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《第二单元第六课矛盾观点与人生动力》教学设计【教学目标】知识目标：知道人生发展过程中的矛盾不能回避，矛盾是事物发展的源泉和动力；理解矛盾的普遍性和特殊性；知道并能够理解任何事物的发展都是内外因共同作用的结果能力目标：能够一分为二和全面的看待周围的人和事，正确认识自己、认识自己发展所需的外部条件，扬长避短，在不断完善自我的过程中把握机遇取得进步情感、态度、价值观：基本树立人生就是不断产生矛盾、解决矛盾的过程的观念，能够正视生活中的矛盾，以积极的态度面对和处理学习、生活中遇到的矛盾，促进自身发展，重视自身的努力。
【教学重、难点】教学重点：1．矛盾是人生发展的动力，学会面对矛盾、解决矛盾2.人生发展是内外因共同作用的结果，正确处理自身努力和外部条件的关系教学难点：1．学会一分为二和全面的看问题2．重视个人成长的内因作用，明白不断提高自身素质的重要性【教学时数】：2课时【教学方法】：讲授法、讨论法、情境探究法【教学过程】：一、导入新课：多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
二、讲授新课：（一）用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系。
矛盾观点与人生动力教案一、教学目标：1. 让学生理解矛盾观点的含义和作用。
2. 培养学生正确看待矛盾，运用矛盾观点激发人生动力。
3. 引导学生运用矛盾分析法解决问题，提高创新能力。
二、教学内容：1. 矛盾观点的基本概念：矛盾、对立统一、矛盾分析法等。
2. 矛盾观点在人生动力中的作用：认识自我、突破困境、实现目标等。
3. 矛盾分析法的实际应用：解决学习、生活、工作中的问题。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对矛盾观点的思考。
2. 讲解矛盾观点的基本概念，让学生理解矛盾的存在和作用。
3. 阐述矛盾观点在人生动力中的重要性，引导学生正确看待矛盾。
4. 教授矛盾分析法的具体步骤和技巧，让学生学会运用矛盾分析法解决问题。
5. 案例分析：分组讨论，让学生运用矛盾分析法分析实际问题。
6. 总结：强调矛盾观点在个人成长和问题解决中的价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解矛盾观点的基本概念和矛盾分析法的步骤。
2. 案例分析法：通过案例引导学生运用矛盾分析法解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和思考。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和广度。
3. 课后作业：检查学生对矛盾观点和矛盾分析法的理解和应用能力。
六、教学资源：1. 教材：《哲学基础》、《矛盾论》等。
2. 案例库：收集与矛盾观点相关的生活、学习、工作案例。
3. 网络资源：查阅相关论文、文章，为教学提供更多参考。
七、教学准备：1. 备课：深入学习矛盾观点相关理论，梳理教学内容。
2. 选定案例：挑选具有代表性的案例，便于学生分析。
3. 制作课件：设计直观、生动的课件，提高教学效果。
八、教学实践：1. 课堂讲授：按照教案，有序地进行教学。
2. 案例分析：引导学生积极参与，充分运用矛盾分析法。
3. 小组讨论：鼓励学生发表见解，培养团队合作精神。
4. 课后辅导：解答学生疑问，指导学生完成作业。
矛盾观点与人生动力教学设计矛盾观点是人们在思考和思维过程中产生的不同意见、观点或论断，它们可以激发人们思考、探索问题的欲望和动力。
在人生动力教学设计中，我们可以通过引入矛盾观点来促使学生思考和探索问题，从而激发他们的学习动力。
以下是一个针对高中生的矛盾观点与人生动力教学设计案例。
一、教学目标：1.培养学生对矛盾观点的理解和分析能力；2.培养学生思考和探索问题的能力；3.激发学生对人生动力的思考和理解。
二、教学内容：三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师以一个引人入胜的故事或者问题引入课题，激发学生的思考欲望。
例如，教师可以提问：“你们觉得人生怎么样才能变得充实有意义？能否举出一些例子来说明你的观点？”步骤二：讲解矛盾观点与人生动力（10分钟）教师通过讲解矛盾观点与人生动力的概念、特点和意义，使学生对这两个概念有初步的了解。
例如，教师可以用简洁明了的语言解释矛盾观点与人生动力的含义，并结合具体的例子进行说明。
步骤三：引入矛盾观点讨论（15分钟）教师给学生提供一对矛盾观点的问题，鼓励学生积极参与讨论，并表达自己的观点。
例如，教师可以出示以下问题：“幸福是什么？”“能否坚持自己的人生目标和享受现在的生活之间存在矛盾？”请同学们组织自己的语言和思维，围绕这个问题进行探讨。
步骤四：分组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组以一个具体的矛盾观点为讨论主题，鼓励学生提出自己的观点，并进行深入地探讨。
教师可以提供一些辅助性问题，引导学生思考。
步骤五：展示和总结（15分钟）各小组派代表汇报他们的讨论结果，并进行整体的讨论和总结。
教师引导学生从不同的角度和观点对学习进行总结。
例如，教师可以要求学生回答以下问题：“通过今天的讨论，你们觉得人生动力是否与矛盾观点有关？为什么？”“人生动力对一个人的成长和发展有什么重要作用？”请同学们进行思考，并回答这些问题。
步骤六：拓展活动（15分钟）教师给学生提供一些拓展问题，鼓励学生继续思考和探索。
矛盾观点与人生动力教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解矛盾观点在人生动力中的重要性。
2. 引导学生认识到矛盾是推动个人成长和发展的动力。
教学内容：1. 介绍矛盾观点与人生动力的关系。
2. 解释矛盾在个人成长中的作用。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对矛盾观点的理解和经验。
2. 教师讲解：介绍矛盾观点在人生动力中的重要性，解释矛盾是推动个人成长和发展的动力。
作业：1. 让学生思考并写下他们生活中的一个矛盾，以及这个矛盾如何推动他们的成长和发展。
第二章：矛盾的识别与分析教学目标：1. 让学生学会识别和分析矛盾。
2. 引导学生理解矛盾的多样性和复杂性。
教学内容：1. 讲解如何识别和分析矛盾。
2. 探讨矛盾的多样性和复杂性。
1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们识别和分析矛盾的方法和经验。
2. 教师讲解：讲解如何识别和分析矛盾，以及矛盾的多样性和复杂性。
作业：1. 让学生识别和分析他们生活中的一个矛盾，并写下他们的思考和结论。
第三章：矛盾的解决与人生动力教学目标：1. 让学生学会解决矛盾。
2. 引导学生理解解决矛盾对人生动力的积极影响。
教学内容：1. 讲解如何解决矛盾。
2. 探讨解决矛盾对人生动力的积极影响。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们解决矛盾的方法和经验。
2. 教师讲解：讲解如何解决矛盾，以及解决矛盾对人生动力的积极影响。
作业：1. 让学生思考并写下他们解决一个矛盾的过程，以及这个过程中他们获得的人生动力。
第四章：矛盾观点在人生决策中的应用教学目标：1. 让学生学会应用矛盾观点在人生决策中。
2. 引导学生认识到矛盾观点在人生决策中的重要性。
1. 讲解如何应用矛盾观点在人生决策中。
2. 探讨矛盾观点在人生决策中的重要性。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们应用矛盾观点在人生决策中的经验和思考。
2. 教师讲解：讲解如何应用矛盾观点在人生决策中，以及矛盾观点在人生决策中的重要性。
矛盾观点与人生动力教案第一章：矛盾观点概述1.1 矛盾观点的定义1.2 矛盾观点在人生中的重要性1.3 矛盾观点的应用范围第二章：矛盾观点与人生动力2.1 矛盾观点与人生动力的关系2.2 矛盾观点对人生动力的影响2.3 矛盾观点在激发人生动力中的作用第三章：矛盾观点的实践应用3.1 矛盾观点在个人成长中的应用3.2 矛盾观点在工作中的应用3.3 矛盾观点在人际关系中的应用第四章：矛盾观点的解决方法4.1 矛盾观点的识别与分析4.2 矛盾观点的解决策略4.3 矛盾观点的解决实践第五章：矛盾观点与人生意义的探索5.1 矛盾观点与人生意义的关系5.2 矛盾观点在人生意义探索中的作用5.3 矛盾观点对个人成长的影响第六章：矛盾观点与自我认知6.1 矛盾观点与自我认知的关系6.2 矛盾观点在自我认知中的作用6.3 矛盾观点在自我认知中的应用实例第七章：矛盾观点与情绪管理7.1 矛盾观点与情绪管理的关系7.2 矛盾观点在情绪管理中的作用7.3 矛盾观点在情绪管理中的应用实例第八章：矛盾观点与决策制定8.1 矛盾观点与决策制定的关系8.2 矛盾观点在决策制定中的作用8.3 矛盾观点在决策制定中的应用实例第九章：矛盾观点与创新思维9.1 矛盾观点与创新思维的关系9.2 矛盾观点在创新思维中的作用9.3 矛盾观点在创新思维中的应用实例第十章：矛盾观点的综合应用与人长10.1 矛盾观点在人生各个阶段的应用10.2 矛盾观点对个人成长的影响10.3 矛盾观点在个人成长中的重要性重点和难点解析重点环节一：矛盾观点的定义及重要性需要重点关注的内容：矛盾观点的本质、在不同领域的应用及其对个人成长的影响。
补充和说明：矛盾观点是指事物内部存在的相互对立、相互依赖的双方。
在个人成长、工作及人际关系等方面，矛盾观点既是挑战，也是推动力。
正确理解和运用矛盾观点，有助于解决实际问题，提升个人能力。
重点环节二：矛盾观点与人生动力的关系需要重点关注的内容：矛盾观点如何激发人生动力，以及如何在面对矛盾时保持积极态度。
课次课时 2 执行日期班级周次课型日期课题第六课矛盾观点与人生动力教学目的知识目标能力目标情感目标（1）识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。
（2）理解：矛盾的基本属性，内外因的辩证关系。
（3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。
正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
教学要求知识点重点难点教学目标识记理解应用分析综合矛盾的概念及基本属性√学会用矛盾的观点看问题√√√正确对待人生矛盾√√√矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力√√内外因的辩证关系√√坚持内外因相结合，促进人生发展√√√教学方法设计案例教学法、讨论法、情景教学法，然后辅以一定的讲授。
作业内容教材p78材料分析题学习指导上选择题教学步骤及过程教学过程内容说明【组织教学】【复习】1 、发展的实质是什么？2、用发展的观点看问题，要求我们怎么做呢？学生回答（略）【导入新课】多媒体展示图片：瞧这一家子想一想：这张图片告诉我们什么？学生简单讨论回答，教师点评：生活中充满着矛盾。
那什么是哲学上讲的矛盾呢？【讲授新课】第六课矛盾观点与人生动力请学生看书思考：p69谈谈社会需求与自身现状之间的矛盾？引导学生得出：（一）矛盾是人生发展的动力1、人生发展中的矛盾不能回避想一想：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生简单讨论回答，教师点评：生活中具有两面性的事例与现象：足球比赛中的 --攻与守学习过程中的 --苦与乐、成功与失败自身存在的 --缺点与优点社会生活中的 --美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平自然界中的 ---排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力2、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）矛盾是事物对立统一的关系。
首先，教师分析矛盾是事物对立统一的关系，矛盾的基本属性：矛盾的同一性和斗争性。
在分析同一性时，又通过分析漫画“你敢吗？”分别论证了同一性的两个特点：①矛盾双方在一定条件下相互依存。
②矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。
解释斗争性的特点时，训练同学们找反义词。
设计意图：通过漫画的分析提问，使学生能更形象地理解概念，避免抽象认识不能理解清楚。
通过寻找反义词的活动，引起学生的有意注意，激发兴趣，有利于学生对基础知识的把握和落实。
幻灯片展示图片：自相矛盾意图在于让学生认识到：这里的“矛盾”是逻辑矛盾，而不是唯物辩证法所说的辩证矛盾。
进而提醒：正确理解和把握矛盾的含义，要注意：1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。
2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。
3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。
其次，创设情境：锁与小偷，马克思曾说：假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？教师分析它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己。
同时让学生举相类似的例子。
引导学生一个重要结论：矛盾是事物发展的动力和源泉。
（2）、矛盾是事物发展的动力和源泉正因为事物内部有差别和不同，矛盾对立的双方力量的不均衡，才引起事物的自身调整、变化和发展。
任何事物的发展都是事物内部矛盾推动的。
如果事物内部矛盾不包含不同和相反的因素，事物就会永远没有变化和发展，永远是原来的样子。
设计意图：使学生能更好地认识到矛盾对事物发展的重要作用。
有利于培养学生的学习兴趣。
增强学习哲学的主动性。
从而愉快地完成知识体系的构建。
多媒体播放：欣赏相声片段《找毛病》议一议：这个片段说明了什么哲学道理？学生简单讨论回答，教师点评：这个片段说明了矛盾的普遍性原理，矛盾无处不在，矛盾无时不有。
过渡：（3）矛盾的普遍性与特殊性A、矛盾是普遍存在的矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，并贯穿于一切事物发展过程的始终。
简言之，矛盾无处不在，无时不有。
设计意图：通过视频的视觉刺激，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从而使课堂的过渡更为自然。
幻灯片展示：欣赏笑话：馒头和面条有一次，馒头和面条因争执打了起来。
面条仗着自己人多势众打了馒头一顿。
馒头不服气，就邀约馍馍、窝窝头前往面条家报复。
恰好面条不在家，在回来的路上看到路边躺着一袋方便面，于是它们就一起把方便面打了一顿。
方便面大呼冤枉，馒头恨恨地说：“你以为你烫了头发我就认不得你了！”。
设问：面条与方便面是一样的吗？引导学生得出：B、事物的矛盾又各有其特点矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及其每一个方面各有其特点。
比如，五首名曲《梁祝》、《回家》、《二泉映月》、《西班牙斗牛士》、《高山流水》，分别是由小提琴、钢琴、二胡、小号、古筝等五种乐器演奏出来的。
人们之所以能把五首乐曲和乐器区别开来，主要是因为每首乐曲都有不同的主题、不同的旋律和不同的风格，每种乐器都有不同的音色，它们有着自身的特点。
幻灯片展示小故事：借鸡还蛋思考：《借鸡还蛋》的故事违背了什么哲学道理？有甲乙两个邻居，为人都比较吝啬。
一天，甲家来了客人，怎么招待客人呢？便跑到乙家借了一只鸡。
事后，拿了一个鸡蛋跑到乙家说：“还您的鸡，只不过嫩了点。
”气得乙半天说不上话来。
过了些日子，乙家来了客人，怎么招待客人呢？跑到甲家借了竹笋招待了客人。
事后，怎么还甲的竹笋呢？顺手抄起半根竹竿来到甲家，说：“还您的竹笋，只不过老了点。
”这一回，甲目瞪口呆了。
设计意图：使学生能更好地认识到矛盾的特殊性是我们正确区分事物的基础，同时在愉快中巩固知识点，有利于培养学生的学习兴趣。
最后：教师讲授分析“学会用一分为二的观点全面看问题”。
提出要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。
然后结合《士兵突击》中的许三多的介绍，由学生来分析“如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？”通过学生分组讨论回答，教师再作简单的小结：生活中很多事物都具有矛盾性。
有好的一面，也有不好的一面。
我们人的口。
吃饭，说话，我们活着靠它了。
但，病从口入，祸从口出。
我们就可以不要吗？学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。
一方面，看问题、办事情不能偏激和简单化，把事物看成是纯粹的这个样子或那个样子，看不到事物内部存在着矛盾，看不到本质的东西。
或只看到一方面，忽视另一方面。
而要认清事物的两方面。
既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。
设计意图：开展分组讨论，更好地理解了“看问题要坚持用一分为二的观点全面看问题。
”也可以培养学生的合作探究精神。
能更好地深入地理解哲学的抽象的方法论。
3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展创设情境故事：走人之前。
教师引导学生对故事中人物的分析开始时为什么想走，一年后又不想走了的基础上阐释矛盾是如何成为人生发展的动力的。
主要表现在三个方面：1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一；人生是一个充满矛盾的过程；人生矛盾是人生发展的动力和源泉。
设计意图：通过学生自我的分析，首先训练学生的分析能力，是对“全面看问题”知识点课堂应用。
其次也为教师讲解提供了新鲜的素材，使学习内容更生活化，也更容易使学生接受和理解知识要点。
首先，通过漫画“下雨好不好？”导入本知识点。
学生对漫画的讨论分析得出对待矛盾态度不同，会对自身的发展产生不同的结果。
其次，创设情境故事：一根绳子，两种命运。
教师引导学生分析哥哥与弟弟为什么会两种相反的命运，成功与失败，富裕与贫穷，源于一念之差，即对待对待矛盾态度不同，会对自身的发展产生不同的结果。
强调积极的态度对待人生中的矛盾，学会正确处理人生矛盾。
设计意图：通过漫画导入、设问，使学生对问题产生兴趣，通过讨论与分析使学生对于人生矛盾有更好地认识。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展幻灯片展示图片：《汶川地震》后的救灾镜头，镜头一：汶川人民自救；镜头二：全国各地援助；镜头三：国际援助。
设问：汶川自救和重建要靠谁？然后教师在学生回答后引出“事物发展是内外因共同起作用的结果”这一知识点。
然后通过教师深入讲解内因、外因的概念和两者的辩证关系，将两者的关系通过多媒体图表展示概括。
设计意图：通过对热点问题的关注可以激发学生对国情的了解，触发爱国主义情感。
并且对于内外因的辩证关系这一抽象概念能够更形象化的认识理解。
其次，幻灯片展示：鸡蛋变小鸡，学生讨论：由鸡蛋变为小鸡的过程必须具备的条件是什么？两个条件的作用各是什么？其中起最根本的作用的条件是什么？发展的动力是什么？为什么鸡蛋在一定条件下孵出的是小鸡而不是小乌龟或其他小动物？引用漫画“机遇为什么总是擦身而过？”和“师傅领进门，修行靠自己”等分析讨论。
使学生理解做到坚持内外因相结合，促进自身发展要从几个方面入手：（1）要重视内因的作用。
（2）不能忽视外因的作用。
（3）把内外因结合起来，正确对待机遇。
（4）把内外因结合起来，正确地对待人生中的顺境和逆境。
设计意图：教师对知识点的讲解使学生能够更好地理解知识点。
运用图表，有利于培养学生的识图能力和理解能力，让学生获得具体丰富的感性认识。
通过案例分析讨论使学生能深刻地将知识点与自身的生活实际联系起来，能更好地实现本课所要达到的能力目标和情感目标。
【课堂练习】单选题：某同学由于自身努力不够，成绩不好，到处抱怨老师、班风、校风。
该同学（）。
DA. 扩大了内因的作用B. 忽视了外因的作用C. 客观总结了教训D. 忽视了内因，夸大了外因【课堂小结】一、矛盾是人生发展的动力二、坚持内外因相结合，促进自身发展【作业布置】教材p78材料分析题学习指导上选择题【教学反思】通过本课教学，基本实现了既定的教学目标，突破了重难点，学生的课堂反映也比较积极，形成了较好的课堂氛围。
通过这堂课也让我注意到一个问题：创设情境、联系实际是教师处理本课的基本方法。
学生基本能掌握本课的基本原理，并能运用矛盾分析法认识和处理生活中的问题。
但有些学生在回答材料分析题时，只有基本原理或方法论，没有结合材料具体分析，或结合材料分析的能力欠缺，今后教师应让学生多加强实际操练，使其能更好地掌握分析问题的技巧，提高分析概括能力。
