润物细无声托声师生梦 德育篇

随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。

在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。

为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。

班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。

2.以德为先，注重德育与智育相结合。

德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。

3.家校合作，共同推进德育工作。

班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。

4.以活动为载体，注重实践教育。

通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。

5.持续改进，不断提高德育工作水平。

班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。

具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。

随风潜入夜润物细无声隐蔽性德育就是让学生在无意中接受教育，让学生在潜移默化中受到影响，自然地、自主地养成“德性”。

它最大的优势就在于没有明显的教育痕迹，即我们常说的“随风潜入夜，润物细无声”“桃李不言，下自成蹊”。

这种在不知不觉中使人受到教化的方法，应是德育的最高境界吧。

笔者认为，对有着强烈自我意识和叛逆思想的独生子女而言，要养成良好的行为习惯更应注重隐性化教育，即当采取教育措施或开展活动的时候，有意识的将自己的教育意图深深地隐蔽起来，淡化“受教育者”的角色意识，把学生真正当作有着自我教育能力的“教育主体”，在充分的自主意识的支配下，自觉自愿或在不知不觉中接受德育内容，在师生双方情感产生共鸣的过程中，在潜移默化中转变其思想。

下面笔者就如何利用“隐蔽性德育”促进学生良好行为习惯的养成，谈几点粗浅的看法。

一、人人参与，共同营造良好的德育环境，发挥环境育人的巨大功能育人可分类为教书育人、环境育人、服务育人三类，其中环境是影响学生身心发展的重要因素。

任何学校都是生存于一定社会环境和自然环境之中的，学生长期学习、生活在这种环境里，必然会受到各种价值观念、处世态度、自然风光等信息的影响，在不知不觉中接受教育。

因此，要调动全校师生的积极性，人人参与，共同营造良好的德育环境，发挥环境育人的巨大功能。

1、以优美、和谐的校园环境陶冶情操。

学校里，小公园里鲜花吐蕊，蝴蝶翩飞；教室里窗明几净，学风浓厚，不禁使人心旷神怡，产生对生活的热爱之情；走廊上贴挂的科学家、民族英雄的画像和理想、人生的警句格言，使产生美好的理想和实现理想的巨大力量；kt版上同学们的优秀作品，使学生产生热爱学习的精神面貌；更有那随处可见的图书角，让学生无论走到校园哪个角落，都能徜徉在书的海洋里，在不知不觉中养成爱读书的习惯。

2、以动静皆宜的德育环境浸润心灵。

学校应注重校园电视台、广播站、舞蹈队、合唱团等各种文化设施与社团的建设，组织校园小歌手比赛，文艺汇演，书画比赛等丰富多彩的活动，让学生在浓郁的文化氛围中进行“自我教育”，在不知不觉中提高修养，陶冶情操，并逐渐浸润、渗透到心灵，内化为一种精神的力量。

润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人作为教育工作者，我们肩负着培养未来一代的重要使命。

在这个过程中，师德的力量尤为重要。

我们应当以“润物细无声”的态度，传承和弘扬高尚的师德，不断潜心立德，努力为学生树立良好榜样，促进学生全面发展。

“润物细无声”，表达了一种不张扬、不声张的品质。

对于教师来说，这种品质显得尤为重要。

教育事业是一个长期的过程，需要教师们不断的耕耘与付出，这一切并不需要张扬和夸耀。

教师应当以平常心对待教育工作，不断用自己的真心和汗水去“润物”，去磨砺学生的品格，去启迪学生的智慧。

在这个过程中，师德就显得格外重要。

弘扬高尚的师德是每位教师义不容辞的责任。

高尚的师德是指教师在日常工作中表现出来的对学生的爱护、尊重和关怀，对工作的热情与责任感，对学识的不断追求和提升。

只有具备了高尚的师德，教师才能以身作则，积极地为学生树立良好的榜样。

从而使得学生在接受教育过程中，不仅能够学到知识，更重要的是能够受到人格的熏陶，受到道德的感染，受到信念的熏陶。

只有这样，学生才能够在未来成为有理想、有担当的新时代青年。

潜心立德树人是教师的使命所在。

教师要有一颗潜心立德树人的心，有一份崇高的师德，有一种细腻的情怀。

潜心立德就是要求教师在教书育人的过程中潜心修身、潜心修德，时刻保持对学生的良好影响。

只有以潜心立德的态度去对待教育工作，才能够真正地做到以德育人。

从而真正地对学生进行人格的教育，提高他们的道德素养，让他们在日后的成长中，能够牢记师恩，传承师德，成为有理想有担当的新时代人才。

而实际上，一些教师在潜心立德树人中并不尽善尽美。

这些教师可能因为种种原因，忽视了自身的修养，忽视了自己的言行举止。

这就导致了学生的品德败坏，导致了现在的一些问题。

作为教师，我们应该时刻牢记潜心立德树人的使命，不断提高自身素养，不断树立良好榜样，引领学生在正确的道路上进行发展。

要想实现潜心立德树人的目标，就必须充分发挥教师的作用。

教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的言传身教对学生德育观念的形成影响深远。

润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人，这是对教师职业最美好的诠释。

作为教师，不仅要传授知识，更要以高尚的师德，潜心立德树人，成为学生成长道路上的引路人，引领他们循循善诱，培养他们高尚的品德与优秀的人格，开启美好的未来。

本文将从润物细无声、弘扬高尚师德和潜心立德树人三个方面，探讨教师如何做到这三点，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

一、润物细无声——担当是教育的基石润物细无声，意味着教师要以一种低调的姿态，默默耕耘，默默奉献。

在教育工作中，教师需要不断耕耘，渗透自己的爱心和智慧，用真诚的行动感化学生，在学生身上播撒希望的种子，让他们在无形中受益匪浅。

教师要学会倾听学生的声音，读懂学生的内心，给予他们足够的关爱和指引，让他们在悄无声息中茁壮成长。

担当是教育的基石，教师需要担当起教育的责任和使命，不断提升自己的教育业务和师德修养，坚守教育初心，不辜负社会对教师的期望。

在教育的道路上，教师要做到担当有责，勇于承担自己的责任，不断完善自己的教育理念和教学方法，促进学生全面发展，为学生打下坚实的道德基础。

二、弘扬高尚师德——做学生的良师益友弘扬高尚师德，是每位教师义不容辞的责任和使命。

师德是教师的灵魂和本质，是教师身心的折射和深刻的人格特征。

弘扬高尚师德不仅是一种行为准则，更是一种精神品格，是一种道德风范，是一种内心担当。

教师要做到言传身教，以自己的行为和品行为学生树立榜样，引导学生明辨是非，学习尊重和关爱他人。

提高师德修养意味着教师要不断提升自己的素质和修养，要有一颗善良的心，一份真挚的情感，一种高尚的品行，能够用自己的人格魅力感染学生，引导学生向上向善。

教师要以平和的心态和宽容的胸怀对待学生，尊重学生的个性，鼓励学生发展潜能，做学生的良师益友，让他们在成长的路上获得真正的帮助和指引。

三、潜心立德树人——教书育人是根本潜心立德树人，意味着教师要重视学生的品德教育，注重培养学生的人格和素质。

润物细无声体现的德育方法
德育是教育中不可或缺的重要组成部分，它既可以让人们从境外汲取学问之道，又能提高一国国民的责任感和道德质量。

随着社会的日益发展，重视德育的重要性不断增加，德育的方式也在不断变化。

而润物细无声的德育方法就是其中的重要构成部分。

润物细无声就是在日常生活中以一种悄无声息的方式来影响他人，帮助他人，
并向他人传递正能量，让他人获得一份快乐。

比如，一份做出的小小的奉献：当
你看见一个人难过的时候，除了安慰他之外，你还可以写一张贺卡，送给他表达你的关怀;当你知道有人特别需要帮助时，你可以以某种方式，为他人做出一份小小
的行为，也能起到一定的作用；当你看到一个人出现问题的时候，你可以有所行动，主动为他人提供帮助，从而达到一定的目的；当你遇到有礼貌或用心做事的人时，你也可以认可他，让他获得一份快乐。

润物细无声的德育方法以小慢制汇聚在一起，但能够有效地影响人们的生活，
使人们对道德之路有所指引，也能够在某种程度上推动社会的发展。

它提醒人们即使是微小的某一件事，也应该以一种良好的心态去做，从一个小小的行为开始，用积极的态度，积极的行动和积极的思维向快乐走去，从而营造一个和谐美好的社会环境。

总之，使用润物细无声的德育方法能够有效地增强个人意识，培养人们的良好
修养，是现代社会鼓励个人做出贡献的有效方式。

因此，大家应当牢记“一切从细节中来，一切从细节中去”的理念，用润物细腻的方式行善，积少成多，努力搭建一个道义健全、文明礼貌的社会环境。

读教学应该依据教材内容设计开放性的话题,培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。

教师在进行开放性教学时要把握一个度:开放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话,有利于引发学生的积极思考,有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的渗透,有利于学生体验母语的优美和运用母语的实践。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。

只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。

因此,教师要精心组织学生的学习活动:一要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考;二要组织好合作学习,培养学生的合作技能,教给合作的方法,重视对合作学习的评价,做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班交流,在交流中加强引导,全面实现教学目标。

“师者,所以传道、受业,解惑也。

”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。

德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分,对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。

孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸,我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑,更要教他们懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、恶,引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。

作为一位语文教师和班主任,我在语文教学以及班级管理中,对德育教育有以下肤浅的体会和认识。

一、利用语文课的特点,在授课过程中渗透德育教育通过语言文字的教学,加深学生对课文思想内容的理解,使学生在认识上有所提高,培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。

例如,我在教学《黄继光》这一课时,通过范读课文以及对课文内容的讲解,让学生了解英雄人物的感人事迹,学习黄继光叔叔为了战友的安危,为了战斗的胜利,为了祖国和人民的利益,在身负重伤的情况下,用胸膛堵住了敌人的机枪口,献出了年轻而宝贵的生命……从而引导学生认识到在和平年代里,当个人利益与集体利益发生矛盾时,要牺牲个人利益,以大局为重。

以德育人润物无声德育，又称为思想品德教育，是指通过培养学生的积极向上的思想品德和良好的行为习惯，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的道德情操、理智品质和道德品格。

在现代社会，人们普遍认识到德育的重要性，而且学校教育便是实施德育的主要场所之一。

而“润物无声”，则是指以柔和的方式对待他人，让自己的品质和行为成为对别人的影响，并引导他人积极向上。

德育与润物无声有着密切的关联，通过德育的方式，让我们的行为来影响他人，从而润物无声。

德育，是引导学生养成正确的思想观念、行为习惯和道德品质，是一种根植于人的内心深处的品质教育。

德育的实施不仅仅是要求学生言传身教，更重要的是树立正面的价值观念，建立正确的道德观念，培养学生积极向上的品质和意识。

在德育中，学校要通过各种形式和渠道，让学生学会感恩、友爱、正直、诚信、勇敢、自立、自强等一系列的优秀品质，使学生明大德、守公德、严私德。

在德育的过程中，德育者要善于用言言行行的力量来影响学生。

俗话说，言传身教，教育者的行为会对学生的思想观念产生深远的影响。

教育者要做学生的榜样，要以身作则，言传身教，以自己的言行去感染和影响学生。

只有大家都信任能够在有限的生命里，通过自己的行为，去感悟和去领悟全能，从而达到品德的完美，去赢得人们的尊敬。

而“润物无声”，则是德育所要达到的一种境界。

以柔和的方式对待他人，让自己的品质和行为成为对别人的影响，并引导他人积极向上。

在德育中，不能单纯地强调给学生灌输道德规范和价值观念，更要引导学生在言行中传播正能量，以品格感化他人。

只有这样，才能真正做到以德育人。

当德育者能够以柔和的方式对待学生，让学生在这种温暖中茁壮成长，激发学生内在的善心，引导学生正确看待世界、他人和自己，这种以柔克刚的方式，能够潜移默化地影响学生，让他们在德育中得到提升。

通过这种温暖的方式，学生会自然而然地接受德育的影响，形成自己正确的人生观、世界观和价值观。

以德育人润物无声，是我们关于教育的追求。

德育工作贵在润物细无声作者：石莉来源：《散文百家·下旬刊》2017年第12期记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。

让德育工作无时不在、无处不在。

让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、教师的身教重于言传法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。

教师要做好学生靈魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。

工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

记得刚当班主任的时候，我们班级的午读一直纪律不好，教室里总是不静，干声音什么都有。

面对这种情况，我便试着用各种方法让学生把宝贵时间利用好，我每次都在教室里守着他们学习，在班上来回踱步巡查，维护好课堂纪律，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面默默地发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩个不停，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。

以德育人润物无声以德育人的含义是通过教育和培养来引导学生形成正确的道德观念，培养良好的品德和行为习惯。

德育不仅仅是知识的灌输，更是对学生整体素质的提升，是走向成功的重要步骤之一。

德育工作的核心在于培养学生优秀的品德和行为习惯，这需要教师具备高尚的道德品质和优质的教育理念。

教师要注重自身修养，以身作则成为学生的楷模，引领学生成长。

在课堂上，教师要以道德评判为重点，将真善美的思想融入教育教学中，用温馨的声音和鲜艳的语言激发学生的情感，提高学生的道德素养和美学水平。

德育要注重培养学生内在的价值观和思想品质，使学生在面对纷繁复杂的社会时，有自我思考和判断能力，并能坚定自己的信念和选择。

德育还要向学生传达社会风气和人文精神，让学生懂得珍惜生命、珍惜资源，关爱他人，做一个有爱心、有责任感的人，为社会做出贡献。

润物无声是一种高尚的品质，它是指对周围事物悉心呵护的态度。

润物无声，既是为了生物生存繁衍，也是为了维护环境和谐。

学校应该培养学生润物无声的优秀品质，让学生从哪怕是微小的事情做起。

例如：珍惜水资源，讲卫生，爱护植物和动物等。

通过润物无声的实践活动，可以让学生感受到环保的重要性，培养他们辨别事物、观察事物、保护事物的能力。

润物无声不仅是个人的行为，也是社会文明发展的标志。

学校教育应该贯穿润物无声的教育理念，建立良好的校园文化氛围，让学生从根本上理解、接受和实践润物无声的价值观。

校园可以举办植树节、环保周等活动，调动学生的热情和参与性，培养他们的环保意识和责任感，让学生成为润物无声的行动者。

综上所述，德育和润物无声是学生全面发展的重要组成部分。

学校应该通过种种措施，以德育人、润物无声为目标，培养学生优秀的品德和行为习惯，让学生在做人和做事上都做到有道德，有情怀，有品质。

润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人。

这是一句蕴含着教育工作者崇高使命和崇高追求的名言。

在当今社会，教育事业的发展离不开高尚的师德。

而高尚的师德又需要教育工作者潜心立德，并将这种美德传递给学生。

本文将从润物细无声、弘扬高尚师德和潜心立德树人这三个方面展开阐述。

首先说润物细无声，这是一个非常崇高的境界。

教育工作者在工作中，不仅要传递知识，更要传递正能量。

在师德建设中，教育工作者应当像春风一样，鼓励学生，激发他们的学习热情；像夏雨一样，滋润他们的心田，让他们茁壮成长；像秋阳一样，给予他们知识的光芒，让他们茁壮成长；像冬雪一样，让他们感受到人生的酸甜苦辣，让他们有所感悟。

教育工作者的润物细无声，是一种无形的力量，是一种潜移默化的影响，正是因为这种力量的存在，教育事业才能茁壮成长。

其次说弘扬高尚师德，高尚的师德是教育工作者的精神家园。

弘扬高尚师德，是对教育事业的一种支持和促进。

在学校教育中，我们需要倡导师德高尚，教书育人的教育理念，建立正确的师生关系。

教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样，引领学生走向阳光的未来。

弘扬高尚师德，就要求教师首先成为一个品德高尚的人，要言传身教，要严于律己，宽以待人。

只有这样，才能为学生树立良好的榜样，激发学生的学习兴趣和自信心。

最后说潜心立德树人，这是教育工作者应有的追求。

潜心立德，首先是要不断提高自身的修养和素质，提升教育水平，做学生的良师益友。

学生是花朵，老师是园丁，潜心立德树人，是要教育工作者以一颗执着的心和一份责任的担当教育学生成长成才。

教育工作者要勤于学习，不断提升自己的业务能力和素质修养，成为学生学习的榜样。

教育工作者要善于观察、善于激发学生的潜能，因材施教，帮助他们找到适合自己的成长之路。

潜心立德树人，就是要不断地为学生成长成才潜心钻研。

润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人，这三个方面共同构成了教育工作者高尚的使命与追求。

以德育人润物无声“德”是人们行为举止的准则，是一种文明的修养和道德的实践。

在当今社会，以德育人已经成为教育的主要目标之一。

而“润物无声”则是一种修身养性的境界，是一种无声处事、忍让宽容的品质。

将“以德育人”与“润物无声”结合起来，不仅是一种教育理念，更是一种人生态度。

本文将围绕着这个主题展开，探讨其意义和实践方式。

以德育人是教育的根本目的。

在中国传统文化中，德育一直是教育的核心价值，被视为一种高尚的境界。

德育教育不仅仅是教育学生的行为规范，更是在潜移默化中熏陶学生的思想品德，培养学生的道德情操和社会责任感。

在现代社会，教育者更应该注重学生的品德培养，通过教育的方式潜移默化地影响着学生的一生。

润物无声是做人处事的境界。

在面对生活中的各种情况时，我们不妨学会润物无声。

在与他人相处时，不要轻易发脾气、不要轻易指责他人，不要轻易做出冒犯他人的行为。

用心包容、用心理解、用心宽容，就能够在无声的润物中体现出自己的修养和胸怀。

在润物无声中，我们不仅能够修身养性，更能够培养出一种和谐的人际关系，带来更多的快乐和幸福。

那么，如何在实践中以德育人润物无声呢？作为教育者，我们应该做到身教尊主，用自己的道德操守和修养来影响学生。

我们不仅要注重教育学生的知识和技能，更要注重教育学生的道德品质和人格魅力。

我们要坚守自己的底线，懂得尊重和爱护学生，不轻易对学生发脾气、批评过激，而要用理解和宽容来对待学生。

只有以身作则，才能真正将道德情操传授给学生。

作为普通人，我们也要注重修身养性，学会润物无声。

在生活中，我们应该注重自己的言行举止，在与他人相处时，用心倾听、用心包容，保持平和的心态，不轻易发脾气或者冒犯他人。

不管是在家庭中还是在工作中，我们都应该努力做到以德育人润物无声，以温和的态度对待周围的人和事，用自己的行为影响他人，用美好的情感感染他人。

我们还可以通过故事、诗歌、文化传统等形式来传播以德育人润物无声的理念。

我们可以讲述一些感人的故事，让人们在故事中感受到善良和美好；我们可以赏析一些博大恢弘的诗歌，让人们在诗歌中感受到宽容和厚德；我们可以学习一些传统文化，让人们在传统文化中感受到道德和品德。

以德育人润物无声德育人是指通过教育和引导，培养学生正确的道德品质和社会责任感，使其成为具有高质素素养和良好人际关系的人才。

一方面，德育人需要通过教育引导学生认识和尊重道德规范，如要求学生遵守公德、礼仪和法律等。

另一方面，德育人也需要透过现实生活和个人经验，培养学生观察事物的角度和思考问题的能力。

例如，通过学习历史上的各种事件，让学生对人性的弱点和价值观念的影响有更深入的了解，进而提升他们的道德素养。

润物无声的含义是做事要低调，不张扬，不自作多情，一切以实际行动为核心。

润物无声的事情常常是最难被察觉到的，因此我们更需要在日常生活中注重润物无声的精神。

德育人和润物无声的两个概念密切相关。

通过德育人，我们可以潜移默化地影响青少年的人生态度和价值观念，既不需要大张旗鼓地宣扬自己的价值观，也不需要应付庞大的群众。

这就是所谓的润物无声。

一个成熟的个体，不仅要有一定的道德修养，而且还要思考自己对社会的责任感。

他/她必须认识到，一个成熟的社会需要每一个成员做出自己的贡献。

因此，在生活中，我们应该付诸行动，为他人的利益和幸福做出自己的贡献，以此传递我们的价值观。

比如，在学校，在教育中，我们应该注重培养学生的群体意识，让他们懂得团队合作以及共同奋斗的重要性。

我们应该尽量为他们提供多元化的学习和交流方式，以让他们发展更全面、更丰富的人生阅历。

同时，我们也应该注重他们的社会责任感，让他们深刻地认识到自己对社会的责任，进而做出积极的贡献。

最后，德育人和润物无声的目标是培养出具有高质素素养和良好人际关系的人才。

只有在这样的基础上，我们才能建设出一个更加和谐、稳定和发展的社会。

因此，每个人都应该在自己的日常生活中注重德育人和润物无声的理念，将它与行动相结合，为创造一个更美好的社会而努力。

以德育人润物无声人们常说，“以德育人，润物无声”。

这句话中包含着深刻的道理，它反映了一种高尚的情操和处世之道。

在当今社会，教育被赋予了更为重要的使命和责任，以德育人、润物无声的理念显得更加珍贵和重要。

本文将探讨以德育人的含义、实施方式以及润物无声的意义。

第一部分：以德育人的含义所谓以德育人，就是通过道德教育和榜样力量来影响和引导学生，使他们在成长过程中树立正确的价值观念和品德观念。

以德育人，首要的是通过教师或者其他具有道德榜样力量的人，塑造学生的品格和人格，引导他们向善、向美的方向发展。

道德教育不仅仅是告诉学生要做什么，更重要的是在日常生活中用自身的行为和言行来塑造学生的道德情操。

第二部分：以德育人的实施方式以德育人，需要我们提出一套明确的实施方式和方法。

我们应该通过言传身教，引导学生从小事做起，自觉养成良好的行为习惯。

在日常生活中，教师和家长可以教育学生要热心助人、团结友爱、勤俭节约、诚实守信等美德。

我们还需要激发学生的爱心和同情心，培养他们的社会责任感。

在学校教育中，可以通过开展一些社会实践活动，让学生亲身感受到社会的需要，主动参与到各种公益活动中，这样可以激发学生的爱心和同情心，进而培养出志愿者精神和社会责任感。

教育者还应该注重师德师风的建设，培养教师的高尚情操和道德素质。

教师本身就是学生最为直接的道德榜样，只有自身具备高尚的品德观念和行为习惯，才能够有效地感染和影响学生。

教育者自身的道德修养和素质同样需要重视和培养。

第三部分：润物无声的意义“以德育人，润物无声”中的“润物无声”是指一种无声无息地、默默地渗透和影响所有事物的力量。

以德育人，本身就是一种内在的力量，它并不需要通过强制或者外在的教导来实现，而是潜移默化地、渗透到学生心灵深处的一种力量。

润物无声的意义在于，通过以德育人的方式，不仅能够影响学生的成长和发展，同样也可以润物养人、润人育物。

良好的道德品质和榜样行为，不仅能够影响学生，也能够渗透到整个社会中，影响更广泛的群体。

德育重小事，润物细无声学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

一、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。

低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。

因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。

有的同学做错了，就让他们重做一次，两次.............. 不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。

我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。

为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。

我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。

为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

润物细无声——小学语文教学助推德育教育摘要：德育教育是语文课堂的重要组成，语文课程标准中也明确指出语文教师要立足语文课堂，“培养学生高尚的道德情怀和健康的审美情绪，形成正确的价值观和积极的人生态度”。

这对语文教师提出了要求，也从侧面强调了语文教师的教学方向。

为响应课程标准，落实德育教育。

小学语文教师就必须把握语文学科特点，立足教材、深化教法、抓住生成、活动开展，这样才能够利用小学语文教学助推德育教育，在“润物细无声”中达到语文课堂的德育教育目的。

关键词：小学语文德育教育渗透对策小学语文教育是基础教育阶段的基础性学科，具有基础性、先导性、启蒙性等特点，是实施德育教育的重要场所。

语文教师必须把握语文学科的独特价值，结合小学生的学习发展特点，采取有效对策，利用语文学科助推德育教育。

这样才能够在达到课程标准要求之下实现教学目的，深化语文教学效果。

那么如何在小学语文课堂上“润物细无声”，落实德育教育呢？教师可以从如下四个角度入手：1.立足教材，有效补充，找准德育切入点语文学科是一门集工具、知识、文学欣赏以及思想道德教育为一体的特殊性学科。

它内容丰富，不仅带领学生认知世界，同时具有强烈的人文因素，能够熏陶和影响学生。

纵观小学语文课堂上选取的语文教材，无论是对真、善、美的颂扬，亦或者是对假、丑、恶的鞭笞，实际上都是作者情感的宣泄，也蕴含着丰富的思想道德内容，是德育教育的切入点。

小学语文教师必须把握语文学科这特点读后的教书育人有利条件，立足教材，深入挖掘，同时有效补充。

1.深入挖掘教材：教师应当将语文课堂上每一篇文章进行深读细思，抓住教材中所蕴含的显性或者隐性德育内容，进行深度剖析展示。

如《示儿》中的爱国激情、如《草原》中的自然赞颂、如《地震中的父与子》的伟大父爱等，无不是德育教育的重要素材，也是语文教师德育教育工作的开展点；2.有效补充教材：语文教材所呈现的语文知识实际上是有限度的，为了让学生从更深层次的角度感受和理解语文教材，教师可以利用多媒体做有效的补充。

以德育人润物无声
以德育人，是指通过潜移默化的方式给学生灌输良好的道德观念和品德修养，以求达到培养健全人格的目的。

德育是学生个性和智力发展的基础和关键，德风和学风、校风密不可分，它是学校教育的重要内容之一。

德育的目的不在于教给学生某种知识或技能，而在于培养学生的生命态度、价值观念和人性，使学生具备高素质的思想品德和道德情操。

在德育的过程中，润物无声则是一种重要的手段和方式，它指的是以温柔、细腻、理智的方式呈现德育的内容和目的，不使用过度的言辞和行为造成的伤害和打击。

润物无声的功效是潜移默化，比起高强度的言词攻击和刻意的行为干预，它更能渐进地渗透到学生心灵深处。

在当今社会，人们的关注点主要集中于知识和技能，因此德育的地位和作用往往容易被忽视。

但是，学生的个性和品德修养是他们未来发展的根本，只有把德行教育放在同等重要地位才能真正为学生树立起正确的人生观和价值观，让他们成为真正的人才。

润物无声在德育中的应用是非常灵活的，它可以在多个方面展开。

例如，在教育学生诚实守信时，可以引发学生内心的无形压力而不是明示而压之；在提倡学生爱心和关爱他人时，可以采取实践教育的方式，让学生亲身体验、感受到爱和关爱的重要性而不是生硬地灌输。

所有这些，都需要教育者有着卓越的品德和沉淀的修养，才能够自然、自如地运用各种润物无声的表现方式。

在学生成长的过程中，德育和润物无声是具有非常重要作用的。

只有用仁爱、真诚和谦逊的态度对待他们，才能够引导他们走向正确的道路，树立起正确的人生观和价值观。

同时，只有在班级、学校和家庭等多种环境、场合里，通过多种方式展开德育，才能让学生真正地接受教育，形成自己的个性和品德修养，成为面向未来的完整人。

润物细无声——让德育渗透于语文教学自从新课标提出“立德树人”教育的根本任务后，德育的重要性又一次被各个学科所关注。

语文学科作为陶冶学生情操、培养学生道德的主要阵地，更是德育教育的战略要地。

通过在语文教学中渗透德育教育，将语文知识教学与德育教育有机结合，在传授学生语文知识的同时，培养学生的道德素养，提升学生的思想道德水平，激发学生的学习积极性，促使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

但对于现在的初中生来说，枯燥地说教只能让他们厌烦，产生适得其反的教育效果，只有悄无声息地渗透，才能达到“润物细无声”的效果，具体做法如下：2013年，水文局认真学习贯彻党的十八大及十八届三中全会精神，扎实开展党的群众路线教育实践活动，紧密围绕水利中心工作，积极践行“大水文”发展理念，切实推进水文行业管理和各项业务工作，特别是在做好服务防汛抗旱减灾和水资源管理等方面取得了一些成效，主要包括以下几个方面：一、结合教材内容，熏陶感染入选语文教材中的文章都是文质兼美的优秀文本，其中包含了爱国主义、集体主义、责任担当、环保意识、生命意识等多种德育因素，教师在授课过程中要善于运用这些德育因素，在不知不觉中熏陶感染学生，使学生既学到语文知识，也学到如何做人。

例如，在学习《谁是最可爱的人》时，在让同学们熟读课文、理解内容的基础上，我给大家播放了动漫《那年那兔那些事儿》的经典片段，用动画形式重温那段艰苦岁月、血染的历史，同学们非常感动，很多人都不可自抑地流下来热泪。

这时引领大家一起思考：志愿军战士不怕牺牲、顽强战斗，是什么样的信念在支撑他们？同学们都能回答：“是对祖国、对人民深沉的热爱。

”接着进一步引导：“现在是和平年代，我们的主要任务是搞好经济建设，我们还需要这种爱国主义精神吗？”同学们七嘴八舌，纷纷说：“当然需要。

经济建设中要维护国家利益、要保护国家秘密、要为国家争光，这些都是爱国。

爱国主义精神永不过时。

”我接着问：“那么，作为中学生的你们，怎样做才是在践行爱国主义精神呢？”同学们在短暂的思考后，严肃认真地说：“我们现在就是要好好学习，学好文化知识，为报效祖国做准备。

润物细无声—师德建设之我见教育家胡昭广先生曾经有一句话：“教师是一种精神。

老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。

”我认为这种精神，是教师的内在品德与精神，如春雨般在育人的花园里“润物细无声”。

一、在生活上，真心关爱热爱学生教师的爱心是教育成功的原动力。

倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！双手扶持千木茂，花怀灌注万花稠。

教师要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育人类的花朵，绘制灿烂的明天！爱是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。

1、在物质上给予帮助：我班大多数是留守儿童，家庭经济状况较差，我就经常批些学习用品和用我孩子穿过的但还不算旧的衣服尽量以奖品形式给予奖励和救济，这样既提高了学生学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还能使孩子感受到集体的温暖。

2、在生活上给予关心和爱护：上学期的时候，我班樊松燕不小心摔倒了，当腿上被划伤了好几道，看的我心疼得很，就让她坐下，我小心翼翼的将她的裤脚挽起，轻轻帮她擦药，边擦边安慰她，最后帮她抹去脸上的眼泪。

当杨楠满含地说：“谢谢柳老师”这时的我流下了感动又心疼的热泪，好多同学当时都惊呆了。

但我感觉那一瞬间师生之间的感情立刻升级了。

运动会的时候，我们班翁永琪在跑完两百米的时候，肚子突然很痛很痛。

当即我就背起了他，赶往医院，就听到我们学生在鼓掌，我想他们能体会到老师对他们的关心。

二、在学习上不偏爱优生，也不歧视差生。

引子：六年级的一位女同学在给日记中写道：为什么柳老师总是这么喜欢她？为什么都关注她？为什么每次老师都找她帮老师的忙？难道我们真的有这么差吗？柳老师，我觉得很你很偏心，上课我也很认真听啊，课后我也会来问题目，为什么你不关注我，难道我们就比她差？看了这一段话，我心里很不是滋味！学生反映的问题，引起我长久的深思：老师的情感教育确实对学生的影响太大了，于是我反思自己，调整自己的做法。