专题七(三)民主政治的扩展

专题七近代西方民主政治的确立与发展三民主政治的扩展课标分析●课标要求：”知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

”“分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

”法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步发展。

资产阶级代议制在西方政治发展中起了重要作用，对资本主义发展的推动作用巨大。

●教材分析本节教材分别讲述了法国与德国代议制的确立，两部分是并列关系。

具体的内容安排则是分别从两部宪法的背景、内容和评价三大方面讲述的。

最后，教材通过英、美、法和德四国代议制的确立概况，对欧美资产阶级代议制进行了总结。

●学情分析由于法兰西、德意志代议制确立过程是艰难曲折的，特别是法国大革命过程中，政权更迭频繁。

所以学习中学生容易感到头绪烦多，应注意理清线索，搭建知识框架。

最后对欧美资产阶级代议制的总结，应注意引导，学生总结能力有待培养。

●教学建议1．教法：启发引导法2．学法：（1）学案导学，先学后教，以学定教。

（2）自主学习，主动探究。

教学目标●知识与技能1．《法兰西第三共和国宪法》基本内容。

2．《德意志帝国宪法》的基本知识。

3．比较两部宪法出台的背景，内容，找出异同点，培养学生归纳分析问题的能力。

以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络。

●过程与方法1.情境再现，分析材料。

2．通过学习，搭建知识框架。

结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生掌握知识由浅入深，学习过程由简单记忆到主动探究。

●情感态度与价值观1．根据法兰西共和历程等基本史实，培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神。

2．树立社会主义民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。

三民主政治的扩展课后篇巩固提升学业水平引导一、选择题1.近代法国政体更换频繁,1789—1875年出现过君主立宪制、军事帝国、复辟王朝、民主共和制等不同政体。

这反映了()A.民主进程艰难曲折B.启蒙思想日益深入C.专制王朝力量强大D.政治体制不断完善解析近代法国政体更换频繁,是因为法国资本主义发展不充分,封建势力相对强大。

所以保皇派与立宪派的斗争使得法国政权更迭,反映了民主进程艰难曲折,故选A项。

答案A2.下图是法国1875年宪法部分修正案(1884年8月14日),发布这些修正案的直接目的是()A.否定巴黎公社B.阻止保皇派复辟C.确立共和政体D.建立君主立宪制解析根据材料和所学知识可知,法兰西第二帝国垮台后,法国各派政治力量围绕共和与帝制的政体形式展开了反复较量,1875年通过法兰西第三共和国宪法,确立法国为总统制共和国;为防止保守势力再次抬头,阻止保皇派复辟,维护民主共和,宪法修正案规定,凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统,从此阻断了所有君主派的复辟之路,故B项正确。

答案B3.“当会议桌上发生争论时,德意志帝国的军官们总是在开口前把一把左轮手枪摆在桌面。

”“别的西方国家有一支军队,德意志的军队有一个国家。

”这表明近代德国政治制度具有浓厚的()A.军国主义色彩B.专制主义色彩C.民族主义色彩D.民主主义色彩解析“军队有一个国家”等字眼体现的是军国主义色彩,但做此题时需要注意的是材料根本就未涉及专制主义、民族主义以及民主主义的问题,故选A项。

答案A4.下列有关1871年《德意志帝国宪法》和美国1787年宪法共同点的表述正确的是()A.议会完全行使立法权B.国家元首有权任命内阁成员C.国家元首由选举产生D.国家元首都“统而不治”解析德意志帝国的议会不具有完整的立法权,故A项错误;德意志帝国和美国的国家元首都有权任命内阁成员,故B项正确;德意志帝国的国家元首是世袭的,故C项错误;D项说法两国都不符合。

民主政治的扩展教案专题七近代西方民主政治的确立与发展通史概要：在初中阶段，我们初步接触了英国资产阶级革命、美国独立战争和1787年宪法，以及法国大革命。

随着资本主义经济的兴起和繁荣，资产阶级力量的成长壮大，要求打破封建王权的束缚，建立资产阶级民主政治，以维护新兴资产阶级的利益。

自17世纪后期起约两百年的时间里，资产阶级代议制在英、美、法和德等国先后建立起来。

其核心是经过选举产生的代表组成议会，它形式上代表着民意行使国家权力。

在这一过程中，民主与专制之间的斗争激烈异常，民主制度的确立几经曲折和反复，但总体上看，其本质是一样的，即资产阶级力图通过议会的设置把国家的主要权力，也就是立法权掌握在自己手中，以限制君主或总统等对行政权力的滥用，并通过立法维护资产阶级的利益。

资产阶级民主政治的确立，有利于稳定社会秩序、缓和社会矛盾，从而保证了资本主义经济的繁荣。

同时这对于我国的民主与法制进程也有积极的借鉴作用。

本专题以英、美、法、德四国代议制度的确立和发展为主线，介绍了近代西方民主政治的进程。

从英国资产阶级革命和君主立宪制的形成、美国《联邦宪法》的颁布和共和政体的确立，以及法、德两国代议制度的特点等几个大问题入手，再现了资产阶级民主政治确立的艰辛历程，勾勒出了资产阶级民主政治的基本框架以及各国代议制度所呈现出的共性与个性。

（代议制从本质上来说是现代民主政治的产物，它是国家权力得以实现的主要形式。

公民通过由自己的意愿所选举出来的代表来负责制定法律和管理公共事务，这种间接民主又被称为代议制民主。

代议制最初是中世纪欧洲君主和贵族的发明，到现代才实现了与民主制度的结合）第三节民主政治的扩展教案课标要求：知道法兰西第三国共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

教学目标：（1）、知识与能力：掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的基本知识；以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

必修一专题七：3、民主政治的扩展一、选择题1．（2011年11月福建四地六校11题）右图是世界帝国兴衰丛书——《德意志帝国》，人们研究德意志帝国初期的历史，正确的史实是①临朝不理政”的君主开始出现②议会由参议院和众议院组成③政府各部门独立平等、相互制约④带有浓厚专制色彩的代议制产生⑤德国迈入了资本主义门槛A．①②④⑤B．②③④C．③⑤D．④⑤【答案】D【点拨】主要考察德意志帝国宪法所规定的政治体制的特点。

它是典型的二元制君主立宪制，君主权力很大，议会分为联邦议会和帝国议会，帝国议会权力很小，帝国宰相对皇帝负责，所以专制色彩浓厚，但毕竟德意志由此进入资本主义社会。

2．（2011年12月安徽省城名校联考3题）下面是19世纪80年代法德两国政体的比较，表中数字处填写的内容分别是（）A.首相、选举、任期制B.皇帝、选举、任期制C.首相、选举、终身制D.皇帝、选举、终身制【答案】D【点拨】根据所学知识即可得出结论。

19世纪80年代法国实行共和制，由选举产生的总统是国家元首；德国实行的是君主立宪制，德皇是德国的国家元首，由世袭产生，实行终身制。

3．（2011年9月温州十校联合体24题）从1870年到1940年，法兰西第三共和国一共更换了108届内阁，每届内阁平均存在时间约为8个月。

造成内阁频繁变动的原因在于（）A．内阁对议会没有形成权力制衡B．总统职权不完全受宪法制约C．两大政党轮流组阁D．立法与行政权力合一【答案】A【点拨】法国的政体是共和制，宪法规定总统经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院，在议会与内阁和总统关键职位中，可见，总统职权并不是完全受宪法制约，而法国也并不是两党制，是多党制，立法与行政权不合一，是分权，即BCD三项说法是错误的，正确选项为A。

4．（2012年1月南通市期末15题）美国1787年宪法与德意志帝国宪法中都规定A．国家结构形式为联邦制B．国家权力相互平等与制衡C．国家元首可以解散议会D．政府首脑对国家元首负责【答案】A【点拨】考查美德两国的资产阶级代议制。

编写：吴开成高一历史必修一学案【专题七近代西方民主政治的确立与发展】一英国代议制的确立和完善【课程标准】了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

【教学重点】通过对英国《权利法案》和责任内阁制的学习，掌握君主立宪制确立的过程，了鲜英国式代议制度的特点【教学难点】本课涉及到君主立宪、责任内阁以及政治体制、民主政治等大量相对抽象的政治术语，需要结合具体的历史实例去逐步理解；另外本课涉及的内容时间跨度大。

纵向的历史逻辑不是很明显，需要由教师引导学生去为抽象的政治制度寻找一个历史的间——即一个宏观的历史定位，从而加深对英国民主政治的认识【自主学习】完成练习册本课自主学习部分【课堂探究】1.英国君主立宪制确立有哪些作用？2.总结英国君主立宪制的特点【课堂检测】1．“光荣革命”后，英国议会通过了《权利法案》、《王位继承法》等法案，其目的在于（）A、实现两党制B、巩固革命成果C、限制王权D、保证议会活动的自由2．英国资产阶级革命中曾建立共和国，最终却确立了君主立宪政体，对此认识不正确的是（）A、它违背了英国的传统B、反映了英国的国情C、有利于英国资本主义的发展D、英国资产阶级革命曲折发展的表现之一3．英国近代资产阶级君主立宪制确立的标志是（）A、处死国王查理一世B、责任内阁制的形成C．1688年“光荣革命” D．《权利法案》的通4．有人认为，英国资产阶级革命实质上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”对这句话的理解正确的是（）A、革命只是改变了国家政权的形式，但其本质没有改变B、革命前后国王的地位未发生什么变化，只是议会的地位发生了重大变化。

编 写： 吴开成 C 、革命之后国王和议会共国执掌国家大权，两者的权力是平等的。

D 、革命前后国王和议会的地位发生了根本变化，国王权力的来源已不再是神授而是议会了。

5．从近代世界政治民主化的进程来看，《权利法案》颁布的主要意义在于（ ）A 、确立了资本主义社会的立法规范B 、以法律为标志的国家权力逐渐取代了王权。

历史ⅰ人民版7.3民主政治的扩展练习【一】选择题1、近代西方资产阶级民主政治的一般特点是①法律至上②议会主权③分权制衡④代议制民主A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④2、所谓代议制，就是公民通过选举代表组成代议机关，间接参政议政，讨论决定国家大事。

行使国家权力的一种民主制度和组织形式。

以下有关各国代议制选举的说法，正确的选项是〔〕A、英国首相由议会下院选举产生B、美国总统由选民直接选举产生C、法国参议院议员通过间接选举产生D、德国的联邦议会议员由普选产生3、下面是近代法德两国政体的比较，表中数字处填的内容应分别是〔〕A、世袭、君主、总统B、世袭、首相、议会C、选举、君主、议会D、选举、首相、议会4、英国格言“两个魔鬼胜过一个圣人”，典型地说明了民主宪政的特点。

意思是让两个魔鬼友好地相处并相互制约，把恶作剧减少到最低的程度。

这说明资产阶级代议制的关键和核心是()A、全体公民的参与程度B、权力的制约与平衡C、君主立宪D、人民主权5、以下关于法兰西第三共和国总统的权力，表述正确的选项是〔〕①是国家元首和军队最高统帅②有权任命文武要员，有特赦权③经众议院同意有权任命内阁④经参议院的赞同下有权解散众议院⑤有权缔结条约A.①②③④B.①②⑤C.①②③④⑤D.②③④⑤6、在近代西方国家机器的运行机制不断演变的进程中，英国1882年制定的关于议会议事程序的“普遍法规”规定议会开会的大部分时间应有政府成员参加。

1887-1889年，英国政府参加议会会议的次数占全部议会次数的84、5%。

美国在1885—1889年间，总统否决议案达324项。

这些现象最能说明〔〕A、议会对国家行政部门有监控权B、议会始终是国家的决策中C、政府权力开始凌驾于议会之上D、议会是国家最高的立法机构7、著名学者汉斯·科恩认为，普鲁士19世纪60、70年代的胜利，“为1918年和1945年的失败打下了基础”。

以下各项可以作为科恩论断依据的是()A.德国继承了普鲁土的旧制度B.德国结束了四分五裂的局面C.俾斯麦宰相实行铁血政策D.德国推行海外殖民扩张政策8、1904年爆发的日俄战争对当时中国国内的“立宪”，“专制”之争产生了很大影响，立宪派和主张君主专制的人对战争结局抱有不同期望，立宪派普遍希望〔〕A.日败俄胜B.日俄俱败C.日胜俄败D.日俄休战9、英国《权利法案》、美国《1787年宪法》和法国《1875年宪法》的共同之处是①都表达了权力的制约与平衡②规定的政体相同③是资产阶级革命成果的法律总结④是资产阶级专政的立法保障A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④10、“Notbyspeeches〔空话〕andresolutions〔决议〕ofmajoritiesamthegreatquestionsoftimedecidedupon–butbybloodandiron”这段话所反映的政策可能出现的国家是〔〕A、英国B、普鲁士C、美国D、法国【二】非选择题11、〔12分〕近代以来，实现民主逐渐成为人类社会的普遍追求。

福州屏东中学教学笔记年月日普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第一册专题七近代西方民主政治的确立与发展三民主政治的扩展第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。

能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。

高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。

这本应建立在学生掌握通史的基础之上。

但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。

采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。

所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。

在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。

开头要激发兴趣，结束要让人回味。

开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。

在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。

要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。