巧用图画书培养低年级学生写话能力

巧用绘本提高小学低年级学生的写话能力探讨【摘要】绘本在小学教育中起着重要作用，帮助学生培养阅读能力和写作能力。

写话能力在学生语言发展中占据重要地位，能够促进学生思维能力和表达能力的提升。

绘本通过生动的图画和故事情节，吸引学生的注意力，帮助他们开展自由写作。

绘本还可以激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达和分享自己的想法。

绘本还能够拓展学生的写作想象力，让他们在写作中展现出更多的创意和想象力。

教师可以通过有效地结合绘本和写作教学来提高学生的写作水平，激发他们的写作潜能。

绘本写作课堂案例分析显示，绘本写作教学能够取得成功的成果。

绘本是提高小学低年级学生写话能力的有效工具，应该成为教师教学中重要的组成部分。

【关键词】绘本、写话能力、小学低年级、教育、提高、学生、兴趣、想象力、结合、教学、案例分析、有效工具、教师教学、重要组成部分。

1. 引言1.1 绘本在小学教育中的作用绘本在小学教育中扮演着非常重要的角色。

绘本不仅是学生们的阅读材料，更是他们的启蒙导师。

通过丰富多彩的图画和生动有趣的故事情节，绘本能够吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣。

小学生正处于认知发展的关键阶段，他们对于外界的感知和理解依赖于视觉和情感的输入。

而绘本正是满足这一需求的最佳选择，它能够以直观的方式展现事物，让学生更好地理解和记忆。

绘本也有助于培养学生的语言表达能力和想象力。

通过观看绘本和听故事，学生可以接触到各种不同的词汇和句式，丰富自己的语言知识。

绘本中丰富的情节和人物角色也能够激发学生的想象力，让他们在阅读的过程中建立起丰富的思维图景。

绘本不仅仅是一种阅读材料，更是一种启发学生表达能力和创造力的媒介。

在小学阶段，绘本的重要性不容忽视，它不仅仅是一种教育资源，更是一种滋养学生心灵的力量。

1.2 写话能力的重要性写话能力是指学生通过书面形式表达自己思想和感情的能力，是语言表达能力的一种重要形式。

在小学低年级阶段，写话能力的培养尤为关键，因为这个阶段是学生形成语言基础的关键时期，同时也是他们接触书面表达的起点。

巧用绘本，提高低段学生的写话能力【摘要】在学生写话能力中，巧用绘本起着至关重要的作用。

对于低段学生来说，提高写话能力尤为关键。

本文将介绍如何选择适合低段学生的绘本，并通过绘本激发他们的想象力和展开故事情节。

借助绘本不仅可以拓展学生的词汇量，还可以帮助他们练习写话技巧。

通过巧妙运用绘本，可以有效提高学生的写话能力，激发他们的学习兴趣与动力。

巧用绘本是提高低段学生写话能力的有效途径，将为他们的学习之路注入新的活力和乐趣。

【关键词】绘本、低段学生、写话能力、激发想象力、引导故事情节、拓展词汇量、写话技巧、方法、步骤、有效途径、学习兴趣、动力。

1. 引言1.1 绘本在学生写话能力中的作用通过阅读绘本，学生可以接触到各种不同主题和风格的故事，从而拓宽他们的视野和思维方式。

绘本中的丰富内容和多样形式能够激发学生的创造力，让他们在写话时能够灵活运用自己的想法和想象力。

绘本也可以帮助学生建立起对语言的敏感性和表达能力，让他们在写作中能够更准确地表达自己的观点和想法。

绘本在学生写话能力中的作用不可小觑，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。

巧用绘本成为提高低段学生写话能力的有效途径，有助于培养学生对文字表达的兴趣和热情，提高他们的写作水平和能力。

1.2 低段学生写话能力的重要性低段学生的写话能力在学习中扮演着至关重要的角色。

写话是学生表达思想，传达信息的有效方式之一，是语言能力的重要组成部分。

而低段学生正处于语言发展的初级阶段，他们的语言表达能力通常比较薄弱，词汇量有限，句子结构简单，缺乏写作的表达能力。

提高低段学生的写话能力，不仅有助于他们更好地表达自己的想法和感受，还可以促进其语言发展和思维能力的提升。

在学习过程中，写话是一项必不可少的能力。

通过写作，学生可以加深对所学知识的理解，提高自我表达能力，激发思维，培养逻辑思维能力和创造性思维能力。

写话还是检验学生对知识掌握和理解程度的有效方法，是学生综合素质的重要体现。

巧用图画书培养低年级学生写话能力作者：张瀚来源：《教学与管理(小学版)》2015年第03期写话是低年级作文教学的起步，看图是写话的重要凭借。

图画书是图文结合的一种文学样式，是专门为儿童创作的、是最适合儿童阅读的图书。

图画书图配文的艺术形式，可以认为是看图写话。

图画书的图画细节丰富，具有很强的叙事性，儿童看图其实就是在看故事。

图画书的文字为了照顾儿童的阅读水平，具有浅显生动的特点，儿童喜欢读、容易学。

欧美国家和我国的香港、台湾地区普遍把图画书引入儿童的语言教学。

根据皮亚杰的儿童认知发展理论，小学生正处于认知发展的具体运算阶段，这个时期儿童的认知结构正由前运算阶段的表象图式逐渐演化为运算图式。

而低年级学生的认知方式主要还是表象图式，也就是图像思维阶段。

学生正处于文学的想象期，他们喜欢听故事，但是限于识字量无法独立阅读;他们喜欢编故事，但却无法用语言表达。

因此，模仿是这个时期最主要的学习方式。

如何根据儿童的心理特点为他们提供写话的凭借和模仿的范例，是写话教学必须首先解决的问题。

图画书特有的艺术样式为看图写话提供了便利，具体来说，利用图画书进行看图写话有这样几种形式。

一、利用图画书图文分离的形式看图写话图画书的图文编排通常各自独立，一般都是图画占据页面大部，文字处于边角，也有的图画书一边图一边文，图文对开。

图画书这样的一种编排形式，给看图写话留下很大的空间。

可以说，每一幅图画都是我们看图写话的好教材。

学生阅读图画书首先是看图，主要也是看图，甚至对文字都不太关注，这点跟习惯于文字阅读的成人不同。

教学时我们可以利用儿童这一阅读特点指导他们读图，看图说话、写话，引导学生仔细观察图画，看懂图意，发现细节，想象画面之外的故事。

比如获得凯迪克金奖的图画书《野兽出没的地方》，第一幅图只配一句话：“那天晚上，麦克斯穿上狼外套在家里撒野。

”而图画内容则丰富得多：小男孩在妈妈卧室里拉一根绳子，妈妈的床单挂在绳子上，小熊被吊起来。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力看图写话是小学低年段学生最基本的写作学习方式，也是学习语文的重要环节之一。

通过观察图片，学生可以开发想象力，提高语言表达能力，注重观察细节，培养良好的写作习惯。

因此，巧妙地利用绘本来提高小学低年段学生的看图写话能力，是一种值得推广的教学方法。

绘本是小学低年段学生最喜欢的阅读材料之一。

其图片生动、色彩鲜艳、形象逼真，可以激发学生的写作灵感。

同时，绘本中的故事往往是生动有趣、情感共鸣的，能激起学生的想象力和好奇心，有利于语文素养和写作能力的提高。

1. 观察图片，描述细节。

在看绘本时，指导学生仔细观察图片，找出图片中的个别物品、人物、动作等。

教师可以提出一些问题，鼓励学生描述图片中的细节，如：这个人穿什么衣服？他在干什么？他的表情是什么样的？通过这样的思考和描述，学生可以更好地理解绘本中的故事情节和人物关系。

2. 借助绘本进行故事创作。

教师可以将已经熟悉的绘本拿给学生，让他们自己重新编写故事，并描述图片中的细节。

这种方法可以根据学生的理解和想象力，帮助学生培养故事创作和写作能力。

3. 制作图文卡片。

教师可以选择一些绘本图片并分发给学生，让他们根据图片编写短文，把文字和图片结合起来制作成图文卡片。

这种方法可以帮助学生学会如何正确地用语言表达，并培养学生对于绘本背景和角色人物的深入理解。

4. 绘本情节剖析。

教师可以采用案例分析的方式，让学生根据绘本的故事情节和人物关系，提出一些问题并让学生自己回答、分析。

例如：为什么那个角色这样做？他的行为和言语有什么意义？通过这样的问题和讨论，学生可以获得更深层次的阅读体验，也更能够理解绘本中的情节和人物特征。

综上所述，巧妙地利用绘本来提高小学低年段学生的看图写话能力，可以有效提高学生的语文素养和写作技能。

学习语文不在于泛泛而谈，而是需要从现实生活中挖掘出课程的实际意义，并将这种实际意义转化为学习的目标。

因此，教育者应该在课程中巧妙运用绘本等教具，让学生可以在丰富的视觉和情感体验中获得更加全面且有意义的学习体验。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力绘本是小学低年段学生的最爱，既丰富了学生的阅读经验，也有助于提高学生的写作能力。

本文将介绍如何巧妙地借助绘本来提高小学低年段学生的看图写话能力。

1.选择适合年龄段的绘本首先，教师应该选择适合学生年龄的绘本，不同年级的学生对绘本的认知和理解能力不同，选择适合学生的绘本能够让学生更好地理解图片和文字的含义。

例如，一年级的学生可以选择简单易懂的绘本，而二年级的学生就可以选择适合自己阅读的绘本。

2.注重绘本读者的角度观察图片为了让学生更好地理解和掌握绘本的内容，教师应该引导学生通过绘本读者的角度观察图片，思考图片和文字之间的连贯性和逻辑性。

例如，教师可以问学生：“这个故事的主人公是谁？”“他在看什么？”“他的表情有什么特别之处？”通过这样的引导，学生可以更好地理解故事情节，更好地写作。

3.能够准确解释图片含义在阅读绘本过程中，学生应该注重观察图片中的细节，并能够准确解释图片的含义，这有助于培养学生的观察能力和思考能力。

例如，教师可以让学生解释图片中的道具或人物，这有助于学生更好地理解故事情节，并提高观察能力和思考能力。

4.学习如何描述图片提高学生的看图写话能力，除了培养学生的思维和观察能力，还需要教导学生如何描述图片。

例如，学生可以通过描述人物的特征、背景、情感等方面来展开写作，这有助于提高学生的写作能力和思维能力。

5.进行绘本主题相关写作除了阅读绘本，学生还可以进行与绘本主题相关的写作，例如，写一篇与绘本主题相关的小故事、写一篇关于自己体验的文章等。

这有助于学生巩固所学知识，并提高学生的写作能力。

总的来说，巧妙地借助绘本，可以帮助小学低年段的学生提高看图写话能力，同时丰富学生的阅读和写作体验。

教师可以选择适合学生的绘本，注重学生的观察能力和思维能力的培养，引导学生描述图片、进行写作等等。

通过绘本教育，能够让学生体验到阅读和写作的乐趣，激发他们学习的兴趣和热情。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力提高学生的看图写话能力对于小学低年级学生的语言发展和思维能力的培养非常重要。

绘本是一种非常有效的教学工具，可以帮助学生在有趣的故事情节中培养观察力、想象力、创造力和表达能力。

本文将介绍几个巧妙的方法，以通过绘本提高小学低年段学生的看图写话能力。

老师可以选择适合学生年龄和语言水平的绘本。

绘本的内容应该简单易懂，情节生动有趣。

可以从角色、动作和环境等方面为学生提供丰富的细节，激发他们的想象能力。

选择一本描述动物园的绘本，可以引导学生观察动物的外貌特征、动作和生活环境，并提问他们的想法和感受。

老师可以使用图片激发学生的观察力和想象力。

在阅读绘本之前，可以先让学生观察绘本的封面，并提问关于绘本主题、情节或角色的问题。

然后，老师可以引导学生在阅读绘本的过程中注意细节，并在阅读结束后进行讨论。

老师可以问学生：“这张图片中有什么有趣的事情？你能描述一下吗？”或者“你觉得主人公在这个场景中会做什么事情？”通过这种方式，学生的观察力和想象力可以得到锻炼和提高。

老师还可以组织学生进行小组活动，让他们共同参与到看图写话的过程中。

老师可以把学生分成小组，每个小组根据自己选择的绘本进行讨论和写话。

在小组讨论中，学生可以相互交流和分享自己的观点、想法和感受。

老师也可以扮演一个指导者的角色，引导学生进行思考和互动。

老师要给予学生充分的鼓励和赞赏。

不论是在课堂上还是在写话作业中，老师都要给予学生积极的反馈和认可。

可以夸奖学生的观察力、想象力、描述能力和表达能力，并提出他们可以改进的地方。

这样可以激发学生对语言学习的兴趣，增强他们的学习动力。

通过绘本可以提高小学低年级学生的看图写话能力。

老师可以选择适合学生的绘本，并用图片激发学生的观察力和想象力。

可以使用问题和小组活动引导学生进行看图写话，培养他们的描述能力和表达能力。

最重要的是，要给予学生充分的鼓励和赞赏，激发他们的学习兴趣和动力。

希望本文的方法对您有所帮助。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力近年来，绘本在教育领域中受到越来越多的关注，被认为是一种能够提高学生阅读兴趣和阅读能力的有效工具。

特别是对于小学低年段学生，绘本的作用更加显著。

巧借绘本来提高小学低年段学生看图写话能力，成为了教育界的研究热点。

本文将探讨绘本在提高小学低年段学生看图写话能力方面的作用，并提出一些巧妙的方法。

绘本可以激发学生的想象力和创造力。

绘本丰富多彩的图画和生动形象的故事情节，往往能够引起学生们的兴趣。

通过观察绘本中的图画，学生可以想象出更多的细节，丰富自己的想象世界。

当学生看到一幅描绘冬天的图画时，他们可以想象出冬天的场景、气温和人们的活动等。

这种想象能力对于学生的语言表达和写话能力是非常有益的。

绘本可以丰富学生的词汇量和语言表达能力。

绘本中的语言通常简洁明了，生动形象，适合学生接触和理解。

通过阅读和欣赏绘本，学生可以学习到更多的词汇和短语，提高自己的语言表达能力。

通过观察绘本中的图画，并理解故事情节，学生可以学会用简洁而生动的语言来描述图画内容，表达自己的想法和情感。

绘本可以培养学生的观察力和思维能力。

绘本中的图画往往包含了很多细节和内容，学生需要通过观察和思考来理解和把握图画的含义。

通过绘本，学生可以培养自己的观察力，学会发现图画中的细节和隐含的信息，提高自己的思维能力。

这对于学生的看图写话能力来说，是非常重要的。

接下来，我们将探讨一些巧妙的方法，来巧妙地借助绘本来提高小学低年级学生的看图写话能力。

教师可以选择一些富有想象力和启发性的绘本，组织学生进行阅读和讨论。

通过教师的引导和启发，学生可以深入地理解并欣赏绘本中的图画，对其中的内容进行深入思考和讨论。

教师可以选择一些描绘自然风景和动物世界的绘本，引导学生通过观察图画来展开想象和讨论。

这样的活动不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以提高他们的观察力和思维能力。

教师可以设计一些与绘本相关的写作任务，让学生通过观察和思考来写话。

巧用绘本,促进低年级写话能力“什么是绘本？”绘本是个外来词。

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。

欧美称之为picture books，直译为“图画书”。

从一年级上开始我们班的小朋友就开始接触绘本，对于绘本简练生动的语言和精致优美的绘画他们喜爱不已。

常常在我推荐完一本绘本后，对于绘本中的情节、人物议论不已。

到了一年级下开始孩子们开始接触写话训练。

写话，是作文的启蒙阶段。

新课标明确指出小学低段写话教学的要求是“易于动笔，乐于表达”。

但是在我十年来的实际教学中，发现学生对写话的兴趣不浓，写话水平也参差不齐。

如何激发学生的写话兴趣，采取有效措施提高学生的写话能力，成了很多老师感到困惑的问题。

现在我发现了这小小的绘本有着如此神奇的魔力。

于是我决定把它请进写话教学中。

当绘本邂逅了写话，迸发出了璀璨的火花，照亮了一片美丽的夜空一、激发兴趣，欲写先读无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的。

而在阅读前让孩子对故事进行猜测，能激起孩子强烈的阅读欲望。

《母鸡萝丝去散步》这本有趣的故事书。

当孩子们看到书的封面时，都被母鸡萝丝自由自在的神情所吸引。

有不少眼尖的小朋友在书的一角发现了狐狸。

“老师，还有一只狐狸呢？”我为孩子们惊奇发现感到高兴，因为他们在逐渐掌握观察的能力。

这时静静问道：“为什么是半只狐狸呢？”“它躲起来了，不让母鸡发现”童童说。

通过封面的观察，孩子们的自我解答，大家对于这本书的兴趣被高高吊起。

在教学绘本《我是霸王龙》时，我在讲述开头以后，突然停住不再讲下去，而是引导学生自己根据故事的题目和封面插图质疑：在爸爸妈妈离开小翼龙之后，他自己怎么生存？如果遇到了困难和危险，小翼龙一个人能应付得了吗？小翼龙还有可能再和爸爸妈妈见面吗？学生们自己所提的这些问题激起了他们自己强烈的阅读欲望，从而使学生积极地参与，主动地探索。

二、丰富写话形式绘本以其鲜艳的色彩、鲜明的主题、简单的情节、赋予了孩子们无限的想象，绘本作文作为绘本阅读的延伸，已经成为写作教学富有趣味的补充。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力随着社会的发展，阅读已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

因此，培养孩子的阅读能力是每个家长和教育工作者不可或缺的任务。

在小学低年段，尤其是1-2年级的学生，由于语文基础尚不扎实，他们往往对于看图写话的能力还存在一定的局限性。

因此，教学中可以巧妙地运用绘本，通过绘本的阅读和讲解，提高学生的看图写话能力，激发他们的想象力和创造力。

首先，绘本作为儿童故事书的一种形式，具有图文并茂、生动形象的特点，很适合小学生的阅读。

尤其是对于1-2年级的学生，绘本中的图画更容易激发他们的兴趣，快速吸引他们的注意力，加深对阅读的兴趣。

此外，绘本还可以在短短的一页中呈现出一个完整的故事情节，让学生在阅读的过程中感受故事情节，增强对语文的理解和记忆能力。

其次，通过绘本的阅读和讲解，还可以在学生的看图写话能力上更有针对性地进行教学。

例如，针对小学生写话时缺少创造力的问题，可以引导学生自己去想象故事背景的情景，或自己创造配合的人物形象，然后在自己的语言表达能力允许的范围内写出故事的情节。

再例如，对于小学生写话时字词的使用不够准确的问题，可以从绘本中筛选出一些生动活泼的语言表达方式，并通过教师的讲解引导学生在写话过程中使用这些语言表达方式，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。

最后，如果将绘本阅读的教学内容和学生实际生活和学习的经验相结合，可以更好地培养学生的阅读素养。

例如，在授课中可以参照学生实际生活中的事实进行解释，然后再将绘本故事情节与之联系起来，引导学生更好地理解和记忆故事的情节。

通过此类教学方法，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与到语文学习中来。

巧用绘本，提高低段学生的写话能力提高学生写话能力一直是中小学教育中的难点问题。

近年来，许多教育工作者通过巧妙运用绘本，有效地提高了学生的写话能力，特别是低段学生。

本文将研究绘本在提高低段学生写话能力方面的应用。

绘本是一种侧重于图画、文字、故事情节等多元素的图书，它是低龄儿童的重要语言载体。

通过阅读绘本，孩子们可以学习表达、思考、理解等语言技能，进而提高他们的写话能力。

巧妙选择适合低段学生的绘本绘本的种类繁多，教师在选择时需要综合考虑孩子的年龄、兴趣爱好等因素。

特别是低龄儿童，教师要选取简单易懂、有趣味性、可视化强的绘本。

这些绘本可以吸引孩子的眼球，激发他们的兴趣，从而促进他们的写话能力。

运用生动形象的描写，激发学生的想象力描写是写作的重要组成部分，它可以使读者更加深入地理解故事的表情和情感，使他们产生共鸣。

教师在选取绘本时，应考虑选择有生动形象的描写，这样可以更加直观地传递信息，激发学生的想象力和创造性。

注重思维导图的制作，提高学生写作的逻辑性和连贯性思维导图是一种有效的思维工具，它可以帮助学生清晰思考，并将思维逻辑呈现出来。

在绘本阅读的过程中，教师可以引导学生制作思维导图，辅助学生理解故事情节，准确表达思维，提高他们的写作逻辑性和连贯性。

运用启发式教育法，培养学生的写作兴趣和能力启发式教育法是一种寓教于乐的教育法。

教师可以通过设置课堂小游戏、角色扮演等互动形式，提高学生的学习兴趣，培养他们的写作能力。

例如，教师可以让学生根据故事情节，自己设计一个新的结局，或者让学生写一篇自己的小故事。

尽可能让学生互动，提高学生的口语表达能力口语表达是写作能力的基础，而且它与写作能力密切相关。

在绘本阅读过程中，教师可以引导学生进行故事情节的讨论，促进学生之间的互动，让学生尝试通过口语表达来传达自己的思想和观点。

这样可以帮助学生逐步提高口语表达能力，并有助于提高其写作能力。

总之，绘本是提高低段学生写话能力的重要工具，教师应巧妙运用绘本，创造富有趣味性的学习环境，提高学生的学习兴趣，从而提高他们的写作能力。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力
绘本是提高小学低年段学生看图写话能力的重要辅助工具。

绘本的画面具有丰富的信息，能够吸引学生的注意力，激发他们的想象力，并通过观察和思考，引导学生进行正确
的图像理解和表达。

下面，我将从选择适合的绘本、培养学生观察力、提升学生思维能力
三个方面来探讨如何巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力。

选择适合的绘本对于提高学生的看图写话能力非常重要。

绘本内容要符合学生的年龄
特点，题材要引人入胜，语言简单明了，画面丰富生动。

通过选择富有情节的绘本，可以
激发学生的阅读兴趣，提升他们的参与度和思维能力。

选择一本关于小动物生活的绘本，
学生可以通过观察和想象，写出自己对小动物的看法和感受，进而培养他们的观察力和表
达能力。

培养学生观察力是提高看图写话能力的关键。

在使用绘本进行教学时，教师可以通过
一些练习，引导学生仔细观察绘本画面，并提出一些问题，让学生进行深入的思考和描述。

教师可以问学生：“你能看到哪些人物？”“你注意到了什么细节？”让学生用自己的语
言进行表达。

还可以让学生自己尝试画出绘本中的人物或场景，激发他们的创造力和想象力。

提升学生的思维能力是巩固看图写话能力的重要环节。

在课堂上，教师可以组织一些
小组活动，让学生结合绘本中的画面进行讨论和交流。

教师可以将一张绘本画面分发给每
个小组，让他们根据画面进行联想和推理，提出自己的观点和故事情节。

通过这样的活动，可以培养学生的逻辑思维和创造力，提高他们的看图写话能力。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力绘本是小学低年段学生学习语文的重要辅助工具，对培养学生的观察力、想象力和表达能力起着不可忽视的作用。

通过阅读绘本，学生可以获得丰富的语言素材，培养对事物的敏感性，提高写话能力。

本文将从以下几个方面介绍如何巧借绘本来帮助小学低年段学生提高看图写话能力。

一、选择宜读绘本选择宜读的绘本对于提高小学低年段学生的看图写话能力至关重要。

绘本要符合学生的年龄特点，内容要简单易懂，图片要鲜明清晰。

绘本的题材要丰富多样，涉及不同的场景和主题，以激发学生的兴趣。

二、正确引导学生看图在阅读绘本之前，教师要引导学生观察图片，注重培养学生的细致观察力。

可以带领学生注意绘本中的人物、动物、物品等元素，提问引导学生观察，比如“这是谁？”、“这是什么？”、“这里发生了什么？”等问题。

通过对图片的仔细观察，学生会更好地理解绘本的内容，有利于他们后续的写话。

三、开展写话活动阅读绘本后，教师可以组织学生进行写话活动。

为了提高学生的写话能力，可以采取以下方法：1. 口头复述：让学生依据图片的内容，逐段口头复述绘本的故事情节，借助绘本中的语言表达来提高学生的语言组织和表达能力。

2. 角色扮演：学生根据绘本中的人物形象，扮演角色并进行对话。

这样可以培养学生的情感表达能力和想象力。

3. 图文结合：学生可以根据绘本中的图片内容，配上自己所写的文字，进行图文结合的写作。

这样可以锻炼学生的观察力和表达能力。

4. 描述和想象：学生可以根据绘本中的图片进行描述和想象，比如描述图片中的人物特征、场景氛围等，或者想象绘本中的故事后续发展。

四、提供适当的写作素材为了帮助小学低年段学生更好地展开写作，教师可以提供一些适当的写作素材。

给学生一些与绘本故事相关的问题，让他们根据自己的想法进行写作；或者给学生一些描述图片的关键词，让他们围绕这些关键词展开写作。

五、及时给予肯定和指导在学生完成写作后，教师需要及时给予肯定和指导。

巧用绘本，提高低段学生的写话能力全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：巧用绘本，提高低段学生的写话能力随着教育理论的发展和教学方法的不断创新，越来越多的教师开始重视学生的写话能力。

而对于低段学生来说，写话能力的培养尤为重要。

因为这一阶段的学生正处于语言和认知能力的发展阶段，他们的写作水平和表达能力也需要得到有效的提高。

而在这个过程中，巧妙地运用绘本作为教学资源，可以极大地提高低段学生的写话能力。

绘本是一种以图画和文字相结合的图书，特别适合低段学生的阅读。

它简洁、生动的画面吸引孩子的眼球，而故事情节的展开又容易引发学生的兴趣与想象，这是其它教材难以比拟的。

在教学中，巧妙引导学生观察绘本中的细节，思考故事情节，并通过绘本故事启发学生的表达能力，可以更好地激发学生对写话的兴趣和热情。

绘本可以提高学生的想象力和创造力。

绘本中的画面往往生动具体，而文字又很简洁明了，这为学生提供了一个广阔的想象空间。

在阅读绘本的过程中，学生可以根据图画和文字来构建自己的想象世界，这种想象力和创造力的培养是写话能力的基础。

通过绘本，学生可以学会用文字来描绘自己的想象世界，提高写话的灵感和表达能力。

绘本还可以提高学生的语言表达能力。

绘本中的文字往往简单易懂，而且很具有韵律感，这有利于学生模仿和学习优秀的表达方式。

在阅读绘本的过程中，学生可以学到丰富的词汇和句式，同时也能够领会优美的语言风格。

通过模仿绘本中的语言风格，学生可以逐渐提高自己的语言表达能力，写话的表达方式也会更加流畅和生动。

绘本还可以培养学生对故事情节的把握能力。

绘本虽然篇幅短小，但往往情节精彩，而且富有转折和惊喜。

在阅读绘本的过程中，学生可以学会分析和理解故事情节，通过讨论和思考来逐渐提高对故事情节的把握能力。

这对于学生写话能力的提高也是非常有帮助的，因为一个好的文章往往离不开精彩的故事情节。

绘本还可以培养学生的观察力和思维能力。

绘本中的画面往往是生动具体的，有助于学生的观察和思考。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力绘本是小学低年段学生学习语言的重要辅助工具，通过绘本教学可以帮助学生提高阅读能力、培养想象力、提高说话和写作能力。

特别是对于学生的看图写话能力，绘本是一个非常有效的帮助工具。

下面我们就来看看如何巧妙地运用绘本，提高小学低年段学生的看图写话能力。

教师在选择绘本的时候要选择适合学生年龄的内容。

绘本的内容要生动有趣，能够引起学生的兴趣。

绘本的图画也要清晰、美观，能够吸引学生的眼球。

在选择绘本的时候，教师可以根据学生的兴趣爱好来选择，比如动物、童话故事、自然景物等，这样学生会更加喜欢这些绘本，从而更容易提高他们的看图写话能力。

教师在进行绘本教学的时候，要注重培养学生的观察力和想象力。

教师可以通过提问的方式来引导学生，让学生仔细观察绘本中的内容，比如问学生绘本中有什么动物、动物在做什么、动物的特征是什么等问题，这样可以培养学生的观察力。

教师还可以借助绘本内容来让学生进行联想和想象，比如让学生想象自己是绘本中的主人公，发生了什么有趣的故事，这样可以提高学生的想象力。

教师可以利用绘本中丰富多彩的图画来进行导入，让学生通过观察图画来展开联想，然后进行写话创作。

教师可以先给学生展示绘本中的一张图画，然后让学生根据图画想象并描述故事的情节，并逐步引导学生进行书面表达，这样可以鼓励学生通过观察图画来写话，提高他们的写作能力。

教师还可以利用绘本中的角色形象来进行角色扮演，让学生在扮演不同的角色时融入到故事中去，从而更好地理解故事情节，这对提高学生的写作能力也是非常有帮助的。

教师可以借助绘本中的故事情节，让学生模仿其中的语言和表达方式，并加以改编，让学生进行表演和书面表达，这样可以提高学生的看图写话能力。

教师在进行绘本教学的时候要注重鼓励和肯定学生的表现。

学生在进行看图写话时，可能会有很多不足之处，但教师要及时给予肯定和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，这样可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

巧用绘本，提高低段学生的写话能力写话能力是学生学习语文的重要组成部分，它不仅是学习语文的基础，也是学生表达思想、感情，发挥想象力的重要手段。

在学生的语文学习过程中，提高写话能力一直是教师们关注的焦点。

针对低段学生，他们的写话能力往往相对薄弱，因此如何提高他们的写话能力成为了语文教学中的一个重要问题。

而巧用绘本可以为提高低段学生的写话能力提供丰富的素材和切实可行的方法。

一、绘本作为写话的素材绘本中的图画是一种非常直观的信息传达方式，它能够引发学生的联想和想象力，促使他们对文字的表达产生灵感。

教师可以通过分析绘本的内容、插图和故事情节，引导学生思考问题，激发他们的写作欲望。

教师可以选取一幅绘本插图，让学生们观察并展开自己的联想，发表对图片的感受和故事情节的想法，然后再由学生们将这些想法和感受用文字表达出来，这样不仅扩展了学生的写作内容，同时也培养了他们对绘本的理解和感悟能力。

绘本中的语言往往简洁明了，富有韵律感，这对于低段学生来说是非常容易模仿和学习的。

通过阅读绘本，学生可以接触到优美的语言表达，领略到文字的艺术魅力，从而能够模仿绘本中的语言风格和句式结构，提高他们的写作水平。

教师可以引导学生从绘本中学习到一些精彩的词语和句式，然后让学生仿照学习，并在写作中加以运用，这样既能够让学生感受到语言的美丽，又能够提高他们的表达能力。

绘本中的故事往往充满了情感，可以引发学生的情感共鸣，启发他们进行情感的表达。

通过阅读绘本，学生可以学习到各种丰富的情感表达方式，从而可以更好地把自己的情感表达出来。

教师可以在学生写话的时候，引导他们从绘本中汲取情感，结合自己的生活和感受，进行情感的表达，让写作更加真实有感情，使得学生的写话更加通顺、生动、有感染力。

绘本中的故事、情节和人物往往是丰富多彩的，可以激发学生的创造力和想象力，启发他们进行写作创作。

教师可以选择一些绘本作为创作素材，让学生基于绘本中的故事情节和人物，进行自己的创作，让他们展开想象，发挥自己的想法和见解，从而提高他们的写作能力和创作水平。

巧借绘本提高小学低年段学生看图写话能力绘本是学生学习语文的重要工具之一，是培养学生阅读习惯和提高写作能力的有效途径。

特别是对于小学低年段的学生来说，通过观看绘本里的图画，可以提高他们的观察和思维能力，培养他们的想象力，增强他们的语言表达能力。

今天，我将围绕这个话题，探讨如何巧借绘本来提高小学低年段学生的看图写话能力。

我们需要选择适合小学低年段学生的绘本。

绘本的内容应该简单、生动，并且与学生的生活经验相关。

可以选择一些描绘日常生活、家庭关系、动物和植物等的绘本，这样学生可以更容易地理解和参与到绘本的故事当中。

我们可以通过讲故事的方式，引导学生观察图片。

在讲故事的过程中，老师可以逐步呈现绘本的图片，并引导学生仔细观察其中的细节。

可以从人物的表情、动作、服装等方面引导学生观察，也可以从背景的细节、色彩搭配等方面引导学生观察。

通过细致入微的观察，可以让学生更好地理解故事情节，并激发学生的想象力，培养他们在观察中思考的能力。

接下来，我们可以利用绘本图片来进行写话训练。

在图片的基础上，让学生自主地发挥想象力，根据图片所呈现的内容，进行个人的联想和表达。

可以通过提问的方式，引导学生思考和写话。

例如：“你认为故事里的人物在想些什么？为什么他们会有这样的表情？”、“故事中发生了什么事情？你有类似的经历吗？你怎么看待这个事情？”等等。

这样的问题可以帮助学生思考绘本图片所要传达的主题和情感，激发他们的创造力和表达欲望。

在学生进行写话训练的过程中，老师要给予及时的指导和反馈。

可以提供一些例句和词汇供学生参考，帮助他们组织语言和表达观点。

也要鼓励学生自由表达自己的想法，不拘泥于语法和词汇的正确性。

关键是让学生在写作中展示自己的想法和观点，并培养他们对语文学科的兴趣和自信心。

多样化的评价方式也是提高小学低年段学生看图写话能力的重要环节。

除了书面的评价，老师还可以通过口头表达、演讲、展示等方式来评价学生的写话能力。

可以设置小组讨论或者交流展示的环节，让学生在合作和互动中提高语言表达和写作能力。

巧用绘本，提高低段学生的写话能力写话是学生语文学习中的重要组成部分，但是对于低段学生来说，写话能力往往是一个相对较弱的环节。

他们可能在语法、拼写、逻辑和表达能力上存在一定的欠缺，因此如何提高这些学生的写话能力成为了教育工作者们的一个重要课题。

而对于这个问题，巧用绘本无疑是一个非常有效的方法。

绘本是指以图画为主，文字为辅的一种儿童读物，它将文字和图画结合在一起，通过生动的插图和简洁的文字，为孩子们打开了一扇通往想象和创造的窗户。

而在提高低段学生的写话能力上，绘本更是具有独特的优势。

绘本可以激发学生的想象力和创造力。

绘本中的图画往往生动有趣，丰富多彩，可以帮助学生构建一个立体的场景，让他们在心中建立一个完整的故事世界。

这样一来，学生就可以在丰富的想象中寻找灵感，写出更加具有创意和想象力的作文。

绘本能够帮助学生提高语言表达能力。

绘本中的文字往往简短明了，但又非常生动具体，这样的文字更容易为学生接受和理解。

通过学习绘本，学生可以感受到语言的美好，学会用更加生动、具体的语言来表达自己的想法和情感，从而提高他们的写作水平。

绘本可以帮助学生提高逻辑思维能力。

绘本中的故事情节常常有起承转合，有明确的逻辑关系。

通过阅读绘本，学生可以培养自己对于故事情节的把握能力，逐渐提高自己的逻辑思维水平。

而这种逻辑思维能力的提高，无疑对于学生写作的逻辑性和条理性都会有所帮助。

绘本可以帮助学生培养正确的价值观。

绘本中的故事常常蕴含着积极的人生态度和正确的价值观念，通过学习这些故事，学生可以认识到善良、勇敢、助人为乐等美好的品质，进而将这些价值观念融入到自己的写作中去，使自己的作文更加富有正能量。

巧用绘本来提高低段学生的写话能力成为了一种非常明智的选择。

那么，我们应该如何具体地巧用绘本来提高学生的写话能力呢？以下是一些建议。

我们可以利用绘本中的文字，帮助学生提高语言表达能力。

教师可以选择一些精美的绘本图片，让学生根据图画的内容来进行描述和想象，同时帮助他们选择一些生动具体的词语来进行表达。

巧用绘本提高小学低年级学生的写话能力探讨绘本是小学低年级学生学习语文的利器。

通过绘本的阅读，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的语言表达能力，同时还可以帮助学生提高写话能力。

本文将分析巧用绘本提高小学低年级学生的写话能力的方法。

一、选择适合年龄的绘本在选择绘本的时候，要选择适合小学低年级学生的绘本，根据学生的认知水平和文化程度，选择绘本中篇幅适中，内容浅显易懂，配有生动形象图画的故事小说。

通过让学生反复阅读和朗读这种绘本，以及通过小组或课堂讨论，可以提高学生的语感和词汇量，为后面的写作打下基础。

二、善用绘本中的句式在阅读绘本的过程中，要让学生深刻理解故事情节，善于观察故事人物的语言表达方式和句式结构。

给学生提供书写素材，让学生模仿绘本中的句式结构，以及故事情节中的语言表达方式，逐渐提高学生的写作水平。

三、绘本作文示范引导在学生的写话过程中，需要老师做出引导和示范的作用。

将学生熟悉的故事情节，作为写作素材，带领学生分析几个段落中的句子结构，并引导学生独立写出自己的段落，通过对学生产生书写能力的引导，巩固学生的写作基础，提高学生的写话能力。

四、给学生充分练习的机会提高写话能力是需要充分的练习，学生的写作任务，不能太难，也不能太容易，不能太多，也不能太少。

体现巧用绘本是有效提高小学低年级学生写话能力的关键，要让学生遵循写作内容、段落结构、感想表达等标准，反复练习，逐渐实现自我提升。

总之，巧用绘本可以提高小学低年级学生的写话能力，但具体的实践要根据学生的需求和实际情况进行具体的组织和实施，主要根据学生的天性，兴趣和能力以适当的方式引导学生，在教学实践的过程中逐渐提高学生的写作水平。