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第1篇作为一名学前教育专业的学生，我在这段时间里通过学习学前教育学，对幼儿教育有了更加深入的理解和认识。
以下是我对学前教育学的一些心得体会。
一、学前教育的重要性学前教育学是一门研究幼儿身心发展规律及其教育方法、教育内容、教育环境等方面的学科。
通过学习这门课程，我深刻认识到学前教育在儿童成长过程中的重要性。
首先，学前教育是儿童发展的关键时期。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，各种能力开始形成。
良好的学前教育可以为儿童奠定坚实的知识基础，促进其全面发展。
其次，学前教育有助于培养幼儿的独立性、自主性和合作精神。
在幼儿园这个集体环境中，幼儿需要学会与他人相处，学会表达自己的情感和需求。
学前教育教师在这个过程中起着至关重要的作用。
再次，学前教育有助于培养幼儿的道德品质。
幼儿时期是道德观念形成的关键时期，良好的学前教育可以引导幼儿树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。
二、学前教育的内容与方法学前教育学涉及的内容广泛，包括幼儿身心发展、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等。
以下是我对其中一些内容的体会。
1. 幼儿身心发展幼儿身心发展是学前教育学的基础。
通过学习幼儿身心发展规律，我认识到幼儿在不同年龄阶段有不同的身心特点，教师应根据这些特点制定合适的教育方案。
例如，针对幼儿的注意力、记忆力、想象力等能力，教师可以采用游戏、故事、音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教育目标学前教育目标应遵循全面发展、个性发展、终身发展的原则。
在制定教育目标时，教师应关注幼儿的身心健康、认知、情感、社会性等方面的全面发展。
同时，要注重培养幼儿的个性，尊重幼儿的兴趣和需求。
3. 教育内容学前教育内容应包括生活教育、安全教育、品德教育、智力教育、艺术教育等。
这些内容应与幼儿的生活实际相结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
4. 教育方法学前教育方法应多样化，包括直观教学、情境教学、游戏教学、体验教学等。
教师应根据幼儿的年龄特点，灵活运用各种教学方法，提高教育教学质量。
第1篇在我国，学前教育是教育体系的重要组成部分，对于儿童身心健康发展具有重要意义。
近年来，随着教育改革的不断深入，学前教育心理学逐渐受到广泛关注。
通过学习学前教育心理学，我深刻认识到其在幼儿教育中的重要作用，以下是我对学前教育心理学的心得体会。
一、学前教育心理学的意义1. 帮助教师了解幼儿心理发展规律学前教育心理学研究幼儿在各个年龄阶段的心理发展特点和规律，为教师提供科学依据。
通过学习心理学知识，教师能够更好地了解幼儿的心理需求，调整教育方法，促进幼儿身心健康发展。
2. 提高教师的教育教学水平学前教育心理学为教师提供了丰富的教育理论和方法，使教师能够根据幼儿的年龄特点和个性差异，采取合适的教育手段，提高教育教学质量。
3. 促进幼儿身心健康发展学前教育心理学关注幼儿的心理健康，帮助教师及时发现和解决幼儿心理问题，为幼儿创造一个良好的成长环境，促进其身心健康发展。
二、学前教育心理学的主要内容1. 幼儿认知发展幼儿认知发展包括感知、记忆、思维、语言等方面。
学习幼儿认知发展规律，有助于教师引导幼儿积极参与各种活动，提高幼儿的认知能力。
2. 幼儿情绪情感发展幼儿情绪情感发展是幼儿心理健康的重要组成部分。
了解幼儿情绪情感发展规律，有助于教师引导幼儿正确处理情绪，培养幼儿积极乐观的人生态度。
3. 幼儿社会性发展幼儿社会性发展是指幼儿在人际交往中形成的社会关系和角色认知。
学习幼儿社会性发展规律，有助于教师引导幼儿建立良好的人际关系，培养幼儿的社会适应能力。
4. 幼儿个性发展幼儿个性发展是指幼儿在心理特征上的独特性。
了解幼儿个性发展规律，有助于教师尊重幼儿的个性差异，因材施教。
三、学前教育心理学在实践中的应用1. 教学活动设计在幼儿园教学活动中，教师应结合幼儿心理发展特点，设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师与幼儿的沟通教师应学会运用心理学知识，与幼儿进行有效沟通，了解幼儿的心理需求，关心幼儿的成长。
第1篇自从我接触到学前教育心理这门课程以来，我对学前教育有了更深入的理解和认识。
这门课程让我明白了幼儿心理发展的重要性，以及如何运用心理学知识来指导幼儿教育。
在这门课程的学习过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、认识幼儿心理发展的重要性在学前教育心理课中，我们了解到幼儿心理发展是一个复杂的过程，它涉及到认知、情感、个性等多个方面。
幼儿期是人生发展的关键时期，这个阶段的幼儿正处于身体和心理快速发展的阶段。
因此，了解幼儿心理发展规律，关注幼儿心理健康，对他们的成长具有重要意义。
1. 认知发展：幼儿的认知发展包括感知觉、注意力、记忆力、思维、语言等方面。
通过学习，我明白了幼儿的认知发展具有阶段性和连续性，教师应根据幼儿的认知特点进行教学，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力。
2. 情感发展：幼儿的情感发展包括情绪、情感、性格等方面。
幼儿的情感世界丰富多样，他们容易受到外界环境的影响。
了解幼儿的情感发展规律，有助于教师更好地引导幼儿，培养他们的情感表达能力。
3. 个性发展：幼儿的个性发展包括气质、性格、兴趣、能力等方面。
个性发展对幼儿的终身发展具有重要影响。
教师应关注幼儿的个性特点，因材施教，培养他们的个性特长。
二、运用心理学知识指导幼儿教育学前教育心理课让我认识到，心理学知识在幼儿教育中具有重要作用。
以下是我总结的一些运用心理学知识指导幼儿教育的策略：1. 了解幼儿心理特点：教师应深入了解幼儿的心理特点，关注他们的认知、情感、个性等方面的发展，从而更好地进行教育教学。
2. 创设适宜的教育环境：根据幼儿的心理发展特点，教师应创设一个安全、温馨、富有挑战性的教育环境，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
3. 采用恰当的教育方法：针对幼儿的认知、情感、个性等特点，教师应采用多种教育方法，如游戏法、情境教学法、启发式教学等，提高教育教学效果。
4. 关注幼儿心理健康：教师应关注幼儿的心理健康，及时发现并解决幼儿的心理问题，如焦虑、恐惧、自卑等，帮助他们健康成长。
第1篇随着社会的不断进步和人们对教育认识的深化，学前教育越来越受到重视。
在我国，学前教育是基础教育的重要组成部分，对于培养儿童的身心健康、智力发展和社会适应能力具有重要意义。
通过近期的学习，我对学前教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、学前教育的意义1. 培养儿童的身心健康学前教育阶段是儿童身心发展的关键时期，良好的教育环境能够促进儿童身体的健康成长。
通过游戏、体育活动等，提高儿童的身体素质，增强抵抗力。
2. 促进儿童智力发展学前教育阶段是儿童认知发展的关键时期，通过各种教学活动，激发儿童的兴趣，培养他们的观察力、思维力、想象力等，为今后的学习打下坚实基础。
3. 培养儿童的社会适应能力学前教育阶段是儿童社会化的关键时期，通过集体生活、同伴交往等，培养儿童的合作意识、集体观念和道德品质，使他们更好地适应社会。
4. 促进家庭和谐学前教育阶段是家庭教育的重要组成部分，通过家园共育，增进家长对学前教育的了解，提高家庭教育水平，促进家庭和谐。
二、学前教育的原则1. 尊重儿童个性每个儿童都是独一无二的个体，具有自己的特点和需求。
学前教育应尊重儿童的个性，关注他们的兴趣、爱好和特长，因材施教。
2. 全面发展学前教育应关注儿童的身心全面发展，注重德、智、体、美、劳等方面的培养，使儿童成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 游戏为基本活动游戏是儿童的天性，是学前教育的基本活动形式。
通过游戏，儿童可以锻炼身体、发展智力、培养情感、提高能力。
4. 家园共育学前教育需要家庭和幼儿园的共同努力，形成教育合力。
家园共育有助于提高教育质量，促进儿童全面发展。
三、学前教育的教学方法1. 情境教学法情境教学法通过创设与教学内容相关的情境，使儿童在真实的情境中学习，提高学习效果。
2. 活动教学法活动教学法以儿童为主体，通过组织丰富多彩的活动，使儿童在参与中学习，培养他们的动手能力和创新能力。
3. 案例教学法案例教学法通过分析具体案例，引导儿童思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
学习学前心理学的心得体会学前心理学是研究儿童从出生到入学前的心理发展过程和特点的科学领域。
在学习学前心理学的过程中，我对幼儿的心理发展、影响因素、智力和情感的发展等方面有了更深入的了解。
通过学习学前心理学，我获得了很多宝贵的知识和经验，并从中总结出以下几点体会。
首先，在学前心理学中，我明确了幼儿心理发展的重要阶段及其特点。
从出生到6岁的儿童是心理发展最为迅速的阶段。
他们的认知能力、语言能力、社交能力等方面都在快速发展。
我了解到，幼儿的发展是一个渐进和连续的过程，需要通过适当的环境和经验来促进。
了解这些重要的发展阶段和特点，对我理解儿童的行为和思维方式非常有帮助。
其次，学前心理学也教会了我如何创造一个积极的学习环境。
环境是儿童发展的关键因素之一，优质的环境可以促进儿童的心理发展。
在学习中，我学到了如何提供一个富有挑战性和激励性的环境，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，给予适宜的学习材料、玩具和游戏，提供合适的活动和任务，让幼儿有机会主动探索和发现。
此外，学前心理学还帮助我认识到家庭对儿童发展的重要影响。
家庭是儿童最早、最主要的社会环境，对其心理发展起着至关重要的作用。
我学到了如何提供温暖、稳定和支持性的家庭环境，以促进幼儿的心理健康和发展。
例如，给予爱与关怀，建立稳定的家庭规则和约束，提供合适的教育和指导等。
同时，也学到了如何与家长进行有效的沟通和合作，以达到更好的家庭教育效果。
此外，学前心理学也强调了儿童情感发展的重要性。
我了解到，儿童的情感发展对其社交、认知和学习等方面有着至关重要的影响。
因此，在学习和工作中，我会更加关注幼儿的情感需求和情绪变化，给予他们情感支持和关怀。
同时，我也学到了如何帮助幼儿建立积极健康的情感态度和情感管理能力，如表达情感、解决冲突和应对挫折等。
最后，学前心理学也提醒我要注重幼儿心理健康的培养。
幼儿心理健康是儿童全面发展的基础，对其未来的成长和发展有着深远的影响。
在学习过程中，我了解到了许多幼儿心理健康问题的预防和干预方法。
学前心理学心得体会5篇心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。
联合国卫生组织指出：21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐怖主义，而是来自于人类心理的问题。
诸如情结的烦闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发忧郁，失眠，焦虑或者其它现代文明病。
这一组数据，不仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题。
可以说，如何让自己浮躁的心态，归于平静，如何放松自己，关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题。
一：学习心理学的动机在我国，改革开放以来，随着社会生活的不断变化，市场经济的加速运行，完全打破了几十年来人们在传统落后的计划经济体制中形成的思维定式。
当突然直面一个激烈竞争，快速变化的市场经济新模式，我们会深刻的感受到多年来积累的知识，能力，经验，受到了前所未有的挑战。
在现实生活中，我们赖以生存的环境，条件一夜之间都发生了巨大的变化，在学习工作，生产关系的矛盾，冲突，经常困扰着人们健康的心灵，严重影响其学业和事业的成功。
偶然得知，徐清照老师的连线心理工作坊，便慕名前往，与此感受到了与众不同的教学氛围，很受鼓舞。
说心里话，在学习《心理学》之前，我对此学科的理解几乎是片面的，琐碎的。
但，当我从参加第一堂心理学开始，对心理学就渐渐地有了一个清晰的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的兴趣。
通过徐清照老师的讲解，我逐步懂得了“世上每一个人都是不同的个体，而在每个人的身上，也蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。
”二：心理学中的“人格”所谓人格是指一个人的整体精神面貌，是具有一定倾向性，稳定性的心理特点的总和，包括气质，性格，兴趣，信念和能力等。
心理咨询师应当具备的人格条件又包含哪些内容呢?1.心理相对健康心理咨询师是通过自己的行为来引导来访者的，所以他的健康水平至少要高于他的来访者。
虽然心理咨询师本身也是普通人，也有七情六欲，会像其他人一样希望得到爱，希望被接受，被承认，被肯定，渴望安全感等等，但他必须有能力在咨询关系以外求得这些欲望的满足，以保证有效地完成心理咨询师这一社会角色的任务，不致引起角色紧张。
学习学前心理学的心得体会学前心理学是一门研究儿童发展及其心理过程的学科，通过学习学前心理学的理论和实践，我对儿童的心理发展和教育方法有了更深入的了解。
以下是我在学习学前心理学过程中的一些心得体会。
首先，学前心理学教育是培养儿童全面发展的重要途径之一。
儿童在学前阶段的大脑发展迅猛，他们对外界的刺激和学习能力都非常敏感，因此，给予他们良好的学前教育，有助于培养他们的认知、情感、社交和自理能力。
通过学前心理学的学习，我明白了如何提供适宜的学前环境、教学方法和教育资源来帮助儿童实现全面的发展。
其次，学前心理学强调教育与游戏的结合。
游戏是儿童最重要的学习方式之一，通过游戏，儿童可以发展想象力、创造力、合作能力和解决问题的能力。
在学前教育中，教师可以通过引导儿童参与各种游戏活动来促进其认知和社交发展。
例如，教师可以组织角色扮演游戏来培养儿童的社交技能和情感表达能力。
在学习过程中，我意识到游戏是儿童自主学习和发展的重要途径，我们应该给予他们足够的游戏时间和空间。
此外，学前心理学也重视幼儿情感教育。
儿童在学前阶段对情感的表达和接纳有着强烈的需求，他们需要获得来自家庭和教师的情感支持和关爱。
因此，学前教育应该注重培养儿童的情感表达能力、自尊心和自信心。
教师可以通过表扬和积极引导来增强儿童的自尊心，通过与儿童建立良好的师生关系来满足他们的情感需求。
在学习过程中，我明白了在学前教育中，情感教育的重要性以及教师在情感教育中的角色。
此外，在学习学前心理学的过程中，我也了解到儿童的个体差异是不可忽视的因素。
每个儿童都是独一无二的，他们的发展和学习速度不同，有不同的兴趣和能力。
因此，在学前教育中，我们应该尊重儿童的个体差异，采用差异化教学和评估方法来满足他们的学习需求。
教师应该根据儿童的发展程度和兴趣爱好，制定适合他们的教学计划和活动。
在学习过程中，我认识到教育应该以儿童为本，为每个儿童提供个性化的教育。
总之，学前心理学的学习让我认识到儿童的心理发展是一个复杂而独特的过程，需要全面关注他们的认知、情感、社交和身体发展。
谈谈学前教育心理学心得学前教育心理学是研究儿童心理发展和教育的学科。
在学习和实践中，我逐渐领悟到以下几点心得：首先，每个孩子都是独一无二的个体。
他们的思维、情感和行为都有自己独特的特点。
在进行学前教育时，我们要注重关注每个孩子的个体差异，倾听他们的声音，尊重他们的发展路径。
这样才能更好地满足他们的需求，促进他们全面而健康地成长。
其次，学前教育需要关注孩子的情感发展。
孩子在情感方面的成长对其综合发展至关重要。
我们可以通过提供安全、温暖的教育环境来培养孩子的积极情感，建立他们与他人的亲密关系，促进他们的社交能力和情绪管理能力的发展。
同时，我们也要教育孩子正面而适当地表达自己的情感，帮助他们了解并处理自己的情绪。
再次，培养孩子的自主学习能力是学前教育的重要目标。
学前阶段是孩子自主探索和学习的关键时期，我们应该引导孩子主动参与学习，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣和动力。
通过提供适当的学习材料和活动，为孩子创造积极的学习环境，帮助他们发展探究和解决问题的能力，培养其自主学习的意识和能力。
最后，家庭和社会的支持对学前教育起着重要的作用。
孩子的学习和发展不仅仅局限于学校，家庭和社会环境同样重要。
家长的支持和参与是学前教育的基石，他们应该积极参与孩子的学习和生活，提供必要的支持和鼓励。
同时，社会对学前教育事业的重视也是必不可少的，需要提供更多的资源和支持，创建良好的学前教育环境和条件，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。
总之，学前教育心理学为我们提供了宝贵的理论和指导，帮助我们更好地理解和照顾儿童的心理需求。
在实践中，我们应该尊重孩子的个体差异，关注他们的情感发展，培养其自主学习能力，并促进家庭和社会的支持和配合。
这样才能实现学前教育的目标，为孩子的健康成长打下坚实的基础。
学前心理学心得体会学前心理学是研究儿童成长过程中的心理发展和行为特点的学科，它对于教育的科学性、社会的稳定性以及孩子们的健康成长都有着重要的影响。
在学习过程中，我对学前心理学有了一些新的认识和体会，下面就将分享我的心得体会。
首先，学前心理学的研究有助于我们了解儿童的认知发展和智力特点。
儿童的认知发展是一个持续的过程，在这个过程中，他们通过感知、思考、记忆等行为与输入信息相互作用。
通过学习学前心理学，我发现不同年龄段的儿童具有不同的认知特点。
例如，在幼儿期，他们的认知能力主要集中在感知和运动方面，他们通过触摸、咀嚼等方式去探索世界。
而到了学龄前期，他们开始发展抽象思维和逻辑推理能力，能够进行简单的分类和归纳。
了解这些认知特点有助于我们根据孩子的发展水平设计合适的教育活动，从而促进他们的认知发展。
其次，学前心理学的研究还揭示了儿童的情绪发展和社会性特征。
儿童的情绪发展是一个渐进变化的过程，在此过程中，他们从对自己情感的基本策略，逐渐学会了理解和表达自己的情感，并能够感知他人的情感，并对他人作出相应的反应。
通过学习学前心理学，我了解到儿童的情绪表现多种多样，可能会受到家庭环境、个体差异等多种因素的影响。
对于教师和家长来说，要了解儿童的情绪特点并采取相应的教育策略，有利于维护和促进儿童的心理健康。
此外，学前心理学的研究还关注了儿童的社会性发展。
儿童在社会化过程中逐渐学会了合作、分享和尊重他人的行为规范。
同时，他们也开始了解他人的情感和意图，并且能够与他人进行简单的沟通和互动。
通过学习学前心理学，我发现儿童的社会性发展与家庭和学校环境密切相关。
家长和教师可以通过提供积极的社会互动环境，培养儿童的合作精神和友善行为，帮助他们建立良好的人际关系。
最后，学前心理学的研究也涉及了儿童的性别差异和文化背景等因素。
研究显示，儿童的性别对于其认知、情感和社会行为都有一定的影响。
同时，文化背景也会在儿童心理发展中起到重要的作用。
随着社会的不断进步和人们对儿童早期教育的重视，学前心理学作为一门研究儿童心理发展规律和特点的学科，逐渐受到了广泛关注。
在深入学习和实践学前心理学的过程中，我收获颇丰，以下是我对学前心理学的感悟总结。
一、认知发展的规律性学前儿童的心理发展具有明显的规律性。
通过学习，我了解到儿童在感知、记忆、思维等方面的发展都是按照一定的顺序和阶段进行的。
例如，感知觉的发展先于思维，思维的发展又先于语言。
在教育教学活动中，我们要遵循这些规律，合理安排教学内容和活动，以促进儿童全面发展。
二、个性差异的尊重每个儿童都是独一无二的个体，他们在认知、情感、行为等方面都存在着差异。
作为教育工作者，我们要充分尊重和关注儿童的个性差异，因材施教。
在教学中，我们要善于发现每个孩子的特长和优点，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信。
三、情感教育的重视情感是儿童心理发展的重要组成部分。
在学前心理学中，我认识到情感教育的重要性。
教育者要关注儿童的情感需求，引导他们学会表达、理解和调控自己的情感。
在日常生活中，我们要注重培养儿童的同情心、责任心和合作精神，为他们的健康成长奠定基础。
四、家庭教育的支持家庭教育是儿童心理发展的重要环境。
通过学习学前心理学，我深刻体会到家庭教育的关键作用。
家长要关注孩子的心理需求，营造和谐、温馨的家庭氛围，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，家长要积极配合幼儿园的教育工作，共同促进孩子的全面发展。
五、游戏在儿童心理发展中的作用游戏是儿童最喜欢的活动形式，也是他们心理发展的重要途径。
在学前心理学中，我了解到游戏在儿童认知、情感、社会性等方面的发展具有积极作用。
教育者要善于利用游戏，激发儿童的学习兴趣，培养他们的创造力、合作能力和解决问题的能力。
六、终身学习的理念学前心理学是一门不断发展的学科，教育工作者要具备终身学习的意识。
在教育教学实践中，我们要不断学习新的教育理念和方法，关注儿童心理发展的最新研究成果，以适应不断变化的教育环境。
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学习学前心理学的心得体会范文1
在暑假期间我阅读了《学前心理学》它是北京师范大学出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中
三、
五、六和十三章，有山东师范大学教授程学超编写，第十一十
二，有辽宁师范大学副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范大学陈帼眉编写。
我从这本学前心理学的学习上汲取了许多东西。
在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。
虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教育我在教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。
学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生发展有关规律的科学，幼教工作者只有掌握了学前儿童心理学的基本知识，基本规律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特别是他们的心理发展特点和学习活动规律。
才能使自己快速了解幼儿的内心世界呢?学前心理学这一学科，本书将帮助我们了解学前儿童的发展，以及如何运用于教学实践。
如，它阐述学前儿童发展过程;;围绕学前儿童心里发展的年龄特征、学前儿童注意到发展、学前儿童的记忆发展等，简述学前心理学的学科发展;
让我感触最深的还是学前儿童注意发展，注意是心理活动对一定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特别是小班的小朋友我们平常也会说我们班某某幼儿的注意真是差，总是在抱怨怎么会这样
那样的，我学了这章后我知道了3 6岁的幼儿儿童的注意发展的特征仍然主要是无意注意占优势，有意注意初步发展。
有意注意处于发展的初级阶段水平底，稳定性差而且依赖成人的组织与引导，注意的选择有赖于知识经验好认真水平。
总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平.
学习学前心理学的心得体会范文2
目前，我们的幼儿大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了《学前心理学》中的同伴交往，让我明白了：
同伴交往的意义和方式。
孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不平等的关系，儿童所有事情，都被大人安排的井井有条的，所以孩子思考的事也就好少了，衣来伸手，饭来张口，生存能力被弱化，生活能力没有形成。
还有可能身心早熟的隐患，可能会形成小大人的性格。
由此看来，同伴交往对孩子非常重要。
在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位发展。
这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知经验的相似性决定的。
有人说，只有儿童最了解儿童。
确实是这样的。
有一次，我看到两个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起聊天，此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流：
一个宝宝笑了，另一个宝宝也笑了;一个宝宝发出声音，另一个宝宝也发出声音这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通非常容易，包括我们幼儿园的孩子也是这样的，而大人就不明白他们的所思所想，所以，儿童也同伴交往更能促进其身心全方位发展。
同龄伙伴认知的同步性，就决定了同伴交往影响的有效性。
孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知过程、情感体验以及目的性、自控能力等方面极易产生共鸣。
尤其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。
当孩子遇到矛盾时，我们成年人总习惯这样教育孩子：
你是大哥哥。
这事两种不同的暗示，可能对两个孩子形成不同的影响和结果。
一方会觉得我是大哥哥，我只好吃亏了，时间久了会形成性格倾向;而另一方会觉得我是小弟弟，他应该让着我，久而久之，也会出现性格倾向。
我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决矛盾的能力，不具有交往影响的有效性。
读了这个同伴交往，我才明白，原来我们身边的教育方式存在了很多的误区，我会继续了解如何正确教育孩子，提升我的教育能力吧!
学习学前心理学的心得体会范文3
在学习《学前儿童想象的发展》。
想象头脑中已有的形象进行加工，重组合成为新形象的过程。
记忆和想象过程都是运用表象的过程。
记忆是头脑中已有形象的重新出现，即表象恢复活动的过程。
想象是以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。
想象活动与表征活动密切联系，儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同。
所以说，想象在幼儿生活中有着很重要的地位。
幼儿经常把实际生活变成想象活动。
比如，吃着饼干，忽然想象它是小船，洗着手，
想象下雨了。
幼儿听故事时，想象随着故事的进程而开展。
一幕幕
的表象如同电影似的在头脑中活跃起来。
正是想象活动，使幼儿理解
故事内容，沉迷与故事情节。
每一篇的故事不一定都要讲完，要留有
一定的空间让他们自己去填充，丰富他们的想象力。
也有一些故事本
身就没有很明显写出结局的，如《狼和小羊》，故事中最后只写到狼
向小羊扑去，根本就没有明显的把结果写出来，故意留下给孩子的想
象空间,让他们合理地去想象狼扑向小羊,结果会怎样,这样充分地让幼儿去想象,自己去填充完故事的结果,这样能丰富他们的想象力。
还可以充分利用外界丰富的条件,加深想象。
1.让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心
情。
要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活
经验。
因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，只有当
感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常
工作。
当讲到的故事中的情景现实生活中有的，应该带小孩到你所讲的
情景中去，让他自己感觉其实的感觉，加深想象力。
不过,培养幼儿的想象力,并不是一蹴而就的,需要我们长时间不邂地努力.我们要敢于去尝试给幼儿留下想象的空间,帮助他们异想天开,激发他们的好奇心理的探索精神。
培养他们丰富的想象力。
不要认为
他们是在胡思乱想,或是想得太多了,而去阻止让幼儿继续想下去,这样只能阻碍幼儿想象力的培养。
从那么多看来,童话故事对幼儿想象力
的培养也是很有影响的,有相关联的,不要再去认为不就是一个故事什
么的。
在你说这话的时候,要想到这是可以影响到幼儿想象力的培养的,不是简简单单的一个故事,这也是有注意事项的。
一般来说,幼儿都十
分喜爱童话故事。
因为在听故事时，其中的人物、情景、情节均能很深深地吸引着孩子幼稚的心灵，唤起他们的好奇心，同情心，展开丰富的联想，从而激发智慧的火花。
尤其是3-6岁的幼儿，随着语言能力的发展，已经能根据故事中的角色，情节线索进行有意识地想象。
在听故事活动中，幼儿的思维被激活了，想象被催发了，想象力、逻辑思维能力得到了极大的发展。
丰富幼儿的感性经验，让幼儿多看多听，使幼儿获得一些能进行想象加工的原材料。
而听故事想象就是一种符合幼儿想象特点的、能有效促进幼儿想象发展的形式。
选择适宜孩子想象的童话故事，运用多种方法，让孩子在优美的童话故事中体会生活的美好，多而大胆想象。
要让孩子在听故事中张开想象的翅膀，应采取灵活多样的方法：
有时采取对故事结尾作进一步的推理想象，有时对故事情节变化做出新的编排，有时还可以对故事中的角色关系作不同的设想等，使孩子在故事提供的海洋中遨游，从而成为一个爱想象，
看了学习学前心理学的心得体会
附送：
学习宋文博先进事迹心得体会
学习宋文博先进事迹心得体会
作为新时代最可爱的人，电视剧中虚构版的“许三多”征服了许多人的心，而现实版的宋文博烈士更值得我们用自己的心灵去崇敬、去学习，他是真实存在的“宋四多”：
在他的身上，多的是对国家和人民的热爱，为了抢救群众不惜献出了自己的生命；多的是对事业的奉献，兢兢业业，年复一年，日复一日；多的是对亲人的深情，尽管他两袖清风，并没有给家庭创造良好的物质条件，但家里母慈子孝、夫妻恩爱，充满和谐；多的是一身正气，大义凛然，浩气千古！
诚然，毋庸讳言，宋文博烈士的这“四多”，恰恰是现实生活中某些人所缺乏的；但是，也要看到，这“四多”，本身就是中华民族的传统美德，也是当代中国人理应具有的时代品格，现实生活中，具备这“四多”的中华儿女也灿若群星，从来就没有缺少过。
在军中，他们是人民军队的军魂；在其他各行各业中，他们是时代的精英；在整个中华民族的发展史上，他们是民族的脊梁！
宋文博烈士的生命是短暂的，但这短暂的生命，如星星之火，点燃的是人们的信心和大爱，点燃的是时代的荣耀和希望！在经济全球化的时代，他昭示着我们，作为一个当代的中国人，应该坚持什么，守卫什么，追求什么。
如果说，艺术版的“许三多”“不抛弃，不放弃”喊出的是时代的呼唤，那么，生活版的“宋四多”的英雄事迹，则正是对这种时代召唤的真实回应。
他“不放弃”的是自己的职守，他“不抛弃”的是人民群众！
正如“许三多”出自平凡一样，“宋四多”宋文博烈士在现实生活中也是母亲的儿子、妻子的丈夫、孩子的父亲、战友的同事，十分普通。
换言之，只要学习他的这种精神，我们每个普通的人，都可以对时代的召唤做出最出色的回应，都能够成为“最可爱的人”！“许三多”的“不抛弃，不放弃”只是一种艺术的表达，而宋文博烈士的光辉事迹则是对这种时代精神的身体力行。
无论在现实生活中遇到什
么样的困难和诱惑，对于这种“不抛弃，不放弃”的崇高精神，我们本身也都应该坚持“不抛弃，不放弃”，像宋文博烈士一样去坚持实践。
如是，则人间大爱永存，民族精神不朽！
如是，则英雄千古，但英雄永生！。
