谁的红果多 2

第三单元生活中的数前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第一课时数花生教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一.谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。

3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。

4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。

二.学习新知(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。

现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。

看谁数的又快又准。

2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。

4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。

（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。

（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。

3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。

4.学生一起大声数。

5.开火车数。

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数量感知能力，能够识别和比较物体的多少，但是还缺乏系统的比较方法和逻辑思维能力。

因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握比较方法，培养逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、操作、交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过小组合作，运用比较方法解决实际问题。

五. 教学方法采用小组合作、操作活动、游戏等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具准备：红果、篮子等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示红果和篮子，激发学生的兴趣，引导学生思考“谁的红果多”。

2.呈现（10分钟）教师分别出示两个篮子的红果，让学生观察并比较两个篮子红果的多少。

学生通过观察，能够直观地感受到哪个篮子的红果多。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用自己的红果和篮子进行比较，体会比较的方法和过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的篮子和红果，让学生进行比较，巩固比较方法。

学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较物体的多少还有哪些方法？学生通过小组合作，探讨并总结出比较物体多少的其他方法，如数数、排排等。

一年级下册数学教案《谁的红果多》北师大版教案：《谁的红果多》教学内容：本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学的第二单元《有趣的游戏》，第四章《谁的红果多》。

本节课的主要内容是让学生通过数数、比较和排列等方法，找出谁的红果多。

教学目标：1. 让学生通过数数找出谁的红果多，培养学生的数数能力。

2. 让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多，培养学生的比较和排列能力。

3. 培养学生合作学习的能力，培养学生的团队意识。

教学难点与重点：难点：如何让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多。

重点：培养学生合作学习的能力。

教具与学具准备：教具：红果卡片、白板、粉笔。

学具：学生自带的红果（如苹果、西红柿等）、学生作业本。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察自己的红果，让学生说出自己红果的名称和颜色。

2. 告诉学生，今天我们要通过数数、比较和排列的方法，找出谁的红果多。

二、数数游戏（5分钟）1. 把学生分成小组，每个小组把自带的红果放在桌子上。

2. 每个小组轮流数自己的红果，数完后，把结果告诉其他小组。

3. 其他小组听后，找出数得最多的红果，并说出原因。

三、比较和排列（5分钟）1. 让学生把自己的红果按照大小排列，并告诉其他同学。

2. 让学生把自己的红果按照颜色排列，并告诉其他同学。

3. 让学生把自己的红果按照形状排列，并告诉其他同学。

四、谁的红果多（5分钟）1. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学数一数，看看谁的红果多。

2. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学比较一下，看看谁的红果多。

3. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学排列一下，看看谁的红果多。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生在自己的作业本上，画出自己喜欢的红果。

2. 让学生在自己的作业本上，写一写自己喜欢的红果的名字、颜色、大小和形状。

板书设计：白板上写上“谁的红果多”，并在旁边画上红果的图片。

课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过数数、比较和排列的方法，让学生找出谁的红果多，学生参与度较高，课堂气氛活跃。

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一节课。

本节课主要通过比较两组红果的数量，让学生感知和理解“多一些”、“少一些”的含义，培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数出几十甚至几百的数量。

但是对于“多一些”、“少一些”的概念还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解。

同时，学生对于动物的喜爱程度较高，因此通过有趣的动物红果比较，能够激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，理解“多一些”、“少一些”的含义。

2.培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。

3.培养学生合作学习、交流分享的能力。

四. 教学重难点1.重点：通过观察和操作，理解“多一些”、“少一些”的含义。

2.难点：能够用“多一些”、“少一些”来描述两组红果的数量关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.教具：红果图片、动物卡片、数字卡片等。

2.学具：每组学生准备相同数量的红果模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示两组红果图片，一组是5个红果，另一组是8个红果。

提问：“谁的红果多？多几个？”让学生观察并回答。

2.呈现（10分钟）教师出示动物卡片，分别是小鸟和小兔子。

告诉学生，小鸟有5个红果，小兔子有8个红果。

让学生观察并回答：“谁的红果多？多几个？”3.操练（10分钟）学生分组，每组拿出相同数量的红果模型。

教师提问：“谁的红果多？多几个？”学生通过实际操作来回答问题。

4.巩固（10分钟）教师出示数字卡片，分别是6和7。

提问：“6和7谁大？大多少？”让学生观察并回答。

然后让学生互相交换红果模型，再次比较数量。

5.拓展（10分钟）教师出示两组红果图片，一组是10个红果，另一组是12个红果。

北师大版数学一年级下册3.2（第一课时）《谁的红果多（比较数的大小）》教学设计一. 教材分析《谁的红果多（比较数的大小）》这一课时主要让学生通过实际操作，感知和理解比较两个数的大小的方法。

通过生动有趣的故事情境，引导学生发现比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对于一些基本的数学概念也有了一定的了解。

但是，对于比较两个数的大小，他们可能还不是很熟悉，需要通过实际操作来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够应用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解比较两个数的大小的方法。

2.难点：学生能够灵活运用比较两个数的大小的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。

通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在实践中掌握比较两个数的大小的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：红果图片、数字卡片、PPT等。

2.学具准备：学生自带的红果、数字卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引入本节课的主题。

《谁的红果多》的故事情境，让学生初步感知比较两个数的大小的方法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些红果图片，让学生观察并数一数红果的个数。

然后，教师提问：“谁的红果多？谁的红果少？”引导学生用比较的方法来回答问题。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生自带红果和数字卡片。

教师给出一些问题，让学生通过实际操作来比较两个数的大小。

例如：“比较一下你们组的红果和另一个组的红果，哪个多？哪个少？”4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些问题，让学生独立思考并回答。

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》说课稿2一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，主要讲述了小兔子和小松鼠比赛摘红果的故事。

通过故事，引导学生学习10以内的加减法，并培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识，对加减法有了一定的了解。

但学生在实际应用中，可能会对数量的比较和问题的解决存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索问题的解决方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握10以内的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事内容，掌握10以内的加减法运算。

2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、红果道具、数学卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过故事情境，引导学生进入小兔子和小松鼠比赛摘红果的场景，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍小兔子和小松鼠摘红果的过程，引导学生关注数量的变化，引出加减法的概念。

3.自主学习：学生分组讨论，观察红果的数量变化，尝试用加减法表示。

4.课堂讲解：教师讲解10以内的加减法运算方法，引导学生理解加减法的含义。

5.实践操作：学生分组进行红果道具的操作，实际操作中运用加减法解决问题。

6.巩固练习：学生进行数学卡片练习，加强对加减法的掌握。

7.总结提升：教师引导学生总结故事中的数学问题，培养学生解决问题的能力。

8.课堂小结：学生复述故事内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：小兔子 3 + 5 = 8小松鼠 4 + 4 = 8八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。