乘法的初步认识前置小研究

乘法初步认识教案导入【篇一：乘法的初步认识教案】乘法的初步认识教学目标：2、通过小组合作活动，培养学生的口头表达能力和动手能力。

3、在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：重点；乘法的意义，读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

教学过程：一、创设情境，引出新知（1）感受相同加数相加师：同学们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带领同学们从游乐项目中去研究数学问题。

师：仔细观察，请问小飞机里一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？列式：3+3+3+3+3＝15读一读这个算式这道算式有什么特点呀？（加数相同，都是3）有几个3相加？（5个3相加）（2）认识“几个几”出示上图，问：小火车里共有多少人？用加法算式表示。

板书：6+6+6+6＝24这里有几个6相加呀？师：我来提一个问题。

如果再增加一节车厢，就是几个6了？算式怎么办？再增加一节车厢呢？也就是说，有几节车厢就有几个6。

（3）感受多个加数相同用加法表示的不简便齐读这个算式，问：读完这个算式，你感觉怎样？二、探究新知，认识乘法1、师引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。

有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？2、师：今天我们就来学习乘法的初步认识。

板书课题：乘法的初步认识3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。

4、我们用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？许多的相同加数连加用乘法表示比较简便。

乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

（齐读） 5、尝试把上面两幅主题图的加法算式写成乘法算式，学生试写。

三、巩固练习1、每五颗星星圈成一份，圈一圈。

一共有多少颗星星？加法算式：乘法算式：或2、看图填空：3、照样子画一画，然后列出乘法算式算式：4、根据加法算式改写成乘法算式，你发现了什么？5、课堂作业本最后1题四、全课总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？【篇二：《乘法初步认识》教案】《乘法的初步认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书数学》二年级上册第46—49页。

《乘法的初步认识》案例分析目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 研究目的与问题 (3)1.3 研究方法与数据来源 (4)二、案例描述 (5)2.1 案例背景介绍 (6)2.2 案例情境创设 (6)2.3 案例实施过程 (7)2.4 案例结果展示 (8)三、案例分析 (9)3.1 乘法概念理解 (11)3.1.1 乘法定义 (12)3.1.2 乘法意义 (13)3.2 乘法计算方法 (13)3.2.1 加法与乘法的关系 (15)3.2.2 乘法口诀表 (15)3.3 乘法运算应用 (16)3.3.1 加法和减法中的乘法应用 (17)3.3.2 乘法与其他运算的关系 (18)四、讨论与反思 (19)4.1 案例教学效果评估 (20)4.2 存在问题及改进措施 (21)4.3 对后续教学的建议 (22)五、结论 (23)5.1 研究总结 (24)5.2 研究贡献与展望 (25)一、内容概述乘法基本概念：通过介绍乘法的定义、表示方法和运算规则，使学生对乘法有一个初步的认识。

乘法运算法则：讲解乘法交换律、结合律和分配律等基本运算法则，帮助学生掌握乘法运算的规律。

乘法应用实例：通过实际问题和生活场景，让学生了解乘法在解决实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

乘法与其他数学概念的关系：探讨乘法与加法、减法、除法等其他数学概念之间的联系，帮助学生建立完整的数学知识体系。

乘法计算技巧与方法：教授学生一些简便的乘法计算方法和技巧，提高学生的计算速度和准确性。

1.1 研究背景与意义随着教育的不断发展和改革，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和教学内容的研究一直是教育工作者关注的重点。

乘法作为数学运算的基本技能之一，是学生学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有十分重要的作用。

对《乘法的初步认识》这一课程的教学进行案例分析，具有重要的理论和实践意义。

理论意义方面，通过对《乘法的初步认识》课程的分析，可以进一步丰富数学教育的理论体系。

《乘法的初步认识》教案邱海兰教学内容乘法的初步认识。

(教材第46~48页)教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2.理解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。

重点难点重点:初步理解乘法的含义。

难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。

教学过程一、情境激趣师:有人说，玩是孩子的天性，那么有一个地方，我猜你们肯定很想去，也经常去，你们猜猜是什么地方？生：游乐园师：你最喜欢玩什么？生：旋转木马、小火车……师：看看大头儿子想玩什么？生：小飞机师：那我们先一起去看看小飞机怎么样？二、探索新知（一）在解决问题中认识同数连加（情景1小飞机的教学）师：仔细观察你从图中知道了什么数学信息？生：1架飞机坐了3个人，师：是这样吗？我们一起来数一数（老师课件圈出每架小飞机中的3个人，带声音）生：有5架小飞机师：一架小飞机有3人，有5架，根据这两个信息那我们可以提出一个什么数学问题？生：小飞机里一共有多少人？师：你会解决这个问题吗？该怎么列式？生：生口答师板书：3+3+3+3+3=15（人）（（师板书4个3问：））师：为什么这样列式？生：因为有5架小飞机，所以是5个3师：我听明白了，因为是5架小飞机，每架小飞机有3人，所以是5个3，是吗？（相机板书5个3）师：那这么长的算式相加等于几啊？生：15师：我们读读这个算式好吗？生：读算式3+3+3+3+3=15 师：3加3加3加3再加3，你发现什么了？生：都是加3师：怎么都是加3啊？生：每架小飞机上都是3人师：也就是说这里的加数怎么样？生：相同。

师：好啦，我们已经解决了小飞机的问题。

（播放火车汽笛声，出示活动一）（二）在自主探究中出探乘法的意义活动一：独立思考1.在情境2中体会几个几师：瞧！谁来了？小火车和过山车来了，你们想玩吗？小火车和过山车给我们带来了数学任务，完成它们的任务我们才可以玩，有信心吗？谁来读读它们的要求？（1生读题）先要圈一圈，再数一数，最后写一写。

乘法的初步认识说课稿15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!乘法的初步认识说课稿15篇乘法的初步认识说课稿15篇说课稿可以帮助听课人员对教学设计和教学实施进行评价。

《乘法的初步认识》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。

2. 学生能够运用乘法解决实际问题。

3. 学生能够正确进行乘法运算。

二、教学内容：1. 乘法的概念：乘法是重复加法的运算。

2. 乘法口诀的记忆方法。

3. 乘法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解乘法的概念，能够运用乘法解决实际问题。

2. 教学难点：乘法口诀的记忆和运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解乘法的概念。

2. 采用口诀教学法，帮助学生记忆乘法口诀。

3. 采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用乘法运算。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如“3个2是多少？”引导学生思考乘法的意义。

2. 讲解：讲解乘法的概念，让学生通过实际操作，如用小木棒表示3个2，理解乘法的意义。

3. 学习乘法口诀：通过口诀教学法，让学生记忆乘法口诀。

4. 练习：让学生进行乘法运算练习，巩固所学知识。

5. 应用：解决实际问题，如“如果有5个3，是多少？”让学生运用乘法运算。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法的概念和口诀的记忆。

7. 作业布置：布置相关的乘法运算练习题，巩固所学知识。

反思：在教学过程中，我发现部分学生在记忆乘法口诀时存在困难，在课堂上我给予了更多的关注，通过反复讲解和练习，帮助他们记忆乘法口诀。

我也注意到了学生在解决实际问题时，对于乘法运算的运用还不够熟练，在课后我布置了相关的练习题，希望学生能够通过练习，更好地理解和运用乘法运算。

在的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。

六、教学评价：1. 评价学生对乘法概念的理解程度，通过提问和实际操作检验。

2. 评价学生对乘法口诀的记忆和运用能力，通过口诀默写和解决问题来评估。

3. 评价学生在解决实际问题时，运用乘法运算的准确性和熟练度。

七、教学拓展：1. 引导学生思考乘法与其他运算（如除法、加法、减法）的关系。

《乘法的初步认识》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题研究课课例《乘法的初步认识》在现代教育教学中，人类的知识领域越来越宽广，对教育教学工作提出了更高的要求，传统的课堂教学模式逐渐暴露出其局限性的一面。

进行课堂教学模式改革，已在为现代化教育教学改革的必然趋势。

本课题研究的主要内容为小学数学学科在新教材使用过程中，根据小学低、中、高三个学段不同教学目标任务要求下，教师在课堂上如何采用新教法，引导学生采用新学法的探究活动过程。

研究重点为教师创新使用教材，改革传统教学方法，探究新教法，引领学生改变传统学习方法，探究适合新一代小学生学习习惯的新的学习方法。

本课题研究依据是新课程标准提出了小学阶段新的教学目标、任务。

教师如何使用教材直接影响课堂教学质量。

教师的教学方法影响学生的学习方法，而学生的学习方法决定了学生学习质量。

教法决定学法，学法反作用于教法，教法、学法的相互作用体现于课堂教学这一教学平台之上。

形成小学数学新的课堂教学模式及与之相适应的学生学习方法。

本课题运用“问题情景——建立模型——解释应用——拓展提高”的新型教学模式来教学。

从学生已有的知识经验、生活背景出发，创新的提出数学问题。

然后引导学生用创新的思维猜想问题，再组织学生进行探究活动，进而验证结论、总结提高。

最后教师创造性设计练习，使练习有层次，有梯度，具有一定的挑战性，进而激发学生的创新思维，提高创新能力。

一、在数学课堂教学模式创新过程中我们尝试了以下几方面的问题：1.引导学生联系生活学数学。

做到把学生生活经验数学化，数学问题生活化。

2. 教学设计源于教材不拘泥于教材，创新的使用教材根据学生实际情况对教材进行适当的补充修改，使教学设计更能激发学生创新思维及提高创新能力。

3. 课堂教学贯穿了问题情境生活化原则，学生探究活动重点体现开放性、人性化。

二、课题研究的内容和目标1、研究目标：分学段探究教师新的教法、学生新的学法，培养学生创新思维，提高学生创新能力，让课堂教学生动活泼，符合学生实际，使学生爱学、乐学，最终摸索出新形势下小学阶段符合不同教学目标、任务要求的教学新模式。

《乘法初步认识》教案【优秀10篇】作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

如何把教案做到重点突出呢？以下是编辑帮家人们分享的10篇乘法的初步认识教案的相关范文，欢迎参考，希望大家能够喜欢。

乘法的初步认识教案篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)第44～46页的内容。

教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2、知道乘法算式的读法，认识乘号。

3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。

4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。

5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的含义。

教具准备：课件。

教学过程：一、情景导入。

1、出示课件。

小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。

（课件出示主题图） 2、引导学生观察画面。

（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。

像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。

（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。

（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？3......如果有更多的3相加，例如10个3、100个3......又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。

乘法的初步认识教学案例一、学情分析随着国家“双减”政策的发布，素质教育也越来越受到大家的关注，这是我国教育进步的体现，同时也是教学模式的改变。

数学课程是小学教学的重要课程之一，在“双减”政策下，小学数学教学必须要符合政策要求，数学教师在开展乘除法教学时，要结合学生实际情况制定行之有效的教学方法，教学是由“教”与“学”共同组成的，缺少学生的参与，这样的教学也是无用的教学。

通过开展多样性的教学，才能引导学生在学习中不断成长。

二、教材分析《乘法的初步认识》是小学二年级数学课程的一部分，在学习这部分内容之前，学生已经学习和掌握了基础的加法和减法运算，通过研读教材我们可以发现其教学核心是引导学生自主去探索相应的知识，比如“摆一摆”、“数一数”等环节。

因为学生在学习的开始阶段对乘法的相关知识没有概念，所以教师可以采用多媒体展示的方法，既形象又直观的将知识点展示在学生面前。

同时可以引导学生开展小组合作学习充分调动学生的课堂主动性，通过多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，从而达到减负增效的效果。

三、教学重难点重点：学生能够、掌握乘法的概念，理解乘法和加法之间的关系。

难点：运用加法计算乘法的计算结果，熟练转化加法算式和乘法算式。

四、教学准备教学课件、气球、木棍五、教学过程1、情景导入，激发学生学习兴趣教师通过多媒体播放视频画面，视频为学生呈现游乐园的场景，然后场景有小飞机、小火车、过山车、摩天轮等。

师：同学们，今天由老师带领大家去游乐园，首先咱们今天的娱乐项目就是视频中的游乐设施。

展示图片一：“小飞机”活动引导学生利用椅子按照图片中小飞机的位置进行摆放，然后组织15名同学依次坐在相应的“小飞机”中。

师：同学们，每一个小飞机里可以坐几名同学？一共有多少个小飞机？生：老师，咱们一共有5个小飞机，每个小飞机里可以坐3名同学。

师：下面请同学们运用加法列示，算出一共有多少名同学参与的此次小飞机游玩活动。

鼓励学生上台书写第一个列示：3＋3＋3＋3＋3＝15展示图片二：“小火车”活动组织学生将椅子六个为一组放置在一起，作为火车的单节车厢，共放置四节车厢。

二年级《乘法的初步认识》说课稿二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级《乘法的初步认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级《乘法的初步认识》说课稿1 一、教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2.教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。

根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。

教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。

这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。

例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小棒摆出的作品。

教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发现并提出问题，并且解决问题，从而呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑之中。

3.教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌握，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。

因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

4.教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。

因此，能根据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关键。