板里存放蜂蜜？学生可以在班级或家庭中抱成团，共同探讨这个问题。

1.产琥珀酸代谢途径葡糖天酸乙醛酸酸谷氨酸盐琥珀醛酸①PEP羧化酶或PEP羧化激酶②丙酮酸激酶③草酰乙酸脱羧酶④丙酮酸羧化酶⑤苹果酸脱氢酶⑥富马酸酶⑦富马酸还原酶⑧天冬氨酸酶⑨丙酮酸脱氢酶○10○11乙醇脱氢酶○12乳酸脱氢酶○13丙酮酸-甲酸裂合酶○14磷酸转乙酰基酶○15乙酸激酶○16琥珀酸半醛脱氢酶○17柠檬酸合酶○18顺乌头酸水化酶○19异柠檬酸裂合酶○20苹果酸酶CO22.重要的产琥珀酸菌①产琥珀酸放线杆菌（Actinobacillus succinogenes A TCC 55618）②大肠杆菌（E.coli AFP 111 pTrc99A-pyc）③产琥珀酸厌氧螺菌（Anaerobiospirillum succiniciproducens ATCC 29305）④产琥珀酸曼氏溶血杆菌（Mannheimia Succiniciproducens MBEL55E）3.琥珀酸用途丁二酸的主要应用领域大致可分为五类：最大的市场为表面活性剂、清洁剂、添加剂和起泡剂；第二个市场为离子鳌合剂，如电镀行业中的溶蚀和点蚀等；第三个市场是在食品行业中作为酸化剂、pH改良剂和抗菌剂；第四个市场是与健康有关的产品，包括医药、抗生素、氨基酸和维生素的生产；第五个市场也是最具发展前景的市场，即作为生物可降解塑料聚丁二酸丁二醇酯（PBS）的主要原料。

4.琥珀酸生产方法①化学合成法浙江工业大学马淳安教授课题组和安徽安庆和兴化工有限责任公司合作完成了3000t ·a - 1 丁二酸绿色电化学清洁生产工艺。

他们研制成功新型四元铅合金电极,使整个生产过程无废水、废气排出,实现了绿色电化学生产技术和工艺零排放的目标。

②生物转化合成法生物转化法为琥珀酸生产开拓了一条新的途径，但是由于使用了大量的底物富马酸，所以其生产的经济型还有待深入研究。

of succinic acid from straw hydrolysate by Actinobacillus succinogenes.Bioresource Technology 100 (2009) 2425–2429[2] 李兴江, 姜绍通, 潘丽军, 蔡万华, 符妹, 尹莉, 张宏亮.秸秆水解液发酵产丁二酸高产菌株的选育及其代谢调控.化工学报2008.12[3]吴昊，姚嘉旻，刘宗敏，陈可泉，左鹏，姜岷※，韦萍.玉米籽皮稀酸水解液脱毒发酵制备丁二酸的可行性.农业工程学报2009.2[4] 黄秀梅,李建,陈可泉,左鹏,姜岷.利用玉米秸秆水解液厌氧发酵产丁二酸的研究.中国酿造.2009.6[5]任玮,董晋军,郑璞,倪晔,孙志浩.酶水解菊芋糖浆发酵生产琥珀酸的初步研究[J].工业微生物.。

琥珀的知识琥珀是一种经过石化的有机物，是距今2-0.2亿年前松树或者柏树的树脂经复杂地质作用形成的,早在3000年前，《山海经》就已经对琥珀这种矿物有了比较详尽的记载。

琥珀是现在市场中，人们纷纷争相收藏的宝石之一，琥珀真正让人迷醉的地方不仅仅在于它庄重华美的外表，还是由于它是经过几百甚至上千年的时间才能形成的，由于它是经过复杂的物理化学作用形成的，它的特殊化学结构以及内部存在的古代动植物的包裹体都在揭示着它神秘的来源，而它所能追溯的地质信息，也是考古学家、古生物学家和地质学家所珍视的。

琥珀不仅可以用来做首饰，用来进行地质研究，用来作为收藏，而且琥珀还是十分名贵的药材，它的药用价值在古代就已经被人们都熟知，经常会被用来镇静安神，并且它还有散瘀止血的功效。

改革开放以来，我国的市场经济得到了飞速的提高，人们的生活水平也得到了很大的提升，更多的人开始接触琥珀，并且开始佩戴收藏琥珀制品。

随着市场的扩大，市场中也开始出现越来越多的琥珀的仿制品。

仿制品种类繁多，十分逼真，普通的消费者很难进行辨别。

然而目前对于天然琥珀与琥珀的仿制品，常规的宝石学无损鉴定方法并不十分有效，特别是镶嵌首饰，鉴定起来具有很大的难度。

这种现状非常不利于市场的监督，消费者的权益也很容易受到损害。

因此，研究琥珀及其仿制品的无损鉴定方法，鉴别现有仿制品的类别，是现在宝玉石市场的迫切需求。

琥珀是一种有机化合物，其主要化学元素有碳、氢、氧，主要的构成物质有琥珀脂酸和琥珀松香酸等，琥珀的一般化学分子式为C10H16O。

它的主要形成过程：古代的植物（多属于松柏科）分泌出来的树脂滴落，有时会恰好包裹住一些植物的碎屑或者是一些昆虫类的小动物，树脂硬化后，还需要经过几百上千万年发生复杂的物理化学变化，经过地质石化作用，最终成为树脂状化石。

琥珀是距今3亿年前的中生代白垩纪至距今0.2亿年前的新生代第三纪产生的树脂，这些树脂经过复杂而且漫长的地质作用后，形成了琥珀这种石化的有机化合物。

柏吉尔是德国著名科学家，同时又是一位科普作家，他善于用写童话的笔调来介绍各种自然科学，这种写法深受小朋友的喜爱。

今天我们要学习一篇根据柏吉尔《乌拉波拉故事集》中的故事改写的课文——《琥珀》。

我们一起来看看这篇课文的笔记内容吧！琥珀笔记整理一、关注课题，了解琥珀，学会提问题1.联系字理，识记“琥珀”，王字旁的字，通常与美玉有关。

如“珍珠、玛瑙、珊瑚”，由此可知琥珀是非常珍贵、稀有的。

2.根据课题，提问题。

了解了关于“琥珀”的这些知识，你还想知道些什么？交流，整理和课文内容有关的问题，如：“课文围绕琥珀会写些什么呢？琥珀是怎么形成的？”等等。

二、指导识字写字，让基础更扎实1.识记生字。

“渗、埋、拭、嗡、俯、脂、澎、湃”都是形声字，可归类学习，注意“脂”在生活中容易读成第三声，顺口溜识记：一月七日。

“扎”的两个音“zhā”和“zā”容易混淆，可以通过组词辨析。

2.写字指导。

“番”字上面的“釆”部学生容易写成“采”，“辣”字的“辛字旁”，竖变成竖撇，“餐”字笔画较多，上面部分带学生书写。

三、传授方法，整体把握，概括故事内容课文围绕琥珀写了哪些内容呢？这个问题提得很好，有同学自己解决了吗？汇报交流，点拨方法：1.抓关键词概括内容。

这个故事中有很多表示时间的词，请你画一画。

(“很久很久以前、一个夏日、几十年、几百年、几千年”这些时间的词让你感受到什么？课文按时间顺序写了什么呢？我们来看看这句话：又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

交流，教师小结：课文的第 1 至 12 自然段实际上就是写了松脂球是怎么形成的，松脂球又是怎样变成琥珀的，我们把这 12 个自然段归为第一部分。

2.接下来作者又写了什么呢？交流，教师小结:第 13 至17 自然段写了渔民和儿子父子发现琥珀，最后一个自然段写了这块琥珀的样子和科学价值。

把这三个内容连起来说就是文章的主要内容。

四、研读感悟，读懂故事，体会生动语言(一)学习第一部分，清晰琥珀形成的过程，体会文章语言的生动、形象。

部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》说课稿及教学反思一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普说明文，讲述了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉对研究地质和生物进化的重要性。

课文内容丰富，语言生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

本文主要通过讲述一个琥珀的故事，引导学生了解琥珀的来历和科学价值，培养学生的科学思维和探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇心和探究欲望。

但学生对琥珀的认识可能较为有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。

此外，学生可能对科普说明文的阅读和理解尚有一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解琥珀的形成过程，了解琥珀中的昆虫和花粉对研究地质和生物进化的重要性。

2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，通过观察琥珀图片，提高观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：学生对科学产生浓厚的兴趣，培养探究精神和科学思维，意识到保护自然环境和历史遗产的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程和科学价值。

2.教学难点：学生对科普说明文的阅读和理解，以及对琥珀形成过程的想象力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、琥珀标本或图片等辅助教学，增加学生的直观感受和兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示琥珀标本或图片，引导学生关注琥珀的美丽和神秘，激发学生的兴趣和探究欲望。

2.阅读理解：学生自读课文，教师提问引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

3.内容讨论：教师引导学生分组讨论琥珀的形成过程和科学价值，鼓励学生提出自己的观点和看法。

4.实践活动：学生通过观察琥珀标本或图片，进行想象力和观察力的训练，增强对课文内容的理解。

5.小结：教师引导学生总结课文内容，强调琥珀的科学价值和对自然环境的保护意义。