经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四本书问题归纳(最新)个人整理

必修四《生活与哲学》原理整理1．哲学的来源和作用（1）来源：①产生于于人类的实践活动；②源于人们对实践的追问和对世界的思考。

（2）作用：①是一门给人智慧、使人聪明的学问；②能够指导人们正确地认识世界和改造世界。

2．哲学与世界观（方法论）（1）世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

（2）方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

（3）世界观与方法论的关系：世界观与方法论是同一问题两个方面，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

（4）哲学与世界观的关系：哲学是系统化理论化的世界观，是世界观和方法论的统一。

3．哲学与具体科学（1）具体科学：包括自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识，揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律；哲学是对具体科学的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

（2）哲学与具体科学的关系：①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展；②哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。

4．哲学的内涵和基本问题（1）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是世界观和方法论的统一，是对具体科学的概括和总结。

（2）哲学的基本问题是思维和存在（即物质和意识）的关系问题，包括两个方面的内容：①思维和存在何为本原问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，各种哲学由此分成唯物主义和唯心主义两大阵营。

②思维和存在有没有同一性问题，即思维能否正确认识存在的问题，对此问题的肯定与否回答，形成了可知论和不可知论。

6．唯物主义和唯心主义（两大阵营）（1）唯物主义：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反映，包括古代朴素、近代形而上学、辩证和历史唯物主义（马克思主义）。

（2）唯心主义：意识是本原的，意识第一性，物质第二性，意识决定物质，包括：①主观唯心主义：个人的主观精神，如个人的目的、意志、感觉、经验、心灵等；②客观唯心主义：众人的共同（客观）精神，如上帝、理念、绝对精神等。

公民的政治生活知识点归纳人民民主专政作为四项基本原则之一。

四项基本原则是我国的立国之本，是国家生存发展的政治基石，已被写入我国宪法。

小编整理了公民的政治生活相关知识，快来学习学习吧!公民的政治生活知识点归纳一、人民民主专政：本质是人民当家作主1、真实、广泛的民主(1)国家的含义：从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

(2)我国的国体(国家性质)：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

(3)人民民主专政的最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。

(4)人民民主专政的本质：人民当家作主。

(5)我国的民主特点：在我国，人民民主具有广泛性和真实性。

①人民民主的广泛性：A. 人民享有广泛的民主权利;B. 民主主体的广泛性。

②人民民主的真实性：表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到充分的实现。

(尊重和保障人权体现了民主的真实性)(6)专政的必要性：人民民主专政具有专政的职能，才能维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

(7)民主：民主是指在统治阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事物的国家制度。

(具有鲜明的阶级性，只适用于统治阶级内部，不存在超阶级的、全民的民主。

)2、必须坚持人民民主专政(原因)：(1)人民民主专政作为四项基本原则之一。

四项基本原则是我国的立国之本，是国家生存发展的政治基石，已被写入我国宪法。

(2)坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。

只有充分发扬社会主义民主，才能调动亿万人民群众投身社会主义现代化建设的积极性。

只有坚持国家的专政职能，才能保障人民民主，维护国家的长治久安，为社会主义现代化建设创造良好的环境。

高中政治必修四生活与哲学原理及方法论总结大全生活与哲学是高中政治必修四的内容之一，通过学习这一部分内容，可以使同学们对生活的本质与意义有更深的认识，同时也能够培养同学们的思辨能力和理论素养。

下面是对生活与哲学的原理与方法论进行总结的大全：一、生活与哲学的关系：1. 生活与哲学的互为基础关系：生活是哲学的基础，而哲学又回应和指导生活。

2. 生活与哲学的相互渗透关系：哲学离不开生活的经验，生活的实践又需要哲学的指导。

3. 生活与哲学的统一关系：哲学的任务是要把握生活的本质，帮助人们认识和改造生活。

二、生活与哲学的目的：1. 通过哲学来认识生活的本质和意义，使人们能够对生活有更深入的思考和理解。

2. 通过哲学的指导，使人们能够正确地认识自己、认识世界，从而使生活更有意义和价值。

三、生活与哲学的哲学观点及其含义：1. 辩证唯物主义：生活是一个对立统一的过程，对生活的认识要进行辩证的思考。

2. 实践哲学：只有通过实践才能真正认识生活的本质和意义。

3. 唯物辩证法：生活是一种发展的过程，要从事物的矛盾与发展，去认识和改造生活。

4. 历史唯物主义：生活是历史的产物，要通过研究历史，了解生活的规律和发展趋势。

四、生活与哲学的方法论：1. 实践与认识的关系：实践是人们认识世界的基础，没有实践就没有认识。

2. 综合与分析的关系：对生活的认识要进行综合分析，既要看到生活的整体，又要看到生活的各个方面。

3. 具体与抽象的关系：对生活的认识既要关注具体的事情，又要从中抽象出普遍规律。

4. 历史与现实的关系：要以历史为鉴，从历史中汲取生活的经验和教训，同时又要关注现实的变化和发展。

五、生活与哲学的误区：1. 只重理论，轻实践：哲学的任务不仅仅是研究问题，更重要的是要指导实践。

2. 整体论与个别论的片面性：对生活的认识不能只看到整体，还要关注个别的具体情况。

3. 只讲概念，不注重举例：概念与实例相结合，才能更好地理解和运用哲学原理。

第一单元《生活智慧与时代精神》知识梳理1.了解哲学是系统化理论化的世界观2.了解哲学是世界观和方法论的统一哲学是的学问。

世界观和是同一问题的两个方面。

一般说来，决定，体现着，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

总之，哲学是和的统一。

3.了解哲学与具体科学的关系区别：具体科学揭示的是自然、社会或思维的规律和奥秘，哲学对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最和最。

联系：哲学是对、和知识的和。

具体科学是哲学的，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供和的。

4.理解哲学的基本问题及其两方面的内容哲学的基本问题是的关系问题，简单地说，就是的关系问题。

它包括两方面的内容：一是的问题，对这个问题的不同回答，是划分和的标准。

二是的问题，即的问题。

对这个问题的不同回答，是划分和的标准。

5.理解唯物主义的基本观点唯物主义认为，，先有后有，。

6.了解唯心主义的基本观点唯心主义认为，，依赖于，。

7.了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准唯一标准是对问题的不同回答。

凡认为，就是唯物主义。

凡认为，就是唯心主义。

各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于和两大阵营。

8.了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源阶级基础是。

自然科学基础，最具代表性的是、、。

直接理论来源是，批判地吸取了的合理内核和基本内核。

9.了解马克思主义中国化的三大成果马克思主义在中国传播和发展的过程就是马克思主义中国化的过程，在这一过程中产生了、和。

第二单元《探索世界与追求真理》知识梳理第四课探究世界的本质1.理解辩证唯物主义的物质概念物质是的。

它概括了宇宙间的共同本质，而不是指。

物质的唯一特性是。

2.了解世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性自然界是物质的，也具有客观的物质性。

一开始就是社会的产物。

因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的。

3.了解哲学上的运动概念及物质和运动的关系哲学上讲的运动，是指。

部编版高中政治教学大纲(最新完整版)高中思想政治教学大纲高中思想政治教学大纲是中国教育部于2001年1月13日颁布的教学大纲。

该大纲分为必修课程和选修课程两部分。

必修课程共四门，包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》。

选修课程共九门，包括《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织概览》、《公民道德与法治》、《从经济生活看懂社会》、《政治与法治》、《文化生活与哲学》。

该大纲的主要目标是通过思想政治课程的学习，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展。

其中，《经济生活》旨在帮助学生了解现代经济的基本理论和基本知识，掌握相关的经济规律，树立正确的经济观念，培养一定的经济分析能力，了解我国的经济制度和经济政策，认识经济发展的基本问题。

《政治生活》旨在帮助学生了解现代政治制度的基本理论和基本知识，掌握相关的政治规律，树立正确的政治观念，培养一定的政治分析能力，了解我国的政治制度、政治组织和政治活动，认识政治发展的基本问题。

《文化生活》旨在帮助学生了解现代文化的基本理论和基本知识，掌握相关的文化规律，树立正确的文化观念，培养一定的文化分析能力，了解我国的文化制度和文化政策，认识文化发展的基本问题。

《生活与哲学》旨在帮助学生了解现代哲学的基本理论和基本知识，掌握相关的哲学规律，树立正确的哲学观念，培养一定的哲学分析能力，了解我国的哲学传统和哲学思想，认识哲学发展的基本问题。

思想政治教学大纲的制定和实施，对于推进高中课程改革和教育现代化具有重要意义。

高中政治教学大纲高中思想政治必修课程，旨在引导学生学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，全面提高思想素质、政治素质和道德素质，掌握马克思主义基本观点，能够运用马克思主义基本观点和方法分析问题、解决问题，能够适应高中毕业后的社会生活需要，为高等教育入学考试和未来的职业选择提供帮助。

思想政治必修课程分为三个模块，分别是《经济生活》、《政治生活》和《文化生活》。

近三年全国高考文综政治试卷分析不知不觉，2015年高考的脚步已经来临。

为了更好把握新课改下高考政治命题趋势，以提高应届高三学生的学习效率。

现将近三年的政治试卷做了分析、比较。

分四个部分：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。

一、经济生活选择题：2012年高考政治试卷，选择题“12-15”题难度一般，比较平稳。

接下来2013 年却发生了很大变化，经济生活的12题考到了价格与供求的关系、生活必需品的需求弹性较小等知识，并结合了供求曲线图，增加了题目难度。

2013年第13题则是一个计算题，考生要想做对，必须对利润率的计算公式有所了解，这是一个难度非常大的题目，让考试头疼材料分析题：2012年和2013年的材料分析题穿插图表，让题型更加的多样化。

都结合当时的时政热点，考了“企业”这个重要的市场主体。

2013年和2014年对市场的有关知识进行了考查。

综观这三年经济生活的材料分析题我们发现：市场和企业的有关知识是2015年备考的重点。

二、政治生活选择题：2012年到2014年政治生活这一板块的选择题难度大多一般。

学生在充分备考的基础上，做这一块的选择题应该比较得心应手。

如：2014年的18题，（2）（4）选项很容易判断是错误的。

相比2013年的18题，则2013年这题难度相对较大，因为这一题涉及到政协的一种新做法，考生不是很了解，则容易出错。

为更清晰了解政治生活这一板块选择题题目难度，请看下表：考过程中可能把政府职能的相关知识点背下来，但也不一定能拿高分。

因为材料分析题不是机械的背诵和罗列知识点就行了。

它需要考生不仅要答在点子上，还需要跟材料有机结合起来，这样才有可能拿高分。

三、文化生活选择题：文化生活在整个政治试卷所占的比例和分值较小，但要想在政治这门课上取得高分，也是不容考生忽视的。

近三年选择题在这一板块分别出了一道题。

2012年的21题考的是文化的多样性和中华文化的包容性；2013年20题考的是文化对人的影响；2014年的19题考的是促进文化繁荣。

高中政治总结必修一经济生活第一单元、生活与消费第一课、神奇的货币1、商品①含义②必须具备的条件：③商品的两个基本属性：2、①货币产生②货币的本质--一般等价物（本质）是商品。

原因：产生：它本身是一种商品，作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。

③货币的职能：4、社会总需求与总供给不平衡引起的①通货膨胀②通货紧缩①实质：供小于求，表现：物价上涨，纸币贬值。

影响：纸币贬值，物价上涨，购买力下降，生活水平下降，商品销售困难，经济秩序混乱。

②实质：供大于求，表现：物价下降，纸币升值。

影响；物价下降，在一定程度上对人民有好处，但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性，使经济萧条，影响人民生活水平提高，导致市场消费不振，对经济长远发展，人民长远利益不利。

第二课、多变的价格（一）影响价格的因素：1、影响价格的因素：①影响价格的因素：2、供求影响价格。

①供不应求，价格升高。

A、卖方市场：含义，由卖方起主导作用的一种市场类型。

B、表现：由于供不应求，卖方在市场交易中处于有利地位，即使提高价格，也能把商品卖出。

②供过于求，价格降低。

A、买方市场，是由买方起主导作用的一种市场类型。

B、表现；由于供过于求，买方在市场交易中处于有利地位，价格通常趋于下降。

3、价值决定价格：（1）价格与价值的关系。

①A、在市场经济中，价格最终是由价值决定的。

价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。

B、商品价格的高低，因为它们所含价值量不同。

在其他条件不变情况下，商品价值量越大，价格越高；价值量越小，价格越低。

（2）社会必要劳动时间决定商品价值量。

①价值量的决定因素：不能由个别劳动时间决定，而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。

A、社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品的需时间。

B、个别劳动时间即商品生产者个人生产某种商品所用的时间。

②商品价值量与社会必要劳动时间成正比。

政治必修四（生活与哲学）记背内容1、哲学的基本问题是？内容？Q1哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题；Q2它包括两个方面的内容：一是思维和存在何者为本原的问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；二是思维和存在有没有同一性问题。

2、世界的真正的统一性在于？马克思主义哲学的根本要求？Q1世界的真正统一性在于它的物质性；Q2明确一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学的根本要求。

3、实践的三种表现形式？人类基本的实践活动有三种:一是改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动，这是人类最基本的实践活动；二是变革社会的实践；三是探索世界规律的科学实验。

4、（1）“木桶”所述观点的片面性（2）“木板”所述观点的片面性Q1“木桶”所述观点的片面性（木板的合理性）：没有看到部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；Q2“木板”所述观点的片面性（木桶的合理性）：没有看到在事物发展的过程中，整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

5、唯物辩证法两个总特征？联系的根本内容？发展的根本动力？（为什么说矛盾是唯物辩证法的实质和核心），矛盾的观点是唯物辩证法的？Q1唯物辩证法两个总特征是联系的观点和发展的观点；Q2联系的根本内容是矛盾；Q3发展的根本动力是矛盾；(矛盾规律是唯物辩证法的实质和核心.原因见上)Q4矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

6、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧？认识事物的根本方法？马克思主义的活的灵魂，是正确认识和处理一切矛盾的关键？Q1对立的焦点和根本分歧在于矛盾、矛盾是事物发展的源泉和动力；Q2认识事物的根本方法是矛盾分析法；Q3具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确认识和处理一切矛盾的关键。

7、“我很不适应高中生活，特别留恋初中时代，觉得一切都是那么熟悉，真想回到那个时代。

高中政治必修四《哲学生活》原理、方法论整理一、辩证唯物论⒈世界物质性原理【原理】世界是物质的：①自然界是物质的；②人类社会是物质的；③人的认识是物质的，意识是物质的派生。

因此，世界是物质的，世界的真正统一性在于它的物质性。

【方法论】要求我们想问题、办事情，要坚持一切从实际出发，使主观符合客观。

⒉物质与意识的辩证关系⑴物质决定意识【原理】物质是本源，意识是派生，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映。

【方法论】要求我们一切从实际出发，是主观符合客观，做到主观与客观具体的历史的统一。

⑵意识的能动作用【原理】意识对物质具有能动的反作用。

①意识能够正确地反映客观事物（意识不仅能够反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，追溯过去，推测未来）；②意识能够反作用于客观事物：正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。

【方法论】重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。

⒊规律客观性原理【原理】规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。

【方法论】①要求我们按客观规律办事，尊重规律，不能违背规律，一旦违背，就要受到规律的惩罚；②人在规律面前不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。

（即发挥主观能动性）⒋规律的普遍性（多数可以和“规律的客观性”原理一起用）【原理】规律是普遍存在的。

【方法论】①要求我们按客观规律办事，尊重规律，不能违背规律，一旦违背，就要受到规律的惩罚；②人在规律面前不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。

（即发挥主观能动性）⒌规律客观性和主观能动性关系原理【原理】①规律是客观的，客观规律制约着人们主观能动性的发挥，是人们发挥主观能动性的前提和基础，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事。

最新⼈教版⾼中思想政治必修四《哲学与⽣活》教师⽤书《⽣活与哲学》教师⽤书前⾔⼀、如何定位《⽣活与哲学》《⽣活与哲学》这门课是⼀门什么样的课？这本书是⼀本什么样的书？在这门课和这本书中，我们要告诉学⽣什么？这是⾸先要明确的。

如果⽤⼀句话来概括，这⼀课程的基本性质就是：对⾼中⽣进⾏马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进⼀步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、⼈⽣观和价值观打下基础。

这门课要讲的不是⼀般的哲学，不能把它讲成哲学概论，也不能⽤其他哲学派别来冲击和淡化这门课的主题，我们必须时刻牢记这门课程的主题和任务是：进⾏马克思主义哲学基本观点的教育。

当然，不能教条主义地对待马克思主义哲学。

讲马克思主义哲学，视野不能仅仅局限于马克思主义哲学。

教材把马克思主义哲学放到整个⼈类哲学发展的长河中予以考察，让学⽣在与中西哲学的对⽐中，认识马克思主义哲学的科学性和强⼤的现实⼒量。

我们常说，马克思主义哲学总结了以往哲学思想的优秀成果，这不是⼀句空话。

应该让学⽣初步认识到，与西⽅哲学、中国传统哲学相⽐，马克思主义哲学处在⼀个什么位置上。

教材⼒图通过对课程内容的建构，通过教师采⽤恰当的教学⽅式，让学⽣初步感受到马克思主义哲学前所未有的科学真理性和指导⼈民改造世界的伟⼤⼒量。

⽐如说，哲学是怎样起源的，这原本是⼀个哲学味道颇浓的话题。

我们把这⼀问题放到了“⽣活处处有哲学”这⼀框中。

通过对案例、情境和问题的思考，引出结论：哲学源于⼈们的实践和在实践中对世界的思考。

只要是正常的⼈，他就有⽣活和实践，就会思考，因⽽就会不⾃觉地与哲学发⽣关系。

马克思主义哲学以前的哲学家们是如何看待这个问题的呢？我们在“专家点评”栏⽬中，把柏拉图和亚⾥⼠多德的观点提供给了学⽣。

这师徒⼆⼈认为哲学起源于“惊讶”、“惊异”、“迷惑”，这对不对呢？与马克思主义哲学相⽐，谁更⾼明呢？当然是马克思主义哲学。

因为“惊讶”、“惊异”、“迷惑”等是⼀种主观的⼼理状态，这种状态是怎样产⽣的？是在实践中产⽣的。

高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结哲学是什么？哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

它源于人们对实践的追问和对世界的思考。

高中政治必修四《生活与哲学》为我们打开了哲学的大门，让我们一起来总结一下其中的重要知识点。

一、哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。

它包括两个方面：一是思维和存在何者为本原的问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答，划分了可知论和不可知论。

二、唯物主义和唯心主义1、唯物主义唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。

古代朴素唯物主义，把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等。

近代形而上学唯物主义，认为原子是世界的本原，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

辩证唯物主义和历史唯物主义，即马克思主义哲学，正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，是科学的世界观和方法论。

2、唯心主义唯心主义分为主观唯心主义和客观唯心主义。

主观唯心主义把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

客观唯心主义把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

三、马克思主义哲学1、产生条件马克思主义哲学产生的阶级基础是无产阶级的产生和发展；自然科学前提是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现；直接理论来源是德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

2、基本特征马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

2022年人教版高中政治必修4《生活与哲学》常考知识点点拨（按课）第一课美好生活的向导1、哲学源于人们对世界万物的惊讶。

（X）点拨：哲学的产生离不开追问和思考，但惊讶、困惑是人的一种主观感受，是人们在认识世界和改造世界的实践活动中产生的，因此哲学产生于人类的实践活动，源于人们在实践中对世界的追问和思考。

2、哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，为我们的生活和实践提供积极有益的指导。

（X）点拨：哲学有正确与错误之分，真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为生活和实践提供积极有益的指导。

3、哲学是具体科学的总和，是“科学之科学”（X）点拨：哲学是对具体科学的概括和总结，它揭示的是自然、社会和思维发展的最一般的本质和最普遍的规律，但哲学不是具体科学的简单相加，那种把哲学看作“科学之科学”认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。

4、哲学是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和改造世界的强大武器。

（X）点拨：哲学可能是科学的，也可能是非科学的。

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和改造世界的强大武器。

5、世界观和方法论是互相决定的关系。

（X）点拨：世界观决定方法论，方法论体现世界观。

6、世界观揭示了事物的本质和最普遍的规律。

（X）点拨：哲学揭示了事物的本质和最普遍的规律。

7、哲学是具体科学的基础，对具体科学具有指导作用。

（X）点拨：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动了哲学的发展；哲学对具体科学具有指导作用。

8、哲学是自己时代的精神上的精华。

（X）点拨：真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

9、反映时代客观要求的观念可以支配社会的发展。

（X）点拨：反映时代客观要求的观念可以促进社会的发展。

第二课百舸争流的思想1、哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。

（X）点拨：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。

思维和存在的关系问题不等于思维和存在的辩证关系问题。

政治必修四生活与哲学易混易错知识点小结第一篇：政治必修四生活与哲学易混易错知识点小结【政治必修四生活与哲学易混易错知识点小结】第一单元生活智慧与时代精神 1.哲学的来源：哲学来源于社会实践（生活），不是凭空产生的。

常见错误说法“哲学是哲学家头脑里自发产生的”。

2.哲学的定义：①本意角度：爱智慧。

注意爱智慧≠智慧本身。

哲学给人以智慧，使人变聪明，而不是等同于智慧本身。

②世界观角度：哲学是系统理论化的世界观。

注意：从主体角度看——世界观人人都有，而哲学是哲学家，并非人人；从特点角度看——世界观是零散的、不系统的、朴素的、不自觉的，而哲学是系统化、理论化的。

③方法论角度：哲学是也是关于方法论的学说。

哲学是世界观和方法的统一，而不是仅包含其中的某一个方面。

④具体科学角度：哲学是对具体科学的概括和总结。

注意具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

常见错误说法：第一种情况颠倒二者的顺序，如哲学是具体的基础，或是具体科学以哲学为基础；第二种情况乱加定语，如“哲学为具体科学提供科学的世界观和方法论的指导”，能提供科学的世界观和方法论的直能是马克思主义哲学。

哲学从性质上来看，有科学和非科学之分，非科学的哲学不能提供科学的世界观和方法论的指导。

故而，简单的说哲学能促进社会或是人的发展的说法都是错误的。

第三种情况混淆关系，误认哲学与具体科学是整体与部分的关系，实际二者是共性与个性一般和个别的关系，不是多数和少数、整体和部分的关系。

此外常见错误说法还有夸大哲学的作用，如哲学=科学、哲学是科学之科学、哲学可以取代具体科学、哲学与具体科学互为前提、没有哲学就没有具体的产生或发展等等。

⑤时代精神角度：哲学是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。

真正的哲学是自己时代精神上的精华。

注意不是任何哲学都是时代的精神，只有正确反映时代任务和要求、牢牢把握时代脉搏、正确总结和概括时代实践经验和认识成果的哲学才是真正的哲学。

思想政治必修4 《生活与哲学》主要哲学原理及方法论总结【补充材料】常用哲学主观题解题方法总结(一)、解题三部曲：世界观→方法论→联系实际。

(二)、注意答题范围：①(辨证)唯物论、(唯物)辩证法、(辩证唯物主义)认识论、人生观与价值观、辩证唯物主义、历史唯物主义。

②哲学道理(世界观+方法论)、哲学原理(世界观)、哲学依据(世界观)、哲学启示(方法论)的区别。

(三) 、注意答题角度1、是什么：①体现了什么哲学道理或运用哲学道理分析上述材料：哲学原理(名称+内容)+方法论+联系材料。

②运用具体哲学道理分析：哲学原理(名称+内容)+方法论+联系材料。

③哲学启示型：方法论+原理名称+联系材料。

为什么：①哲学依据(哲学原理);②书本中的含义、地位和现实意义;③归纳材料，提炼要点。

3、怎么办：①含义;②书本要点;③提炼材料，作为要点。

———————————————————————————————————————辩证唯物主义第一部分：辩证的唯物论（即唯物论）第二单元：探索世界（探究世界的本质，把握思维的奥妙）1．物质和意识的辨证关系⑴【原理】：物质决定意识，【方法论】这要求我们做到一切从实际出发，实事求是。

⑵【原理】：意识对物质具有能动作用，A人能够能动地认识世界。

人的意识具目的性、自觉选择性和主动创造性；不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。

B人能够能动地改造世界（即意识能够反作用于客观事物）①意识对改造世界具有指导作用。

正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识，阻碍客观事物的发展。

②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。

【方法论】要求我们重视意识的作用,重视精神的力量,树立正确的意识,克服错误的意识。

2．规律具客观性和普遍性（原理）【原理】：规律具客观性和普遍性。

高中四本思想政治教材的地位高中《思想政治》教材包括必修一《经济生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》、必修四《生活与哲学》。

《经济生活》《政治生活》和《文化生活》学习的是社会主义初级阶段的当代中国的经济、政治、文化生活。

《生活与哲学》学习的是马克思主义哲学。

四本必修课教材中，《经济生活》《政治生活》和《文化生活》讲的经济、政治、文化，是构成社会有机体的三个领域。

这三本教材，就是要教学生正确地认识社会的经济、政治、文化生活，主要是认识处在社会主义初级阶段的当代中国的经济、政治、文化生活。

这三本教材分别就社会的经济生活政治生活、文化生活进行讲解，其中主要是讲解现阶段中国社会的经济、政治、文化生活，同时也涉及历史上其他时期和当代世界其他国家的经济、政治、文化生活。

通过学习，学生要逐步学会分析社会的经济、政治和文化现象，理解它们的本质和规律，掌握正确地参与社会经济生活、政治生活和文化生活的原则、规则。

教材中所讲的内容是“社会的经济、政治、文化生活反映在马克思主义的科学体系中，形成的马克思主义关于经济、政治、文化的根本观点”和“社会的经济、政治、文化生活反映在我们党的理论和方针、政策中，形成的党的基本理论、基本路线、基本纲领”。

《经济生活》从学生身边的经济现象讲起，从学生天天都见到的商品讲到货币，讲到价格和价值，讲到消费和消费观，然后从消费追溯到生产，引出经济制度，讲到劳动和经营、劳动者和企业，再讲收入和分配，包括个人收入的分配、国家收的分配，讲到税收和依法纳税，最后专门用一个单元讲社会主义市场经济，讲中国特色社会主义新时代的经济建设，讲经济全球化和我国的对外开放。

也就是说，按照马克思主义经济学和中国特色社会主义理论向学生讲解经济生活的常识。

《政治生活》也是从学生身边讲起，讲我们生活在什么样的国家，宪法赋予了公民哪些权利和义务，公民应该如何参与选举、决策、管理、监督等政治生活，然后讲我国的政府是什么样的政府，它的职能、责任，政府的权力与人民的关系，再讲中国共产党领导，讲我们的政治制度，包括人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度，还讲到我国的宗教和宗教政策，最后讲当代国际社会和国际关系，讲我国的外交政策和坚持和平发展的道路。