部编三年级语文下册9.九月九日忆山东兄弟(教案)

小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首九月九日忆山东兄弟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学内容部编版三年级下册第三单元《九月九日忆山东兄弟》+《静夜思》《夜书所见》《秋思》《秋风引》《乡愁》二、教学目标1.诵读诗词，体会诗词表达的思乡之情。

2.初步了解诗人借助物象表情达意的方式。

3.感受中国独特的思乡文化。

三、教学过程（一）谈话导入，说“乡”议“乡”。

【设计意图：从“家乡”“故乡”二词引入，在对家乡的介绍中激发热情，为后文的学习做情感的铺垫。

】（二）品读《九月九日忆山东兄弟》1．介绍背景，猜诗人。

（诗人背景：15岁离开家乡，独自一人在长安谋取功名，两年过去仍一事无成。

9月9日重阳节的这一天，他看到别人都呼朋引伴登高望远，自己却形单影只。

）2．诵读古诗。

齐读、指名读。

相机点评。

3．体会“佳节”衬托下的寂寞。

师引导：王维的心情怎样？为什么？相机点拨并读出心情。

4．配乐读【设计意图：用游戏的方式完成诗作背景的介绍，学生接受度高，又能够自然地引领学生体会诗背后的情感。

】（三）品读《静夜思》1．介绍背景，猜诗人，背古诗。

（诗人背景：20岁起仗剑走遍大唐王国，却从没回去过故乡，只把自己的号取做了故乡的名——“青莲”。

）2．品读“明月”蕴含的深情。

师引导：是什么勾起了李白的思乡之情呢？（预设：明月）他在想些什么？如果你就是李白，会想对明月说些什么吗？3．配乐读【设计意图：引入学生熟悉的《静夜思》，引领学生通过代入情感去思考“明月”的意象，初步建立诗人们会用用物象寄托情感的认识。

】（四）比较阅读《夜书所见》《秋思》《秋风引》1．找相同，口头完成学习单并小组讨论（预设：都提到了“秋风”，都表达了思乡之情）。

你最喜欢哪一首？说说你的感受吧。

找一找，三首诗有什么共同点？你认为是什么事物触动了这些诗人的思乡情怀？为什么？2．汇报：读最喜爱的一首诗，说感受。

3．品读“秋风”蕴含的情感。

9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》【教学目标】会认“促、忆、异、逢、佳、倍、插”7个生字，会写“促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”10个生字。

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

【教学重难点】1、会认“忆、异、逢、佳、倍、插”6个生字。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，体会作者的思乡之情。

3、能流利、有感情地朗读、背诵全诗。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入课文。

在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心无尽的思念。

今天就让我们来细细地品味王维的思乡佳作——《九月九日忆山东兄弟》。

1、媒体揭示课题，指名读题。

学习生字“忆”。

指名拼读：整体认读音节。

忆：想念，思念的意思。

2、理解题意。

（1）九月九日是指农历九月九日重阳节。

在我国古代，古人有重阳节举家登高、佩戴茱萸，饮菊花酒的习俗。

现在“重阳节”又被称为“老人节”，重阳节又被赋予了新的含义。

（2）理解“山东”的含义。

（媒体显示“山东”下加点）“山东”并非专指今天的山东省。

在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。

（3）指名说说题目的意思。

过渡：那么，在这样一个应该团圆的日子里，为什么王维一个人背井离乡，在遥远的他乡呢？3、作者简介：（学生自读）。

媒体出示：王维（701—761），唐代著名诗人。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作，写这首诗时他正在长安谋取功名。

王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。

二初读诗歌，读通读顺。

1、师范读诗歌。

2、自读诗歌，教师巡视。

媒体出示自读要求：（1）借助拼音读准生字，读通诗歌。

（2）注意诗中的停顿，读出诗的节奏。

3、自学效果反馈。

（1）（媒体出示古诗）指名读，其他同学注意听，是否把字音读准了。

（2）重点指导、纠正以下两行诗歌的朗读。

九月九日忆山东兄弟-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.理解课文的寓意，并通过学习感受家国情怀。

2.掌握生僻字和生词的读音、笔画及意思。

3.能够通过阅读来表达思想和情感。

二、教学内容1.课文：《九月九日忆山东兄弟》2.生僻字：郊、薄、陌、忧、鸿、朔、怅、诧、竿、讯、欣、饵、沐、携、仲、斋、菱。

3.生词：坦克、战俘、虎视眈眈、县城、抚顺、忍不住、祝愿、豁然开朗、估计、无情、永别、浩荡、感受、掩护、汪洋。

三、教学重点1.通过学习课文，深刻理解“九月九日”这一特殊节日，感受祖国深厚的历史文化底蕴。

2.理解并记忆生僻字、生词的发音、笔画和意思。

3.进一步加深课文的阅读、理解和表达能力。

四、教学难点1.如何将阅读感悟转化为情感和思想的表达。

2.如何在课堂上加强学生对生僻字、生词的记忆，提高阅读能力。

五、教学方法1.通过课堂讲解、练习、答疑、对话等方式提高学生的阅读能力。

2.采用教师讲课、学生阅读、讨论交流和展示等多种教学方法促进学生思维的发展。

六、教学过程1. 预习让学生预习本课文，尝试理解其中的生僻字、生词，并按照教师要求完成预习任务。

2. 导入引导学生回想家中祖辈的过去，介绍中秋节和重阳节的来历和风俗习惯，为课文的学习做好铺垫。

3. 阅读与学习1.教师宣读课文《九月九日忆山东兄弟》。

2.分段阅读，理解含义，尝试朗读及模仿。

3.检查生僻字、生词的读音、笔画和意思。

4.进行篇章分析，让学生理解课文的情感、寓意和人物形象。

4. 思考与讨论1.提出问题，让学生思考，并大胆发表自己的看法。

2.分组讨论，让学生相互交流，分享阅读感悟，并总结归纳出课文所传达的主题和思想。

5. 课堂展示将学生分为小组，让他们互相展示自己的阅读笔记、心得体会以及对课文的理解和思考，提高学生表达和交流的能力。

6. 作业布置布置作业要求学生写下自己最深刻的感受和思考，以纪念这场难忘的文化盛宴。

并着重要求学生记忆生僻字、生词的读音、笔画和意思。

部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课（精推３篇）〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课第【1】篇〗《九月九日忆山东兄弟》说课稿一、说教材《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。

诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。

接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。

诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。

“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点；同时由于三年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。

这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。

根据本诗的特点，通过教学重难点的分析，我确定的教学目标是：1、看注释理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，用自己的语言表达诗的内容。

2、理解诗句的意思，体会诗人的情感，领会诗文的意境。

3、能正确朗读古诗，掌握朗读古诗的方法。

4、拓展积累其他几首思乡的诗和句子。

二、教学理念1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。

2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。

我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。

但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。

因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。

部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案第1篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学重点、难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学过程：一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。

师范读。

（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

二、解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2.忆：想念，思念。

3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。

在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。

）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。

所以题称“忆山东兄弟”。

写这首诗时他正在长安谋取功名。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

三、初读课文，了解诗的大意。

（自由读）四、读懂全诗。

（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。

就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2、每逢佳节倍思亲每：每当。

逢：遇到。

倍：格外；加倍、更加。

佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。

)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思第1篇】知识与技能：认识生字，会写生字。

正确流利有感情的朗读古诗，体会诗中的真情实感。

背诵古诗。

学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。

过程与方法：引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。

引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。

情感态度与价值观：品重点字词，美读诗句。

体会作者表达的思想感情，培养学生阅读故事的兴趣和能力。

教学重点想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

教学目标1、理解字词意思及诗句的意思。

2、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、通过理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。

感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

教具准备、录音带。

教学过程一、目标导学同学们，上节课我们一起学习了《夜书所见》，大家一起来背诵一下。

（师生配乐背诵《夜书所见》）《夜书所见》这首诗表达了作者思念家乡的感情。

这节课我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。

（通过背诵学过的古诗，挖掘学生已有的知识经验。

教师借助《夜书所见》这首学生们熟悉的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。

）二、学习新课１、介绍诗人的背景和诗的创作背景：王维：唐朝诗人，１５岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，２０岁时考上进士。

在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。

王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。

”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

２、出示诗句，揭题、解题、读诗题，解题。

抓住“忆”字引入诗文学习。

师：谁来给我们读读题目？生１：九月九日忆山东兄弟。

师：大家快速思考讨论一下题目的意思？学生回答，教师总结：我们来一起看看题目的意思。

师：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。

在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：知识技能：正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。

过程方法：通过搜集作者生平资料，了解作者，锻炼搜集信息的能力。

情感态度：体会诗人思念亲人思念家乡的情感。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。

难点：体会诗人思念亲人思念家乡的情感。

教学方法：朗读法、设置情境法教具：PPT课时：一课时教学过程：一、情境创设，导入课题。

导语：亲情是人类最朴实，最动人的的感情。

从古到今多少诗人、作家都赞美过这一人间真情。

诗人李白在一个静寂的月夜，因思念家乡而写下了《静夜思》，虽然只有短短的二十个字，却意味深长，耐人寻味。

1. 课件出示配图：齐读《静夜思》这首诗。

今天我们还要学习一首表达情感的诗。

板书课题：九月九日忆山东兄弟（强调“兄”的读音）2.读课题，强调：读好题目要注意停顿、节奏、重音。

出示课件，思考：“九月九日”是什么日子？你知道节日里有什么习俗？读儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒。

戴上茱萸避邪气，吃了花糕多长寿。

学生读儿歌，看重阳的图片，了解习俗，知道重阳节又叫“敬老节”。

3.理解课题。

结合课前预习，说说“忆”“山东”“山东兄弟”的意思。

师：王维的家乡在华山以东的蒲州（现在的山西永济县），所以把家乡的兄弟叫“山东兄弟”。

4.再读题目让学生带着自己的理解读题目，语速慢，声音轻。

师：这样就读出诗的味道，思念的感觉也就读出来了。

二、读中理解、感悟，学习古诗1.自主读诗，整体感知明确：读准字音，读通诗句。

出示课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

师：如果你认为自己能读好这首诗，就请举手。

2.指名读，交流自己读后这的体会。

板书：思师：哪句诗最直接表达了诗人孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情？3.读第一、二句诗，理解感悟。

（1）出示课件：写作背景师：17岁的王维身处“异乡”，作为“异客”他的心情会是的？（生：孤独、寂寞、忧愁、忧伤），再读这两句诗。

部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案第【1】篇〗教学内容：人教版三年级上册第三单元第9课第二首古诗课时目标：1、会认6个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意。

4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点：反复吟诵，想象画面，感受诗情。

教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。

课前准备：收集有关重阳节与王维的资料。

教学过程：一、紧扣诗眼，从“心”出发1、师：读一读诗题，你能得知什么2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。

(重阳节的起源，最早可以推到汉初。

据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。

到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。

登高所到之处，一般是登高山、登高塔。

重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。

)3、师：怎样记住“忆”竖心旁表示什么回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。

诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢我们到诗中去发现。

【读诗题，了解创作的来由。

交流资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。

抓住诗眼“忆”，从偏旁入手，引导学生思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期待。

】二、理解诗意，以“意”铺陈1、师：圈出生字，多读几遍。

放声读古诗，做到读正确，读流利。

2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。

3、同桌互相交流识字方法。

4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。

5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。

6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。

重点引导：(1)“异”——“异乡”“异客”推荐识字方法：与形近字“导”区别学生口头组词：异国、异地……师：什么叫“异国”(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思(2)“逢”推荐识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)学生口头组词：逢年过节、相逢……师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。

一、教案基本信息1. 课程名称：九月九日忆山东兄弟2. 课程类型：语文阅读理解3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 年级：五年级5. 教学目标：理解并背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》诗歌。

分析诗歌的背景、意境和表达技巧。

培养学生的文学鉴赏能力和对中国传统文化的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的字词理解和背诵。

分析诗歌的意境和表达技巧。

引导学生感受诗人的情感和传统文化。

2. 教学难点：诗歌中的一些生僻字词的解释。

理解诗歌中的意象和深层含义。

三、教学准备1. 教师准备：诗歌原文及其注释。

与诗歌相关的背景资料。

PPT或黑板，用于展示诗歌和重点字词。

2. 学生准备：预习诗歌，初步理解大意。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾之前学过的王维的诗作，为新课的学习营造氛围。

2. 诗歌原文朗读与背诵（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。

学生跟读，体会诗歌的韵律美。

鼓励学生背诵诗歌，加深印象。

3. 诗歌内容解析（10分钟）分析诗歌的背景，介绍王维和《九月九日忆山东兄弟》。

逐句解析诗歌，解释生僻字词的意思。

引导学生理解诗歌的意象和深层含义。

4. 诗歌意境探讨（5分钟）讨论诗歌的意境，让学生描述自己心中的画面。

引导学生体会诗人的情感，理解诗人对兄弟的思念之情。

5. 小结与作业布置（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和背诵。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈调整教学策略，确保学生能够更好地理解和欣赏古典诗歌，培养他们对传统文化的认识和兴趣。

六、教学延伸活动1. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论诗歌中描绘的兄弟情谊对现代社会的启示。

每组选择一位代表进行分享。

2. 创作练习（15分钟）鼓励学生以《九月九日忆山东兄弟》为灵感，创作自己的诗歌或短文。

学生可以自由发挥，表达自己对家人或朋友的思念之情。

七、课堂互动环节1. 问题与解答（10分钟）教师提出与诗歌相关的问题，学生举手回答。

九月九日忆山东兄弟教案（精选7篇）九月九日忆山东兄弟篇1学习目标：1、会认6个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，体验王维思亲，思乡之情。

激发和培养学习古诗的兴趣。

学习重点、难点1、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”2、体会诗人王维的思亲，思乡之情。

一、情境导入秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到什么？是呀，在这段时间里，我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是这么神奇，一年四季的温度各不相同。

其实，在我们的古诗世界里，也有他的温度，有的古诗，让人读起来像是感觉到春天般温暖，有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感觉凉丝丝的。

今天我们就要一起去感受古诗的温度。

揭题：9、古诗两首（大屏幕：夜书所见九月九日忆山东兄弟）在我们书香校园古诗文朗诵的活动里，我们对《九月九日忆山东兄弟》已经相当熟悉了，可是，藏在这首古诗里的温度，我们却未必都已感受，就让我们先走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）二、解题1、九月九日是什么节日？2、在重阳节这天，他在想念谁？板书：忆山东兄弟（华山：陕西省华阴市境内，王维的家乡在华山东面的蒲州。

）（注：这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）三、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”1、理解“独在异乡为异客”a、王维的这首古诗是在离开家乡两年后重阳节的有感而发。

（大屏幕：十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。

）b、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说你感受到它是暖暖的，还是凉凉的？为什么？c、读相应的诗句，体会诗句温度。

大屏幕出示“独在异乡为异客”。

你认为这句诗的温度是怎样的？生回答后马上让他读。

引导体会两个“异”异乡是什么意思？它相对应的词语是什么？异客是什么意思？王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种境遇时他会想些什么？大屏幕提示：他想，在家乡，当他（）时，他的亲人会（）。

2023年小学语文《九月九日忆山东兄弟》教案9月9日忆山东兄弟教案（优秀9篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里作者为大家分享了9篇2023年小学语文《九月九日忆山东兄弟》教案9月9日忆山东兄弟教案，希望在9月9日忆山东兄弟的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

小学语文九月九日忆山东兄弟教案月日忆山东兄弟教案篇一1.读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。

3.能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

1.看图片，说节日师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。

(依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。

)2.聊重阳，谈习俗3.揭诗题，解题意师：那么，重阳节是哪一天呢？(板书：九月九日)农历的九月节日是重阳节。

在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。

(板书：忆山东兄弟)一起读诗题。

师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。

“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。

再读诗题，注意停顿。

(板书：九月九日/忆/山东兄弟)1.读古诗师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听？要注意“茱萸”读作“zhū yú”。

2.吟古诗师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。

(出示平仄)标上平仄，就是这样一首诗。

认真听，老师是怎样吟诗的。

师：谁愿意先来吟给大家听一听？师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？1.前两句(1) 独在异乡为异客师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说(出示：独在异乡为异客)——独在异乡为异客。

诗人说了两个相同的字——“异”。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，使学生能够理解古诗的含义，感受作者对家乡和亲人的思念之情；能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生独立思考的能力，提高阅读和鉴赏古诗的水平。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对家乡的热爱和思念之情，培养学生珍惜亲情、友情，关爱家乡的情感。

二、教学内容1. 诗歌背景：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，描绘了诗人在重阳节时对家乡和亲人的思念之情。

2. 诗歌结构：七言绝句，共四句，每句七个字，押韵严格。

3. 诗歌内容：前两句写景，后两句抒情，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的含义，感受作者对家乡和亲人的思念之情；正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2. 教学难点：把握诗歌的意境，体会作者的情感；理解诗句中的意象和修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写家乡的古诗，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读古诗，理解诗意，感受作者情感。

3. 合作交流：学生分小组讨论诗句的含义，分享自己的理解。

4. 诗歌解析：教师讲解诗句中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。

5. 朗读与背诵：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，并进行背诵。

6. 拓展延伸：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的思念之情。

7. 课堂小结：总结本课所学内容，强调古诗的韵味和意境。

六、板书设计1. 课题：《九月九日忆山东兄弟》2. 诗歌背景：唐代诗人王之涣3. 诗歌结构：七言绝句4. 诗歌内容：思念家乡和亲人5. 教学重点：理解诗意，朗读与背诵6. 教学难点：把握意境，体会情感七、作业设计1. 家庭作业：背诵古诗，并默写诗句。

《九月九日忆山东兄弟》教案《九月九日忆山东兄弟》教案六篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《九月九日忆山东兄弟》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《九月九日忆山东兄弟》教案篇1【教材分析】《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。

游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。

全诗写得非常朴素，感情十分自然。

“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。

“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。

此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

【教学目标】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【学情分析】我班学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：“新、活、放。

”【教学设计】一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。

【课堂实录采撷】一、在解题中不经意地出现的小高潮师：同学们，昨天我们学习了本课的前两首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？生：（齐答）记得！学生齐背《望庐山瀑布》和《山行》。

（开课前复习旧知识，既可以温故，集中学生注意力，又可以引起学生兴趣，壮大气势，烘托一个热闹的气氛。

）师：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布壮丽的景色，抒发作者热爱祖国山河的感情。

《山行》描写了深秋山间的景色，抒发了作者对深秋美景的喜爱之情。

我们今天要学习的这首《九月九日忆山东兄弟》又表达了怎样的一种感情呢？板书：九月九日忆山东兄弟王维老师赞美的语气回顾已学古诗，再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品味中。

九月九日忆山东兄弟语文教案九月九日忆山东兄弟语文教案「篇一」【教学目标】1、指导学生理解诗意；2、帮助学生体会古诗所表达的亲情；3、指导朗读，要求会背诵古诗。

【教学重难点】指导学生准确理解古诗的意思和感情【教学思路】课前，指导学生上网，搜索有关信息，让学生通过预习理解生字词。

课上先组织学生交流，在此基础上，指导学生翻译古诗，通过朗读、品味，深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感，体会“每逢佳节倍思亲”的精妙之处。

再通过训练，强化理解，达到检查的目的。

课后组织学生进行我国古代节日风俗调查，增加学生的知识面，陶冶学生的情操。

【教具准备】中国地图一幅、有关茱萸的画片两张、大字课文、练习纸【教学时数】一课时【教学过程】一、揭示课题1、谈话引入。

2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。

相机教“茱萸”一词。

3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。

二、指导朗读，理解古诗意思1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。

2、组织学生交流朗读。

相机教“佳节”一词。

3、指导朗读，要读出“××/××/×××”的节奏，读出孤独和无奈的感情。

4、指导学生逐步翻译古诗的意思。

（直译）在古诗的右边完成以下板书：九月九日想念家乡的兄弟独自一人在外地作他乡的客人。

每逢佳节就加倍思念亲人。

遥想兄弟们登高的地方。

插遍茱萸只少我一个人。

5、组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。

6、组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？三、品读古诗，深入理解古诗1、组织学生读古诗，思考问题。

2、组织学生交流。

3、逐步提问：①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。

②怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？③“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？④你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？4、组织学生小组讨论，再组间交流。

小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首九月九日忆山东兄弟》优质课教案公开课教案讲课
比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《九月九日忆山东兄弟》是义务教育国家统编教材三年级下册中的一首古诗。

这是一首羁旅诗，为唐代诗人王维所作。

重阳节那天，作者独自一人在外，非常想念家人，于是写下了这首七言绝句，自然而然地表达出他四年家乡亲人的情感。

诗人一开头就直接表达了自己孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情；后两句，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把目光投向了远方，想象着家乡的亲人们都佩戴着茱萸登高，却发现少了一个人，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念，给人无尽的想象。

【设计理念】
国家提出：传统文化进校园。

统编教材增添了很多传统文化篇目，我们小学语文课堂教学应当扮演好重要的角色。

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的认识是古诗教学的根本出发点。

要真正理解古诗，就应。