07再塑生命的人阅读分析

部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题1.阅读下文，完成题目。

老师的温度木双①一个夏日，午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意，走进研究生的小班课教室，立刻就闻到了咖啡的味道。

有个同学提议，我们去学校附近的公园，在树荫下上课，既凉快又好玩儿，谁都不会困。

②那天，要讲的内容是编剧课中的“人物弧光"，为了让大家对此有更深透更可感的理解，去公园的路上我讲起自己经历的一件小事。

一个小学同学打电话通知我，下周大家要一起去看望小学的班主任。

说到这里，一个女生觉得很不可思议，毕业几十年了，居然还去看望小学老师？于是，我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。

③“有一件事，你们可能觉得更不可思议。

回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学，多数是男生。

"大家对此产生兴趣，七嘴八舌地讨论起来。

④公园里很安静。

我对同学们说起我们的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩儿的母亲，姓齐。

齐老师是我们的语文老师，如今回想起来，齐老师的语文课似乎并没有什么特别之处，她管教我们的方式也没有什么特别之处。

她表扬好的同学，批评淘气的同学，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们。

这些男生是因此忘不了齐老师吗？⑤当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。

放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。

她没让我们写作业，也没给我们讲课，而是跟我们聊天儿。

她听我们讲，偶尔也给我们讲她小时候的事情，像我们的朋友一样。

后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。

班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。

齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。

那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。

我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。

⑥那时候的小学条件很艰苦，教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。

人教版初中七年级语文上册《再塑生命的人》类文阅读含答案解析那片飘飞的叶子①风一次又一次打碎了叶子的梦，没有了往日的那份骄傲，有的只是一次又一次无奈的凄凉，一次又一次无望的抗争。

终于，她飘落离了枝头。

在漫长的刺骨寒冷的冬天里，叶子历尽了千辛万苦，尝尽了无尽的辛酸，它艰难地辗转，挣扎，仿佛一切都是徒劳。

慢慢的，它绿色的血液开始蒸发，消逝，原本翠绿鲜活的身体已变得通体透黄，在生命即将结束的时刻是多么的寂寞与苍凉。

②总感觉自己就是那片飘飞的叶子。

③不知过了多久，那片叶子感觉到了一点点暖意，它疲惫地睁开眼睛仔细一看，原来春天来了，万物已开始吐绿。

一切都是那么的生机盎然，一片一片新绿的叶芽已经挂满了枝头。

听，小溪水哗啦啦，哗啦啦，唱着欢快的歌潺潺而来了，溪水清清凉凉的，缓缓地流淌着.....④不知不觉，那片飘飞已久的叶子，躺在了溪水的身上，听着他唱，任他欢快地流，它多高兴啊！看，花儿开了，鸟儿飞来了，水草荡漾起来了，蝴蝶在空中也翩然舞起来了。

叶子高兴极了，它醉了，这是怎样的惬意呀！叶子欣然地躺在溪水上，幸福地感受着溪水蓬勃的生命在自己身体内的流动，湿润，它感觉到了溪水将是她今生唯一不变的骄傲与执着。

⑤朦胧中，仿佛自己就是这片叶子。

叶子神奇地亢奋起来，血液开始膨胀发热，迅速地窜进每一根血管，枯黄的颜面开始变翠，感受着阳光下的无比温暖。

叶子又依偎在一棵参天大树上了，这次她不惶惑，不忙乱，而且心满意足。

叶子暗暗发誓，立在你的枝头，在春天的季节里，我要欢快地舞蹈，向大自然展示我的幸福；在秋天的季节里，我要唱着动人的歌谣，唱醉一个又一个温馨的梦境。

⑥我是那片叶子，生命中我有了新的希望，不再孤独。

1.本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。

作者两次写“自己就是那片飘飞的叶子”，请通读全文，谈谈作者先后两次描写“我是那片飘飞的叶子”，对生命的领悟有什么区别？【解析】这道题目考查学生对句子的理解，两处意思说不同的，一句是是写，自然界飘落的叶子，另一句是写自己看到落叶后的感悟。

再塑生命的人阅读答案
“再塑生命的人”是一个有着深刻内涵的词汇，意味着能够重新拥有生活的机会。

这个词汇主要是用来形容一个人突破各种丧失和挫折，重新找到生命的光芒。

这是一个非常重要的主题，因为每个人的生命都会遭遇无数的挫折和困境，对于那些能够重新找到方向的人来说，这种生命塑造变得特别重要。

从各种角度看待“再塑生命的人”，我们会看到一个共性，那就是坚韧不拔。

对于一些经济上困难或长期患病的人来说，生命塑造的路途并不是轻松的。

这种塑造往往是一个艰难的过程，要涉及到身体、心理、道德以及社会等多个方面，需要耗费巨大的精力和心血。

在很多时候，“再塑生命的人”都需要花费大量的时间和精力去接受心理治疗、身体恢复和社会重建等不同方面的治疗。

他们需要更加努力去争取收回自己的人生，并以此取得胜利。

无论他们面对什么样的挑战，都要有坚定的信心和执着的信仰，来跨越那些难关和风险。

同时，“再塑生命的人”不仅需要鼓励和督促，还需要适当的支持和资助。

在这个过程中，他们需要得到更好的医疗保障、经济
支持和社会资源，以便更好地实现他们的目标。

这些需要在政府、社会组织和民间团体等不同层面得到更好的理解和关注，让每个“再塑生命的人”都得到应有的加持。

最后，我们也要想到，“再塑生命的人”不仅需要自身的努力和
其他人的支持，还需要全社会的关切和支持。

我们需要在心理上、情感上、理性上都给予他们更多的关注和支持，帮助他们重新感
受到社会的关怀和尊重。

在这个过程中，我们也需要反思社会的
矛盾和问题，努力为更多弱势群体提供帮助和支持，使每个人民
生都能够得到更加公正和平衡的发展。

七年级语文上册第十课《再塑生命的人》课文解析第10课《再塑生命的人》海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

在出生后第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。

在此时间里，她先后完成了14本著作。

其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。

她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。

她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

此外，《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。

二、写作背景海伦凯勒，一个从小就又聋又瞎的人，对生活失去信心，变得暴躁，之前生活完全是绝望的。

就在绝望中，来了个新老师，让她学会了听，学会了说，虽然盲，但她学会了很多很多，甚至与常人无异，最后会多国语言，还是演讲家。

她一直都是又聋又瞎，却比普通人会的语言还多。

所以，这位老师的第一次到来，对她非常重要。

三、字词捡（jiǎn）：拾取：～拾。

～东西。

感慨（gǎn kǎi）：心灵受到其中一种感触而慨叹(感慨不已)。

搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等揉捏成条状物。

绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。

争执（zhēng zhí）：各持己见、互不相让地争论。

惭愧（cán kuì）：1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。

意思是多谢﹑难得﹑侥幸。

客气的说法。

悔恨（huǐ hèn）：对过去的事后悔怨恨。

再塑生命的人阅读练习及答案这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。

她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。

在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

我静静地站着，注意她手指的动作。

突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。

啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。

我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。

回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。

想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

11.以上写了两件典型事例，请加以概括。

第一件事:第二件事:12.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?13.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的具体内容加以分析。

15.下面的语句分别从反面和正面给予了我们学习上的有益启示，请结合自己的学习体会，谈谈你从中得到了那些启示。

11、答:第一件事:海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。

再塑生命的人老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。

那是１８８７年３月３日，当时我才六岁零九个月。

回想此前和此后截然不同［“截然不同”一词强调了从那个时间开始莎莉文老师对“我”生命的意义。

］的生活，我不能不感慨万分。

［开门见山，首句提到引“我”走向光明的老师莎莉文小姐。

］那天下午，我默默地站在走廊上。

从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。

因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心冀冀地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。

在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照到了我的身上。

［作者心路历程的形象展示。

］［以上三段是作者对自己前一段生活的回顾。

］我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。

可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

［初次见面的一个拥抱给了“我”爱的启示。

］我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人──安妮·莎莉文老师。

［莎莉文老师来到“我”的家。

］第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

［莎莉文送我一个洋娃娃，再次让“我”感受到爱与关怀。

这也是莎莉文从儿童的心理出发开展她的教育。

］后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。

衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。

我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。