下载文档原格式
学生创作小岛——感受美的力量——《漂来漂去的小岛》教案分享。
今天，我要分享的是我在教学中使用的一份教案——《漂来漂去的小岛》。
从这份教案中，我和学生一起领略到了美的力量，也通过学生们的创作，展现了学生们的想象力和创造力。
一、教学目标通过学习课文《漂来漂去的小岛》，了解飞翔音乐家郭文景，通过创作，表现学生对美的感悟和表达能力，培养学生的想象力、创造力和语文表达能力。
二、教学重点1.了解飞翔音乐家郭文景及其音乐。
2.理解课文的人物、情节及内涵。
3.通过课文，领略美的力量，提高学生的审美能力。
4.通过创作，表现学生对美的感悟和表达能力。
三、教学难点1.如何理解课文的意境，领略美的力量。
2.如何进行创意写作，如何表达自我。
四、教学方法1、半导演式教学法2、合作学习法3、情景教学法五、教学过程1、导入环节在学生还没有看课文前，我会先介绍飞翔音乐家郭文景，介绍他的音乐，以及他的音乐为什么能让人感觉到美。
这样，学生在学习课文时，就能更好地领悟文中传达出来的美的力量。
2、学习环节先请学生阅读文本，由学生根据自己的理解，介绍课文的主要内容和情节，引导学生进行阅读，逐段解读。
1）学生听完音乐，看小说片段，以“漂浮的小岛”为素材，用创作的方式展现你对美的感悟和表达能力。
2）学生可以采用不同的创作方式，如写诗，画画，演讲、歌唱、编舞等。
3）学生在创作前，可以进行头脑风暴，然后进行初步构思，最后进行坚定。
4）在创作的过程中，教师应该注重对学生的引导和指导，还可以邀请飞翔音乐家郭文景到学校来，与同学们分享自己的音乐之路，给学生们提供更多的创作灵感。
5）学生完成作品后，可以展示给同学们观看，也可以进行评选，选出学生们最满意的作品。
3、总结环节教师可以引导学生对本节课所学的内容进行总结和归纳，让学生更好地掌握创作的方法和技巧。
六、教学反思通过这次教学，我深刻地认识到，创作教育对于学生的发展和成长至关重要。
只有通过创作，才能使学生充分发挥自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感，展现自己的个性和价值。
第15课漂来漂去的小岛说课稿教材分析一、教学内容分析《漂来漂去的小岛》是人教版第八册第十五课的内容，属于“设计·应用、造型·表现”的学习领域，本课安排在教材的第十五课接近尾声，通过半个多学期在造型表现与设计应用的学习与积累，孩子们已经掌握一定的知识与经验。
因而本课在设计、造型内容上，较之前的学习面更广，难度也加大了，不是单一内容的制作，而是综合性的整体。
通过对本课的学习，为后面的欣赏评述，综合探索在合作、活动、表达、评述、思维创新、动手动脑、知识运用、技能表现等方面打下一个较好的基础。
本课要求学生利用身边容易找到的材料：泡沫塑料、手工纸、卡纸等，按学生的设计，运用手工制作、绘画、剪贴等方法，美化一座小岛。
培养学生的创新精神与动手能力，强化环保意识。
最重要的是让学生学会在遇到不可预见的困难时，要有一个积极、乐观、向上的精神和生活的态度。
二、学生学习情况分析1、对美术课有兴趣。
由于四年二班是实验班，学习美术的积极性高，有了兴趣，才能够积极地去准备工具和材料，才能够用心去思考各个学习环节中产生的问题，才能够在思维、分析、交流中产生创作的灵感，高质量地完成学习任务。
2、听课效率高，课堂表现积极。
同学们思维活跃，想象力丰富，在美术学科上比较擅长手工制作。
3、合作习惯好。
作品包含的内容比较多，一个学生独立制作难以在课堂上完成作品，采用自主合作的方式。
但班上的赖婷婷、杨兰同学，大家不太乐意跟她们一组，应该由教师跟小组同学商量，引导、鼓励让她们融入集体，培养团队精神。
三、设计思想1、联系生活导课、培养正确的态度。
决定采用鲁宾逊漂流记作为导课内容，去感受鲁宾逊孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地生存，展示他坚毅的性格和英雄的本色。
2、知识整合、准确理解课题。
齐读课题，通过与语文知识的整合，深刻地理解课题，从而知道本节课要学习的知识与内容，所要实现的学习目标。
3、利用教材、明确思维方向。
图画漂浮，心灵亦浮动——《漂来漂去的小岛》教案思考与分享。
一、教学目标通过阅读和讨论《漂来漂去的小岛》这本书，培养学生的情感表达和思维能力，让学生了解自己的情感和动力，培养学生的认知和情感能力。
具体目标如下：1.培养学生的情感表达和思维能力。
在阅读和讨论这本书的时候，学生需要运用自己的感觉和思维去理解书中的情节和人物形象，从而培养自己的情感表达和思维能力。
2.让学生了解自己的情感和动力。
通过讨论书中的主题和内容，引导学生思考自己的内心世界，了解自己的情感和动力，进而培养学生的认知和情感能力。
3.引导学生思考“漂泊”与“浮动”。
通过阅读这本书，让学生了解所谓“漂泊”和“浮动”的含义，引导学生在自己的生活中找到自己的方向，并学会适应和处理不可抗力的变化。
二、教学策略基于上述教学目标，本教案组合了以下教学策略：1.阅读剖析在阅读这本书的时候，需要重点关注书中的细节，以便理解和掌握作者想要表达的情感和主题。
同时，还需要适当使用问答和思考卡片等活动，来增强学生对知识的吸收和理解。
2.口语表达在学习过程中，需要鼓励学生通过口头表达，来强化他们的思考和表达能力。
可以借助小组讨论和班级讲解等方式，让学生分享自己的想法和感受，让学生参与到集体讨论中来。
3.情感体验在课堂中，还需要适当注重情感体验，让学生有机会分享自己的经验和情感，增强他们的情感表达和理解能力。
可以采用心理关怀小组和班级讲解等方式，让学生在一个安全、支持的环境中表达自己的情感和想法。
三、实践过程在实践中，可以参考以下流程，引导学生阅读和讨论这本书：1.序言在开始学习之前，可以先适当介绍一下这本书的背景和作者，让学生更好地理解和接受这本书。
2.阅读和讨论这一环节中，可以结合问题和思考卡片等方式，让学生逐步读懂这本书，并对书中的细节和情节进行分析和讨论。
3.口头表达在整个学习过程中，还需要重点培养学生的口头表达能力。
可以采用小组讨论和班级讲解等方式，让学生表达自己的想法和观点，并与他人交流。
漂来漂去的小岛课型：（造型·表现）课时安排：2课时教材分析：本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛，培养学生的创造力和动手制作能力。
教学目标1.学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。
2.培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：课前，教师和学生都应该准备一些泡沫板等材料。
电脑、动画片。
教学实施过程：第一节一、导入新课：放动画片《鲁宾逊漂流记》。
你想要一座漂来漂去的小岛吗？怎样才能让小岛漂来漂去？二、引导阶段：启发学生谈谈自己对小岛的印象。
看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况。
鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。
三、创作阶段：讨论：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好？从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因。
作业要求：·用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物、建筑物等，剪下粘贴在小岛上。
可以由学生单人完成；也可以小组为单位，分工合作完成。
教师应鼓励学生制作出不同形状、风格的小岛。
材料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。
第二节一、对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。
1.看外观。
2.看构造。
3.看装饰。
二、互相学习后，继续改进，完成作业。
·做完的作业，可放在水里漂浮进行展示、评比。
教学评价：·课前的准备工作，是否充分。
·能否运用各种材料制作不同风格的小岛。
·整个教学活动中，是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。
札记：鲁宾逊的故事引起了学生们很大的兴趣，所以孩子们在创作中发挥了极大的想象力，让自己创造的飘来飘去的小岛充满了神秘感。
用绘画展现《漂来漂去的小岛》——美术四年级下册教案。
一、教学目标1.帮助学生了解小岛的生态系统。
2.通过创意绘画的方式，让学生表达他们的观察和感受。
3.培养学生创意和实践能力。
二、课程内容关于生态环境，我们应该全方位地深入了解。
本课程中的小岛既有山坡，也有沙滩和森林。
学生们通过观察这些景象，理解小岛上的不同生态系统。
他们将会学到风、雨、水流和阳光对岛屿造成的不同影响。
三、教学步骤1.课前准备在课前的学生调查中，老师需要准备一些图片和信息表，例如小岛地形，岛上植被和岛上动物。
让学生观察和研究这些图片和信息，了解小岛的环境。
2.导入通过交流和分享学生对小岛的观察和感受，让他们了解到小岛上的生态系统的多样性和互相关联。
3.创作学生按照自己了解的小岛环境，自由创作一幅描绘小岛生态系统的画作。
引导学生分别选择适当的颜色来表达他们的感觉和观察。
同时可以鼓励学生加入一些自己的创意和想象。
4.分享和评价通过把学生的画作贴在墙上，让所有同学都可以看到，并提供学生之间的分享和互评，让学生感受到他们创造的作品被欣赏和评价，这将促进他们的内在动机和自信心。
四、实施效果通过这节课，学生可以通过实际观察来感受自然世界的多样性。
学生可以通过自由的发挥自己的创意和想象，让他们想象力的天空更开阔，并借此获得更广泛地创作机会。
同时，这节课也可以促进学生之间的互相了解和相互交流，帮助营造一个和谐、友善的班级氛围。
在这节课中，学生可以了解生态系统的多样性和互相关系，并通过创造性的绘画来表达自己的感受。
这对通过观察创造来探索自然世界的学生来说是一次非常有意义的经历。
同时，此教案也可以应用到其他的自然科学教育中。
《漂来漂去的小岛》美术四年级下册教案精讲。
以下是《漂来漂去的小岛》美术四年级下册教案的精讲：一、教学目标1、知道岛是一个自然环境系统。
2、理解保护自然环境的重要性，了解生态保护方法。
3、在看图中感受自然的美，培养细心观察、良好的审美品质。
二、教学内容主要包括以下三个方面：1、自然岛 - 了解自然系统，了解生态保护。
2、小人物 - 了解生活小细节，领会自然与人的关系。
3、水彩画 - 进一步感受自然美，从视觉角度表达感受。
三、教学过程1导入首先让学生看一张被垃圾淹没的海滩的图片，并让他们谈一谈对于海滩垃圾的看法。
让学生发表自己的意见，引导学生思考生态保护的观念，并让其看视频理解海浪将塑料垃圾带到某一海岸的过程。
2、自由阅读让学生自由阅读《漂来漂去的小岛》，并抓住重点记下笔记。
学生之间可以交流自己的看法和收获。
3、图片观察通过让学生观察海洋和小岛的连续性，引导学生形成自然环境的思维，关注生态保护的话题。
引导他们审视生态环境对于居住于其中的小生物的影响，并阐明岛屿变迁对于小生物生存的难度。
4、写作练习引导学生观察海滨、海洋和小岛的细节，发想一个岛上的小生物，比如岛上的小鸟、小地鼠、小青蛙等。
让学生通过想象小生物的生活和情感，自由发挥进行创造性写作。
5、绘画活动引导学生进行水彩画创作，通过画画来表达他们对环境的看法和对生态保护的认识。
学生可以选择自己喜欢的场景和角度来表达，鼓励他们在画画过程中自由表达，尽情发挥他们的创造性。
四、教学总结在《漂来漂去的小岛》这篇课外阅读中，学生不仅了解了自然环境，也了解了生态保护的问题。
同时，在绘画活动中，学生将所学知识和生活经验融入其中,更生动地展现了自己对美的理解和感受。
这种探索和表达的过程不仅促进了学生良好的观察能力和审美品质的提高，也有益于引导他们更好地学习生态保护的知识，树立保护环境的意识和责任感。
漂来漂去的小岛
课型：（造型·表现）
课时安排：2课时
教材分析：
本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛，培养学生的创造力和动手制作能力。
教学目标
1.学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。
2.培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：
课前，教师和学生都应该准备一些泡沫板等材料。
电脑、动画片。
教学实施过程：
第一节
一、导入新课：
放动画片《鲁宾逊漂流记》。
你想要一座漂来漂去的小岛吗？怎样才能让小岛漂来漂去？
二、引导阶段：
启发学生谈谈自己对小岛的印象。
看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况。
鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。
三、创作阶段：
讨论：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好？
从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因。
作业要求：
·用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物、建筑物等，剪下粘贴在小岛上。
可以由学生单人完成；也可以小组为单位，分工合作完成。
教师应鼓励学生制作出不同形状、风格的小岛。
材料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。
第二节
一、对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。
1.看外观。
2.看构造。
3.看装饰。
二、互相学习后，继续改进，完成作业。
·做完的作业，可放在水里漂浮进行展示、评比。
教学评价：
·课前的准备工作，是否充分。
·能否运用各种材料制作不同风格的小岛。
·整个教学活动中，是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。
札记：
鲁宾逊的故事引起了学生们很大的兴趣，所以孩子们在创作中发挥了极大的想象力，让自己创造的飘来飘去的小岛充满了神秘感。
