2.2 气压带和风带 第3课时

第二节气压带和风带课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

教材分析：本节课教材在第二章“地球上的大气”单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。

教材分三部分内容来阐述：第一部分是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。

不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动—风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬、夏气压中心”的基础。

第二部分主要阐述了由于海陆分布的影响，在海陆相间的纬度地带被破坏呈块状，北半球尤为明显。

使学生认识到地球上高、低压中心的季节变化，对中国以及世界各地的天气和气候有很大的影响。

第三部分通过三种气候类型的案例分析，阐明大气环流这种全球性的有规律的大气运动，是形成气候的重要因素。

同时，在不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。

热力作用是本课的一条主线，三圈环流、海陆分布对大气环流的影响和季风环流，都离不开热力作用。

但各气压带中心名称及中、高纬环流的上空大气运动偏向等对学生不作要求，只需了解地球上的气压带和风带的纬度分布、移动规律。

教学目标:1. 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。

2 .过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

3. 情感态度与价值观目标学习本节时应结合教材内容，通过对比分析，使学生了解事物相互联系、相互制约，培养学生运用辩证唯物主义的观点，观察和分析地理问题。

尤其是通过对高压与我国冬、夏天气影响的个案分析；以及对东亚季风的成因、性质等开放型活动题的探究，使学生理论与实际相结合，达到学以致用的效果。

教学重点:地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。

教学难点:三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果教学方法:讲授法、讨论法、实验法教具准备:多媒体课件、动画课时安排:3课时教学过程：情景引入:二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。

2.2气压带和风带第3-4课时 气压带和风带对气候的影响【学习目标】·掌握主要气候类型、分布、特点和成因·学会根据气候的分布、成因和特点判定气候的类型【自主学习】1.主要的气候类型及其分布阅读课本P 39图2.16，完成导学案附图12.气压带和风带是如何影响气候的？（阅读课本P 39三个案例） ①热带雨林气候：常年受 （气压带）控制，高温多雨，全年皆夏 ②温带海洋性气候：常年受 （风带）控制，带来海洋暖湿气团，终年温和湿润 ③地中海气候：夏季受 控制，盛行下沉气流，炎热干燥； 冬季受 控制，温和多雨 2.主要气候的特征及形成原因 ⑴影响气候的因素有哪些？⑵阅读课本P 39图2.16和P 40图2.17，完成导学案附图2【合作探究】气候类型的判定1.根据分布判定气候类型 根据气候的分布纬度．．．．与海陆位置．．．．判定气候类型，读附图1和附图2，找出各气候的分布纬度与海陆位置特征。

★必须填写： 2016级 班 组 姓名*2.根据成因判定气候类型3.根据特点判定气候类型判定步骤：①判定南北半球：以纬线判定南北→纬度由赤道向两极递增以温度判定南北→气温由赤道向两极递减例题下表是某地气候资料：①该地的气候类型是。

②该地的气候类型形成原因是。

【自主演练】右图为非洲和西欧气候分布图，读图回答1-2题1.关于右图气候，下列选项正确的是（）A. D为地中海气候，主要分布于30°-40°亚洲大陆东海岸B. A为热带雨林气候，分布于南北纬5°之间C. B为热带草原气候，只分布于非洲D. E为温带海洋性气候，主要分布于南北纬40°-60°的大陆西岸2.图中雨热不同期、为冬雨型的气候是（）A. BB. DC. ED. A右图是部分气压带和风带示意图，回答下列3~6题：3.少雨的气压带是（）A.①②B.①③C.①④D.③④4.温带海洋性气候终年受什么风带控制（）A.甲B.乙C.丙D.丁5.热带雨林气候终年受什么气压带控制（）A.①B.②C.③D.④6.由③气压带和乙风带交替控制形成的气候是（）A.温带海洋性气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.地中海气候下图表示世界四个地点的气温降水状况。

石泉中学课时教案科目：地理授课时间：第九周星期一单元（章节）课题第二章地球上的大气本节课题 2.2 气压带和风带第三课时课标要求绘制全球气压带和风带分布示意图，说出气压带和风带的分布。

学科素养目标人地协调观：认识气候与人类之间的关系。

综合思维：学生运用综合思维方法，认识地球各种气候的分布、特点、成因。

区域认知：能够形成从气压带和风带与气候关系视角认识各种气候的分布。

地理实践力：观看主要气候图片，使学生对气候差异充满好奇。

教学重难点重点：主要气候类型的分布、特点、成因难点：主要气候类型的成因提炼的课题气压带和风带的形成与分布媒体应用分析表知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源主要气候类型分布图图片讲解自制教学过程教学反思导入：（复习）东亚季风的形成原因是什么？海陆热力性质的差异南亚季风的形成原因是什么？夏季风的成因主要是气压带和风带的季节移动；冬季风的成因是海陆热力性质的差异。

一、气压带和风带对气候的影响1、我们在描述气候特征的时候，若在某一种气压带或风带的控制下，其天气状况单带草原气候，在此热带沙漠气候、热带草原气候就不详细讲解，请大家课后查阅相关资料进行理解。

大家应该注意的是气候的形成是多因素综合作用的结果，除了气压带和风带，还包括太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等。

请结合教材图2.17的a、b两图资料和“案例－北大西洋暖流与西北欧气候”，思考分析完成下面的题目。

（1）两地温带海洋性气候的基本成因是什么？（2）试从地形、陆地轮廓等分析两地分布面积的差异？（3）你认为可能还有什么原因影响到a图中温带海洋性气候的形成和分布吗？参考答案：欧洲大西洋沿岸，温带海洋性气候分布范围较大，而且纵深发展；北美太平洋沿岸，温带海洋性气候分布范围相对较小，而且呈南北狭长分布。

这两个地区的气候都受到西风带的控制，但北美太平洋沿岸，西风受到科迪勒拉山系的阻挡，加之洋流的影响，使温带海洋性气候呈南北狭长分布。

2、气候类型的判断（根据气温和降水量图表判断）第一步、定南北半球第二步以温定带第三步以水定型二、课堂总结这节课我们学习了“气压带和风带”的形成、规律及其对气候的影响，那么，日本的氢气球炸弹可以漂洋过海到美国的原因大家应该非常清楚，由于日本部分与美国大部分国土位于北纬40°到60°之间，处于西风带，而日本在美国的西面，因此日本的氢气球炸弹可以飘到美国，对其造成威胁。

《气压带和风带对气候的影响》
一．天气与气候
1.天气：指某一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态
2.气候：指某一地区多年时段大气一般的状态，具有长期性
二.气候影响因子
（一）气温影响因素
1. 纬度：纬度影响正午太阳高度角和昼夜长短，纬度越高气温越低
2. 下垫面：包括海陆热力性质差异、地形、洋流
（二）降水影响因素
三.气候类型
1.气温曲线和降水柱状图
2. 世界主要气候类型的成因、特点、分布规律，如下表所示：
建议：以“世界气候类型的分布”为载体，要求熟练背出全球11种气候类型的特点、分布及成因，并落实到地图上
3.世界气候类型分布、成因的归纳和总结
4. 北半球气候类型分布规律及与大气环流和洋流的关系（填图）
四.气候类型的判读
1.判断气候类型的方法：以“温”定带、以“水”定型
第一步：根据最热（冷）月气温定南北半球
第二步：根据月均温定所属热量带——以“温”定“带”
第三步：根据降水量的分配定雨型——以“水”定“型”
2. 几种易混淆气候类型的比较。

江南中学地理学科教学设计知识与能力1、明确大气环流的含义及大气环流的基本特性。

2、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析三圈环流与气压带和风带形成的关系及气压带和风带位置的移动规律，培养学生动手能力。

假设条件：地表是均匀的、不考虑地球的自转和公转。

探究：请你根据热力环流的原理画出赤道与两极之间的大气环流，并比较赤道与极地近地面的气压高低。

过渡：但是我们现实生活中地球是不断转动的，去掉地球不自转的假设条件，仍假设太阳直射点不移动、地球表面是均匀的，只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向力，以北半球为例分析大气的运动状况。

（2）三圈环流低纬环流思考：由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变提高学生的应用能力以及自我探究能力。

化？副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？a、赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30°N附近高空偏转为西风。

b、赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压。

c、30°N附近的近地面空气将向北（北、南）和向南分流。

向南分流的气流偏转后形成了东北信风。

通过上述分析，赤道（0°）和30°N之间形成了一个低纬环流。

中纬环流和高纬环流a、自30°N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？（近地面北流的空气为暖气流；近地面南流的空气为冷气流。

）在60°N附近（副极地）相遇后，暖气流沿冷气流向上运动，形成“极锋”。

因此在60°N附近近地面形成副极地低气压。

b、在地转偏向力影响下，30°N 和60°N之间形成盛行西（西南）风；在90°N和60°N之间形成极地东（东北）风。

气压带和风带对气候的影响导学案一、气候的概念：气候是大气物理特征的长期平均状态。

研究气候的时间尺度为月、季、年。

气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量。

二、气压带和风带的性质1.气压带对气候的影响（低气上升多雨，高气下沉少雨）2.风带对气候的影响（从低纬度吹向高纬度的，降水多。

从高纬度吹向低纬度的，降水少。

西风湿，信风干。

）三、北半球气候分布模式图1.在图中填出气压带和风带的名称和性质2.写出气候的名称大陆西岸大陆中部大陆东岸四、气压带和风带对气候的影响（重点记忆，星期日晚自习考查）气温带气候类型分布规律气压带和风带（气候成因）气候特征热带：1.热带雨林气候2.热带草原气候3.热带季风气候南、北纬10º～25°之间的大陆东岸受气压带、风带季节移动和海陆热力性质差异影响全年高温，有明显的旱雨季4.热带沙漠气候亚热带1.亚热带季风气候南、北纬25º～至35º间的大陆东岸受海陆热力性质差异影响夏季高温多雨，冬季低温少雨2.地中海气候温带 1.温带季风气候南、北纬35º～55º之间的大陆东岸受海陆热力性质差异影响夏季高温多雨，冬季寒冷干燥2.温带大陆性气候大陆内部深居内陆，远离海洋，水汽难以到达。

冬冷夏热，降水稀少3.温带海洋性气候亚寒带北纬60°附近亚寒带大陆性气候南、北纬55º～70º之间受极地大陆气团控制冬长严寒，夏暖短促，降水少且集中夏季寒带 1.苔原气候分布在极地附近地处高纬，太阳高度较小、受极地气团和冰原气团控制全年严寒，降水少2、冰原气候分布在极地纬度高，太阳高度极小，受极地气团和冰原气团控制全年酷寒高山气候分布高大山地和高原地势高，地势起伏大垂直变化明显。

高一地理班级姓名组别
2.2 气压带和风带（第3课时）导学案
【学习目标】
1.知道气候要素和气候的形成因素
2.举例说明气压带风带及气压中心对气候的影响。

3.掌握世界主要气候类型的名称、分布、特点及成因
【自主学习】
气压带和风带对气候的影响
1.气候要素：主要是和。

2.气候的形成因素：一个地方气候的形成是、、、、等因素综合影响的结果。

合作探究：3.世界主要气候类型的名称、分布、特点及成因：
阅读教材P39-40页图文，完成下面表格：
【随堂练习】
读“世界部分气候类型分布图”回答1～2题。

1.图中斜线部分的气候类型的成因是（）
A.赤道低压带控制
B.气压带、风带交替控制
C.气压带、风带的移动形成
D.季风环流
2.图中温带地区A、B、C三地的气候类型
由西向东分别是（）
A.温带季风气候—温带大陆性气候—
温带海洋性气候
B.温带季风气候—温带海洋性气候—
温带大陆性气候
C.温带海洋性气候—温带大陆性气候—温带季风气候
D.温带海洋性气候—温带大陆性气候—温带海洋性气候
【跟踪练习】
读图，完成下列要求。

⑴由图可知，甲图是季，判断的理由是。

⑵甲图中C处受气压带控制。

⑶乙图中c处受风带控制，e处受
气压带控制。

⑷甲图中A处气候类型为，
成因是。

⑸乙图中b处气候类型是，此时气候特征是。

⑹试根据甲、乙两图，分析甲图中E地区气候类型，气候特征为，其成因是
【我的收获】。

【教学目标】（一）知识与技能1．应用典型气候分析气压带和风带对气候的影响，2．通过实例分析影响气候的因素，比较不同类型的气候特征。

（二）过程与方法分析典型气候，叙述气压带和风带对气候的影响。

（三）情感、态度与价值观1．理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。

2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

【重点】气压带和风带对气候的影响。

【难点】1．亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。

2．气压带、风带对降水的影响。

【教学过程】[课前复习]1.北半球的冬夏三个气压中心。

2.东亚和南亚的季风。

3.气压带和风带的移动。

[复习导入]大气环流的作用：输送热量和水汽，保持高低纬度之间，海陆之间的热量和水分的交换，是各地天气和气候形成的重要因素。

一般情况下，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候类型[板书]气压带和风带对气候的影响[教师讲解]气候特征的定性描述[板书]1.热带雨林气候[图片展示]热带雨林气候[教师讲解]热带雨林气候的成因、特点、分布规律、典型地区[板书]2.温带海洋性气候[图片展示]温带海洋性气候[教师讲解]温带海洋性气候的成因、特点、分布规律、典型地区[板书]3.地中海气候[图片展示]地中海气候[教师讲解]地中海气候的成因、特点、分布规律、典型地区[板书]4.亚热带季风气候[图片展示]亚热带季风气候[教师讲解]亚热带季风气候的成因、特点、分布规律、典型地区[板书]5.温热带季风气候[图片展示]温热带季风气候[教师讲解]温热带季风气候的成因、特点、分布规律、典型地区[板书]6.热热带季风气候[图片展示]热热带季风气候[教师讲解]热热带季风气候的成因、特点、分布规律、典型地区[活动]学生完成P40活动第一题[教师讲解]活动第一题[展示讲解]气候类型模式图（北半球）[练习]右图是某一半球近地面风带分布示意图。

大气圈与天气、气候（第3课时）全球的气压带与风带【学习目标】（1）知道大气环流的含义及其作用。

（2）能绘制说明三圈环流和气压带风带的形成（3）理解气压带风带位置的移动和海陆分布对大气环流的影响【重点难点】全球性大气环流是本单元重要的内容。

本节重点是三圈环流和气压带风带的形成。

各气压带风带对气候的影响是本节的难点。

【自主探究】什么是大气环流？它有哪些作用？用文字说明全球的气压带风带的形成。

【合作探究】［探究活动1］[绘图说明]绘出三圈环流、标注风、压带名称及风向90 气压带性质热力冷高压60 动力冷性低压30 动力暖性高压0 热力热低压30 动力暖性高压60 动力冷性低压热力冷高压绘三圈环流：90°S 60° 30° 0° 30° 60° 90°N［探究活动2］[读图说明] 气压带风带的季节移动移动的原因：A 的日期为B 的日期为C 的日期为 移动的规律：就半球而言： 全球而言：［探究活动3］[阅读分析] 海陆分布对大气环流的影响为什么北半球海陆分布对大陆的影响比南半球显著？（南半球气压带呈带状，北半球却呈块状）[读图说明] 季风环流概念： 形成原因： （1）重要原因：［探究活动4］被切断的气压带 大气活动中心 亚欧大陆 太平洋 大西洋 一月气压七月气压【基础巩固】1.副热带高气压带的形成原因是（ ）A.温度比赤道附近地区低，冷空气收缩下沉形成B.温度比赤道地区高，空气受热膨胀上升形成C.赤道上空的空气受地转偏向力影响不能前进，在300附近上空堆积，产生下沉气流形成D.从高纬度来的冷空气在300附近上空堆积．产生下沉气流形成 2.关于中纬西风带的叙述，正确的是（ ）①北半球为西南风 ②南半球为西南风 ③在中纬西风影响下降水较少 ④中纬西风由副热带高气压带流向副极地低气压带 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③3.下列哪个气压带控制下的天气通常是多雨的（ ）A.赤道低压带B.极地高气压带C.极地东风带 D ．信风带 4.下列节气中地球上气压带风带位置最北的是（ ）A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日5.地球上气压带、风带随太阳直射点的移动而移动，其规律是（ ）①夏季北移 ②冬季南移 ③夏季向高纬度方向移动 ④冬季向低纬度方向移动A.①②B.③④C.①③D.②④6.由于海陆热力差异的影响，夏天亚欧大陆上形成的气压中心和切断的气压带名称是（ ）（2）季风环流东亚季风 南亚季风冬季风 源地 西伯利亚、蒙古 西伯利亚、蒙古 风向 性质夏季风 源地 副热带太平洋 赤道附近印度洋 风向 性质成因分布地区我国东部、日本和朝鲜半岛南部等地亚洲印度半岛和我国西南地区A.亚洲低压副热带高压带B.印度低压副极地低压带C.亚洲高压副极地低压带D.蒙古、西伯利亚高压副热带高压带7.形成季风的最主要原因是（）A.海陆热力性质的差异B.气压带、风带位置的季节移动C.反气旋的影响D.气旋的影响8.由于南半球的东南信风夏季北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转成的是A.东亚的东南季风B.东亚的西北季风C.南亚的东北季风D.南亚的西南季风9．关于气压带、风带的叙述，正确的是：（）Ａ．低气压带均盛行上升气流Ｂ．高气压带均由冷空气冷却下沉而成Ｃ．北半球的盛行西风是西北风Ｄ．赤道低气压带南邻东北信风带10．形成大气环流的主要因素是 ( )错误！未找到引用源。