小班区域教育随笔娃娃家

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选4篇（一）【游戏名称】娃娃家【游戏类型】小班游戏【适用年龄】3-4岁【教学目标】1. 培养幼儿的观察能力和注意力；2. 锻炼幼儿的动手能力；3. 培养幼儿的社交能力和合作精神。

【游戏准备】1. 游戏道具：多个娃娃、几个小家具、照相机等；2. 游戏场地：教室或者室外场地。

【游戏规则】1. 让幼儿坐在一起，向他们展示几个娃娃和小家具，然后将它们放在教室中的不同位置；2. 让幼儿一个接一个地找到一个娃娃，并将其放到娃娃家中相应的位置上；3. 引导幼儿观察娃娃家的房间，告诉他们要把娃娃放到合适的地方，例如床放到卧室，沙发放到客厅等；4. 为了增加游戏的趣味性，你可以设定一些特殊任务，例如叫幼儿寻找某种颜色的娃娃或特定的家具等；5. 完成游戏后，可以让幼儿一起合影留念，或者说一些关于娃娃家的故事。

【教学反思】1. 游戏中通过观察和判断的活动，可以培养幼儿的观察能力和注意力；2. 游戏中动手操作的环节，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力；3. 愉快的合作游戏模式，可以培养幼儿的社交能力和合作精神；4. 游戏过程中可以引导幼儿表达自己的观察和判断，促进他们语言能力的发展；5. 教师要注意游戏中各个环节的组织和引导，确保游戏的进行和教学目标的达成；6. 游戏结束后，教师可以进行简单的评价，肯定幼儿的努力和成就，激发他们的学习兴趣和自信心。

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选4篇（二）教案游戏名称：小鸡出壳了游戏目标：通过游戏培养幼儿的创造力、合作意识和集体荣誉感。

适用年龄：3-6岁材料准备：1. 纸箱（每个小组准备一个）2. 彩纸、颜料、画笔等美术材料3. 小鸟羽毛、鸟嘴、鸟脚等鸟类装饰品4. 软垫、垫子等布料5. 中央音乐播放设备游戏步骤：1. 介绍游戏内容。

告诉幼儿们，他们需要组成小组，每个小组扮演一只小鸟，并创作一个小鸟的巢穴。

2. 分配小组。

小班角色游戏教案《娃娃家》 (2)小班角色游戏教案《娃娃家》 (2)精选2篇（一）教案：小班角色游戏《娃娃家》教学目标：1. 帮助幼儿了解娃娃家角色游戏的基本规则和操作方法。

2. 培养幼儿的合作意识和表演能力。

3. 发展幼儿的想象力和创造力。

教学准备：1. 娃娃家道具：娃娃家的家具、娃娃、道具等。

2. 游戏道具：扮演不同角色的卡片或帽子（如爸爸、妈妈、宝宝等）。

3. 音乐播放器。

教学过程：1. 导入（5分钟）：与幼儿一起观察和讨论娃娃家玩具，引导幼儿回忆之前的角色游戏经验，提问：“你们以前玩过角色游戏吗？你们喜欢扮演什么角色呢？”鼓励幼儿分享自己的经验和喜好。

2. 规则说明（10分钟）：向幼儿简单介绍《娃娃家》角色游戏的规则：a. 将娃娃和家具摆放好，每个幼儿将获得一个卡片或帽子来扮演不同的家庭成员角色。

b. 播放背景音乐，幼儿根据自己的角色表演合适的动作和对话。

c. 鼓励幼儿互相交流和合作，例如通过角色对话来展示家庭成员之间的关系。

d. 在游戏结束时，鼓励幼儿分享他们的感受和体会。

3. 游戏进行（25分钟）：让每个幼儿选择一个角色卡片或帽子，并将娃娃家摆好。

播放背景音乐，引导幼儿在娃娃家中扮演自己的家庭成员角色，进行角色游戏。

教师可以适时提供指导和帮助，例如鼓励幼儿根据角色特点来表演和对话。

同时，教师可以观察和记录幼儿的表演情况。

4. 游戏总结（10分钟）：结束游戏后，与幼儿一起讨论游戏过程中的体会和感受，提问：“你们在游戏中扮演什么角色？你觉得自己的表演如何？”并鼓励幼儿分享自己的经验和想法。

5. 拓展活动（5分钟）：根据幼儿的兴趣和能力，可以安排小组合作继续进行角色游戏，发挥想象力创作不同的情节和对话。

教学反思：通过《娃娃家》角色游戏的教学，幼儿能够在自由、愉快的游戏环境中，扮演不同的角色，发挥自己的想象力和创造力。

同时，幼儿的交流能力和合作意识也在角色游戏中得到锻炼和发展。

在教学过程中，教师应注重观察和引导，根据幼儿的表演情况给予适当的指导和帮助，同时鼓励他们积极参与和分享。

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选3篇（一）教案：活动名称：《娃娃家》游戏活动目标：培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的观察能力和表达能力。

活动准备：1. 一间空房间作为娃娃家的场景（可以使用教室或室内特定的空间）。

2. 多个娃娃或玩具家居用品。

3. 随身带有娃娃或软玩具的幼儿。

活动步骤：1. 导入（5分钟）：教师找一位幼儿示范抱着娃娃走进教室并把娃娃放在指定的地方，然后其他幼儿看到娃娃后也带上手中的娃娃进入教室，大家围成一个大圈。

2. 游戏规则和讲解（5分钟）：教师向幼儿们介绍娃娃家的背景，然后告诉幼儿们游戏规则：每一个幼儿都是娃娃家的成员，在游戏中需要扮演自己喜欢的娃娃或玩具，并与其他同伴一起在娃娃家中进行交流和互动。

3. 分组（5分钟）：教师根据幼儿们的娃娃或玩具类型，将他们分成几个小组，并告诉每个小组他们在娃娃家中的家庭角色。

4. 游戏进行（10分钟）：幼儿们根据自己的家庭角色，在娃娃家中自由发挥，可以进行家庭生活模拟，例如：做饭、做家务、玩耍等。

教师可以扮演娃娃家的家长，引导幼儿们进行交流和互动。

可以根据实际情况提供一些道具或场景提示。

5. 游戏总结（5分钟）：教师结束游戏，让幼儿们坐下来分享自己在娃娃家中的经历和感受。

教师可以向幼儿们提问，鼓励他们表达自己的观点和感受。

6. 游戏延伸（5分钟）：教师可以提供一些相关歌曲或绘本，让幼儿们参与进来，进一步深化他们对娃娃家的理解和体验。

教学反思：通过这个游戏，幼儿们在角色扮演中得到了锻炼，并且增强了他们与人合作的能力。

在游戏中，他们可以更好地表达自己的观点和听取他人的意见，培养了自己的沟通能力和倾听能力。

此外，这个游戏也可以让幼儿们更加了解家庭中的角色和责任，增强他们的家庭意识。

在今后的教学中，应该多开展这样的游戏活动，促进幼儿的全面发展。

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选3篇（二）教学目标：1. 帮助孩子们培养合作意识和团队精神。

幼儿园小班室内区域活动随笔清晨的阳光透过窗户，洒在幼儿园小班的教室里，孩子们一张张可爱的笑脸，仿佛是最美的风景画。

今天，就让我们走进小班的室内区域活动，感受孩子们成长的快乐。

一、娃娃家区域娃娃家区域，是孩子们最喜爱的地方。

这里摆满了各种各样的玩具，有娃娃、厨具、小床等。

孩子们在这里扮演着爸爸妈妈、哥哥姐姐的角色，过家家、煮饭、照顾宝宝，不亦乐乎。

小家伙们一边玩耍，一边模仿大人的言行举止。

看着他们有模有样地照顾宝宝，不禁让人感慨：孩子们真的长大了。

在这个过程中，他们学会了关爱、学会了承担责任，也学会了与人沟通。

二、建构区建构区，是孩子们发挥创意的天地。

这里堆满了各种积木、拼图、玩具模型等。

孩子们可以根据自己的想法，搭建出各种有趣的建筑、车辆和场景。

今天，有几个孩子合作搭建了一个“停车场”，他们用积木搭建起停车场的围墙，再用玩具车辆停放在里面。

看着他们专注的样子，仿佛在规划一个真实的世界。

这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还学会了合作、协商。

三、图书角图书角，是孩子们寻找知识的地方。

这里摆放着各种各样的儿童绘本、故事书和科普书籍。

孩子们可以在这里安静地翻阅书籍，也可以和老师一起分享故事。

今天，老师给孩子们讲了一个关于勇敢的小兔子的故事。

孩子们听得很认真，还不时提问。

通过这个故事，孩子们学会了勇敢面对困难，也激发了他们对阅读的兴趣。

四、美工区美工区，是孩子们发挥艺术才华的舞台。

这里准备了各种画笔、颜料、剪刀、胶水等材料。

孩子们可以在这里自由创作，画出心中的世界。

今天，孩子们在老师的指导下，用彩泥捏出了各种小动物。

他们专注地揉、捏、搓，呈现出一幅幅栩栩如生的作品。

这个过程中，孩子们不仅锻炼了手部肌肉，还培养了审美和创造力。

五、户外活动区户外活动区，是孩子们释放活力的地方。

这里有滑梯、秋千、沙池等设施。

孩子们在这里尽情玩耍，享受着运动的快乐。

今天，孩子们在老师的带领下，进行了一场趣味运动会。

他们分成几个小组，进行接力赛跑、丢沙包等比赛。

托班娃娃家的区域观察记录及反思哎呀，今天我们托班娃娃家的小朋友们可真是一群活泼可爱的小家伙啊！老师带我们去了一个新奇的地方，让我们一起来看看吧！我们来到了一个叫做“玩具城堡”的地方。

这里有很多很多的玩具，有小汽车、积木、娃娃等等。

小朋友们看到这些玩具都兴奋不已，纷纷跑过去挑选自己喜欢的玩具。

有的小朋友选择了一辆红色的小汽车，有的小朋友选择了一堆积木，还有的小朋友选择了一个小娃娃。

大家都在认真地玩耍着，好像已经忘记了时间一样。

接着，我们来到了一个叫做“绘画天地”的地方。

这里有各种各样的颜料和画笔，还有一张大画布。

小朋友们可以在这里尽情地发挥自己的想象力，画出自己心目中的美丽世界。

有的小朋友们画了一只可爱的小猫，有的小朋友画了一片美丽的花海，还有的小朋友画了一座高耸入云的城堡。

大家都在认真地画着，好像已经忘记了周围的一切。

然后，我们来到了一个叫做“音乐乐园”的地方。

这里有各种各样的乐器，比如钢琴、吉他、小提琴等等。

小朋友们可以在这里学习音乐知识，还可以尝试演奏自己喜欢的乐器。

有的小朋友们正在认真地学习弹钢琴，有的小朋友正在认真地学习吹小号，还有的小朋友正在认真地学习拉小提琴。

大家都在努力地学习着，好像已经忘记了疲惫一样。

我们来到了一个叫做“阅读角落”的地方。

这里有各种各样的书籍，比如童话故事、科普读物、历史故事等等。

小朋友们可以在这里阅读自己喜欢的书籍，还可以向老师请教不懂的问题。

有的小朋友们正在认真地读着一本童话故事，有的小朋友正在认真地读着一本科普读物，还有的小朋友正在认真地读着一本历史故事。

大家都在沉浸在阅读的世界里，好像已经忘记了时间一样。

通过今天的活动，我们托班娃娃家的小朋友们都收获了很多快乐和知识。

大家不仅学会了如何与人相处、如何合作完成任务，还学会了很多有趣的技能和知识。

当然啦，我们也发现了一些需要改进的地方。

比如说，有些小朋友在玩耍的时候不太注意安全，需要老师提醒；有些小朋友在学习的时候不太专注，需要老师引导。

小班区域观察记录娃娃家我所观察的小班区域是一个娃娃家角落。

这个区域是由一张小木桌和几张小椅子组成的，桌子上摆放着不同类型的娃娃家家具和小玩具。

首先，我注意到桌子上的一个小木椅子上坐着一只拥有粉红色头发的可爱娃娃。

她穿着一件粉红色的裙子，脸上涂着红色的腮红，嘴唇上涂着一层亮粉红色的唇膏。

她的眼睛非常大，眼睛里有一点点闪亮的光芒。

她的手上握着一把小木制的刷子，正认真地给桌子上的另一只娃娃画眉毛。

而桌子上的另一只娃娃则坐在一个小椅子上静静地等待着。

她有一头棕色的头发，穿着一件蓝色的连衣裙，很有气质。

她的眼睛和嘴巴都是画在娃娃脸上的，但是她的脸蛋却很白嫩。

她的手上还拿着一本小小的书，可能是她喜欢读书。

在桌子的一边，有一扇小小的娃娃家门。

门外是一个绿色的小庭院，庭院里有一些小花草和小树，非常生机勃勃。

门口还立着一个小小的旗杆，旗杆上有一面小旗子。

旗子是五彩斑斓的，看起来非常美丽。

桌子上还有一些小小的餐具，好像是用来摆设娃娃家的餐桌。

有一个小碗，一个小勺子，还有一双小筷子。

碗是白色的，勺子和筷子则是金色的，看起来非常高贵。

不仅如此，桌子的另一边还有一些小小的玩具。

有一辆粉红色的小车，上面盖着一座小车棚。

还有一只小小的娃娃，娃娃穿着一身漂亮的花纹，手上则拿着一个小小的购物篮。

整个小班区域给我的感觉非常温馨和可爱。

娃娃家里的每个细节都充满了精致，仿佛真的是一个小小的世界。

娃娃们在这里翻来覆去地嬉戏玩耍，互相配合着完成各种任务。

同时，娃娃家也给孩子们提供了很多发挥的空间。

他们可以通过模仿和创造，开发自己的想象力和创造力。

他们可以给娃娃们安排各种角色，如家长、老师、学生等，通过角色扮演来模拟现实生活。

另外，娃娃家也能帮助孩子们发展社交能力。

他们可以通过与娃娃们的互动，学会合作、分享和沟通。

他们可以一起玩耍、一起学习、一起解决问题，从而培养出良好的社交技能。

总而言之，小班区域的娃娃家给我留下了非常深刻的印象。

它不仅是一个可爱的玩具，更是一个能让孩子们学习和成长的小世界。

托班娃娃家的区域观察记录及反思今天，我来到了托班娃娃家，开始了一场别开生面的“探险”。

在这里，我要用我的小眼睛、小鼻子、小手和小脚，去感受这个充满童趣的世界。

我要用我的心灵去倾听这里的每一个声音，去品味这里的每一份情感。

我要用我的笔触，去描绘这里的每一个画面，去记录这里的每一个故事。

一进入托班娃娃家，我就被这里的热闹氛围所吸引。

小朋友们正在老师的指导下，认真地学习着各种技能。

有的在画画，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在做手工......他们的脸上洋溢着天真无邪的笑容，仿佛整个世界都属于他们。

在这里，我仿佛看到了一个个小小的天使，他们用自己的方式，诠释着生活的美好。

我先来到了画画区。

这里的小朋友们正在用水彩笔、蜡笔、彩色铅笔等各种工具，尽情地挥洒着自己的想象力。

他们的画作五彩斑斓，充满了童真的气息。

有的小朋友们画的是美丽的花朵，有的小朋友们画的是可爱的小动物，有的小朋友们画的是自己的家人......在这里，我看到了一个个小小艺术家的成长历程。

接着，我来到了唱歌区。

这里的小朋友们正在跟着音乐老师学习唱歌。

他们的嗓音稚嫩可爱，让人忍不住想要多听几遍。

有的小朋友唱得激情四溢，有的小朋友唱得婉转动人，有的小朋友唱得清脆悦耳......在这里，我听到了一个个小小歌唱家的天赋之声。

然后，我来到了舞蹈区。

这里的小朋友们正在跟着老师学习各种舞蹈动作。

他们的舞姿翩翩起舞，充满了青春的活力。

有的小朋友跳得欢快奔放，有的小朋友跳得优雅高贵，有的小朋友跳得轻盈飘逸......在这里，我看到了一个个小小舞者的风采展现。

我来到了手工区。

这里的小朋友们正在用心地制作各种手工作品。

他们的双手灵巧熟练，让人叹为观止。

有的小朋友们做的是精美的剪纸，有的小朋友们做的是可爱的泥塑，有的小朋友们做的是独特的编织品......在这里，我感受到了一个个小小工匠的创造力。

托班娃娃家的每一天都充满了欢乐与感动。

在这里，小朋友们学会了关爱他人，学会了珍惜友谊，学会了勇敢面对困难。

教育随笔：娃娃家里的小女孩今天，我来到小一班的娃娃家观察孩子的自主游戏，此时娃娃家的人不多。

我看到静静一个人抱着娃娃坐在摇篮边，一会儿将娃娃放进摇篮，盖上被子，轻轻地拍一拍，一会儿又把娃娃抱起来晃一晃，一直没有与其他人交流。

此时游戏开始已有一会儿了，静静一直处于独自游戏的状态。

当时我想：这个孩子是不是不善与人交流、游戏水平不高？我要不要介入以推动她的游戏的发展？过了一会儿，静静把娃娃放入摇篮，走到手中拿着塑料玩具、听筒什么的芳芳身边说着什么，只见静静点点头，焦急地把一个扁平的塑料玩具当作手机开始拨号，听电话，挂电话……然后，静静抱着娃娃急急地走到旁边与在那里玩的小男孩说了些什么，便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。

过了一会儿，静静和芳芳又回来了，静静拿了一个茶杯倒了一些水给娃娃喝，然后把娃娃放到摇篮里让她睡觉。

不久，她们又打电话、挂电话，再把娃娃抱起往外走。

出于好奇，我悄悄跟了过去，看到她们去了卫生间，在那里逗留了不长时间，又抱着娃娃回来了。

接下来，静静持续地做着抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡觉的动作，一副自得其乐的样子。

我趁势跟她聊了起来：“你们刚刚抱着娃娃到卫生间去干什么呀？”她说：“我们给娃娃看病啊。

”过一会儿，她又补充道：“娃娃生病了要多喝水，所以我就给她喝水。

”这时，我意识到孩子的游戏反映着他们的现实生活。

开始我以为静静不善与人交流、游戏水平不高，其实她十分专注于“母亲”的角色扮演，此时教师最适宜的做法是理解她并期待她产生深入游戏的行为。

通过这次观察，我也发现小班幼儿在游戏中会尝试以物代物，如用扁平的塑料玩具当手机，用丝巾当被子……不过，小班幼儿表征能力还不强，还需要一些比较具象的游戏材料，这样才能促进游戏的发展。

比如，芳芳拿的听筒就是支撑静静生发“给娃娃看病”游戏情节的有效材料。

到中、大班，则可减少比较具象的游戏材料，投放一些低结构材料。

小班教师教育随笔《小班娃娃家杂记》
这是孩子们第二次玩娃娃家，大多数孩子还不知道可以怎么玩，他们无所事事，走来走去。

陈慕柏比较内向，虽然不知道干什么，但是只是在娃娃家内走来走去，可是张俊磊比较调皮，他不知道该干什么，就跑到别的区域里面去了。

经过第一次的游戏，曹慧妍知道了娃娃家要照顾娃娃，所以她就一直抱着小娃娃，可是她不知道可以跟娃娃说说话、拍拍她、喂她吃东西，所以就一个劲地去换娃娃抱，从中寻找乐趣。

贺佳欣是一个比较活泼、聪明的小姑娘，老师有提到过娃娃家可以做饭，所以，她将所有的蔬菜、瓜果都搬了来，并且拿了一把刀子在哪里切，弄的满桌满地都是，她玩得不亦乐乎。

孩子们会出现这种情况是很正常的，因为这只是他们第二次参加区域活动，他们并不清楚娃娃家内可以玩什么，可以怎么玩。

老师的讲解毕竟是片面的，而且语言的讲解不够形象，很多孩子根本听不懂。

我的教育建议：
1.带领孩子们参观中班哥哥、姐姐玩娃娃家的情形。

2.引导幼儿了解娃娃家中的主要角色，知道女孩子当妈妈，男孩子当爸爸。

3.分块讲解如何照顾娃娃、如何做饭。

4.每次重点指导一点内容，如怎么抱娃娃，怎么跟娃娃说话。

5.教师以角色的身份加入娃娃家，进行角色引领。

模板,内容仅供参考。

小班下学期教育随笔《娃娃家里真热闹》今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……，只见骏翔用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么?这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。

”他撅着小嘴点点头。

“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。

”他不作声。

听了我这么一说，骏翔二话没说就开始捡地上的餐具了。

“我们帮你一起捡吧。

”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。

他和孩子们又开始了游戏……老师正想上前训斥，可又当我看到骏翔那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。

我摸摸他的头问道：“骏翔，怎么了?你有不高兴的事情?”“快告诉我，看看我能不能帮助你。

”我说道。

“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀!”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。

”
在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。

游戏中出现这种情况，我觉得老师首
先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

模板,内容仅供参考。

小班娃娃家教育随笔娃娃家是小班独有的一个区域，也是小朋友们最喜欢的一个区域!下面是小编精心为您整理的小班娃娃家教育随笔，希望您喜欢!小班娃娃家教育随笔篇一娃娃家是学前幼儿最喜欢并善于模仿学习的角色游戏。

2-3岁的孩子在游戏的表征水平大都是停留在摆弄玩具上，进入小班后，为了丰富游戏的清景，我们增加了角色的扮演(如：爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等)，孩子们非常的感兴趣。

区域活动开始了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，我赶紧走过去一看原来是瑞瑞哭了，我问：“瑞瑞你怎么了?”瑞瑞：“他抢我的煤气灶。

”小李大声说：“我没有煤气灶怎么烧菜呀!”说着也快要哭出来了。

我赶紧让他们放下手中的煤气灶，问：“你们今天在娃娃家里做什么? ”“我当爸爸，我当妈妈”他们异口同声的回答。

“那你们的爸爸妈妈在家里是不是也像你们现在一样抢东西呀?”他们俩个直摇头。

“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相亲相爱，相互谦让好吗?”他们俩个听后使劲的点了点头。

然后小李把煤气灶递给了瑞瑞，说：“家里妈妈做的饭最好吃，你今天当妈妈，你来做饭吧。

”反思：我班幼儿进入小班集体生活才一个月，大多数初次接触角色游戏，所以很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢当爸爸妈妈。

但是一旦他们真正玩的时候有经常会忘记自己扮演的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。

指导策略：在游戏中，教师应该经常提醒幼儿，生活中的爸爸和妈妈是怎样做的?宝宝又应该怎么做?宝宝可不可以碰煤气灶?爸爸和妈妈能不能抢东西?相信多一些这样的引导孩子间的争抢行为会慢慢减少。

小班娃娃家教育随笔篇二娃娃家是小班独有的一个区域，也是小朋友们最喜欢的一个区域，在这里，他们可以尽情任意的扮演各种各样的角色，当爸爸，当妈妈，或者哥哥姐姐都可以，发挥自己的想象力，在区域里进行游戏。

在我班上也有一个温馨可爱的娃娃家，小朋友们都很喜欢，却不知道要怎么玩，于是第一次进行活动前，我先帮小朋友分配好不同的角色，乐乐是妈妈，晨晨当爸爸，小宇是哥哥，百惠是妹妹，而不同的角色我也给予了不同的任务，比如妈妈负责做菜，爸爸要负责打扫房间，哥哥带妹妹一起玩娃娃等等。

教育随笔-我是娃娃家小主人
教育随笔：我是“娃娃家”的小主人
孩子的经验来源于生活。

孩子们从小生活在一个家庭中，见得最多的就是爸爸妈妈每天在家的生活，孩子们模仿爸爸妈妈在家做饭，打扫卫生，招待客人，梳洗打扮的场景。

今早上我在娃娃家和孩子们一起玩，看到轩轩坐在小沙发上玩，桓桓从小厨房里往外端东西，小桌子上摆满了各种水果和杯子。

桓桓说：“你吃吧”，轩轩说：“谢谢”。

看来轩轩是来桓桓家做客，两个人玩的不亦乐乎。

在娃娃家的小卧室里，璇璇和几个小朋友在化妆，我问璇璇你们在干嘛？璇璇说：“我们在化妆去参加舞会，张老师你要参加我们的舞会吗？”我说：“我想参加呀”。

璇璇说：“那你等会我给扬扬画完了给你画。

”
每个孩子从出生那一刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。

孩子的心里都有一个小小的世界，他们每天都能把自己的想法展现出来，通过玩、模仿逐步认识周围的社会环境。

区域活动教育随笔——娃娃家里无所事事的爸爸《区域活动教育随笔——娃娃家里无所事事的爸爸》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！区域活动在幼儿园教育活动中是很受欢迎的一种活动形式，孩子们会根据自己的喜好选择自己喜欢的区域，而娃娃家深受小班幼儿的欢迎，他们喜欢模仿，娃娃家的经验有一部分就是来自生活经验的模仿学习中。

是生活的写照，我们可以通过孩子的行为表现，寻找新的教育契机。

“娃娃家”是最受小班幼儿喜欢的角色游戏，区域活动时间，彤彤、瑞瑞、西西一起来到了娃娃家，彤彤当“妈妈”，瑞瑞当“爸爸”，西西当“哥哥”。

彤彤是一个很开朗的小女孩，她抱着娃娃忙的可带劲啦。

她先是给全家人准备早饭，哥哥帮着妈妈一起冲奶，妈妈开始给怀里的宝宝喂奶，吃完了，妈妈对哥哥说：“你看，宝宝吃的多脏啊，我们帮宝宝洗个澡吧。

”最后还像模像样的给宝宝梳起头。

瑞瑞当的“爸爸”全程没有什么活动，一直坐在沙发上看电视，只有吃饭的时候离开过沙发，我问彤彤为什么不让爸爸给哥哥讲故事呢?彤彤说：“在家都是妈妈给我讲故事的。

”我又问西西：“为什么不让爸爸冲奶呢?”西西说：“我爸爸在家不冲奶!”最后瑞瑞告诉我说：“我爸爸在家光看电视，不干活。

”听着孩子们你一言我一语的回答，我知道为什么娃娃家里的爸爸“无所事事”了。

爱模仿，是三岁幼儿突出的年龄特征，他们喜欢模仿老师，家长和同伴，而娃娃家的经验有一部分就是来自生活经验的模仿学习中。

从孩子的表现来看，孩子们对妈妈的角色身份有很大的认同感，知道妈妈要照顾娃娃，为家人烧饭，做家务等等。

爸爸因为平时较忙，没有过多的时间去陪伴幼儿，或者回到家里也只是看电视。

小班的孩子以自我为中心，他们常常看见什么就做什么，从而给孩子心里造成“爸爸不干活”的印象。

我尝试从以下几方面做出改进措施：首先，要借助榜样的作用。

在平时，利用给小朋友讲故事和谈话的方式，讲一讲爸爸在家里都为我们做什么。

开展“我有一个好爸爸”的主题活动，谈一谈自己的爸爸有哪些本领，向幼儿讲述爸爸在外面工作是多么的辛苦，改正孩子脑海里“爸爸不干活”的印象，树立父母的榜样作用。

幼儿园老师工作随笔我的小家--娃娃家为了安抚新入园孩子的分离焦虑，减缓他们的对新环境的焦虑与不安，每个小班都设置了一个娃娃家，目的就是为了建立孩子和老师以及幼儿园的亲近感。

为了帮助孩子们尽快适应幼儿园这个小社会，提高自我服务的能力和生活自理能力，我们将娃娃家与生活区相结合，尽可能的还原了生活中的场景，在娃娃家设置了卧室、客厅和小厨房。

锻炼孩子穿衣、扣扣、整理等动手能力，体验生活的乐趣。

从实际操作中锻炼自己的日常生活中小技能。

最近我们班的娃娃家新进了一组小厨具，截止到目前，我们的这个一室一厅一厨一卫的小家终于圆满收工，生活用品、家电应有尽有。

自它进到这个小家以后，孩子们对下午的娃娃家区角活动热情就更高了。

孩子们很喜欢模仿大人的举止，趁着这股热乎劲儿，我邀请了我们班挑食到让人头疼的辰辰到娃娃家做“爸爸”，让他帮“宝宝”做一顿丰盛的晚餐并且喂宝宝吃饭，他欣然接受。

看他玩的入神，我问了一句“小宝宝”喜欢吃饭吗？辰辰坚定的说“恩，他吃的可香了，老师你看它都吃光光了”。

就这样愉快地结束了区角活动，我还向班里的孩子表扬了辰辰的“宝宝”吃饭很香，紧接着在晚餐的时候观察辰辰的表现，很惊讶于他吃了一口菜，我赶忙肯定他的做法并提醒他：“你在为小宝宝做一个很好的榜样，如果你把这些菜吃完我们给小宝宝看看你吃光光的盘子吧”。

没想到这个“小招数”居然奏效了，而“小宝宝”这个梗屡试不爽。

自此，和辰辰因为挑食而展开的拉锯战终于告一段落。

除了改变了孩子的挑食问题，在娃娃家里孩子们通过动手操作，还可以提高自己的自理能力，我们班的孩子大多是二胎宝宝,所以在家里都很被呵护，生活自理能力也都较欠缺。

特别明显的是糖糖，想上厕所不会表达,不会提裤;不会用勺子，饿急了就吃起了“手抓饭”,存在的更多的情况是吃饭时嘴边,桌面上到处都是饭渣，要么就是发呆等着老师喂。

面对这样的情况,我们想了个办法，在区角游戏活动中的渗透教育,让孩子通过游戏活动,不经意间习得生活技能,提高自己的生活经验。

托班娃娃家的区域观察记录及反思一、托班娃娃家区域观察记录今天，我来到了一个特别的地方——托班娃娃家。

这个地方可真是热闹非凡啊！瞧瞧这些小家伙们，有的在玩积木，有的在画画，还有的在唱歌跳舞。

真是个充满童趣的世界！我来到了积木区。

这里的小朋友们正在认真地搭建自己的城堡。

有的小朋友搭得高高的，有的小朋友搭得低低的，还有的小朋友搭得歪歪斜斜的。

不过，他们都是在用心地学习，这一点让我很欣慰。

接下来，我来到了画画区。

这里的小朋友们正在用五颜六色的蜡笔描绘着自己的梦想。

有的小朋友画了一个大大的太阳，有的小朋友画了一朵美丽的花，还有的小朋友画了一只可爱的小猫。

看着他们那么专注的样子，我不禁想起了那句话：“童年是一本永远不会过时的书。

”然后，我来到了唱歌跳舞区。

这里的小朋友们正在尽情地释放自己的天性。

有的小朋友唱着欢快的歌儿，有的小朋友跳着优美的舞蹈，还有的小朋友模仿着大人的动作。

他们的笑声、歌声和舞姿都让人感受到了生活的美好。

二、对托班娃娃家的反思在这个充满童趣的地方，我不禁想到了我们的童年。

那时候，我们也曾经像这些小朋友们一样，无忧无虑地玩耍，尽情地享受着童年的快乐。

而现在，随着我们逐渐长大，童年的记忆似乎也越来越模糊了。

这让我不禁感叹：童年真的就像一本永远不会过时的书吗？其实，童年不仅仅是一段美好的回忆，更是一种珍贵的精神财富。

正如古人所说：“少壮不努力，老大徒伤悲。

”我们应该珍惜童年时光，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。

我们还要学会关爱他人，传递正能量，让这个世界因为我们的存在而变得更加美好。

托班娃娃家这个地方让我感受到了童年的快乐和美好。

我相信，只要我们用心去感受，用心去体会，那么童年的记忆就会永远留在我们的心中。

让我们一起努力吧，为了我们美好的未来，为了那段永远不会过时的童年时光！。