中班语言活动爸爸妈妈和我说课稿doc

幼儿园中班语言领域说课稿(7篇)幼儿园中班语言领域说课稿篇1第一部分听音乐模仿动作导入课题，随着优美的音乐教师说：白云飘来了。

幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。

教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。

通过动作模仿来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做基础。

第二部分展开分为五个环节第一环节语言游戏送宝宝回家。

教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

即而启发幼儿想这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？给幼儿充分的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。

比如幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。

可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的肯定幼儿的想象。

因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。

第二环节完整欣赏，让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：你觉得小宝宝舒服吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。

第三环节分段跟诵。

首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。

然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。

第四环节有感情朗诵。

由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。

第五环节仿编诗歌。

出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。

利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？比如这只鸟宝宝，幼儿通过探索思考有可能编出这样的诗句大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。

中班语言说课稿活动计划《爸爸妈妈和我》含反思一、引入：大家好！今天我要给大家说一说一节中班的语言活动课。

我们班级的活动主题是《爸爸妈妈和我》。

这个主题是很贴近幼儿生活的，通过这个话题，让幼儿用语言表达自己对父母的感情和了解。

通过活动的开展，让幼儿在愉快的游戏中体验并提高语言的表达能力。

下面，我将具体介绍活动的目标、准备和步骤。

二、活动目标：1. 提升幼儿的语言表达能力和沟通能力。

2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

3. 增强幼儿对家庭成员的认识和理解。

4. 培养幼儿的合作精神和交往能力。

三、准备：1. 一副由爸爸、妈妈和孩子的图片组成的大图。

2. 卡片，上面分别写有爸爸、妈妈、我等字样。

3. 一份针对幼儿的简单问答表格。

4. 彩色粘纸，彩笔等。

四、活动步骤：1. 热身：引导幼儿参与一个小游戏，以增加他们的兴趣和活跃度。

例如，妈妈说“拔掉了其中一张牌”，幼儿要学会观察并找出被“拔除”的是哪一张牌。

2. 导入：用大图和卡片向幼儿介绍爸爸、妈妈和孩子的概念。

通过让幼儿观察图片，与他们交流关于这些人的特征和他们可能做的事情。

3. 讨论：为幼儿提供填写问题表格的机会，例如：“你的爸爸叫什么名字？爸爸喜欢做什么？你是怎样和爸爸玩耍的？”等等。

这可以激发幼儿思考和表达交流的能力。

4. 游戏：将幼儿分成小组，每组拿到一张大图和卡片。

教师会提问类似“妈妈做饭你帮什么忙？”之类的问题，小组内的孩子要通过放置相应的卡片来回答问题。

同时，通过小组之间的竞争，激发幼儿合作和思考的能力。

5. 总结：教师引导归纳整个活动，总结幼儿通过游戏了解到的关于爸爸、妈妈和自己的认识。

通过多次重复的活动，加深幼儿对家庭成员的理解。

五、反思：在这堂语言活动课中，我观察到大多数幼儿对家庭成员的认识有所提高，语言表达能力也有所增长。

但在后续的实施过程中还可以加入一些具体的活动，提供更多的情境和机会供幼儿发散思维和表达需求，这样更有利于幼儿的语言发展。

中班语言我的一家子说课稿大家好，我今天要给大家介绍一篇关于“我的一家子”的中班语言说课稿。

首先，我们来看一下教材内容。

这篇教材是关于介绍自己家庭成员的，主要是通过图片和简单的语言来介绍。

教材内容简单明了，适合中班幼儿的理解和学习。

接下来，我们来谈一下教学目标。

通过这篇教材的学习，我希望幼儿们能够掌握一些家庭成员的基本词汇，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

同时，培养幼儿们的语言表达能力和观察力，让他们能够用简单的语言来介绍自己的家庭成员。

接下来，我将介绍一下教学过程。

首先，我会通过展示图片的形式来引入教材内容。

我会让幼儿们观察图片，并和他们一起回答问题，如“这是谁？”“这是你的爸爸吗？”等，通过这种互动的方式来激发幼儿们的兴趣。

然后，我会使用多媒体设备播放一段关于家庭成员的视频。

在观看视频的同时，我会和幼儿们一起学习视频中的语言表达，并进行口语练习。

我会鼓励幼儿们模仿视频中的语音和语调，并与他们一起进行简单的对话练习。

接下来，我会分发一些图片卡片给幼儿们，并让他们根据卡片上的图片来进行对话练习。

我会鼓励幼儿们用简单的语言来描述图片上的人物，并与他们一起进行互动交流。

最后，我会进行一些游戏活动来巩固所学内容。

比如，我会让幼儿们坐成一个大圈，我会说出一个家庭成员的名字，幼儿们需要迅速找到对应的图片卡片，并举起来。

通过这个游戏，我可以检查幼儿们对所学内容的掌握情况。

在教学过程中，我会注重培养幼儿们的语言交流能力和团队合作精神。

我会鼓励幼儿们积极参与，互相帮助，并给予他们适当的奖励和表扬。

以上就是关于“我的一家子”的中班语言说课稿。

通过这个教材的学习，我相信幼儿们能够更好地了解家庭成员，并通过简单的语言来进行表达和交流。

谢谢大家！。

小班语言优秀教案及反思《我爸爸和我》教案：课时：小班第一课时教学目标：1. 学习并理解课文《我爸爸和我》的内容；2. 学习并掌握一些简单的家庭成员的词汇；3. 提高学生的听力和口语表达能力；教学准备：课文《我爸爸和我》的图片，家庭成员的图片，音乐播放器。

教学过程：1. 热身：播放一段关于家庭成员的音乐，让学生边听边跳舞。

2. 引入新课：出示《我爸爸和我》的图片，带领学生欣赏图片，然后问：“这是谁？这是什么关系？”指着爸爸的图片问：“这是谁？”学生一起回答：“爸爸。

”然后指着自己的图片问：“这是谁？”学生回答：“我。

”再指着两张图片“这是爸爸和我，我们是什么关系？”学生回答：“爸爸和我是父子关系。

”3. 学习课文：老师分段读课文《我爸爸和我》，然后再学生跟读。

然后老师用图片辅助教学生学习一些家庭成员的词汇，如：爸爸、妈妈、弟弟、姐姐等。

4. 操练：请学生用简单的句子描述自己的家庭成员，如：“我有个爸爸和妈妈，还有一个弟弟。

”5. 温故知新：回顾课文内容，再次学习课文。

6. 结束：总结本节课的学习内容，鼓励学生积极参与课堂活动。

反思：这节课的教学目标是通过课文《我爸爸和我》的学习，让学生学习一些简单的家庭成员的词汇，提高他们的听力和口语表达能力。

整体上达到了预期的教学目标，学生们积极参与课堂活动，能够正确认识和表达家庭成员的词汇。

然而，教学过程中我发现还有一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我可能给学生的引导不够明确，他们对于课文内容的理解可能不够深入。

下一次我可以通过提问和回答的方式，让学生更好地理解课文中的内容。

其次，在温故知新环节，我没有充分调动学生对于课文的记忆和思考。

下一次我可以通过一些小游戏或者活动，让学生主动回忆和总结课文的内容，进一步巩固他们的学习。

最后，在操练环节，我发现学生们的表达能力有待提高。

下一次可以增加一些练习，让学生更多地口头交流，提高他们的口语表达能力。

总体来说，这节课还是相对成功的，但我也发现了自己的不足之处，希望下次能够做得更好。

幼儿园大班语言教案《爸爸、妈妈和我》教学目标1.学习认识家庭成员，包括爸爸、妈妈和自己；2.学习使用正确的称呼方式；3.认识家庭成员的基本特征和角色；4.提高幼儿的语言表达能力和表达意愿。

教学准备1.教师准备《爸爸、妈妈和我》相关图片、绘本或其他教具；2.整理家庭成员相关词汇及短语，并准备语言接龙卡片用于语言游戏；3.准备音乐及相关音响设备。

教学活动活动一：认识家庭成员1.教师展示《爸爸、妈妈和我》绘本或其他图片资源，引导幼儿认识家庭成员，包括爸爸、妈妈和自己；2.通过图片或教具展示，引导幼儿说出每个家庭成员的特征和角色；3.根据幼儿理解能力，设计问题和答案，导向幼儿回答“谁是我的爸爸？”、“谁是我的妈妈？”活动二：正确称呼方式1.教师出示称呼卡片，如“爸爸”，“妈妈”，并带领幼儿说出正确的称呼方式；2.提供情景让幼儿练习使用正确的称呼方式，如“早上起床后，见到爸爸应该怎么称呼他？”活动三：短语练习1.教师出示家庭成员相关短语卡片，如“吃饭”，“睡觉”，并和幼儿进行对话练习；2.使用语言接龙卡片，让幼儿进行语言游戏，从家庭成员相关短语扩展到更加复杂的情景描述短语。

活动四：表达意愿1.教师出示情景卡片或提供情景，引导幼儿表达自己的意愿或需求；2.引导幼儿使用正确的语言表达方式，如“我想要喝水”，“我需要留下来玩一会儿”。

教学反思本次教学活动采用了多种形式，包括绘本展示、语言游戏等，在增强幼儿学习兴趣和吸引注意力方面效果显著。

同时，教师能够及时了解幼儿学习情况和理解状况，并及时进行针对性的引导和教学，让幼儿更好的掌握相关知识和技能。

针对本次教学活动，可以进一步优化教材选配和活动设置，提高教学效果和幼儿学习质量。

中班语言说课稿活动计划《爸爸妈妈和我》含反思大家好！今天我要给大家带来一堂中班语言课，主题是《爸爸妈妈和我》。

通过这堂课，我们将帮助孩子们学习关于家庭的词汇和表达，并通过活动让他们运用所学知识进行互动与表达。

接下来，我将为大家详细介绍这堂课的活动计划。

活动一：自我介绍我会通过播放一段介绍自己的视频，然后鼓励孩子们按照我介绍的内容来介绍自己。

这样可以让孩子们学习到有关家庭成员的词汇，并提高他们的口语表达能力。

活动二：认识家庭成员孩子们将拿出自己带来的家庭照片，并向大家介绍自己家里的人。

在这个过程中，我会帮助他们用简单的句子来描述家人，并尽可能引导他们使用新学的词汇。

活动三：家庭角色扮演我们会把孩子们分成小组，每个小组都会有几个孩子充当爸爸、妈妈和孩子的角色。

我会给他们提供一些场景，比如吃晚饭、洗澡、睡觉等，让他们利用所学的词汇来模拟真实的家庭活动。

这样可以让孩子们在实践中加深对家庭角色的理解，并提高他们的语言运用能力。

活动四：绘画我的家庭每个孩子都会得到一张画纸和一盒彩色蜡笔。

我会要求他们画出自己心目中的家庭，包括爸爸、妈妈和其他家庭成员。

在画画的过程中，我会逐个询问孩子有关家庭成员的问题，引导他们回答并对他们的回答进行肯定和指导。

这样可以让孩子们通过绘画来巩固他们的词汇，并以视觉的方式来表达自己的观点和想法。

活动五：家庭队伍拼图我准备了一些家庭成员的图片，每个孩子会得到一些碎片。

他们需要找到相互匹配的图片，拼成一张完整的家庭照片，并将其贴在一块大纸板上。

这项活动可以锻炼孩子们的观察能力和合作精神，并进一步提高他们对家庭成员的认知。

在整堂课的过程中，我会时刻关注孩子们的学习进度，并及时给予他们肯定和指导。

在活动结束后，我将与其他老师一起进行反思，总结课堂中的亮点和需要改进的地方，以便进一步提高我们的教学质量。

通过这堂课，孩子们将学到与家庭相关的词汇和表达，并能够在实际情境中运用所学知识进行交流和交流互动。

活动设计大班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿一、活动目标设计本次活动的目标是帮助幼儿建立亲子关系概念，加深对爸爸和妈妈的了解，同时培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力。

二、活动准备•准备一些与爸爸和妈妈相关的图片或玩具道具•制作简单的学习卡片或故事图片，涉及爸爸和妈妈的相关内容•设计简单的游戏环节，如亲子对对碰等三、活动流程1. 活动导入（10分钟）•引导幼儿围绕爸爸和妈妈的话题进行自由讨论•游戏环节：播放相关视频或歌曲，引导幼儿积极参与2. 活动展开（30分钟）•展示图片或道具，引导幼儿辨认对象•指导幼儿观察并描述爸爸和妈妈的特征•制作爸爸和妈妈的卡片，让幼儿用语言描述他们3. 活动拓展（20分钟）•启发幼儿发挥想象，绘制属于自己的爸爸和妈妈画像•分组进行角色扮演，让幼儿模拟与爸爸妈妈交流的场景•利用故事图片或卡片，引导幼儿说出与爸爸和妈妈相关的故事4. 活动总结（10分钟）•邀请幼儿分享今天的收获和体会•总结活动，强调亲子关系的重要性•提醒幼儿爸爸妈妈的辛苦和爱意四、活动评估通过观察幼儿在活动中的表现，包括语言表达、情感交流等方面，评估他们对亲子关系的认知和理解程度。

五、活动延伸•帮助幼儿制作一本属于自己的亲子相册•鼓励家长参与，一起完成爸爸妈妈相关的活动和游戏六、活动心得本次活动旨在帮助幼儿加深对爸爸妈妈的了解，同时培养其语言表达和情感交流能力。

通过生动有趣的教学方式，让幼儿在玩中学，潜移默化地感受到爸爸妈妈的爱与关怀，并懂得珍惜家庭中的温馨。

希望这次活动能够拉近幼儿与家长之间的距离，建立更加紧密的亲子关系。

以上就是本次活动设计的说课稿，希望能够对您的活动设计有所帮助。

感谢关注！。

幼儿园语言教学活动说课稿7篇幼儿园语言教学活动说课稿篇1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。

一、说教材。

（一）说设计意图：亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。

在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。

（二）说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。

2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。

3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。

在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。

教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。

中班语言活动说课稿《家》导读：本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。

一、分析教材《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。

结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。

这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。

符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。

根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是: 1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。

2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。

3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。

培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。

二、教学思路《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节: ㈠观察感知,积累经验这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。

具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。

根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。

幼儿园中班美术教案《妈妈和我》教学目标：1.让幼儿能够在绘画中表达自我，表现出自我的情感。

2.增加幼儿的美术欣赏能力。

3.培养幼儿的动手能力和想象力。

教学内容：课题：《妈妈和我》素材：•色彩笔•紫色大卡纸•小贴纸•许多照片（包括各种与母亲一起的照片）教学过程：第一步：介绍主题向幼儿们介绍今天的主题——《妈妈和我》。

老师可以适当询问幼儿们是否想到自己和妈妈的场景，并引导幼儿们进行讨论。

通过引导，让孩子们明确《妈妈和我》主题所要表达的情感。

第二步：准备素材一切准备就绪，准备好所需的素材：色彩笔、紫色大卡纸、以及一些图片和小物品，如小贴纸等。

可以选择让孩子们自由选择一些可以展现他们和妈妈关系的照片。

第三步：绘画老师可以先在黑板上画一幅画，介绍一下画画的方法和技巧，为孩子提供一定的绘画启发。

然后，让每个孩子自由发挥，开始画属于自己与妈妈之间的生活场景。

老师可以在旁边指导孩子如何运用色彩效果，画出你想表现的情感。

第四步：分享作品当孩子们完成画画后，老师可以让每个孩子上前，分享自己的画作以及其中表达的感受。

这种互动可以使孩子们更好地沉淀情感体验，增强对妈妈与自己之间亲密关系的表达，同时也可以让孩子们更好地理解漫画的表达方式。

第五步：收集照片请幼儿们自由选择一些和妈妈一起的照片或实物，班级可以将这些照片或实物制成班级的留念展示品，可以起到激励幼儿创作，增强他们的归属感以及班级凝聚力。

注意事项：1.需要注意幼儿安全。

准备的素材需要避免尖锐物品和有毒物品。

2.老师需要进行耐心引导，提供帮助，给孩子足够的自由，让他们自己创作出自己心中的画面。

3.注意对孩子们的不同情况予以不同的指导，以便帮助孩子达到教学目标。

4.要注意孩子们绘图时的作品保护和展示。

教学效果和总结：通过此次活动，教师和孩子们一起完成了一幅幅色彩纷呈、生动活泼、充满感情表达的画作，幼儿们能够从画中表达出自己与妈妈的美好亲情。

同时本次活动也加深了孩子们对自身与妈妈之间亲密关系的体验，他们也发挥了自己想象力，创造了属于自己的画作。