化学故事展现课堂魅力

我的化学教学故事分享我的化学教学故事分享作为一名化学教师，我有着许多令人难忘的教学故事。

在这篇文章中，我将与大家分享我在化学教学过程中遇到的一些挑战、经历和收获。

首先，我想谈谈我在初涉化学教学领域时遇到的挑战。

当时，我刚刚开始在一家中学担任化学老师。

对于我来说，这是一个全新的领域，我需要对化学知识进行全面梳理和准备。

此外，如何让学生在短时间内掌握复杂的化学原理，也成为了我面临的一大挑战。

为了解决这些问题，我开始深入研究教材，并向有经验的教师请教。

在这个过程中，我逐渐找到了自己的教学方法和策略。

在我的化学教学过程中，有一次让我至今仍印象深刻的经历。

那是一次有关化学反应速率的教学。

为了让学生更好地理解这个概念，我决定采用实验教学法。

然而，在实验过程中，我发现学生们对于单一变量的控制并不理解。

于是，我决定调整策略，采用实例教学。

我以汽车行驶为例，告诉学生们化学反应速率就像汽车的速度一样，需要控制好油门和刹车，即控制好反应的条件。

通过这种直观的比喻，学生们很快就理解了化学反应速率的概念。

在教学过程中，我也收获了许多宝贵的经验。

我发现，要想让学生对化学产生兴趣，首先要激发他们的好奇心。

因此，我在课堂上经常提出一些有趣的问题，如烟花为什么会有各种颜色、为什么苹果会变酸等，从而引发学生的思考。

此外，我还注重与实际生活相联系，让学生了解到化学在日常生活中的应用。

通过这些方法，我逐渐培养了学生对于化学学习的热情。

回顾我的化学教学经历，我认为不断学习和改进是成为一名优秀化学教师的关键。

在这个过程中，我不仅传授了化学知识，也激发了学生的兴趣，这让我深感自己的价值。

我希望通过分享我的化学教学故事，能对其他化学教师或即将投身教育行业的同学有所启示和帮助。

在未来的化学教学工作中，我将继续探索更有效的教学方法，不断提升自己的教学能力，以满足不同学生的需求。

我会更加注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，为他们提供更多元化的学习体验。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，化学教育在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高化学教学质量，激发学生的学习兴趣，我们学校开展了一系列的化学教育活动。

本案例讲述的是在一次化学实验活动中，一位教师如何引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。

二、案例描述1. 案例背景某中学化学教师为了让学生更好地掌握化学知识，提高学生的实验操作能力，开展了一次以“探究物质的性质”为主题的化学实验活动。

活动前，教师为学生提供了实验器材和药品，并对实验步骤进行了详细讲解。

2. 案例过程（1）导入教师以“为什么我们会生病？”为切入点，引导学生思考人体健康与化学的关系。

随后，教师提出本次实验活动的要求，让学生分组合作，探究物质的性质。

（2）分组讨论教师将学生分成若干小组，每组由4-5人组成。

每组领取实验器材和药品后，教师要求小组成员共同商讨实验方案，确定实验步骤。

（3）自主探究在实验过程中，教师鼓励学生自主探究，发现问题并解决问题。

例如，在实验中，学生发现某些药品混合后会产生颜色变化，教师引导学生思考产生颜色变化的原因，并鼓励学生尝试不同的实验方案。

（4）实验总结实验结束后，教师组织学生进行实验总结，让学生分享实验心得。

在总结过程中，教师引导学生思考实验过程中的亮点和不足，并提出改进建议。

（5）拓展延伸教师结合实验内容，引导学生进行拓展学习。

例如，教师以实验中的化学反应为例，讲解化学反应的原理，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。

3. 案例分析（1）注重学生主体地位在本次实验活动中，教师充分发挥了学生的主体地位，让学生在实验过程中自主探究、合作交流。

这种教学方式有助于培养学生的创新精神和实践能力。

（2）注重实验过程教师注重实验过程，引导学生发现问题、解决问题。

在实验过程中，学生不仅掌握了化学知识，还提高了实验操作能力。

（3）注重拓展延伸教师结合实验内容，引导学生进行拓展学习，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。

初中化学教学小故事初中化学是的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。

课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。

学生主动参与的前提是要有学习动机。

因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。

兴趣是最好的老师。

初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。

例如：探究酸（盐酸）、碱（氢氧化钠）是否发生中和反应时，学生会提出很多不同的方案，有学生说：可以用紫色石蕊试液。

具体操作是：在盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加几滴紫色的石蕊试液，石蕊试液变蓝色，然后逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明氢氧化钠与盐酸发生了反应。

也有同学说，这方法不好，因为“蓝变紫”分辩不清，应改成在盛有盐酸的试管中滴加几滴石蕊试液，石蕊试液变红色，然后逐滴加入氢氧化钠溶液，当红色变成紫色，证明它们发生反应；但前面一位学生马上反驳：那么做一个对比实验不是也可以吗？同学们对这两位同学的答案都表示赞同；第三位学生也发表了自己的看法：用酚酞作指示剂，因为氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红色，滴加盐酸后红色刚好变无色，就证明氢氧化钠溶液与盐酸恰好发生了反应。

第四位学生也说：可以用PH试纸，用玻璃棒蘸取盐酸与氢氧化钠混合液少许沾在pH试纸上，把试纸呈现的颜色与标准比色卡对照。

若PH=7，就证明氢氧化钠溶液与盐酸恰好发生了反应。

在教学中，有时上完一节课，通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。

总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教师学知识体系，同时，也是提高课堂教学有效的一条重要捷径。

化学课前三分钟演讲小故事有一天，小明上化学课之前，在学校的图书馆里翻阅了一本关于化学的故事书。

他发现了一则有关化学的小故事，觉得非常有趣，于是决定把这个小故事分享给全班同学们。

这个故事讲述的是一个年轻人名叫李华。

李华从小就对化学非常感兴趣，梦想着成为一名杰出的化学家。

他总是跟着他的父母一起，参观科技博物馆和化学实验室。

每当他看到那些五光十色的试剂和实验仪器，他总是欣喜若狂。

李华初中时，他的化学老师组织了一个化学实验比赛。

这是一个提供给学生展示化学知识和技能的机会。

李华立刻报名参加，希望能够让他的梦想变为现实。

比赛的题目是制作一个能够变色的染料。

李华非常认真地进行了准备工作。

他阅读了大量的化学书籍，找到了一些可能的材料和方法。

然而，他发现自己很快陷入了困境。

他试验了各种化学试剂和反应，但是结果总是不如意。

无论他怎么尝试，都无法创造出理想的变色效果。

李华心灰意冷，他觉得自己可能无法参加这个比赛了。

然而，他并没有放弃。

他决定去请教他的化学老师，看看是否能够得到一些帮助。

李华的化学老师听完他的困境后，微笑着对他说：“李华，你已经做得非常好了。

科学实验并不总是一帆风顺的，这是一项需要持续努力和坚持的工作。

你已经做了很多尝试，这是非常了不起的。

但是，你是否意识到自己犯了一个常见的错误？”李华感到很困惑，他问道：“老师，我哪里犯了错误？我尝试了各种方法，却无法成功。

”化学老师微笑着解释道：“李华，你忽略了一个非常重要的化学原则，那就是实验的观察和记录。

在进行化学实验时，观察和记录非常关键。

通过观察，你可以发现实验中的问题，然后采取措施解决这些问题。

你是否注意到在你的实验中有哪些变化，或者有什么可能导致你的实验结果不如预期的因素呢？”李华吃惊地点了点头，他从未仔细观察过实验过程中的变化。

化学老师继续说：“李华，观察和记录的重要性不容忽视。

通过观察和记录实验中的变化，你可以发现实验的关键问题，并找到解决问题的方法。

初中化学知识点故事解说技巧第一篇范文：初中化学知识点故事解说技巧在初中化学的教学过程中，将知识点融入故事中，是一种极具启发性和趣味性的教学方法。

本文旨在探讨如何运用故事解说技巧，为初中生呈现一个生动、有趣的化学世界。

一、故事解说的概念及作用故事解说，即在教学过程中，教师将化学知识点以故事的形式进行阐述，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

故事解说在初中化学教学中的作用主要体现在以下几个方面：1.激发学生兴趣：故事具有生动、形象的特点，能有效吸引学生的注意力，激发他们对化学学科的兴趣。

2.帮助学生记忆：将抽象的化学知识融入故事中，有助于学生形成直观、具体的认知，从而更好地记住知识点。

3.提高学生思维能力：故事解说往往涉及因果关系、逻辑推理等，有助于培养学生的思维能力。

4.增强学生实践能力：故事解说鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。

二、故事解说技巧及运用1.选材技巧：在选择故事素材时，教师应充分考虑学生的年龄特点、兴趣所在，以及与化学知识的关联程度。

尽量选择富有趣味性、生活化的事例，以提高学生的参与度。

2.叙事技巧：故事解说要注重叙事节奏、情感表达和语言运用。

教师应以轻松、生动的语言，结合情感色彩，使故事更具吸引力。

3.融入知识点：在故事解说过程中，教师要适时引入化学知识点，使故事与教学内容紧密结合。

同时，注意把握知识点之间的逻辑关系，引导学生进行思考。

4.互动环节：故事解说过程中，教师可设置互动环节，鼓励学生积极参与，提出疑问、分享心得。

从而提高学生的课堂参与度和思维能力。

5.总结升华：在故事结束时，教师应对所学知识点进行总结，引导学生明确故事背后的化学原理，提高学生的知识运用能力。

三、案例分析以下以初中化学中“水的电解”这一知识点为例，进行故事解说：故事标题：魔法水的奇遇从前，有一个神奇的国度，那里的水有着神秘的魔法。

有一天，一位勇敢的少年决定探寻魔法水的秘密。

少年来到了魔法水的源头，发现那里有一座神秘的实验室。

化学小故事或趣味化学化学是一门神奇的科学，隐藏着许多有趣的故事和实验。

在日常生活中，我们可能无意间经历了一些有趣的化学现象，下面我将分享几个令人惊叹的化学小故事，让我们一起来探索化学的奇妙世界。

故事一：魔幻的变色龙反应在实验室中，有一种被称为“变色龙反应”的化学实验引人注目。

这个实验展示了许多不同颜色的溶液如何在相互反应后迅速变色。

这种变色现象是由于溶液中的化学物质们的氧化还原反应引起的。

这个实验需要三种液体溶液：钾碳酸钾、硫酸二氧化锰和甲酸。

开始时，钾碳酸钾的溶液是无色的，硫酸二氧化锰的溶液呈浅紫色，甲酸则是黄色的。

当这三种液体混合在一起时，化学反应迅速发生，颜色随之变化。

溶液开始变色，从无色变为黄色，然后变为深橙色，随后是红色、深蓝色和紫色。

这些颜色变化是由于化学物质在反应中的氧化还原产物的不同形成的。

这个实验目不仅令人惊叹，而且让人感叹化学的多样性和复杂性。

故事二：可怕的炸碎瓶子在一次化学实验中，一个学生用一个空的玻璃瓶和硫酸、过氧化氢等化学物质进行了一次危险的实验。

当他将硫酸加入瓶中，并轻轻倾斜瓶子时，瓶子突然发出巨大的爆炸声。

这看上去可能像是魔法，但实际上是由于化学反应过程中产生了气体的压力。

硫酸与过氧化氢反应时，会产生大量的氧气。

这些氧气积聚在瓶子中，由于瓶口没有足够的空间释放气体，导致气体压力不断增大，最终导致瓶子爆裂。

这个故事告诉我们，化学反应中产生的气体在封闭容器中会逐渐增加压力，当压力超过容器的承受能力时，可能会导致危险的爆炸。

故事三：冰与盐的“热情相爱”在炎热的夏天，我们喜欢用盐来融化冰块。

这是因为盐和冰之间存在着一个有趣的物理现象，即冰的熔点降低。

当我们向冰块上撒盐时，盐会与冰表面接触，从而改变冰的结构。

盐会与冰中的水分子形成氢键，使得冰晶逐渐解开。

在这个过程中，冰的熔点降低，使得冰块可以在较低的温度下融化。

这是因为盐与冰的相互作用降低了水分子之间的相互吸引力，从而阻碍了冰的结晶。

化学经典趣味小故事九则，看完有木有爱上化学生活离不开化学，化学服务于生活。

下面是日常生活中关于化学的九则经典小故事，看完再次爱上化学有木有？1. 古老的新印章有一批古画，变得灰黄而没有光泽，但它上面的印章却鲜红，像新盖上去的一样，这是什么原因呢？考古学家经过认真地研究和科学地测定，发现绘画的颜料大多使用了铅白，随着时间的推移，极易发生化学反应，生成新的氧化物，而古代印章使用的印泥是用朱砂和麻油搅拌而成，在空气中不容易发生化学反应，所以保持了原有红润鲜艳的颜色。

朱砂的化学成分是硫化汞，硫化汞的化学性质非常稳定，在日光下长期暴晒也不变色，而且能耐酸、耐碱，正因为这样，被用作颜料。

有些纸张时间放得久了就会变成黄色，这是因为纸张内部还有一部分杂质没有清除掉，日子久了，受到空气和日光的作用，就会发生变化，使纸张渐渐变黄，并且容易破裂。

如果在制造纸张时能用氧气或漂白粉漂白纸浆，那就可以防止这种现象的发生。

为了使纸张容易吸收墨汁，防止书写或印刷时墨汁化开，可以加入适当的胶汁，如动物胶、明矾、松香等。

如果要使制造的纸张表面光滑，能两面写字，那就要加入一些填料如淀粉、碳酸钙、滑石粉、白陶土等，使纤维素之间的空隙填满，从而可防止墨汁化开。

2. 纯蓝墨水与蓝黑墨水翻开我们以前写的作业，发现有些字迹已经模糊不清了，而有的却清清楚楚，同一时期的字迹，为什么会有如此大的差别呢？原来，字迹不清的是用纯蓝墨水写的，日子长了，会被氧化，颜色渐渐变浅，甚至完全消失；而这种清楚的是用蓝黑墨水写的，蓝黑墨水被氧化后，能逐渐生成一种永不退色的化学物质——黑色的鞣酸铁，所以，字迹比较清楚。

一般，蓝黑墨水里还加入了可溶性蓝色有机染料、硫酸、苯酚、甘油和香料。

加入硫酸，是使墨水保持酸性，防止墨水沉淀；苯酚的俗名叫石炭酸，是著名的防腐剂，能杀菌，使墨水不至于腐化发臭；甘油的化学成分是丙三醇，是常用的防冻剂，加入甘油后，就可以大大降低水的冰点，使墨水在冬天不易结冰；至于加入香料，则是使墨水芳香宜人。

如何在化学教学中应用故事情节？。

一、故事情节的重要性化学故事情节是在故事情节的框架下，融入化学知识，传达科学知识。

化学故事情节能够将化学知识转化为人们易于接受和理解的语言，将术语、公式转化为形象化、生动化的讲解，有利于引发学生的兴趣，加深学生对化学知识的理解和记忆。

故事情节的主题可以与学生生活相联系，增强学生学习的实际意义。

有了故事情节，老师可以让学生身临其境，感受科学知识的奥秘，还可以进一步调动学生的课堂参与和思考。

二、故事情节的运用1、化学故事情节的简单形式老师可以选择一些简单的化学故事情节来让学生了解科学知识。

例如，告诉学生一些与日常生活有关的故事情节，如煎鸡蛋时出现的浮渣、彩虹的由来、铁锅会生锈等，从而让学生明白化学原理与日常生活的关系。

2、故事情节的深入运用在学生理解了简单的化学故事情节后，老师可以运用更加深入和复杂的化学故事情节来进行教学。

例如，在学习金属与非金属的化学性质时，老师可以讲述镁火和氧气的故事情节。

镁火与氧气反应时，不仅可以水珠飞溅，还可以发生剧烈的爆炸，这是由于镁火燃烧时需要大量的氧气，氧气完全消耗后，会出现压力急剧升高，爆炸的情形。

通过这样一个例子，学生可以深入了解金属与非金属元素之间的化学性质。

三、故事情节的优势与不足故事情节在化学教学中具有以下优势：1、提高学生的学习兴趣通过故事情节的讲解，学生可以更加深入地感受到科学知识的巨大魅力，从而激发学生的学习兴趣。

2、加深学生对科学知识的理解和记忆故事情节可以将抽象的概念加以形象化和生动化的讲解，有利于加深学生对科学知识的理解和记忆。

3、促进学生的参与和思考故事情节可以让学生身临其境，感受科学知识的奥秘，进一步调动学生的课堂参与和思考。

但是，故事情节也存在一些不足之处：1、故事情节的讲解时间一般较长与其他教学方法相比，故事情节的讲解时间一般较长，可能会导致学生的注意力逐渐转移。

2、故事情节往往难以与考试相挂钩在一些学科中，故事情节的讲解没有太多的考试要求，这可能会导致学生对于故事情节的重视程度较低。

【在化学课堂教学中如何展现实验的魅力】摘要：探究实验是化学学习中的重要手段，也是化学学科的一大特点。

提升课堂魅力，教师就必须利用好探究实验，同时要适时开发创新实验。

要把间接的知识转化为学生自己的知识，实验是一条必经之路。

利用创新实验培养学生的动手能力、思考能力，让学生在实验中培养环保意识，发挥创新实验的魅力。

关键词：化学；探究实验；魅力化学是一门以实验为基础的自然科学，探究实验是化学学习中的重要手段，也是化学学科的一大特点。

唯有充分利用化学实验，才能提高探究能力，新课程标准倡导探究式教学，就是强调以实验为基础，用实验的更新和转变实现创新学习。

实验不仅能激发学生求知欲、使他们对化学发生兴趣，还能够发展学生的智力和培养他们的能力，促使学生积极主动地学习化学知识和技能。

提升课堂魅力，教师就必须利用好探究实验，同时要适时开发创新实验。

教师在教学过程中，要能够抓住机遇，善于运用实验来向同学们解读化学学科的特点。

如在化学“绪言”一节的教学中，除了要用化学史实和一些实例的介绍感染学生外，更重要的是用实验让学生真真切切地见到化学的神奇之处。

如在介绍化学学科时，预先在滤纸上用酚酞写下“化学”两个字，上课时用喷雾器将氢氧化钠溶液喷在毫无痕迹的白纸上，立刻有两个鲜红的大字“化学”展现在同学们的眼前，此时，化学的神奇之处远超越了教师苍白无力的语言描述，兴趣自然会从学生的眼中流露出来，深深的刻在学生的头脑中。

同时充分展现了化学实验的魅力。

为了增强实验效果，在学生对化学产生兴趣的同时，教师再用一个“魔棒点灯实验”来开拓学生的认识领域，将学生领入探索空间，结束本课。

学生在这一节课之后，对化学学习的向往和对化学实验的喜爱将持续终生。

化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证，因此化学实验探究在化学教学中起着十分重要的作用。

只有让学生自己动手做实验，才能培养他们的实验技能。

化学教学只有在实验中下功夫，才能收到事半功倍的效果。