基于职业核心能力培养的高职院校学生社团建设

基于职业能力培养的高职教学改革探讨摘要:加强职业能力培养是世界职业教育与人力资源开发的热点,也是影响职业技术院校发展和生存的关键所在。

通过从三个维度研究职业能力的形成过程,提出一些教学改革措施,旨在提高高职人才培养质量。

关键词:职业能力职业核心能力教学改革高等职业技术教育是一种以培养生产、服务、管理一线技术应用型人才为主的教育,它不仅要培养学生对未来职业岗位的胜任能力,而且要培养其适应科技经济快速发展、社会不断变化的职业核心能力。

只有深入研究职业能力内涵及形成过程,有针对性地采取与之相适应的教育教学方法,才能全面提高高职人才培养质量。

1 职业能力内涵职业能力是职业教育理论研究和实践中的核心概念,国内外研究者纷纷从不同的领域和角度对职业能力进行了研究,在林林总总的能力观中,个体职业能力构成可视为专业能力、方法能力和社会能力三项基本能力的集成结果。

专业能力是指具备从事职业活动所需要的专业知识和技能,要求学生通过学习,能够在职业实践中将学得的相关理论知识加以转化,自如地应对职业岗位各项要求。

方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法p2 职业能力发展三维模型的研究职业能力的形成和发展具有动态性和多维度时空性,是一个由浅入深、由简单到复杂、由局部到整体、由生硬到熟练再到自如的训练过程。

根据其层次性,并综合考虑能力三要素在职业能力形成过程中的作用,可以用专业能力、方法能力和社会能力分别表示三个不同的维度,建立如图1所示的职业能力发展模型。

模型中专业能力位于坐标轴纵向(即Z轴),它分为专业基本能力、专业核心能力和专业拓展能力三个层次。

专业基本能力是指某一行业所有一线均通用的知识和技能,是从事职业工作所必需的基本功;专业核心能力是指与专业培养目标相对应的,覆盖行业一线主要工作岗位的代表性知识和技能。

专业拓展能力是针对行业某一特定岗位的独特知识和技能。

方法能力和社会能力分别位于坐标的X与Y轴,二者始终贯穿于专业能力发展之中,是专业能力形成的平面基础。

9摘要：在高职院校校园文化发展当中，社团活动作为一项重要的内容，近年来也得到了极大的发展。

学校开展社团活动，对于学生综合能力与素质的提升十分重要，对于学生日后的成长和发展也有着积极的意义。

基于此，本文首先简要介绍了高职院校中社团活动及学生职业素养的基本概念，然后分析了社团活动对学生职业素养提升的积极意义，进而探讨了学生参加社团活动培养职业素质的方向把控。

关键词：高职院校；社团活动；学生职业素质；培养在当前社会中，随着教育事业的不断发展，人们对于职业教育的重视程度越来越高，各类高职院校也取得了长足的进步。

随着高职院校学生数量的增加，社会中对于相应人才的要求也自然有所提高。

因此，对于高职院校学生来说，除了学习专业知识与技能以为，职业素质的培养和提升也是至关重要的。

在高职院校中，各类社团活动的开办，极大的丰富了学校的校园文化和学生的课余生活，同时，其对于学生职业素质的培养也有着重要的意义和作用。

1高职院校社团活动与学生职业素质的概念1.1社团活动的概念在高职院校中，社团活动是一种除课堂教学之外的集体性活动，能够对学生的课余生活加以丰富，使学生兴趣爱好发展加以满足，同时使自身专业才艺得以展现，对于学生综合能力、自主能力的培养和提升有着很大的帮助。

学生通过社团活动，能够建立更好的人脉关系，同时也有助于学生文化生活的丰富。

1.2职业素质的概念职业素质指的是在某个职业中需要具备的思想道德素质、实践技能、专业知识等综合能力[1]。

高职院校的教学目标主要是面向社会培养应用型、实践型的人才，因此，高职院校学生的职业素质就显得尤为重要。

因此，鼓励学生积极参与社团活动，对于学生职业素质的培养，有着很大的益处。

2社团活动对学生职业素养提升的意义在高职院校中，积极参与社团活动的学生，往往都具有较强的职业文化接受能力、职业人际协调能力、职业综合素质等。

在毕业就业过程中，经常参加社团活动的学生往往具有更大的竞争力，其活动履历也更容易引起招聘者的注意。

基于核心能力培养的大学生社团发展战略思考摘要：学生社团是由志趣相投的大学生自发组建，以实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好需求为目的的群众性组织，学生杜团作为校园文化组织的基本单位，很受学生的喜爱，同时社团组织既是课堂教学的延伸，也是高职院学生核心能力与实践相结合的一个切入点。

因此，院校社团教育和提高学生核心能力相结合的教育模式值得我们去探索。

本文对当前大学社团建设存在的主要问题进行分析，并在此基础上提出了就如何提高学生核心能力方面进一步加强大学社团建设的建议。

关键词：社团建设；学生核心能力；实践；切入点；教育模式中图分类号：g641文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0030-02一、当前院校社团建设中存在的问题（一）社团建设缺乏管理机制，成员流动性大许多大学社团建设的突出问题是社团组织体系不够成熟，缺乏管理经验及健全的工作机制，导致社团的成员流动性较大，并没有给学生带来积极的影响。

在校的部分学生认为大学社团名不符实。

许多大学社团干部更换频繁，没有严格的规章制度和管理程序，缺乏民主机制。

（二）社团活动缺乏专业性指导，社团文化建设深度不足。

大学社团数量众多，涉及面广，涉及领域宽泛，但是许多社团缺乏专职指导教师，因此力量比较薄弱，社团文化匮乏，不能在竞争中可持续地发展。

大部分社团的指导老师来自校团委，而团委老师由于受众多因素的限制，很难对各种各样的社团活动进行具体、深入的指导，并且团委干部既要负责社团的日常管理，还要负责大型社团活动的策划、落实等，因此给社团的时间和精力也是很有限的。

（三）社团建设缺乏运作经费，活动规模及影响力较弱。

资金问题一直是制约社团建设发展的核心问题。

社团活动的经费基本来源于学校团委行政经费的划拨、会员费的收取、社会的赞助等，因此，资金的稳定性存在困难。

此外，社团活动必需的一些设施、器材、场地等也是束缚社团发展的重要因素，导致社团活动规模小和影响力不足。

构建以职业能力培养为核心的高职教育开放课程体系王正万摘要：人才培养的主要目标是培养适合社会和就业岗位需求的高素质人才，而课程体系建设是人才培养培养的核心。

同时，它也是教学改革的重点和难点。

课程体系是高职院校实现人才培养目标的主要载体，是充分体现专业办学水平和特色的重要抓手。

本文经过深入行业企业、标杆职业院校调研分析，以及在电子信息技术、计算机应用技术、机械设计与制造、汽车应用与维修等专业的应用总结，深化对构建基于“职业能力培养为核心的开放课程体系”的研究和实践。

关键词：人才培养；职业能力；课程体系中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0252-03一、背景及要求根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件，以及教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》文件要求，明确了高职院校实施校企合作办学模式、工学结合的人才培养模式、基于工作过程的课程模式和订单培养的教学模式，为高职院校构建以职业能力培养为核心的课程体系指明了方向。

课程体系的建设是人才培养方案的重要内容和核心任务，实施基于职业能力为核心的课程改革与创新，是与当前高职生源素质、教育特色发展和人才培养目标定位等因素决定的，对解决高职教育当前人才培养课程体系存在的问题，提升人才培養质量具有重要的意义。

二、课程体系建设思路和目标1.建设思路及原则。

从以下几方面建成以职业能力培养为核心的开放“六平台+资源+保障机制”的课程体系：（1）通识课程平台建设；（2）素质养成平台建设；（3）选修平台建设；（4）专业课程平台（含专业类基础课平台、专业课程平台、工学结合平台）建设；（5）数字教学资源库建设；（6）质量保障机制。

“以就业为宗旨、以市场为导向”，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足市场对人才的多样化需求，面向企业及社会培养生产、服务和管理的高素质、高技能专门人才。

基于高职院校学生职业核心能力培养的课程教学【摘要】用人单位反映高职学生动手能力较强，但其职业关键能力有待提高。

所以本文就高职院校学生职业核心能力培养的课程教学进行了探讨，通过创新课程教学模式，改进课程教学方法；加强校企合作，在专业课教学中培养学生职业核心能力；以学生第二课堂作为课程教学的补充等策略来培养学生职业核心能力。

【关键词】高职院校；职业能力培养；幼儿英语专业；课程教学我国高职教育已在高等教育中占有重要地位，每年的高职毕业生数量庞大。

用人单位反映高职毕业生动手能力强，但其在与人交流、合作、解决问题、社会的适应能力，创新、责任感及自我学习等综合素质方面存在着较为明显的欠缺，而承载这些素质的基础就是职业核心能力。

所以高职院校必须加强对学生职业核心能力的培养。

下面以河北女子职业技术学院幼儿英语专业为例进行探讨。

一、高职院校学生应具备的职业核心能力职业关键能力是指一种普通的、可迁移的，与职业或专业无直接关系，但对生存和发展起着关键作用的能力。

这是一种跨职业的能力，一个人具备了职业关键能力，就能很容易地实现职业的变动和岗位的转换，很快地适应千变万化的社会劳动力市场的需求。

高职学生必须具备的职业关键能力与基本素质有：学习能力、思考能力、语言表达与交流能力、人际交往与合作能力、科技与信息应用能力、进取心和责任感等。

二、培养职业核心能力的重要性对学生而言，掌握良好职业核心能力可帮助学生适应就业需要，工作中调整自我、处理难题，更好地与他人相处；形成可持续发展能力，可适应更高层次职业和岗位的要求。

对企业来说，人力资源是第一资源，提升员工的职业核心能力是增强企业核心竞争力的基础，是企业取得成功的基本要素。

对高等院校来说，培养毕业生的职业技能和职业素质是增强院校竞争力的根本。

加强职业核心能力培养是学生、企业、院校的共同要求，是提高高等职业教育质量的重要途径。

三、以课程教学培养学生职业核心能力的策略职业核心能力培养课程可以分为显性和隐性两种，显性的课程主要为专题性的必修和选修课，这是培养学生职业核心能力的主要途径；隐性的课程主要渗透在专业课程的教学和第二课堂、社团活动、主题教育和社会实践、实训实习之中，是学生职业核心能力培养的重要补充。