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小蝌蚪找妈妈教案(15篇)小蝌蚪找妈妈教案1教学设想：本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
全文共有五个自然段，图文结合。
为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。
在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。
2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。
3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。
4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。
教学内容：新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。
教学目标：1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
教育学生要保护青蛙。
2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点,难点：1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
2、引导学生理解迎、追、跟的动作。
教具准备：多煤体课件、自制头饰教学过程：一、引用谜语，激趣导入。
1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。
(小蝌蚪)2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段录音。
(出示第一幅图)(1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)(2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)(3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
齐读第一自然段。
2、操作出现第二幅图(1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)(3)、指名上台表演。
小学语文《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生的观察力和合作能力。
（2）学会通过细节描述，描绘出蝌蚪和妈妈的形象。
（3）学会用动词和形容词来描述动作和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的亲情观念，懂得感恩和珍惜家人。
（2）培养学生的团队合作精神，学会互相帮助和分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察和讨论，描绘出蝌蚪和妈妈的形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）用动词和形容词描述动作和情感。
三、教学准备：1. 教学课件或幻灯片。
2. 小蝌蚪和妈妈的图片。
3. 生字词卡片。
4. 课文朗读录音。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引起学生对小蝌蚪和妈妈的兴趣。
（2）引导学生思考：你们知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗？它们和妈妈之间有什么故事呢？2. 课文朗读与理解：（1）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）老师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）用生字词造句，巩固学生的记忆。
4. 描绘蝌蚪和妈妈的形象：（1）让学生观察小蝌蚪和妈妈的图片，用动词和形容词描述它们的外貌和动作。
（2）小组讨论，分享各自的描述。
5. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调亲情和团队合作的重要性。
（2）让学生发挥想象，编写自己的小蝌蚪找妈妈的故事。
五、作业设计：1. 回家后，向家长讲述课文内容，并展示生字词的学习成果。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 选做作业：让学生根据自己的故事，画出一幅小蝌蚪找妈妈的画，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2024年小蝌蚪找妈妈教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一文。
教学内容主要包括：生字词的学习、课文的阅读与理解、自然段落的划分、课文主要内容的概括等。
具体章节为第二单元第七课。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文大意，能够划分自然段落，概括课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生了解青蛙的生长过程，激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读与理解。
难点：自然段落的划分，课文主要内容的概括。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：通过展示小蝌蚪的图片，引导学生说出小蝌蚪的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题：2024年小蝌蚪找妈妈。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解（1）让学生分组朗读课文，理解课文大意。
（2）引导学生划分自然段落，概括段落大意。
4. 小组讨论（1）讨论：小蝌蚪为什么找不到妈妈？（2）讨论：小蝌蚪找到妈妈后，心情是怎样的？5. 课堂小结六、板书设计2024年小蝌蚪找妈妈生字词：蝌蚪、青蛙、妈妈、池塘、荷叶、捉虫子课文段落：1. 小蝌蚪找不到妈妈；2. 小蝌蚪询问动物们；3. 小蝌蚪找到妈妈。
七、作业设计1. 课后练习：根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 家庭作业：（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）写一篇关于小蝌蚪找妈妈的日记。
答案示例：小蝌蚪找妈妈今天，我学了一篇课文，叫《小蝌蚪找妈妈》。
课文讲述了小蝌蚪在池塘里找不到妈妈，询问了鲤鱼、乌龟等动物，找到了妈妈。
小学《小蝌蚪找妈妈》教学教案一、教学目标2. 使学生能够理解和掌握故事中的重点词语和句型，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生认识亲情的重要性，培养学生的感恩意识和家庭观念。
二、教学内容1. 教学文本：《小蝌蚪找妈妈》故事文本。
2. 教学重点：故事中的重点词语和句型。
3. 教学难点：理解故事情节，运用重点词语和句型进行表达。
三、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生谈论小蝌蚪的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读故事，理解故事情节，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 讲解：对故事中的重点词语和句型进行讲解，让学生充分理解并能够运用。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分，并运用故事中的重点词语和句型进行表达。
5. 总结：引导学生认识亲情的重要性，培养学生的感恩意识和家庭观念。
四、作业布置1. 抄写故事中的重点词语和句型。
2. 用自己的话复述故事情节，并写一写自己对亲情的理解。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的复述表达能力，对学生的学习情况进行综合评价，鼓励学生的积极参与和努力学习。
六、教学资源1. 教学PPT：《小蝌蚪找妈妈》故事内容和相关图片。
2. 教学卡片：重点词语和句型卡片。
3. 故事视频：动画片《小蝌蚪找妈妈》。
4. 作业模板：用于学生抄写重点词语和句型的模板。
七、教学步骤1. 第一步：导入（5分钟）利用图片引导学生谈论小蝌蚪的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2. 第二步：自读（10分钟）让学生自主阅读故事，理解故事情节，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 第三步：讲解（10分钟）对故事中的重点词语和句型进行讲解，让学生充分理解并能够运用。
4. 第四步：讨论（10分钟）分组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分，并运用故事中的重点词语和句型进行表达。
5. 第五步：总结（5分钟）引导学生认识亲情的重要性，培养学生的感恩意识和家庭观念。
八、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等资源，让学生直观地理解故事情节。
语文教案设计《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》语文教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的关键段落。
2. 掌握课文中的生字词，如“蝌蚪”“脑袋”“灰色”“肚皮”等，理解其含义并能正确书写。
3. 了解小蝌蚪在找妈妈过程中的身体变化过程，能用自己的话简单描述。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等，培养学生的语感和朗读能力。
2. 利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的观察能力和想象能力。
3. 组织小组讨论，让学生在合作交流中提高语言表达能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持和努力，培养学生不怕困难、积极向上的精神。
2. 体会动物之间的亲情，激发学生热爱小动物、保护小动物的情感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 学习生字词，正确书写，流利朗读课文。
- 在课文中，像“蝌蚪”这样的生字词对于一年级的学生来说比较陌生。
教师可以通过展示小蝌蚪的图片，让学生直观地看到小蝌蚪的样子，从而帮助他们理解“蝌蚪”这个词的含义。
在书写方面，重点指导笔画较多的字，如“蝌”，先让学生观察这个字的结构，左边是“虫”字旁，表示和昆虫类有关，右边是“科”，然后按照笔画顺序一笔一笔地教学生书写。
2. 理解小蝌蚪的生长过程，并能按照顺序准确描述。
- 课文详细描述了小蝌蚪的身体变化，从大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，逐渐长出两条后腿、两条前腿，最后尾巴变短，变成了青蛙。
教师可以利用动画演示这个过程，让学生更加清晰地看到每个阶段的变化。
例如，在讲解小蝌蚪长出后腿时，结合动画中的画面，让学生观察小蝌蚪后腿的位置、形状等，然后让学生用自己的话描述这个变化。
（二）教学难点1. 体会课文中蕴含的情感，如小蝌蚪找妈妈的急切心情和母子间的亲情。
- 对于一年级的学生来说，理解情感比较抽象。
教师可以通过有感情地朗读课文，用声音来传达这种情感。
小学语文教案设计《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读和书写“蝌、蚪、迎”等生字词，积累与动物相关的词汇。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道小蝌蚪变成青蛙的过程。
- 培养学生观察图片、借助图片理解课文内容的能力。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力和合作交流能力。
- 引导学生借助课文中的描述，在脑海中形成画面，提高学生的想象力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对小动物的喜爱之情，增强保护小动物的意识。
- 让学生体会到蝌蚪妈妈和小蝌蚪之间的亲情，感受动物世界的奇妙。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字写字。
掌握“蝌、蚪、迎”等生字的音、形、义，正确书写“甩、肚、披”等字。
例如在教学“迎”字时，可通过分析字形，“辶”表示行走，“卬”表示仰头，组合起来表示迎接时仰头向前走的动作，这样帮助学生理解记忆。
- 理解课文内容，明白小蝌蚪是怎样找到妈妈的，以及它们在找妈妈过程中的身体变化。
可以让学生边读课文边找出描写小蝌蚪身体变化的句子，如“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”“长出两条后腿”“长出两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”等，从而清晰地梳理出小蝌蚪的成长过程。
2. 教学难点- 分角色朗读课文，体会不同角色的语气和心情。
例如，在小蝌蚪询问鲤鱼阿姨和乌龟伯伯时，要读出好奇、急切的语气；青蛙妈妈回答时，要读出慈爱、温和的语气。
这需要引导学生根据课文情境去揣摩角色的心理，对于小学生来说有一定难度。
- 引导学生想象画面，感受大自然的神奇。
在描述小蝌蚪变成青蛙的过程中，课文只是简单的文字叙述，学生需要通过自己的想象去构建这个奇妙的变化过程，这对他们的想象力是一种挑战。
三、教学方法1. 直观演示法- 利用图片、动画等多媒体资源展示小蝌蚪的外形、生长过程以及青蛙的样子，让学生直观地看到小蝌蚪是如何逐渐变成青蛙的。
教学设计1【内容简析】课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程。
【设计理念】把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
【教学目标】1认识13个生字，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3初步了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
难点：了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、谈话揭题1板书课题，齐读。
2小蝌蚪的妈妈是谁?他们是怎样找到妈妈的呢?二、读准字音1自由读课文，把生字或不会读的字用笔画出来。
然后把这些字拼读几遍，看看自己能不能把字音读出来，不会读的也可以问问老师或其他同学。
2出示词语卡片，检查生字读音，先借助拼音读，再去掉拼音读。
3小组互读，互相纠正。
4自由朗读，要求把课文读正确。
5范读课文。
学生思考：课文写了一件什么事?三、指导书写1指名请同学说自己认为最难记的生字，请其他同学帮助。
2学生观察老师范写。
3学生描红、书写。
4评价书写。
四、朗读课文，读中感悟1学习第一自然段。
(1)指名读，思考：这段主要写什么?(2)自由读，用“____”画出小蝌蚪的样子。
(3)指导读。
(4)试背课文。
五、教师小结六、布置作业1有感情地朗读课文，试背第一自然段。
2记熟生字、新词。
3把你喜欢的词语采摘到词语花篮中。
第二课时一、复习引入1课文主要写了什么事?2小蝌蚪是怎样的?二、细读课文，读中感悟1学习第二自然段。
(1)指名读，想：这段主要写什么?(2)自由读，边读边标出几句话，想想每句话是什么意思。
(3)指名读第一句：这句写了谁，怎么样?用“—”画出。
(出图)(4)指名读第二句：这句话写了什么?他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，会想什么?于是怎样做?(出课件，理解“迎上去”是什么意思。
)(5)画出鲤鱼妈妈的话，四人小组讨论从中知道什么?(6)指导朗读。
小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《小蝌蚪找妈妈》教案2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学课时：三课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
）四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。
《小蝌蚪找妈妈》的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，引导学生观察和思考小蝌蚪的成长过程。
（2）学生通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会母爱的伟大，学会感恩。
（2）学生能够认识到保护环境、关爱动物的重要性。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文的朗读与理解。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文中的抽象概念的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示小蝌蚪的图片，引导学生关注小蝌蚪的特征。
（2）教师讲述小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：（1）教师带领学生学习生字词，讲解字词的含义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
3. 课文朗读与理解：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后，向家长讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
（2）学生抄写本节课学习的生字词。
2. 拓展作业：学生观察身边的动物，了解它们的成长过程，并与同学分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度、参与度和合作能力。
2. 作业完成情况：教师检查学生的家庭作业和拓展作业，评价学生的学习效果和掌握程度。
3. 学生自评与互评：六、教学策略：1. 互动式教学：教师与学生之间的互动，通过提问、回答等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：通过图片、视频等展示小蝌蚪的成长环境，让学生更好地理解和感受故事情节。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和活动，培养团队协作能力和口语表达能力。
七、教学资源：1. 图片：小蝌蚪、青蛙等相关的图片，用于展示和引导学生观察。
2. 视频：小蝌蚪成长过程的视频，帮助学生更好地理解故事情节。
15、小蝌蚪找妈妈教学目标：1．学会“蝌、蚪、池、甩、食、迎、阿、姨、哪、龟、披、肚、向”等13个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
会写8个字。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
4．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
教学重点、难点：1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
教学准备：教学挂图，生字卡片、有关蝌蚪和青蛙的图片课时安排：3课时。
第一课时一、导入课题，解题：二、看图，了解图意：1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1．读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业：有感情地朗读第一段。
第二课时一、图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
三、学习理解四、五段。
1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？四、练习，巩固：投影出示练习题：1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
第三课时一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字：甩、灰、前、那三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书设计：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。
借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。
学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。
2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。
引导学生多读多记，自己感悟。
学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。
4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。
锻炼学生听、说、评的能力。
5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。
3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。
借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。
培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。
重难点分析：教学重点：1.引导学生分类积累词语。
2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。
