识字3《菜园里》教学案例-小学一年级语文教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——识字（二）3 菜园里教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：菜园两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！1/ 43．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。

（提示轻声词儿连读）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

6．开火车认读词语。

（适时将词语卡片送给读得好的同学）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3/ 43．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）。

《菜园里》第一课时教学设计教学目标1.认识七个生字及一个新笔画“卧钩”，会写“卜、心”两个字。

认识一些蔬菜的名称，了解蔬菜的一些特点。

2.通过看、认等方法来认识七个生字。

通过课后活动认识更多的蔬菜瓜果，并将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文，用语文。

3.教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生热爱大自然的美好情感。

教学重难点重点是识字。

难点是认识蔬菜，了解有关蔬菜的特点。

教学准备生字卡、相关图片。

教学过程一、创设情境，激趣导入1.老师带大家到菜园里去参观。

2.识记“菜”、“园”。

二、多种方法，认词识字1.大家看看，菜园里的蔬菜可真多啊！谁能说说图上有哪蔬菜？（课件出示蔬菜图片，学生认读。

）2.说说你最喜欢哪种蔬菜？老师示范说，学生练习，说说自己为什么喜欢它？观察外形、说说味道。

3.齐读、个别读、开火车读等多种方法识字，自由谈识字方法。

（1）出示有图片带拼音的词语，请大家多读几遍。

（2）去掉蔬菜名称的图片与拼音，你还认识吗？指名读。

（3）你是怎么认识这些生字的？用了哪些方法？（4）出示单个的生字，检查识字效果。

4.你在生活中哪些地方见到过这些生字呢？5.送蔬菜回家。

（1）老师出示图片，同学找出相对的词语卡片。

（2）送蔬菜宝宝回家。

贴词语卡片到黑板上。

三、课中律动，消除疲劳跟蔬菜宝宝一起舞动起来。

四、拓展延伸，趣味识字识字运用：小朋友们一起参与“点菜”游戏。

五、韵文初读，笔画指导。

1.自由朗读短文。

2.指名读。

3.用自己喜欢的方式读课文，读出对蔬菜宝宝的喜爱之情。

4.指导新笔画“卧钩”的写法，书写“心”字。

小学一年级语文上册识字（二）3、菜园里场教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识14个生字，会写4个字。

2认识一种笔画：卧钩“”。

3、认识一个偏旁：风字框“”。

4、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：看着菜园丰收的景象，体会农民喜悦的欢笑。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你去过菜园吗?今天我们一起去菜园看看好吗?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：菜园里。

本课有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

我们去了解一下吧。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

cài yuán dòu jiǎo luó bo xīn yòu zhuō mí cánɡ zuǐ yuâ fēnɡ菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字菜：音节：二拼音节，偏旁：草字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

（2）学习生字心：音节：二拼音节，结构：独体字，组词：学生说。

（3）学习生字嘴：音节：二拼音节。

偏旁：口字旁。

结构：左右结构，组词：学生说。

多与少是一对反义词。

（4）学习生字风：音节：两拼音节。

偏旁：风字框，认识偏旁风字框。

结构：半包围结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、学生领读。

3、菜园里学习目标1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“ ”。

2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。

4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。

课前准备1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。

2、九种蔬菜名称卡片。

生字卡片。

3、“最佳推销员”名片。

4、课件准备。

菜场买卖的情景录象。

菜园情景图。

学习时间：二课时第一课时学习目标1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

2、写“卜、心”两个字。

学习流程谈话激趣，引出课题1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。

2、板书课题，学习“菜园”。

那么，什么样的地方叫菜园呢？2、今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？音乐响起，来到菜园1、课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。

2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。

认识蔬菜1、菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。

2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。

3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？好，我代表农民伯伯谢谢你们！学习菜名1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。

2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。

3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。

4、以开小火车的形式检查读音。

5、巩固词语：做找朋友的游戏。

一个人拿菜，一个人拿词卡。

认字1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。

2、这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。

仔细观察，指导书写1、观察。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语，了解菜园里常见的蔬菜及其特点。

2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注自然，珍惜食物的价值观。

二、教学重点与难点：重点：认识菜园里常见的蔬菜，学会生字词。

难点：正确认读和理解生字词，运用想象力描述蔬菜的特点。

三、教学准备：1. 教师准备菜园里的蔬菜图片，用于教学展示。

2. 学生准备课本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察教室里的植物，引发学生对菜园里蔬菜的兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。

教师讲解生字词，引导学生正确认读。

3. 图片展示：教师展示菜园里的蔬菜图片，引导学生观察并说出蔬菜的名字。

4. 描述蔬菜：学生发挥想象力，用词语描述蔬菜的特点。

教师给予鼓励和指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜，并说明原因。

6. 总结提升：教师引导学生关注饮食健康，提倡多吃蔬菜。

五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的蔬菜，用词语描述其特点。

2. 家长参与评价，关注学生的学习效果。

六、教学策略：1. 采用直观展示法，通过图片和实物展示，让学生直观地认识菜园里的蔬菜。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和描述蔬菜的特点。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用家校互动，让家长参与评价，提高学生的学习兴趣。

七、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生关注菜园里的蔬菜，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。

教师讲解生字词，引导学生正确认读。

3. 图片展示：教师展示菜园里的蔬菜图片，引导学生观察并说出蔬菜的名字。

4. 描述蔬菜：学生发挥想象力，用词语描述蔬菜的特点。

教师给予鼓励和指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜，并说明原因。

一年级语文上册《菜园里》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“菜园、蔬菜、西红柿、黄瓜”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生认识各种蔬菜。

（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，教育学生懂得感恩和珍惜。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识生字词，并能正确书写。

（2）流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。

（2）运用想象力描述蔬菜的特点和生长过程。

三、教学准备：1. 教具准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）各种蔬菜的图片或实物。

2. 课前准备：让学生提前观察家里的菜园或市场里的蔬菜，了解蔬菜的种类和特点。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论自己认识的蔬菜。

（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。

（3）学生分组朗读课文，体会课文的韵律美。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充讲解。

（2）学生讨论：蔬菜的生长过程是怎样的？4. 拓展活动：（1）学生展示自己画的蔬菜画。

（2）学生模仿蔬菜的生长过程，进行趣味表演。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。

（2）观察家里的菜园或市场里的蔬菜，记录下蔬菜的生长过程。

2. 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过图片展示、实物观察等方式，让学生认识各种蔬菜，并引导学生正确认读和书写生字词。

在理解课文内容的基础上，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

课后作业的设置，旨在让学生更好地巩固所学知识，培养他们观察和记录的习惯。

在教学过程中，注意关注每一个学生，关注他们的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

小学语文人教课标版一年级上识字（二）第三课《菜园里》活动设计科目版本小学语文人教课标版一年级上册章节第一组课名识字（二）第三课菜园里 1课时学习目标 1.认识14个生字，会写4个字。

认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.认识一些蔬菜，了解它们的特点。

具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课（1）同学们都爱吃蔬菜，我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！（2）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。

1.2认读词语读读这些词语，不认识的字可以请拼音朋友帮助你。

茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿1.3朗读课文（1）这些蔬菜的名字还藏在一首有趣的小诗歌中呢，听老师来来读一读。

（2）自读课文。

请自己读一读。

（3）各种蔬菜什么样子？咱们一起填一填。

（）青青细又长，（）身穿绿衣裳。

（）高高打灯笼，（）地下捉迷藏。

（）长个尖尖嘴，（）越老皮越黄。

（豆角）青青细又长，（黄瓜）身穿绿衣裳。

（茄子）高高打灯笼，（萝卜）地下捉迷藏。

（辣椒）长个尖尖嘴，（南瓜）越老皮越黄。

1.4学习生字（1）读读这些生字。

今天我们要认识一个新的偏旁，叫“风字框”。

你能从这些字里把它找出来吗？菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风（2）你能正确地掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，并正确书写吗？卜又心风注意：“心”字有一个新的笔画，叫卧钩。

要写好“心”字，卧钩很重要。

写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。

（3）拿出笔和本，写一写。

2. 学生自学跟我学同学们，菜园里的蔬菜真新鲜，快让我们去菜园里看一看，欣赏菜园的好风光吧！学习目标：1.认识14个生字，会写4个字。

认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.认识一些蔬菜，了解它们的特点。

一、教案基本信息教案名称：《一年级语文菜园里优秀教案教案小设计》年级：一年级学科：语文二、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，了解一些常见的蔬菜名称。

过程与方法：1. 学生通过小组合作，观察图片，提高观察能力。

2. 学生通过朗读课文，提高语言表达能力。

情感态度与价值观：1. 学生能够体验到语文学习的乐趣。

2. 学生能够培养热爱大自然、珍惜食物的价值观。

三、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与表达。

四、教学难点1. 生字词的正确认读。

2. 课文的深入理解。

五、教学过程1. 导入新课教师带领学生参观学校的菜园，引导学生观察各种蔬菜，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文学生自读课文，教师辅导学生认读生字词，理解课文内容。

3. 小组讨论学生分组讨论，观察图片，结合课文内容，认识各种蔬菜。

4. 朗读展示学生分组朗读课文，展示学习成果。

5. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，学生分享自己的学习心得。

6. 作业布置学生回家后，向家人介绍课文中学到的蔬菜，并尝试种植一种蔬菜。

六、教学评价1. 学生能够正确认读和理解课文中的生字词。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，认识并说出一些常见的蔬菜名称。

七、教学准备1. 教师准备课文相关图片和蔬菜实物，以便于学生观察和认识。

2. 教师准备课文朗读音频，以便学生跟读和模仿。

八、教学资源1. 课文图片：展示各种蔬菜的图片，帮助学生观察和认识。

2. 课文朗读音频：提供标准朗读，学生可以跟读和模仿。

九、教学步骤1. 导入新课：教师带领学生回顾上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，教师辅导学生认读生字词，理解课文内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论，观察图片，结合课文内容，认识各种蔬菜。

4. 朗读展示：学生分组朗读课文，展示学习成果。

2021年学校一班级语文教案——菜园里教案一、教学要求：1．生疏14个生字，会写"卜、又、心、风"4个生字，生疏2个笔画"了、乙"和2个偏旁"走、几"。

2．正确、流利朗读儿歌。

3．生疏-些蔬菜，了解它们的一些特点。

4．通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的爱好。

二、教学预备：1．请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到来。

2．老师预备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也预备一套词卡。

3．制作课件：有关萝卜生长在土里的状况和南瓜生长过程的颜色变化。

三、教学重点、难点：让同学生疏表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。

四、教学支配：2课时第一课时一、谈话导入1．同学们，你们平常最宠爱吃哪些蔬菜2．你知道这些菜种在哪里3．出示课题：菜园里。

二、生疏蔬菜和名称1．出示挂图，同学自由说说这幅图2．小组学习词语在小组长的带着下，生疏每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，留意把音读准。

3．老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。

4．以开火车的形式检查读音。

5．稳固词语：做找伴侣的玩耍，三、认字四、识记字形，书写指导1．老师在田字格范写，边写边提示，同学书空笔顺。

2．同学练习书写。

3．作业讲评。

五、布置作业借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什么。

做做课后作业"画画连连"，怎么想就怎么连。

其次课时一、复习蔬菜名，开火车读词卡二、检查"画画连连"作业1．同桌沟通：你是怎么连的为什么要这样连2．请同学呈现作业，介绍自己的作业。

过渡：蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢三、学习课文1．初读课文。

2．借助拼音读读课文，把生字的字音读准。

3．同桌相互对读，正音。

4．细读课文。

读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。

小学一年级语文教案——识字3《菜园里》教学案例
【案例】：
“看，茄子穿着紫色的袍子……”
“带刺的黄瓜，多新鲜啊……”
“白菜最有营养了，我们全家都爱吃……”
“老师，让我来……”
“老师，我……”
……
孩子们高高举起的小手，跃跃欲试的神情，情不自禁的话语，天真烂漫的指点……老师娓娓动听的描述，循循善诱的点评……这一切的一切，都是在上课，上语文课。

一堂利用情境，借助实物认识“萝”、“卜”、“豆角”、“菜”等14个汉字的识字课。

课上，老师的讲桌成了蔬菜摊。

农村小朋友对这些蔬菜最熟悉不
过了！老师问：这些蔬菜长什么样？它们有什么特点？你喜欢哪种蔬菜？然后引导学生观察蔬菜，再交流汇报。

老师适时把“名片”放到每种水果的上边，学生对照蔬菜与“名片”上的汉字认读。

教室里热闹非凡，学生兴趣盎然，不但很快记住汉字，理解课文也很生动、详尽。

孩子们争先恐后，整堂课都沉浸在快乐之中。

这就是一年级的识字课，鲜活、灵活，没有了桌椅的约束，没有了正襟危坐，没有了教师板着面孔上课，孩子们活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。

老师呢？抛开了教参的限制，融入了课堂，融入到了孩子们中间，与孩子们一起创造着五彩缤纷的童年生活，书写着快乐的教育诗篇。

“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设丰富多彩的教学情境。

”享受语文，快乐语文这正是我们最期待，最想看到。

让课堂成为师生交往，共同发展的互动舞台，成为真正的“学习共同体”，变成孩子们的快乐天堂。

《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案一、教学目标1.认识“园、菜、里”等10个生字，会写“土、豆、大”3个字。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出问答的语气。

3.理解课文内容，了解菜园里有各种各样的蔬菜，感受大自然的丰富和美丽。

二、教学重点1.认识生字，掌握生字书写。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1.朗读时注意语气和表情。

2.通过课文了解蔬菜的特点。

四、教学准备1.课文图片2.生字卡片3.小黑板五、教学过程（一）导入新课1.联系生活，激发兴趣师：同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？都喜欢吃哪些蔬菜呢？生：我喜欢吃西红柿、黄瓜、茄子……师：这些蔬菜都生长在哪里呢？生：菜园里。

师：对了，今天我们就去菜园里看看都有哪些蔬菜吧！（二）初读课文，感知大意1.自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师示范朗读，学生注意听。

3.学生齐读课文，感受课文的语言美。

4.交流课文内容，了解菜园里的蔬菜。

（三）学习课文，理解内容1.学习第一段（1）师：谁来说说第一段的意思？生：菜园里有各种各样的蔬菜。

（2）学习生字“园、菜、里”（3）朗读第一段，体会蔬菜的丰富多样。

2.学习第二段（1）师：第二段写了哪些蔬菜？生：写了黄瓜、西红柿、茄子、辣椒。

（2）学习生字“黄、瓜、西、红、柿、茄、辣、椒”（3）朗读第二段，感受蔬菜的特点。

3.学习第三段（1）师：第三段写了哪些蔬菜？生：写了豆角、大蒜、萝卜、土豆。

（2）学习生字“豆、角、大、蒜、萝、卜、土、豆”（3）朗读第三段，了解蔬菜的生长特点。

4.学习第四段（1）师：第四段写了什么？生：写了菜园里的蔬菜长得好。

（2）朗读第四段，体会蔬菜生长的美好。

（四）巩固生字，指导书写1.巩固生字（1）出示生字卡片，学生读字。

（2）学生组内交流，分享记忆生字的方法。

2.指导书写（1）教师示范书写“土、豆、大”三个字。

（2）学生练习书写，教师巡回指导。

2.学生分享自己最喜欢的蔬菜，并说明原因。

一年级语文上册《菜园里》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜、水果”等词语。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对菜园里蔬菜水果的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。

（2）教育学生学会感恩，懂得分享。

第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一首描绘菜园里各种蔬菜水果的儿歌。

课文通过生动的语言和形象的描绘，使学生了解菜园里的各种蔬菜水果，感受大自然的美好。

2.2 生字词菜园、蔬菜、水果、叶子、花朵、藤、西红柿、黄瓜、萝卜、豆角等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）学生能够正确认读和理解生字词。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）培养学生合作学习的能力。

3.2 教学难点（1）生字词的认读和理解。

（2）课文中某些长句子的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置菜园情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

（2）互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。

（3）游戏教学法：运用游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）实物展示：展示蔬菜水果，让学生直观地认识。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识。

第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的蔬菜水果。

（2）展示图片：展示菜园里的蔬菜水果图片，引导学生认识。

5.2 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。

（3）学生跟读课文，巩固生字词。

5.3 课堂练习（1）学生分组讨论：菜园里还有哪些蔬菜水果？（2）每组派代表回答，分享讨论成果。

小学第一册语文|一册语文识字（二）第３课、菜园里教案3、菜园里学习目标1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“”。

2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。

4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。

课前准备1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。

2、九种蔬菜名称卡片。

生字卡片。

3、“最佳推销员”名片。

4、课件准备。

（1）菜场买卖的情景录象。

（2）菜园情景图。

学习时间：二课时第一课时学习目标1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

2、写“卜、心”两个字。

学习流程（一）谈话激趣，引出课题1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。

（如：花园果园菜园……）2、板书课题，学习“菜园”。

那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）2、今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？（二）音乐响起，来到菜园1、（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。

2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。

（三）认识蔬菜1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。

2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。

（老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。

）3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。

）好，我代表农民伯伯谢谢你们！（四）学习菜名1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。

2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。

3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。

课改小学语文教学案例集《菜园里》教学案例一、教材分析《菜园里》是一篇识字课文，课文内容与学生生活实际联系紧密，以图文并茂的形式介绍了一些蔬菜的名称和特点。

这篇课文不仅是学生识字的好素材，也能让学生在认识蔬菜的过程中，培养观察能力和语言表达能力。

二、学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字基础，但对于蔬菜的认知可能还比较有限。

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。

因此，在教学过程中，要充分利用图片、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”等 14 个生字，会写“卜、又、心、风”4 个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

四、教学重难点1、教学重点：认识 14 个生字，会写 4 个字。

2、教学难点：了解蔬菜的特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

五、教学方法1、直观教学法：通过展示蔬菜的图片、实物，让学生直观地认识蔬菜。

2、游戏教学法：采用猜谜语、开火车等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3、情境教学法：创设菜园的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性。

六、教学过程（一）导入新课1、师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方，那里有各种各样的蔬菜。

（出示菜园的图片）这就是菜园，让我们一起走进菜园里看一看吧！2、板书课题：菜园里（二）初读课文，认识生字1、师范读课文，学生边听边圈出生字。

2、学生自由读课文，借助拼音读准字音。

3、同桌互读，互相纠正读音。

4、出示生字卡片，指名认读，正音。

5、开火车读生字。

（三）再读课文，了解蔬菜1、学生再读课文，边读边思考：菜园里有哪些蔬菜？2、指名回答，教师相机出示蔬菜图片，并板书蔬菜名称。

3、引导学生观察图片，说说这些蔬菜的特点。

例如：豆角长长的，黄瓜绿绿的，茄子弯弯的，辣椒红红的。

（四）游戏巩固1、猜谜语（1）红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

一年级语文《菜园里》优秀教案小设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《菜园里》，使学生认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生对蔬菜的认知能力。

1.2 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和合作能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观，教育学生要节约粮食，不浪费。

第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的内容简介：课文《菜园里》描述了一个丰富多彩的菜园，里面种着各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。

课文通过描述蔬菜的颜色、形状和味道，让学生了解各种蔬菜的特点。

2.2 教学重点与难点：重点：认识各种蔬菜，了解它们的特点。

难点：学会生字词，能够流利地朗读课文。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、情境教学法、游戏教学法和小组合作法等。

3.2 教学手段：利用多媒体课件、蔬菜模型、图片等辅助教学。

第四章：教学过程4.1 导入新课：教师带领学生参观真实的菜园，让学生观察各种蔬菜的颜色、形状和味道，激发学生的学习兴趣。

4.2 教学课文：教师引导学生跟读课文，学习生字词，理解课文内容，让学生通过观察图片，认识各种蔬菜。

4.3 课堂练习：学生分组进行游戏，通过游戏巩固对蔬菜的认识。

第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：让学生回家后，向家人介绍在菜园里学到的蔬菜，并画出自己最喜欢的蔬菜。

5.2 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

第六章：教学评估6.1 评估内容：对学生对蔬菜名称、特点的认知，以及对课文内容的理解和朗读能力进行评估。

6.2 评估方法：通过观察、问答、游戏等方式进行评估。

第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织学生进行蔬菜拼图比赛，提高学生的合作能力和动手能力。

7.2 拓展目标：培养学生对蔬菜的进一步认识，提高学生的动手操作能力。

第八章：教学计划8.1 下周教学内容：学习《菜园里》的后续课文，如《水果店》、《动物园》等，进一步扩展学生的认知范围。

语文教案－《菜园里》教学设计－教学教案-小学一年级语文教案《菜园里》教学设计第一课时教学目标：1、认识14个生字。

2、正确、流利儿歌朗读。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、今天老师带大家去一个地方参观，你们高兴吗？去哪儿呢？（课件）大家说，老师带你们去什么地方？2、教师板书课题。

读课题。

3、大家看，菜园里的蔬菜可多了！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？二、汇报交流，巩固识字。

1、教师贴蔬菜图，生自由认读蔬菜。

2、生上台贴词卡。

3、找“萝卜”图，理解“捉迷藏”在文中的意思。

（课件）讲解：萝卜是埋在地底下的，在萝卜地里能看见绿叶子，看不见萝卜，所以说萝卜和我们“捉迷藏”。

4、小组内练读蔬菜名称。

5、游戏：“找朋友”。

（出示图，找卡片）6、我们班的同学真棒，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛最灵，观察得最认真！（课件）这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？7、菜园里的蔬菜瓜果红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

我们一起来夸夸美丽的菜园。

（课件）三、学读儿歌，细细体会。

1、范读儿歌，生评价。

2、你们想读好儿歌吗？那你就学着老师这样带着表情和感情来读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。

生齐读儿歌。

3、分组学习。

先读读儿歌，再说说读后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家讨论讨论。

4、生汇报。

（生说到哪种蔬菜的特点，课件相应出示该句子）汇报后读一读句子。

5、齐读儿歌。

6、游戏：“我会猜”。

（指名到讲台上来，师出示蔬菜名称，该生背向卡片，其他学生看卡片后说出该蔬菜的特点，该生猜出蔬菜的名称）四、扩展延伸，发散思维。

“我会演”。

（带上表情，给儿歌加上动作来表演儿歌）语文教案－《菜园里》教学设计。