论初中数学课堂教学中学生主动性的培养与发展

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是非常重要的。

学生的主动性是指学生在学习过程中能够积极参与和主动思考，能够主动地解决问题和探索知识，而不是被动地接受知识。

培养学生的主动性不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动力，还可以提高学生的学习能力和解决问题的能力。

本文将从数学教学中培养和发展学生的主动性展开讨论。

要培养和发展学生的主动性，教师需要营造一个良好的学习环境。

良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，激发学生的主动性。

教师可以通过布置有趣的数学问题、举办数学竞赛、设置小组讨论等方式来营造一个积极向上的学习氛围，激发学生主动思考的欲望。

教师还可以通过利用多媒体、实物模型等教学工具来提高课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。

要培养和发展学生的主动性，教师需要引导学生积极参与课堂。

在数学教学中，教师可以通过提出开放性问题、启发式问题等方式来引导学生积极参与课堂。

教师可以让学生在小组讨论中探讨问题，可以让学生在课堂上发表自己的观点，可以让学生在解决问题的过程中发挥自己的想象力和创造力。

通过这些方式，学生可以更加积极地参与到课堂中来，从而培养和发展学生的主动性。

要培养和发展学生的主动性，教师还需要鼓励学生进行自主学习。

自主学习是指学生能够根据自己的学习目标和学习需求自主选择学习内容、学习方法和学习时间，能够自主管理和调控自己的学习过程。

在数学教学中，教师可以通过布置课外作业、提供自主学习的资源、鼓励学生参加数学竞赛等方式来促进学生的自主学习。

通过自主学习，学生可以更加自主地获取知识，更加自主地掌握技能，从而培养和发展学生的主动性。

要培养和发展学生的主动性，教师还需要注重培养学生解决问题的能力。

数学教育的目标之一就是培养学生的解决问题的能力。

教师可以通过设计具有挑战性的数学问题、引导学生思考解决问题的方法等方式来培养学生解决问题的能力。

教师还可以通过让学生参加数学竞赛、组织数学建模等活动来培养学生的解决问题的能力。

数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性数学是一门基础课，教学中调动学生积极思考、积极发言，使他们爱学习、会学习至关重要。

笔者结合自己多年的初中数学教学实践，就如何培养学生的学习主动性谈几点认识和体会。

一、加强学习意义的教育教师要引导学生把主观愿望与客观实际结合起来，通过与学生谈心等方式，使学生明白学习的意义，并客观分析自己的学习实际，端正思想，树立学习数学的信心。

还可以采取如举行主题班会、请成功人士作报告等形式对学生进行教育。

这些教育形式会使学生明确：不学好数学，生活和工作中就要遇到麻烦，从而使学生理解学好数学的重要性。

二、把握好课堂教学课堂是教学的核心，课堂教学艺术的关键在于引起学生的兴趣，使之好学、乐学。

教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣及学习效果，因此教师应当正确认识并充分发挥自己的主导作用，采用正确的方法，提高教学质量。

一是教师要在熟悉大纲、吃透教材、了解学生的基础上，对教材进行适当处理。

现行教材不一定适合所有学校、所有班级和所有学生，教师可以将直线式排列改为螺旋式排列，把适合学生实际、容易引导学生入门的内容放在前面，让学生树立学好数学的信心。

二是组织好课堂教学的导入。

开好了头就等于成功了一半。

课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，促使学生积极思维，从而起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。

笔者在讲平面直角坐标系时是这样导入的：“新学期排座位时，每位同学都想坐在教室里的最佳位置。

若黑板的高为1.2米，底边离地面的距离为1.5米，学生坐在椅子上时，眼睛里地面的高度是1.2米，那么学生坐在什么位置看黑板最清楚？”这样的问题，对学生来说既新鲜又具有实用性和启发性。

三是恰当设置教学高-潮。

教学高-潮的设置，要从教学的全过程出发，科学地把握课堂教学的节奏，将各个环节有机相连，增强感染力。

浅谈初中数学教学中的主动性学习【摘要】初中数学教学中的主动性学习是一个重要的教育理念，能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

本文从培养学生主动学习的重要性、促进主动性学习的方法、教师和学生角色的转变以及案例分析等方面展开讨论。

通过引入实践案例和理论支持，说明主动性学习对学生的益处和未来发展趋势。

教师在课堂中的角色更加多元化，不再是传统的知识传授者，而是引导者和激励者；学生在学习中也将更加主动参与，思维更加活跃。

通过对主动性学习的探讨，可以有助于提高初中数学教学的效果，激发学生的学习潜力，培养他们的自主学习能力。

【关键词】初中数学教学、主动性学习、培养、重要性、促进、教师角色、学生角色、案例分析、益处、发展趋势、总结1. 引言1.1 初中数学教学的背景初中数学教学作为学生学习数理知识的重要阶段，对于培养学生的数学思维和逻辑推理能力具有至关重要的作用。

初中数学教学要求学生掌握一定的基础知识，同时培养学生的数学思维能力，培养学生对数学的兴趣和热爱。

在当前的数学教学中，通常采用传统的教学模式，即教师为主导，学生为被动接受者的模式，学生往往只是接受教师的教导，缺乏主动性学习的机会。

由于初中数学课程的复杂性和抽象性，学生往往在学习数学的过程中感到难以理解和应用。

如何引导学生从被动的学习状态转变为主动的学习状态，成为当前数学教学中亟待解决的关键问题。

在这样的背景下，主动性学习的概念应运而生，为数学教学注入新的活力和动力，促使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果和学习兴趣。

1.2 主动性学习的概念主动性学习是指学生在学习过程中，能够独立思考、积极探究和主动参与，通过自主思考、自主学习、自主实践来获取知识和解决问题的学习方式。

在主动性学习中，学生不仅是知识的接收者，更是知识的构建者和运用者。

主动性学习强调学生的自主性和参与性，注重培养学生的学习兴趣、学习能力和学习方法，使学生能够养成积极主动的学习态度和习惯。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性
近年来，学校在数学教学中越来越重视对学生主动性能力的培养，但学生的主动性如
何培养恐怕很多教师都摸不着头脑。

那么，在数学教学中培养和发展学生的主动性，应该
怎么做呢？
首先，数学教学注重综合性，要考虑问题的多角度。

我们应该利用讲授、练习、讨论、实践和游戏等多种丰富的教学策略，努力将多维度的数学知识既能准确传授，又能深入认识、灵活使用，让学生在解决实际问题中激发兴趣，激发想象力，增强主动性。

其次，在数学教学中，要增强主动性，教师应该以诱导性和合作式的方式来引导学生，激发他们的学习兴趣，激发分析问题和寻找解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中，真正形成学会学习和学以致用的能力。

此外，我们在数学教学中，要营造良好的学习氛围，尊重学生的个体差异，重视学生
的感受，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学，让他们相互进行友善的、果断的思维对话，让学生在实践中创新和发现，使主动性得到有效的培养。

根据以上说明，我们关于在数学教学中培养和发展学生的主动性的思考可以概括如下：数学教学要体现综合性，注重练习和实践，帮助学生建立起因果关系，使学生在数学思维
方面能够获得丰富的体验，产生学习的动力，积累学习的经验；要营造良好的学习氛围，
让学生在愉悦的氛围中自主学习，自发分享经验，自发探索新知识。

总之，只有贴近学生
实际，利用多元素教学法，创造良好的学习环境，才能真正培养和发展学生的主动性，促
进数学学习的真正重要性。

2013-06教学实践新课程标准提出“以生为本”的教学理念。

学生是学习的主人，教师的教学应把学习的主动权交给学生。

下面结合新课程理念和自己的教学实践，就如何培养发挥学生的主动性谈谈自己的看法：一、情感———融洽关系、和谐课堂，提高学生的主动性教师的情感、作风、心态以及融洽的师生关系，是学生愉悦学习、主动学习的催化剂。

教学中，教师应建立和谐的师生关系，培养学生良好的乐学情感，让学生以积极的学习心态、饱满的学习热情、百倍的学习信心，主动投入学习中。

1.情感交流，拉近心理距离亲其师，信其道。

教师在教一个新班时，可先问学生：“大家认识我吗？同学们愿不愿意和我一起学习数学？”看似很简单的问话，缩小了师生之间的距离。

教师要从高高的讲台上走下来，深入学生中间，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。

对学生的困难要主动帮助他们想办法解决，以饱满的热情、良好的情感和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

2.尊重、理解、宽容每一个学生，构建和谐的课堂课堂上，教师要把时间还给学生，把课堂话语权还给学生，尊重学生，善待学生；要让学生大胆阐述自己的见解；要耐心引导，实现“师生对话”和“生生对话”，点燃学生智慧的火花，提高学生参与的主动性，构建和谐的课堂气氛，让学生学得主动、学得轻松、学得愉快。

二、兴趣———激发热情、主动探索，提高学生学习数学的主动性“兴趣是最好的老师。

”教师要强化学生对数学的认识，把数学与实际生活联系起来，消除对数学的恐惧感，产生一种想凌驾于数学、学好数学的冲动，学生乐学、主动地学。

1.创设问题情境，合理设置冲突，激发学生兴趣精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

在教学中可以在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情境中，促使学生产生要弄清未知的迫切需要，引起学生迫切学习的欲望。

浅谈在数学教学中如何培养学生学习的主动性随着新课程标准的实施和研究性学习的兴起，很多教师已经意识到：主体性是人的本质属性，是现代人素质的重要特征。

学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务和服从于主体。

因此，把课堂还给学生，让课堂充满活力，教师由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，让学生由被动地接受知识转化为主动、愉快地学习成为当今教育的必然趋势。

那么如何在课堂教学中贯彻主体思想，发挥学生的主体意识和主体作用，培养学生的主体能力和主动性呢？几年来，我一直在进行这方面的思考，并在教学实践中开展了一些有益的探索。

一、培养兴趣，激发活力兴趣是最好的老师，成功的真正秘诀是兴趣。

在实际的教学中，我从以下几方面来培养学生的学习兴趣：（一）充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的兴趣。

例如：讲三角形稳定性和四边形可变性时，我就问学生“为什么射击瞄准时，用手托枪杆（此时枪杆，手臂和胸部构成三角形）能保持稳定，伸缩的推拉门要做成四边形呢？短短的几句话，就激发了学生的学习兴趣，诱发了求知创新欲望。

（二）借助于现代化的教学手段来激发学生的兴趣。

多媒体可以把枯燥无味的书本知识更直观形象的传输给学生，使学生学习事半功倍，原因就在于有动感声像的电化教学手段能激发学生的兴趣。

（三）采用多种教学方法激发学生的兴趣。

例如：教学中我针对学生都有争强好胜不甘落后的心理，常采用分组讨论法，小组竞赛法，让学生比一比谁先做出来，谁的方法多等来培养学生的兴趣，激发学生对知识的渴望和学习的积极性。

二、鼓励质疑，激活思维质疑问难是探求知识、发现问题的开始。

思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏。

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题却需要学生有创造性和想象力，当学生提出一些与众不同的想法和问题时，教师要“恰到好处”地及时引导。

通过质疑，教师可以了解学生学习的难点，症结在什么地方。

议初中数学教学中学生主动学习的培养策略主动学习在中学数学教学中是十分重要的，它能够有效地提高学生的学习兴趣和自我学习能力。

在当今教育改革及发展进程中，培养学生积极主动学习，对于中学数学教育有着重大意义。

本文将介绍几种在中学数学教学中培养学生主动学习的策略。

首先，引导学生领会教学难点及掌握学习方法的重要性。

通过此项数学课程，学生应当明白如何掌握数学原理，理解数学概念，以及掌握各种解决问题的技巧。

在课堂上，教师应当以各种形式吸引学生，让他们认识到学习数学原理和方法的重要性，并激发学生的学习技能和学习热情。

其次，通过实践活动来锻炼学生自主练习的能力。

课堂上，同学可以作业练习，以增加数学问题解决的熟练度和难度；安排实验室实践活动，将数学的理论概念用事物来解释和表达，使学生更轻松理解；组织学生参与各类竞赛，提高学生的学习能力、分析能力和认知水平。

第三，创设良好的学习环境。

教师应注意和谐的课堂氛围，通过引导学习思想来激励学生，保证学生参与活动的积极性；同时，教师也可以利用当今发达的技术，如多媒体等，增加学习的趣味性，为学生提供更多丰富的信息。

最后，在家庭教育中培养孩子自主学习能力。

家长应该舍得时间，给孩子以尊重，关心孩子的学习，鼓励他们主动学习，及时帮助孩子解决数学方面的问题，让孩子在快乐的氛围中学习，不断提高孩子的学习兴趣，形成良好的学习习惯。

总之，在中学数学教育中，培养学生积极主动学习，需要考虑多方面的因素，以上策略可以为学校和家庭找到有效的解决办法，从而提高学生主动学习的能力，提高学习成绩。

在中学数学教育中，培养学生主动学习的策略还可以包括：一方面，定期评估学生的学习情况。

学校可以根据同学的学习效果和反馈，定期对同学个体的学习成果进行考核，根据评估结果及时给予帮助和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

另一方面，多利用一些学习工具和资源。

学校可以在教室里安排一些教学录像和电子书籍，并使用网络资源，帮助学生更好地、更系统地学习，激发学生学习兴趣以及增强学习能力。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是十分重要的。

通过培养学生的主动性，可以激发他们对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的自主学习能力和解决问题的能力。

本文将就在数学教学中如何培养和发展学生的主动性进行浅谈。

数学教学要注重激发学生的学习兴趣。

对于大部分学生来说，数学一直都是一个相对枯燥和难以理解的学科，在数学教学中应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。

通过生动有趣的故事、趣味性的数学游戏、有趣的数学题目等方式来引导学生对数学产生兴趣，从而增强他们学习数学的动力。

只有学生对数学产生了兴趣，才能主动去学习数学知识，提高数学学习的效果。

数学教学要注重培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生在学习过程中，独立思考，主动获取知识，解决问题的学习方式。

培养学生的自主学习能力，可以让他们在学习过程中更加灵活和有效地运用所学知识，提高他们的学习效率。

在数学教学中，可以通过设计一些开放性的问题、让学生自主探究、自主解决问题来培养学生的自主学习能力。

通过独立思考和自主学习，学生将会更加主动地参与到数学学习中来。

数学教学要注重培养学生的解决问题能力。

数学的本质就是解决问题，培养学生的解决问题能力是数学教学的核心。

在教学中，老师应该注重引导学生去运用所学知识解决实际问题，以此来培养学生的解决问题能力。

老师还可以引导学生去解决一些开放性、具有挑战性的数学问题，从而激发学生主动探究的欲望，提高他们的解决问题能力。

数学教学要注重激发学生的学习动力。

在学习中，动力是十分重要的，它可以促使学生保持学习的积极性和主动性。

在数学教学中，老师可以通过给予学生一些奖励、赞美，激发学生的学习动力。

还可以让学生感受到学习成果，让他们意识到学习数学的重要性和意义，从而激发他们的学习动力。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是非常重要的。

学生的主动性是指他们在学习数学过程中的积极性和自觉性。

培养学生的主动性不仅可以提高他们的学习成绩，还可以促进他们的全面发展。

本文将从数学教学的特点、培养学生主动性的意义和方法三个方面浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性。

一、数学教学的特点数学是一门非常抽象和逻辑性强的学科，它需要学生通过大量的实践和思考来理解和掌握。

数学教学的特点决定了学生在学习数学过程中需要具备一定的主动性。

数学教学注重培养学生的分析和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新能力，这就需要学生在学习过程中能够积极主动地思考和探索。

数学知识之间的内在联系和逻辑性，也决定了学生在学习数学过程中需要具备一定的自觉性，能够主动地发现和理解数学知识之间的联系。

二、培养学生主动性的意义培养和发展学生的主动性对于数学教学来说具有非常重要的意义。

培养学生的主动性可以提高他们的学习兴趣和学习动力，使他们能够更加积极主动地参与到数学学习中来。

培养学生的主动性可以提高他们的学习效果。

数学是一门需要多练习和思考的学科，只有通过积极主动地思考和训练，学生才能够真正掌握数学知识和技能。

培养学生的主动性可以促进他们的全面发展。

在数学学习过程中，学生需要不断地思考和尝试，这就需要他们具备一定的勇气和毅力，培养学生的主动性可以促进他们全面发展自己的思维和能力。

培养和发展学生的主动性是数学教学中的一项重要任务。

教师在进行数学教学时，应该通过以下几种方法来培养和发展学生的主动性。

教师可以通过引导学生进行自主学习和合作学习，鼓励学生自主选择学习的内容和方法，让学生在实践中充分发展自己的思维和能力。

教师可以通过设计富有启发性的问题和情境，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在解决问题的过程中主动地进行思考和探索。

教师可以通过赋予学生一定的主动权，让他们参与到教学过程中来，让学生在学习中体会到主动参与的快乐和成就感。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是非常重要的。

学生的主动性包括对知识的探索和学习的热情，以及对问题的思考和解决的能力。

只有培养和发展学生的主动性，才能激发他们对数学学习的兴趣，提升他们的学习能力，促进他们的全面发展。

本文将从教学方法、教学内容和教学环境三个方面探讨在数学教学中如何培养和发展学生的主动性。

一、教学方法在数学教学中，教师应当采用多种灵活、多样的教学方法，引导学生主动思考，从而培养和发展他们的主动性。

教师可以采用启发式教学方法。

通过提出问题、引导学生思考、让学生找到解决问题的方法和答案，激发学生自己发现问题的兴趣和乐趣。

教师可以采用探究式教学方法。

在教学中，教师可以引导学生进行实地观察、数据分析、实验设计，让学生自己发现问题，提出假设或猜想，进行数据分析和实验验证，从而培养学生的独立思考和探究能力。

二、教学内容在数学教学内容设计中，教师应当注重设置有趣、引人入胜的数学问题和数学案例，引导学生主动参与学习。

教师可以设计一些富有启发性和探究性的数学问题。

这些问题可以是在生活中能够遇到的或者与生活相关的数学问题，也可以是一些有挑战性和深度的数学问题，让学生在解决问题的过程中，主动思考和探索数学的奥妙。

教师可以设计一些具有实际意义和实际应用的数学案例。

这些案例可以是在现实生活中能够遇到的数学问题，例如购物打折问题、比较不同产品的性价比、理财投资问题等，也可以是一些有趣的数学应用案例，例如数学模型的应用、数学建模的应用等，让学生在案例分析中，主动思考和探究数学知识的实际应用。

教师还可以通过设计一些有趣的数学游戏和数学竞赛，引导学生主动参与学习。

这些数学游戏和数学竞赛可以是简单的数学推理和逻辑思维游戏，也可以是复杂的数学计算和问题解决竞赛，让学生在游戏和竞赛中，主动思考和动手实践，从而激发他们对数学学习的兴趣和热情。

三、教学环境在数学教学环境中，教师应当营造一个积极、开放、和谐的学习氛围，激发学生的主动性。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性在数学教学中，培养和发展学生的主动性是非常重要的。

因为数学是一门需要动手动脑的学科，学生只有在主动参与、积极思考的情况下才能真正地掌握数学知识和方法。

而且，培养学生的主动性也是教育的一个重要目标，它可以帮助学生养成积极主动的学习态度和习惯，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。

本文将就在数学教学中如何培养和发展学生的主动性作一些浅谈。

要培养学生的主动性，教师们需要创设一些积极主动的学习情境。

在教师设计学习任务时，可以适当增加一些开放性和探究性的问题，鼓励学生去发现和探索数学规律，从而激发学生的求知欲和好奇心。

可以用一些具体的问题引导学生去寻找问题的解决方法，鼓励他们动手去尝试不同的方法和策略。

这样做可以引导学生主动参与到数学问题的解决过程中，培养他们的观察、分析和推理能力，同时也可以增强学生对数学的兴趣和自信心。

要培养学生的主动性，教师们还需要注重激发学生的学习动机。

研究表明，学习动机是学生学习的内在动力，对学生学习行为的开展和持久具有决定性的影响作用。

教师在教学过程中应该倾听学生的声音，了解他们的学习需求和兴趣爱好，灵活地组织学习内容和学习活动，使其符合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣和学习动机。

可以通过提出一些与学生实际生活和兴趣相关的数学问题，或者是结合一些生活中的案例和故事引导学生去探索数学的奥秘，从而激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

要培养学生的主动性，教师们还应该注重引导学生建立自主学习的意识和能力。

在数学教学中，教师不能只是灌输知识，而应该成为学生学习的引导者和指导者，引导学生主动思考和解决问题，建立自主学习的意识和能力。

可以让学生自己制定学习计划和学习目标，根据自己的学习情况和学习需求选择学习方法和学习策略，从而培养学生自主学习的意识和能力。

教师在教学过程中还可以适当使用一些启发式的问题和例题，引导学生去发现和学习数学规律，培养他们独立思考和解决问题的能力。

浅谈初中生数学学习主动性的培养教学要成功，就必须激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与学习的过程。

如何激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的主动性呢？以下是我在教学中的几点体会：一、创设数学问题情景，诱发创造思维，促进学生积极探索的热情在课堂教学中，老师可利用初中生喜欢刨根问底的心理特点，结合教材内容精心设计问题情境，“于地疑初升疑〞，构成认识的冲突，激发学生主动探索和发现新知识的欲望，调动学生探索问题的积极性。

例如讲三角形的稳定性时，我提问：“为什么射击运发动瞄准物体时用手托住枪杆〔此时枪杆、手臂、胸部恰好构成三角形〕能保持稳定吗？又如在教学“直线与圆位置关系〞时，我提问“你看过早晨第一轮太阳从海平面冉冉升起的美妙景色吗？这景观中涉及哪些事物？抽象成几何图形是什么？这些几何图形有哪些位置关系？你能在纸上画出这些图形的位置关系吗？〞通过这些情景教学，提高问题的趣味性。

看似闲言碎语三两句话，但课堂气氛顿时活泼起来，使学生在轻松喜悦的情境中进入探求新知识的阶段。

二、培养学生的提问能力，激发学生学习的欲望在教学中，为学生示范怎样提问题，教给学生质疑的方法，让学生了解可以从哪方面着手提出问题。

例如在新授有理数加减法那么时，由于学生刚接触到正负数，许多学生对和确实定有困难，这时不要让学生死记硬背，不妨让学生记下四条法那么：〔1〕同号两数相加〔2〕绝对值不相等的两数相加〔3〕互为相反的两数相加〔4〕一个数同0相加。

然后各举几个例子，凭自学的想像编出符合条件的例题，并作出解答。

这样使学生产生一种自己是主人的感觉，从而对数学知识产生探求的欲望，使之全身心投入创造性学习中，使之不断地提出新的问题，新的见解，新的设想，从中获得一种满足感，一种乐趣。

三、创设交流平台，给学生动手实践时机和时间，激发学生学习的兴趣在教学中，教师应从“独奏者〞过渡到“伴奏者〞，教师应敢于破除师道的尊严，与学生建立人格上平等关系，走下高高的讲台，走到学生的身旁，与学生进行平等的对话与交流，与学生一起讨论与探索，鼓励他们主动、自由的思考、提问、选择。

论初中数学教学如何培养学生的主动性美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。

”可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。

下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈出几点想法。

一、教师应该加强学法指导“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。

这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。

学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。

因此,改进课堂教学,不但要帮助学生“学会”,更要指导他们“会学”,在数学教学中教师要努力做到以下五点:(一) 教学生“读一读”开始可以为学生编好阅读提纲,并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

如学习“弦切角”一节时,可布置两个问题让学生预习:1、弦切角是怎样定义的?对比圆心角、圆周角的定义三者有何不同?2、圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行,对比体会弦切角定理的证明。

(二) 让学生“讲一讲”在教学中,要鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的概念,难以掌握的内容,应积极引导学生去议,鼓励学生去讲。

在讲的过程中,对于学生出现的差错、漏洞,教师要特别耐心引导,帮助他们逐步正确地表述。

(三) 带动学生“做一做”让学生在动手操作、实验中得出结论,锻炼学生的思维和动手能力。

(四) 引导学生“想一想”养成解题后反思的习惯。

反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系.适时地组织诱导学生展开想象,题设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广等等。

二、激发学习兴趣,让学生学有动力激发学生兴趣,努力体现和保障学生的主体地位,以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学习转为主动参与。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性【摘要】在数学教学中，培养学生的主动性是至关重要的。

为了实现这一目标，教师应该努力激发学生的兴趣，提倡合作学习，引导学生解决问题，启发学生的思维，提高他们解决问题的能力。

通过培养学生自主学习的能力，促进他们的全面发展，同时也可以提高教育教学的质量。

只有在学生积极参与和主动探究的情况下，他们才能更好地掌握数学知识，培养问题解决的能力和创新思维。

在数学教学中，培养学生的主动性不仅可以提升学生的学习效果，还可以促进教育教学水平的不断提高。

【关键词】关键词：数学教学，学生主动性，兴趣，合作学习，问题解决，思维启发，能力提升，自主学习，全面发展，教育质量1. 引言1.1 教育的重要性教育是社会发展和进步的基石，也是每个国家和民族发展的重要支撑。

作为教育的重要组成部分，数学教育在学生的发展过程中起着至关重要的作用。

数学是一门严谨而深刻的学科，它不仅是一种工具，更是一种思维方式和逻辑推理能力的培养。

通过数学教育，可以培养学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力，从而提高他们面对挑战和问题时的应变能力。

教育是推动社会进步的重要力量，而数学教育作为教育中的一个重要组成部分，不仅可以培养学生的数学能力，更可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。

培养学生的主动性，尤其是在数学教育中培养学生的主动性，至关重要。

1.2 培养学生主动性的必要性培养学生主动性的必要性在于，传统的数学教学中往往是教师为主导，学生为被动接收者。

在当今信息爆炸的时代，教师的传授不能满足学生的需求，需要学生自主探究，加深理解。

而培养学生的主动性，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在实际生活中，很多问题没有固定的答案和方法，只有发挥主动性，才能更好地解决问题。

培养学生主动性不仅是教育的需要，也是社会对未来人才的要求。

2. 正文2.1 激发学生的兴趣在数学教学中，激发学生的兴趣是培养和发展学生的主动性至关重要的一环。

试谈初中数学教学中学生学习主动性的培养摘要：中学学生的数学学习是现实的、有效的、富有挑战性的，切实开展有效学习，就要调动学生的主动性，使他们对知识产生渴望。

从学生本身心理活动来分析，学习动机和兴趣、理智情感、明确的学习目的等会影响着学生的学习。

所以，在课堂教学中要根据学生的心理特征，激发他们的学习兴趣，让学生积极、主动地参与到教学中来。

关键词：初中教育；数学教学；主动学习
中图分类号：g632.0文献标志码：a文章编号：1674-9324(2013)
22-0164-02
中学学生的数学学习是现实的、有效的、富有挑战性的，切实开展有效学习，就要调动学生的主动性，使他们对知识产生渴望。

从学生本身心理活动来分析，学习动机和兴趣、理智情感、明确的学习目的等会影响着学生的学习。

所以，在课堂教学中要根据学生的心理特征，激发他们的学习兴趣，让学生积极、主动地参与到教学中来。

在中学的新课标里也体现着“以学生的终身发展为本” 思想。

以下是本人在教学中针对初中数学教学中如何调动学生主动学习这一问题和大家进行探讨。

一、创设学生参与学习情趣的氛围
在教学实践中，我们都知道教学效果的好与坏很多时候是学生对学习数学的兴趣所决定的。

假如学生对知识感兴趣，那么就会一点能学习得好，也就感到比较放松。

学生学习数学的情趣关键是老师。

浅谈在数学教学中培养和发展学生的主动性1. 引言1.1 学生主动性的重要性在当今社会，信息技术的快速发展使得学生获取数学资源更加便捷，但同时也增加了学生沉浸在信息泛滥中的可能性。

培养学生的主动性显得更加重要。

只有让学生在数学学习中扮演积极的角色，自主思考和解决问题，才能真正构建起他们的数学知识体系。

促进学生主动性的培养是数学教学的重要任务，也是促进学生全面发展的有效途径。

通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，让他们在学习中享受到成就感和乐趣，才能真正让学生在数学学习中不断进步，更好地发展他们的数学能力。

2. 正文2.1 培养学生自主学习能力培养学生自主学习能力是数学教学中非常重要的一环。

学生在学习数学的过程中，应该具备自主学习的能力，去独立思考、自主探究、自主解决问题。

培养学生自主学习能力，可以提高他们的学习主动性和学习积极性，使其在学习中更加主动，更具有钻研精神。

要培养学生自主学习能力，教师应该给予学生一定的学习自由和学习空间，让学生能够通过自主选择学习内容、自主安排学习进度，培养他们独立学习的能力。

教师也应该引导学生养成自主学习的习惯，让他们学会制定学习计划、利用学习资源、解决学习问题，从而提高学习效率。

在课堂教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过问题解决和案例分析等方式，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

通过让学生尝试在各种场景下运用所学知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心，从而培养他们主动学习的态度。

培养学生自主学习能力是数学教学中不可或缺的一环。

通过给予学生学习自由和学习空间，引导他们独立学习和独立思考，教师可以有效提高学生的学习主动性，帮助他们更好地掌握数学知识，进而提高数学学习的效果。

2.2 激发学生学习的内在动力激发学生学习的内在动力是数学教学中非常关键的一环。

内在动力是指学生内心深处的自我驱动力量，是学习动机的源泉。

激发学生学习的内在动力可以让他们在学习过程中更加主动、积极和乐于探究。

新课改下初中数学课堂培养学生主动性学习的对策分析【摘要】新课改下初中数学课堂培养学生主动性学习的对策分析意在探讨如何有效激发学生学习兴趣和提高他们的自主学习能力。

通过采用激发学生学习兴趣的教学方式、设计具有启发性的数学问题、组织小组合作学习、引导学生自主学习以及加强课堂互动等措施，可以有效促进学生的学习动力和效果。

结论指出，培养学生的自主学习能力是新课改下数学教学的重点，并强调持续不断地探索适合学生的教学方法。

这些对策将有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力，为他们的未来学习和发展奠定基础。

【关键词】新课改、初中数学、学生主动性、培养、教学方式、启发性问题、小组合作、自主学习、课堂互动、自主学习能力、教学方法、探索、学生、数学课堂、对策分析1. 引言1.1 背景介绍新课改下的初中数学教育注重培养学生的主动性学习，强调学生在学习过程中扮演主体角色，教师则更多地担任引导者和辅助者的角色。

这种教育理念要求教师采用更加开放、灵活的教学方式，让学生在学习中能够积极参与、主动探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

在实际的教学中，许多教师面临着一些难题。

学生的学习兴趣参差不齐，有的学生缺乏自律和自主学习的能力，课堂缺乏活力和互动，学生对数学学习的动力不足等等。

如何有效地激发学生的学习兴趣，设计具有启发性的数学问题，组织小组合作学习，引导学生自主学习，加强课堂互动成为了当前数学教学中亟待解决的问题。

针对上述问题，本文将结合新课改的理念，探讨在新课改下初中数学课堂中如何培养学生主动性学习，提出一些有效的对策和方法。

希望能够为广大数学教师提供一定的借鉴与启示。

1.2 问题提出在新课改下的初中数学课堂中，学生主动性学习一直是一个亟待解决的问题。

传统的教学模式侧重于教师的讲解和学生的接受，学生的学习动力和兴趣往往被忽视，导致学习效果不佳。

随着教育理念的更新和教学方式的变革，培养学生的自主学习能力成为了教师们面临的挑战。

初中数学教学中学生主动性学习能力的培养摘要:学生主动性学习能力的提升必须要教师用优质的教学策略进行引导。

所以，作为一位初中数学教师，必须认识到新课改时代的教育观念，转变传统的教学观念，采取创新的教学策略，并通过合理的问题导入、直观的画面、合作模式、应用生活情境、加强互动交流等方式，期望取得初中数学课堂教学效果的最优化，令学生的主动性学习能力愈来愈强。

关键词:初中数学；主动性学习；学习能力引言新课改"以生为本"的教育理念影响着学生的课堂主体性，因此，如何培养和培养学生的主动性性是非常必要的。

新时代的初中数学教师要不断更新自己的教学理念，始终保持对学生的主体性的尊重，努力寻找一条有效的途径来培养和提升学生的数学能力。

实现初中数学课堂教学质量的改善，期望学生能够在数学课堂中得到进步与成长。

一、在初中数学教学中培养学生主动性学习方式的意义（一）有助于学生对图形概念的感知通过在初中教育中培养学生的主动性学习习惯，我们可以通过图的面积清晰具体地展示教科书中的抽象概念，随着新课程的不断改革和创新，教师不应局限于课堂教育，而应利用学生的生活经验进行教育;为了深化主动性学习，促进学生的有效学习，如果以圆的领域为例，教师不应该从解释知识点开始，而应该让学生了解学生认为在家里什么是圆，把它带进教室，并与其他学生交流基本知识，如直径、半径和圆心。

在这个学习过程中，学生可能会有一个理解基本数据的过程，例如圆的直径和从地面到深度的半径，以便合理使用圆的空间公式;并在一个循序渐进的过程中顺利地连接到其他知识的循环中，以改进他们的学习方法和学习效率，并获得对数学更清晰的理解。

（二）有助于解决抽象问题在培养学生主动性学习方法的过程中，教师可以通过学生之间的独立讨论来解决抽象的问题。

通过采取有效措施培养学生的主动性学习能力，不仅可以促进学生思维方式的转变，而且可以提高学生学习数学知识的能力和效率。

在初中数学中，学生无法避免抽象的数字或符号。