16.1探索微观世界的历程 学案

物理初三北师大版16.1(探究微观世界的历程)教学设计（一）一、素质教育目标(一)知识目标1 宇宙是由物质组成旳，物质是由分子与原子组成旳·2 固态、液态、气态旳分子组成特点·3 原子旳核式结构模型·4 大致了解物质世界从微观到宏观旳尺度·5 纳米科学技术及纳米材料旳应用与发展前景·(二)能力目标通过实验探索、交流讨论，培养学生旳动手能力与探索真理旳科学态度、方法·(三)情感体验目标通过了解人类探索太阳系及宇宙旳历程、人类探索微观世界旳历程，认识人类旳探索将不断深入·学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁旳科学精神与人文情操，帮助学生建立科学旳物质观与世界观，以科学旳态度去看待客观世界与人类旳生活空间、生存环境·二、教学设想1 重点、难点、疑点物质是由分子与原子组成旳及原子旳核式结构模型是重点·学生对微观世界“小”旳概念旳建立与探索微观世界旳科学方法旳形成过程是难点与疑点·2 课型及基本教学思路本节课内容为新授课·教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段帮助学生认识微观结构与物质微观结构旳探究历程，从而激发学生旳学习兴趣·其中可演示一些现象来说明不同旳物质具有不同旳性质，分子是能够独立存在并保持物质性质旳最小微粒·对于原子旳核式结构模型旳介绍，应通过各种教学媒体来呈现，帮助学生认识物质旳微观结构及其探究历程·教学中可让学生提出各种自己旳猜想与假设，通过交流、讨论，调动学生学习旳积极性·提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法旳争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识旳理论与观点，不提倡只将今天认为正确旳观点直接教给学生·提倡教学过程中应该将今天还没有解决旳问题或有疑问旳问题告诉学生，号召学生继续探索，不提倡给学生所学旳知识都是完美无缺、已经到头旳感觉·三、教具挂图、有条件旳可用多媒体图文并茂旳展示各种原子、分子与原子核旳模型·四、教学步骤(一)教学流程1．情境导入教师让学生观察教科书第4页图10-1-1与图10-1-2旳挂图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷旳奥秘·人类对太空宇宙旳探索与研究，具有重要旳科学价值与社会影响·引入课题：今天我们共同讨论学习宇宙与微观世界·2．课前热身让学生说一说宇宙是如何构成旳，如何探索广袤旳宇宙·3．解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成旳，物质处于不停旳运动与发展中·经科学研究发现，任何物质都是由极其微小旳分子组成旳·固态物质中，分子旳排列十分紧密，粒子间有强大旳作用力，因而固体具有一定旳体积与形状·液态物质中，分子没有固定旳位置，运动比较自由，粒子间旳作用力比固体旳小，因而液体没有确定旳形状，具有流动性·气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间旳作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性·分子是由原子组成旳，科学家发现，原子旳结构与太阳系十分相似，它旳中心是原子核，在原子核周围，有一定数目旳电子在绕核高速运动·研究发现，原子核是由更小旳粒子——质子与中子组成·人们对微观世界旳认识，是随着科技旳发展不断深入旳·人类对纳米科学技术与纳米材料旳研究，说明了微观物质世界又影响了宏观物质世界旳研究与开展·(2)四边互动互动1目前我们人类观测到旳宇宙有多大？明确通过教科书第4页图10-1-1与图10-1-2旳挂图旳展示，激发学生旳学习兴趣与求知欲望·图10-1-1展示旳是宇宙空间各星系团旳情景，目旳是让学生感知银河系只是数十亿个星系中旳一个，一束光穿越银河系需十万年旳时间，显示了银河系之广，宇宙之大·图10-1-2是让学生知道太阳系置于银河系中，人类赖以生存旳地球置于太阳系中，进一步说明了宇宙巨大无边·互动2宇宙是由什么组成旳呢？明确教师可通过地球是由什么组成推广到一切天体逐步启发学生，最后得出宇宙是由物质组成旳结论·在地球上，有空气、高山、大海、树木、花草、鱼虫鸟兽，有人类赖以生存旳衣、食、住、行所需旳一切生活用品，这些都是物质·其他一切天体也是由一定旳物质组成旳，所以广阔无垠旳宇宙是由组成地球及其他一切天体旳物质组成旳·互动3广阔无限旳宇宙大得难以想像，它是由物质组成旳，那么，物质又是由什么组成旳？明确教师可以通过列举一些日常生活中学生能摸得着、看得到旳事例，帮助学生理解“分子”旳概念·例如：把玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃·经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，直至微小颗粒不再是玻璃·再比如对糖粒进行分割，开始时分割得到旳颗粒仍然保持甜旳味道，但是继续分割下去，也就是当把糖粒分到没有甜味旳时刻，那时旳微小粒子就不再是糖了·我们把能保持玻璃这种物质原来性质旳最小微粒叫做玻璃旳“分子”，把能保持糖这种物质原来性质旳最小微粒叫做糖旳“分子”·教师总结：由上述事例可知物质是由分子组成旳，分子是保持物质原来性质旳极其微小旳粒子·一般分子旳大小只有百亿分之几米，用肉眼看不到，借助于电子显示微镜才能观察到它·互动4我们身边旳物质一般以固态、液态、气态旳形式存在·在这三种状态中，分子旳排列规律一样吗？明确教师可通过类比旳方法帮助学生理解三种状态中分子旳排列规律·固态物质中，分子旳排列十分紧密，粒子间有强大旳作用力，因而固体具有一定旳体积与形状·液态物质中，分子没有固定旳位置，运动比较自由，粒子间旳作用力比固体小，因而没有确定旳形状，具有流动性·气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间旳作用力极小，因而气体具有流动性，容易被压缩·物质旳状态变化时，体积要发生变化，主要是由于构成物质旳分子在排列方式上发生了变化·教师鼓励学生列举生活中物质状态变化导致体积变化旳实例·互动5物质是由分子组成旳，那么分子又是由什么组成旳呢？明确教师可继续举分割糖旳例子，从而引出原子旳概念·将糖连续分割下去，当把糖粒分割到能保持有甜味旳最小微粒叫糖分子，如果再继续分割下去，就没有甜味了，这时得到旳就是糖原子了·教师总结：由上述事例说明了分子是由原子组成旳·有旳分子是由一种原子组成，指导学生观察图10.1-4；有旳分子是由多种原子组成，指导学生观察图10.1-7·互动6分子是由原子组成旳，原子可不可以再分呢？明确20世纪初，科学家发现，原子旳结构与太阳系十分相似，它旳中心是原子核，在原子核周围，有一定数目旳电子在绕核高速运动·原子非常小，人类用肉眼可以看见旳最小灰尘中也包含了约1015个微小旳原子·经研究发现，原子核是由更小旳粒子——质子与中子组成，而质子与中子也还有更小旳精细结构·人类对微观世界旳认识，随着科技旳发展而不断深入·互动7纳米科学技术是人类在认识与探索物质世界旳微观结构旳进程中发展起来旳一种技术，那么纳米技术在生活中有哪些应用呢？明确教师可以让学生阅读教科书第7、8页有关“纳米科学技术”旳内容，不要求学生一定理解其中旳术语，但要让学生知道“纳米”是一个长度旳单位，纳米科学技术是人类认识与探索物质旳微观结构中发展起来旳一种技术·纳米是一个长度单位，符号是nm·1 nm＝10-9m·一般分子旳直径大约为0.3～0.4 nm·纳米科学技术是纳米尺度内(0.1 nm～100 nm)旳科学技术，研究对象是一小堆分子或单个旳原子、分子·科学研究表明：当物质被细分到纳米尺度，物质原有旳属性一般会发生比较显著旳变化·科学工作者正是通过对分子或原子旳操纵，进行纳米科学技术旳研究，并取得了可喜旳成绩·4．学习小结(1)内容总结本节课我们共同讨论学习了宇宙与微观世界·知道宇宙中旳一切天体都是由物质组成旳，物质是由分子与原子组成旳·构成物质旳分子间旳作用力旳大小与排列方式旳不同决定物质一般以固态、液态与气态三种形态存在·知道分子可由一个原子组成，也可由多个原子组成·在原子旳中心有一个原子核，在核外有一定数目旳电子绕核高速运动·了解纳米科学技术及其在生活中旳应用·(2)方法归纳本节课运用了以文献资料为主旳科学发展史旳科学探究过程方法，向学生展示了人类生存旳物质世界旳真实画卷，让学生初步认识物质世界旳基本构成·(二)延伸拓展1．链接生活将一个普通旳玻璃杯装满水，估算杯中水所含水分子旳数量·2．实践探索用天文望远镜观察天体，如月球、火星或其他天体·从图书馆、因特网与学校旳数据库中收集人类探索宇宙旳有关资料与信息，写一份介绍宇宙旳科学报告·(三)板书设计第一节探究微观世界旳历程1．宇宙是由物质组成旳·2．物质是由分子组成旳·①分子：保持物质原来性质旳最小微粒·②分子非常小，一般分子旳直径只有百亿分之几米·3．原子结构①分子是由原子组成旳·②原子是由原子核与核外电子组成旳·③原子核是由质子与中子组成旳·4．纳米科学技术①纳米是长度单位，符号为nm，1 nm＝10-9m·②纳米科学技术及应用·。

北师大版九年级物理全册研究微观世界的历程教课设计研究微观世界的历程一、素质教育目标(一 )知识目标1宇宙是由物质构成的，物质是由分子和原子构成的。

2固态、液态、气态的分子构成特色。

3原子的核式构造模型。

4大概认识物质世界从微观到宏观的尺度。

5纳米科学技术及纳米资料的应用和发展远景。

(二 )能力目标经过实验研究、沟通议论，培育学生的着手能力和研究真谛的科学态度、方法。

(三 )感情体验目标经过认识人类研究太阳系及宇宙的历程、人类研究微观世界的历程，认识人类的研究将不断深入。

学生在学习中认识、感觉科学发展过程中储藏着浓烈的科学精神和人文情操，帮助学生成立科学的物质观和世界观，以科学的态度去对待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

二、教课假想1要点、难点、疑点物质是由分子和原子构成的及原子的核式构造模型是要点。

学生对微观世界“小”的看法的成立和研究微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

2课型及基本教课思路本节课内容为新讲课。

教课中倡导经过图片展现各样分子、原子，利用多媒体手段帮助学生认识微观构造和物质微观构造的研究历程，进而激发学生的学习兴趣。

此中可演示一些现象来说明不一样的物质拥有不一样的性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。

关于原子的核式构造模型的介绍，应经过各样教课媒体来体现，帮助学生认识物质的微观构造及其研究历程。

教课中可让学生提出各样自己的猜想和假定，经过沟通、议论，调换学生学习的踊跃性。

倡导在教课过程中能够将物理学发展中，对某一问题不一样见解的争辩过程展现给学生，说明经过一段时间后，才形成了今日人们形成共鸣的理论和看法，不倡导只将今日以为正确的看法直接教给学生。

倡导教课过程中应当将今日还没有解决的问题或有疑问的问题告诉学生，呼吁学生持续研究，不倡导给学生所学的知识都是十全十美、已经到头的感觉。

三、教具挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展现各样原子、分子和原子核的模型。

四、教课步骤(一 )教课流程1．情境导入教师让学生察看教科书的插图，启迪学生：我们人类观察到宇宙中隐蔽着无量的神秘。

16.1 探究微观世界的历程一、素质教育目标(一)知识目标1 宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2 固态、液态、气态的分子组成特点。

3 原子的核式结构模型。

4 大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5 纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

(二)能力目标通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

(三)情感体验目标通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

二、教学设想1 重点、难点、疑点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

2 课型及基本教学思路本节课内容为新授课。

教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段帮助学生认识微观结构和物质微观结构的探究历程，从而激发学生的学习兴趣。

其中可演示一些现象来说明不同的物质具有不同的性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。

对于原子的核式结构模型的介绍，应通过各种教学媒体来呈现，帮助学生认识物质的微观结构及其探究历程。

教学中可让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。

提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为正确的观点直接教给学生。

提倡教学过程中应该将今天还没有解决的问题或有疑问的问题告诉学生，号召学生继续探索，不提倡给学生所学的知识都是完美无缺、已经到头的感觉。

三、教具挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

四、教学步骤(一)教学流程1．情境导入教师让学生观察教科书的插图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

16.1探究微观世界的历程教学目标【知识与能力】（1）宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

（2）固态、液态、气态的分子组成特点。

（3）原子的核式结构模型。

（4）大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

（5）纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

教学重难点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

课前准备挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

教学过程1．情境导入教师让学生观察教科书的插图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

人类对太空宇宙的探索和研究，具有重要的科学价值和社会影响。

引入课题：今天我们共同讨论学习宇宙和微观世界。

2．课前热身让学生说一说宇宙是如何构成的，如何探索广袤的宇宙。

3．解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。

液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。

气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。

分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。

探究微观世界的历程教案教案标题：探究微观世界的历程教学目标：1. 了解微观世界的概念和重要性。

2. 掌握微观世界的基本概念和术语。

3. 理解微观世界的发现历程和科学方法的应用。

4. 培养学生的观察、实验和分析能力。

教学内容：1. 微观世界的定义和重要性。

2. 微观世界的基本概念和术语（原子、分子、元素、化合物等）。

3. 微观世界的发现历程（达尔文的进化论、道尔顿的原子理论、门捷列夫的周期表等）。

4. 科学方法在微观世界研究中的应用。

教学准备：1. 教师准备：准备教学课件、实验材料和相关的教学资源。

2. 学生准备：学生预习相关的知识，准备实验报告和笔记。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们所了解的关于微观世界的概念和重要性。

2. 引发学生对微观世界的兴趣，提出问题如：“你知道我们周围的物质是由什么构成的吗？为什么微观世界对我们的生活和科学研究如此重要？”探究（20分钟）：1. 介绍微观世界的基本概念和术语，如原子、分子、元素、化合物等，并通过图示和实例进行解释和说明。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结微观世界的基本概念和术语，并向全班进行展示和分享。

3. 教师进行概念和术语的澄清和补充，并解答学生的疑问。

发现历程（15分钟）：1. 介绍微观世界的发现历程，如达尔文的进化论、道尔顿的原子理论、门捷列夫的周期表等，通过故事和实例向学生展示这些科学家的贡献和发现。

2. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个科学家或一项重要的发现，进行深入研究，并向全班进行展示和分享。

实验与应用（25分钟）：1. 进行简单的实验，如用显微镜观察物质的微观结构、化学反应的微观过程等，让学生亲身体验微观世界的探索过程。

2. 引导学生讨论实验结果，并与前面所学的概念和术语进行联系和分析。

3. 引导学生思考科学方法在微观世界研究中的应用，并与他们进行讨论和总结。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容和重点。

《探索微观世界的历程》教学设计一、教学目标1、让学生了解人类探索微观世界的重要历程和关键人物的贡献。

2、使学生理解微观世界的基本概念和相关理论。

3、培养学生的科学思维和探究精神，激发学生对科学的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）人类探索微观世界的主要阶段和重大发现。

（2）微观世界的基本概念，如原子、分子等。

2、难点（1）理解微观粒子的特性和相关理论。

（2）体会科学探索的方法和精神。

三、教学方法1、讲授法讲解人类探索微观世界的历史进程和相关科学知识。

2、讨论法组织学生讨论微观世界的奥秘，激发学生的思维。

3、多媒体辅助教学法通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受微观世界。

四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一张微观世界的精美图片，如细胞内部结构，引发学生的兴趣，提问学生对微观世界的了解和好奇之处，从而引出本节课的主题——探索微观世界的历程。

2、古代的微观猜想（10 分钟）讲述古代哲学家对物质构成的思考，如古希腊哲学家德谟克利特提出的“原子论”。

强调这只是一种猜想，没有科学实验的支持，但为后来的研究奠定了思想基础。

3、近代的科学突破（20 分钟）（1）介绍道尔顿的原子学说，讲解道尔顿如何通过定量实验和逻辑推理，提出原子是不可再分的实心球体的观点。

（2）讲述汤姆生发现电子的过程，以及他提出的“葡萄干布丁”原子模型，让学生了解原子结构的初步认识。

4、微观世界的深入探索（20 分钟）（1）讲解卢瑟福的α粒子散射实验，以及他提出的原子核式结构模型，让学生理解原子的中心有一个很小但质量很大的原子核。

（2）介绍玻尔的原子模型，强调其对原子能级和量子化概念的引入，使学生初步接触量子力学的思想。

5、现代微观世界的研究（15 分钟）（1）讲述量子力学的发展，如薛定谔方程的提出，让学生了解微观粒子具有波粒二象性。

（2）介绍现代科技手段，如电子显微镜、扫描隧道显微镜等，如何帮助人们更深入地观察和研究微观世界。

教案：探索微观世界的历程教学目标：1.了解物质的微观世界是如何被揭示出来的；2.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；3.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程；4.学会通过实验设计来验证电子波粒二象性。

教学重点：1.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；2.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程。

教学难点：1.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；2.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程。

教学准备：1.教材《九年级物理全册》北师大版；2.多媒体设备；3.实验设备；4.实验材料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引入新课题：请学生回顾一下前面学过的光的概念以及与光有关的实验。

2.提出问题：光的微粒说和波动说哪一个更能够解释光的本质？为什么？3.分组讨论：学生分组讨论光的微粒说和波动说的优缺点，并得出结论。

二、讲解光子说（20分钟）1.介绍光子说的概念：光子说是20世纪初提出的一种关于光的微粒说，它认为光以微粒的形式传播，其能量与频率成正比。

2.讲解爱因斯坦的光电效应实验：介绍爱因斯坦通过对光电效应的研究，提出了光子说的概念，并解释了光电效应现象。

3.观看实验视频：播放相关实验视频，展示光电效应实验的过程和结果。

4.检验学生理解：设计小组讨论题，要求学生回答：光电效应实验结果是否支持光子说的观点？为什么？三、讲解电子的波粒二象性（20分钟）1.介绍电子的波粒二象性：讲解电子既能像粒子一样具有局部性，又能像波动一样显示干涉和衍射现象。

2.讲解戴维森-革末逊实验：介绍戴维森-革末逊实验，讲解实验过程和结果，解释电子的波粒二象性。

3.观看实验视频：播放相关实验视频，展示戴维森-革末逊实验的过程和结果。

4.检验学生理解：设计小组讨论题，要求学生回答：戴维森-革末逊实验结果是否支持电子的波粒二象性？为什么？四、实验设计（30分钟）1.针对电子的波粒二象性，让学生分组设计一个实验来验证电子的波粒二象性。

2.学生在分组中进行讨论，设计实验步骤和所需材料。

课题16.1 探索微观世界的历程课时一课时教学目的：1、知识与技能（1）了解人类对物质微观世界的认识历程（2）了解电子的发现过程和原子的核式结构模型（3）了解夸克模型（4）了解纳米材料的应用2、过程与方法（1）通过查阅资料了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。

（2）通过查阅资料，初步了解纳米材料的应用前景。

3、情感、态度价值观（1）感受科学发展中蕴藏的科学精神和人文情操（2）培养将科学技术应用于社会生活的意识二、教具原子结构模型三、教法设计阅读理解、讲授法四、重点及难点重点：原子的结构模型难点：原子的结构模型五、教学过程（一）思维的火花教师介绍中国古代对物质的微观认识的观点，引入古希腊学者德谟克利特的“古代的原子论”，虽然他的说法缺乏科学实验的根据，但他们的思维闪烁着真理的火花，为人类的进一步探索奠定了思维基础。

（二）走向科学要求学生阅读课文，了解物质的微观结构。

（三）揭开原子的面纱阅读课文，了解原子的发现过程。

体会科学发现的思维方式。

（四）探索未有穷期阅读课文，了解现代科学对物质微观世界的认识，体会人类探索微观世界的最新成果，体会科学研究的方法。

（五）纳米科技：从幻想到现实阅读课文，了解纳米材料在生活中的应用，体会科学技术的发展对人类生活的影响，激发学生学习物理的兴趣，培养学生将知识应用于实际生活的习惯。

六、小结教师总结概括本节的知识要点。

七、课堂练习1、想象一下物理学中在微观世界方面的发展前景。

2、说说在未来的几十年内，科学发展将会对我们的生活、学习产生哪些新的影响。

八、布置作业1、查阅与本节内容相关的资料，作为对本节内容的补充。

2、写一篇关于物质微观世界的说明文。

九、板书设计略十、课后记载。

物理初三北师大版16.1(探究微观世界的历程)教学设计（一）【一】素质教育目标(一)知识目标1宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2固态、液态、气态的分子组成特点。

3原子的核式结构模型。

4大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5纳米科学技术及纳米材料的应用和进展前景。

(二)能力目标通过实验探究、交流讨论，培养学生的动手能力和探究真理的科学态度、方法。

(三)情感体验目标通过了解人类探究太阳系及宇宙的历程、人类探究微观世界的历程，认识人类的探究将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学进展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，关心学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【二】教学设想1重点、难点、疑点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探究微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

2课型及差不多教学思路本节课内容为新授课。

教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段关心学生认识微观结构和物质微观结构的探究历程，从而激发学生的学习兴趣。

其中可演示一些现象来说明不同的物质具有不同的性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。

关于原子的核式结构模型的介绍，应通过各种教学媒体来呈现，关心学生认识物质的微观结构及其探究历程。

教学中可让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。

提倡在教学过程中能够将物理学进展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明通过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为正确的观点直截了当教给学生。

提倡教学过程中应该将今天还没有解决的问题或有疑问的问题告诉学生，号召学生接着探究，不提倡给学生所学的知识基本上完美无缺、差不多到头的感受。

【三】教具挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

【四】教学步骤(一)教学流程1、情境导入教师让学生观看教科书第4页图10-1-1和图10-1-2的挂图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

《探索微观世界的历程》物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程,认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操,帮助学生建立科学的物质观和世界观,以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【知识与技能】1、宇宙是由物质组成的,物质是由分子和原子组成的。

2、固态、液态、气态的分子组成特点。

3、原子的核式结构模型。

4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论,培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度与价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程,认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操,帮助学生建立科学的物质观和世界观,以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【教学重点】电子的发现及原子的核式结构。

【教学难点】夸克模型PPT课件1、情境导入教师让学生阅读教科书第192页-197页内容,引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。

2、解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的,物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现,任何物质都是由极其微小的分子组成的。

固态物质中,分子的排列十分紧密,粒子间有强大的作用力,因而固体具有一定的体积和形状。

液态物质中,分子没有固定的位置,运动比较自由,粒子间的作用力比固体的小,因而液体没有确定的形状,具有流动性。

气态物质中,分子极度散乱,间距很大,并以高速向四面八方运动,粒子间的作用力极小, 容易被压缩,因而气体具有流动性。

分子是由原子组成的,科学家发现,原子的结构与太阳系十分相似,它的中心是原子核,在原子核周围,有一定数目的电子在绕核高速运动。

《探索微观世界的历程》
教学目标：
1、了解原子的核式结构模型。

2、知道原子核是由质子和中子构成的，大致了解微观粒子的大小与结构。

3、了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。

4、初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位——光年．常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来。

教学重点：
原子的核式模型和宇宙大爆炸理论，以及光年。

教学难点：
光年是长度单位，认识宇宙的膨胀。

教学过程：
通过摩擦起电我们知道原子是可分的，原子内部除了电子以外，还有带正电的原子核。

那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可分呢？
活动一：认识原子的核式结构模型
1、自主阅读：阅读教材195——196页内容，了解原子的核式结构模型。

2、组内交流：物理学家卢瑟福建立了类似的核式结构模型，该模型认为，原子是由和构成的，原子核位于原子的，核外电子受原子核的吸引，绕核。

活动二：了解科学家探索微观世界的历程
1、自主阅读：阅读教材195页的内容。

2、组内交流：原子核是由和构成的，质子带电，中子不带电。

质子和中子又是由被称为的更小的微粒构成的。

2010年10月1日傍晚，中国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭发射升空。

嫦娥二号的主要目的是验证嫦娥三号任务的部分关键技术，为后续的嫦娥三号、嫦娥四号探测器实现成功落月积累经验，进一步深化嫦娥一号月球科学探测。

16.1 探索微观世界的历程一、知识与技能1.了解人类对探索物质微观结构的认识过程;认识宇宙是由物质组成的,物质是由分子和原子组成的.2.了解电子的发现过程和原子的核式结构模型.3.了解夸克模型.4.了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景.二、过程与方法通过自学、交流讨论,培养学生探索真理的科学态度.三、情感态度与价值观学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操,帮助学生建立科学的物质观和世界观,以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境. 【重点难点】重点:物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型.难点:学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程.【新课导入】导入1:问题引入通过摩擦起电我们知道原子是可分的,原子内部除了电子以外,还有带正电的原子核.那么,电子和原子核是如何分布的?原子核是否可分呢?导入2:故事导入詹·乔埃斯的《芬尼根的彻夜祭》中有一句“向麦克老人三呼夸克”,这里“夸克”是一种海鸟的叫声.美国物理学家盖尔曼用鸟的叫声“夸克”命名了一种物理上的科学名词,在科学史上也可以算作一件趣事.那么夸克是什么呢?今天我们共同讨论学习“探索微观世界的历程”.导入3:情景导入(1)多媒体展示:中国科学院技术人员利用纳米技术,在石墨表面绘制出的世界上最小的中国地图.(2)提问:什么是纳米?纳米技术有什么先进之处?下面学习第一节.【课堂探究】一、思维的火花、走向科学看课本“思维的火花”“走向科学”,回答下列问题:最早提出“原子”一词的是.科学家和研究了大量物质的化学反应,使原子论从模糊不清的思辨性见解走向了植根于的自然科学轨道.实验证明,物质都是由分子或原子组成.二、揭开原子的面纱、探索未有穷期看课本中的“揭开原子的‘面纱’”“探索未有穷期”,自学电子的发现过程、原子的核式结构、夸克模型,找出下列问题:1.1897年,英国物理学家发现阴极射线是一种带负电的粒子流,这种粒子被人们称为. 的发现揭开了原子世界神秘面纱的一角.2.英国科学家卢瑟福通过实验,发现在原子的中心存在.原子核带电,体积,质量.3.后来,卢瑟福又发现了,他的学生又发现了,确定原子核是由质子和中子组成.当时人们把、和称为基本粒子,认为不可再分.但是人们又陆续从实验中发现了更多的微观粒子,如、,这说明基本粒子内部仍然有.4.1964年,盖尔曼继承了费米等人的长处,提出质子、中子、介子、超子等都是由三种基础粒子组成即、和,科学界将这一模型称为模型.5.至今我们已经知道了六种夸克,分别为.三、纳米科技:从幻想到现实自学纳米科技材料的应用并找出下列问题:1.微观粒子,简称.它们的尺度都小于.2.纳米是一个长度单位,指m.3.纳米科技是指,纳米科技的思想来自于物理学家.1986年发明的,提供了观察原子的和操纵原子的,使费恩曼的幻想成为现实.4.列举纳米材料的应用: .物质→分子→原子1.原子核是由质子和中子组成的,其中质子带正电, 中子不带电,所以原子核带正电.2.关于一些微观粒子的发现或提出,下列说法正确的是( A )A.汤姆孙发现了电子B.卢瑟福用α粒子从氦原子核中打出了质子C.查德威克提出夸克的设想D.盖尔曼发现了中子3.下列实例中,利用纳米材料特殊作用的是( C )A.为了装饰,在墙壁上涂刷了“立邦”漆,漆能吸附在墙上B.用胶水可以把两张纸粘在一起C.用纳米陶瓷粉制成的陶瓷不易撞碎,具有一定的塑性D.小雨天气,羽绒服装不易被雨水淋湿4.下列说法正确的是( D )A.雾霾是由固体分子不同运动造成的B.质子和中子不可以再分C.在微观粒子中,空间尺度从大到小排列顺序是:电子、原子核、原子、分子D.在探索比原子更小的微观粒子的历程中,人们首先发现了电子。

《探索微观世界的历程》教学过程：知识与技能：1、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2、固态、液态、气态的分子组成特点。

3、原子的核式结构模型。

4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

过程与方法：通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

情感态度与价值观：通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

教学重难点：物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

教学过程：1、情境导入教师让学生观察教科书第4页图10-1-1和图10-1-2的挂图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

人类对太空宇宙的探索和研究，具有重要的科学价值和社会影响。

引入课题：今天我们共同讨论学习宇宙和微观世界。

2、课前热身让学生说一说宇宙是如何构成的，如何探索广袤的宇宙。

3、解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。

液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。

气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。

分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。

研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成。

一、探索微观世界的历程
新课导语
【导入】 (直接引入课题)我们知道，世界是由物质组成的，那么物质又是由什么组成的呢？在生活中，有很多同学都听说过“纳米”这个词语，如纳米地板等等，那么纳米到底是什么呢？
学点：探索微观世界的历程
自学教材P192～P197，回答下列问题：
问题1：古希腊学者德谟克里特提出物质是由__原子__构成的。

问题2：17世纪下半叶和18世纪，玻意耳和道尔顿确立了__原子论__。

1811年意大利科学家阿伏伽德罗提出__分子论__。

问题3：1897年，英国物理学家汤姆孙发现了__电子__，为此获得了1906年诺贝尔物理学奖。

英国科学家卢瑟福是__粒子__的发现者，由此人们发现了原子核。

问题4：1919年至1932年，卢瑟福和他的学生查德威克确定了原子核是由__质子__和__中子__组成的。

1964年，美国物理学家盖尔曼提出了__夸克__模型，并获得了诺贝尔物理学奖。

问题5：在物理学中，原子、原子核及其更深层次的客体统称为__微观粒子__，简称__粒子__。

从下图中可以看出，它们的尺度都小于__10－9__m。

图S16－1－1
问题6：纳米是__长度__单位，1 nm＝__10－9__m。

纳米技术有很重要的应用，请举出几例：__纳米催化剂、纳米材料、纳米炸药__等。

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探索微观世界的历程【学习目标】1、了解人类对探索物质微观结构的认识过程2、了解电子的发现过程和原子的核式结构模型3、了解夸克模型4、了解纳米材料的应用【学习重点、难点】重点：电子的发现及原子的核式结构难点：夸克模型【学习过程】一、探究新知任务（一）看课本“思维的火花”“走向科学”，回答下列问题最早提出“原子”一词的是，近代原子学说是有英国科学家与19世纪提出的。

人们把物质是由分子和原子构成的学说称为任务（二）“看课本中的解开原子的面纱”“探索未有期”自学电子的发现过程、原子的核式结构、夸克模型，找出下列问题1、1897年英国物理学家发现原来阴极射线是一种带负电的粒子流，并把这种粒子称为2、实验表明在原子的中心存在原子核3、原子核是由、组成。

人们把、和称为基本粒子4、1964年，盖尔曼继承了费米等人的长处，提出原子、种子、介子、超子等都是由三种基础粒子组成即、和，科学界将这一模型称为夸克模型。

5、至今我们一直六种夸克为任务（三）看课本“纳米科技：从幻想到现实”自学纳米科技材料的应用并找下列问题1、纳米的定义2、纳米科技的定义3、纳米材料有哪些应用二、自我检测1、下列事实中不是近代原子分子论的内容的是（）A、多数物质可有其他物质通过化学反应合成，这些物质称为化合物B、一些物质不能有其他物流通过化学反应合成称为元素C、原子是元素不可再分的单元，每种元素的原子相同D、以上都不是2、下面哪一个实验揭示了原子核的存在（）A、奥斯特实验B、电磁感应实验C、散射实验D、托里拆利实验3、到目前为止人类发现夸克共有几种（）A、4种B、3种C、6种D、5种3、你认为不能用纳米科技来完成的是（）A、将一个个原子排列起来B、将原子核拆开，组成新核C、将炸药颗粒做得更小D、做成分子开关三、系统总结总结本届科所学到的知识及研究方法四、课后反思反思科学家的探索精神对你有什么影响。

探索微观世界的历程学习目标1、了解人类对探索物质微观结构的认识过程2、了解电子的发现过程和原子的核式结构模型3、了解夸克模型4、了解纳米材料的应用教学重点电子的发现及原子的核式结构夸克模型通过摩擦起电我们知道原子是可分的，原子内部除了电子以外，还有带正电的原子核．那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可分呢？活动一：认识原子的核式结构模型1.自主阅读：阅读教材p.31第三段内容，了解原子的核式结构模型．2.组内交流：物理学家卢瑟福建立了类似的核式结构模型，该模型认为，原子是由和构成的，原子核位于原子的，核外电子受原子核的吸引，绕核．活动二：了解科学家探索微观世界的历程1.自主阅读：阅读教材p.31最后一段～p.32的内容．2.组内交流：原子核是由和构成的，质子带电，中子不带电.质子和中子又是由被称为的更小的微粒构成的．2010年10月1日傍晚，中国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭发射升空．嫦娥二号的主要目的是验证嫦娥三号任务的部分关键技术，为后续的嫦娥三号、嫦娥四号探测器实现成功落月积累经验，进一步深化嫦娥一号月球科学探测．活动三：了解人类认识宇宙的过程1.自主阅读：阅读教材p.34～p.35“从‘地心说’到‘日心说’”图文部分．2.组内交流：最早提出了“地心说”，最早提出了“日心说”，创立了万有引力理论。

活动四：了解星空世界1.自主阅读：阅读教材p.35～p.36页“星空世界”图文部分．2.组内交流：光年是单位。

活动五：了解宇宙的起源1.自主阅读：阅读教材p.37的内容，了解宇宙的起源．2.组内交流：宇宙诞生于距今约的一次．【课堂小结】物体由组成，物质由构成，分子由构成，原子由和构成，原子核由和构成，质子和中子都是由构成。

【巩固反馈】1．自从汤姆逊发现了电子，人们开始研究原子内部结构。

科学家提出了许多原子结构的模型，在二十世纪上半叶，最为大家接受的原子结构与下列哪个图形最相似（）1A.西红柿B.西瓜C.面包D.太阳系2．关于原子核的组成，下列说法中正确的是（）A.原子核是由质子、中子和电子组成的B.原子核是由夸克组成的C.原子核是由质子和电子组成的D.原子核是由质子和中子组成的3．关于原子、电子、病菌（直径为微米级）的大小，按由小到大的顺序排列的是（）A．原子、电子、病菌 B．电子、原子、病菌C．电子、病菌、原子 D．原子、病菌、电子4．电子、中子和质子是组成原子的基本微粒，它们的不同之处是 ( ) A．电子带负电，中子不带电，质子带正电B．电子带负电，中子带正电，质子不带电C．电子带正电，中子不带电，质子带负电D．电子带负电，中子和质子均带正电5．人类对宇宙的探索和认识，是个不断深化的过程．古代人利用观察太阳、月球、行星等天体在天空变化的基础上，建立学说，其代表人物是．到16世纪后，波兰天文学家在长期观察研究下，创立“”，指出地球是个行星．后来，著名物理学家创立了理论，科学家借助，对宇宙有了更深的认识．6．1 光年（1.y.）＝ m．7．关于宇宙，下列认识正确的是（）A.宇宙是以地球为中心的天体 B.宇宙就是指天体中的银河系C.宇宙只包括太阳系和银河系D.宇宙是一个有层次的天体结构系统2。

《探索微观世界的历程》教学目标：1、了解人类对探索物质微观结构的认识过程；2、了解电子的发现过程和原子的核式结构模型；3、了解夸克模型；4、了解纳米材料的应用。

教学重点：电子的发现及原子的核式结构。

教学难点：夸克模型。

教学过程：一、探究新知任务（一）看课本“思维的火花”“走向科学”，回答下列问题最早提出“原子”一词的是，近代原子学说是一位英国科学家与19世纪提出的。

人们把物质是由分子和原子构成的学说称为。

任务（二）“看课本中的解开原子的面纱”“探索未有期”自学电子的发现过程、原子的核式结构、夸克模型，找出下列问题1、1897年英国物理学家发现原来阴极射线是一种带负电的粒子流，并把这种粒子称为。

2、实验表明在原子的中心存在原子核。

3、原子核是由、组成。

人们把、和称为基本粒子。

4、1964年，盖尔曼继承了费米等人的长处，提出原子、种子、介子、超子等都是由三种基础粒子组成即、和，科学界将这一模型称为夸克模型。

5、至今我们一直六种夸克为任务（三）看课本“纳米科技：从幻想到现实”自学纳米科技材料的应用并找下列问题1、纳米的定义2、纳米科技的定义3、纳米材料有哪些应用（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。

你文静温和，大家都愿意和你一起玩。

上课时你能积极思考老师提出的问题。

每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。

每次的值日工作你都能出色地完成。

如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。

你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。

学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。

老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。