《万年牢》阅读教案。
一、教学目标通过阅读《万年牢》，学生应该能够：1.了解鲁迅的文学思想及其创作背景；2.了解小说中的人物形象和情节，理解其表达的主题意义；3.激发学生对现实的思考，探究现代人的困境和未来展望。
二、教学过程1.导入教师可以通过一个小故事来引入本次阅读，启发学生多角度思考人性的本质。
例如，讲述一个人因为生活所迫而去偷东西，结果被抓进了监狱，最终逐渐变成了一个丧失自由，完全受控于体制的人。
2.阅读小说要求学生认真阅读小说，着重理解其中人物形象和情节，思考作品所表达的主题意义。
3.分组讨论教师将学生分成若干个小组，让他们在小组内探讨作品中几个主要人物和情节。
学生可以就以下问题展开讨论：1.人物形象：以余姚为代表的囚犯；以管教为代表的看守；以丁大人为代表的官僚。
2.情节：余姚状告自己的罪犯，阶梯见证和盘问。
3.主题意义：人性，社会制度，个体与集体的矛盾。
4.呈现交流每个小组派出一名代表，进行呈现交流。
在交流中，学生们应该就以上几个问题进行总结和交流，归纳自己的思考，互相启发。
5.深入思考通过小组交流，学生们应该对小说有了更深一层的感悟。
这时，教师可以就以下问题进行提问和讨论：1.人性的探讨。
你认为在小说中，哪些人物塑造体现了人性的复杂性和矛盾性？2.社会制度和人性之间的矛盾。
在小说中，你认为在哪些场景中，社会制度的压力让人性无法自由展现？3.集体意识和个体价值的矛盾。
在小说中，你认为哪些人物或哪些情节揭示出了集体意识和个体价值之间的冲突？6.再辩思考通过讨论和交流，学生们应该对作品有了更深层次的思考，教师可以再次就以上几个问题展开深入的讨论，在阐述自己观点的同时，充分尊重学生的不同思考方式和个性特点。
7.作业让学生在课后以“我的感悟”为主题，写下对小说的个人理解和感受。
另外，也可以要求学生们阅读一些网络上的评论，了解不同的观点和思考方式，拓宽自己的思路。
三、教学效果通过以上的教学过程，学生们可以深入地了解鲁迅先生的文学思想，也可以更好地感悟到现实社会中的人性问题和制度制约。
