《普通高中课程标准实验教科书思想政治1（必修）经济生活》教材结构分析华南师范大学陈友芳第一单元生活与消费各位老师，新教材《经济生活》一共包括四个单元：第一单元“生活与消费”、第二单元“生产、劳动与经营”、第三单元“收入与分配”以及第四单元“面对市场经济”，整个教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发，依次分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景──面向全球开放的社会主义市场经济。
各位老师在经济学的学习及教学中可能已经习惯了从生产入手，为什么我们的新教材要从消费开始呢？主要的原因就是我们的教材强调以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生的生活，贴近学生的实际。
显然，消费是最贴近我们生活的经济现象，一个哪怕从来没有接触过其他经济活动的人，他也一定接触过消费，尤其是对涉世不深的中学生来说，更是如此。
因此，教材从消费入手，有助于我们的教材贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
大家都知道，在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的。
根据这一逻辑，本单元设计为三课：第一课──神奇的货币；第二课──多变的价格；第三课──多彩的消费。
第一课“神奇的货币”，包括两个框题：揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇。
第一框“揭开货币的神秘面纱”，是这样展开的：刚才我们说了，我们的生活、消费需要商品，而购买商品又离不开货币，由此引出货币这一话题，然后重点引导学生思考货币是如何产生的。
原来货币的出现是为了克服物物直接交换的困难。
这一思考使我们发现，货币并不像想象的那么神秘，货币原来本质上只是一般等价物而已。
以上内容构成了本框的第一目：货币的本质。
面对看起来神秘，实际上并不神秘的货币，人们自然会追问：货币究竟在经济生活中起一些什么样的作用。
于是我们的教材接着分析货币的基本职能，领着学生去认识货币在经济生活中所发挥的最基本的作用：价值尺度和流通手段。
关于经济方面的讲课稿范文大家好，今天我将为大家讲解一些关于经济方面的知识。
首先，让我们来了解一下经济的定义。
经济是指人类生产、分配和消费财富的规律和方法的科学。
它研究社会资源的配置和利用，以及人们在资源有限的环境下如何做出决策。
在现代经济学中，经济分析可以从宏观经济和微观经济两个层面进行。
宏观经济是研究整个经济系统的行为，包括国家的经济增长、通货膨胀、失业率等指标。
微观经济则关注个体的经济行为，例如企业的生产决策和消费者的购买选择。
经济学家通常使用一些基本概念来解释经济现象。
其中一个重要概念是供给和需求。
供给是指在一定时间内，生产者愿意提供的产品或服务的数量。
需求则是指在同一时间内，消费者愿意购买的产品或服务的数量。
供求关系决定了产品或服务的价格。
另一个重要概念是市场。
市场是指供求双方通过交换来实现价值的地方。
市场可以分为完全竞争市场、垄断市场和垄断竞争市场等不同形式。
不同形式的市场结构对于经济经营者的行为和市场效率都会产生不同的影响。
经济增长是一个国家经济发展最基本的目标。
经济增长可以通过增加生产要素、技术进步和提高劳动生产率等方式实现。
在实际中，政府通常会实施一些政策来促进经济增长，例如减税、鼓励创新等措施。
此外，货币政策和财政政策也是经济运行中的重要工具。
货币政策是由中央银行制定的，通过调整利率、银行准备金率等手段来控制货币供给和利率水平，从而影响经济活动。
财政政策则是由政府制定的，通过调整税收和政府支出来影响经济运行。
最后，国际贸易也是经济发展不可忽视的一部分。
国际贸易可以带来资源的优化配置和经济增长的机会，但也会产生一些问题，例如贸易保护主义和贸易战等。
总结一下，经济学是研究人类如何合理配置资源的科学。
通过了解供求关系、市场结构、经济增长、货币政策、财政政策和国际贸易等方面的知识，我们可以更好地理解和应对经济问题。
谢谢大家的聆听！。
专题1 必修1《经济生活》教材内容解析主持人：杨灵，北京市西城区教研员，高级教师主讲人：陈友芳，《经济生活》教材主编，华南师范大学教授杨灵：各位老师好，陈教授好！很高兴有这样一个机会和专家探讨《经济生活》教材。
首先请您就新教材的指导思想和编写原则做一个说明。
陈教授：《经济生活》教材的编写首先坚持这么一个基本的指导思想和编写原则：致力于为中学生的终身发展奠定思想政治素质方面的基础，以进行马克思主义基本观点教育为己任。
当然，这是新老教材共同坚持的基本原则。
应该说，新教材在继承老教材优点的同时，突出强调以下几个编写的指导思想和编写原则：第一，强调与时俱进。
新教材坚持全面深入贯彻落实科学发展观，充分反映马克思主义中国化的最新理论成果，强调在马克思主义基本观点的教育中要“精讲管用”。
第二，坚持以育人为本。
新教材坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
第三，坚持三贴近原则。
强调贴近学生，贴近生活，贴近实际。
强调“三贴近”是本次课程改革与教材编写的一个非常重要的指导思想，一个非常大的亮点。
第四，重视实践环节。
新教材通过设计大量贴近学生实际生活的实践问题，让学生准确理解知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
杨灵：对，正如你刚才所说的，这次政治课程改革的有一个非常重要的理念：贴近学生、贴近生活、贴近实际。
那么，我们的教材是怎样体现这个“三贴近”原则的？陈教授：新教材对“三贴近”原则的体现，表现在两个方面，一是内容的安排方面要体现出三贴近原则；二是在呈现方式上要体现出三贴近原则。
先来看第一个方面，《经济生活》教材根据“三贴近”原则，设计为四个单元，由“财富的消费、交换”这一最贴近学生生活实际的经济现象出发，引导学生去认识广阔的经济生活，然后在第二单元让学生思考、了解“我们所购买、所消费的财富是如何生产创造出来的”，顺着这个思路，教材接着又引导学生思考、了解“我们创造出来的财富又是如何分配的”。
在对这些问题，也就是我国经济活动的基本内容有所了解的基础上，为了加深学生对我国经济生活的认识，教材在最后一个单元让学生进一步了解我国的经济生活是在什么样的背景下进行的。
