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教师德育论文用心教书用爱育人如果说底董小学是一首优美的诗,那么她就是这首诗中最美丽的诗句;如果说底董小学是一首动听的歌,那么她就是这首歌中最优美的旋律。
她就是从教13年的杜香爱老师,名中有爱,心中更有爱。
三尺讲台辛勤耕耘,点滴生活悉心照料,事事处处为人师表。
她用平常工作中的点点滴滴,谱写了用心教书,用爱育人的交响曲,她用教书育人的分分秒秒,诠释了随风潜入夜,润物细无声的至高教育境界。
用心经营关爱孩子作为小学教师,尤其是作为小学一年级老师,她更明白教书育人的责任,更懂得习惯养成的重要。
她认真学习党的方针政策,学习法律法规,学习有关师德的书籍,不断提高修养。
她用爱岗敬业向我们昭示着人民教师的质朴与忠诚,她以母爱的柔情编织着师者的大爱,她以勇士的刚强绽放着女性的魅力。
在她心里,装着的总是学生,每天清晨,她总是早早起床,做好个人洗漱后,踏着起床的铃声来到学生宿舍,用微笑迎接每一位学生,帮孩子穿衣叠被,督促孩子洗漱。
她所教的学生每天坚持早上洗脸刷牙,即使她不在跟前,孩子也会自觉坚持,养成了良好的洗漱习惯,这在全校是有目共睹的。
在黄昏的拂晓中和孩子们一起踏着轻快地步伐,享受着晨练情趣。
在这样天天晨跑锻炼的坚持下,冬天孩子的手、脚、脸不冻了,身体素质也增强了,得感冒发烧的人也少了。
每天晚上,她都会亲自带着孩子洗脸刷牙、洗脚。
每天就寝前她都会进到宿舍,关心孩子的就寝:天热了,谁的被子该换了;天冷了,谁该更换厚被子添加衣服了。
冬天学校会给孩子烧热水灌暖脚壶,由于孩子年龄小,每天她都会为孩子灌好热水,拧好壶盖,以防水洒出来。
寄宿生的在校生活,融入了她辛勤的汗水,她的汗水背后是开心的笑容,她的笑容背后是永不疲惫的爱心。
育人者先正己要求我们的教师首先是一个堂堂正正的人。
杜老师就是一个正直善良、充满爱心、富有责任感的人。
教师德育论文她用自己的言行去感染学生教育学生如何做人。
她要求学生去做的,自己就必须做到,她与学生共进一日三餐,她要求孩子饭前便后洗手,让孩子不挑食,均衡用餐,吃饭不剩饭菜。
用爱书写教育事业新篇章作者：李玉恒来源：《知识文库》2017年第22期新课程变革在全国各地如火如涂的开展，教师的新教学方式将逐步得到完善与推动。
我通过实践总结出现为了衔接新课改的教育教学思想，认真学习新课改的教育理念，充分利用所总结的教学经验，做好新旧课程的过度，并积极的带头把新课改的理念应用到教学当中。
踏踏实实的工作，用爱去书写教育的灿烂人生！历史与实践表明：当今合格的老师的标准是既要会教课又要会教科研，不能只当“知识的搬运工”，而只有进行教科研的老师才是“充满智慧的专业人员”。
教师在从事本职工作中，要对教育进行研究探索，教给学生的是用之不尽的能力，这样才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为人类历史长河中永远闪光的一颗恒星。
提高教科研能力，必须具有创新能力，提高问题意识、批判能力、反思能力。
现实社会教育体系的新形式下，紧紧围绕教育教学本职工作树立现代教育理念，积极开展素质教育和科研工作取得可喜的成绩，受到林区学生、家长以及社会的一致好评。
教育就是爱，爱就是教育，我们教师在做工作时，多给学生一份爱，学生会加倍还给你的情，满足学生的爱，亦会感到自己有能力、有价值，争做学生们的良师、益友。
班级里，班风正、学情浓，团结、友爱成为一大特色。
为了帮助农村家境有困难的学生，让他们能够安心学习，以更好的心态去迎接高考，默默的在经济上、生活上关心他们，爱护他们；身体力行的影响学生，全使同学都能够自觉的帮助有困难的同学，有的送学习用品，送衣物。
有的还主动帮助补课；在班级里形成了人人有爱心，人人献爱心的良好风气，是一个和谐友爱的大家庭。
多次耐心的与学生交谈，帮助学生树立自信心，自尊心，树立远大理想，让学生知道“知识可以改变命运，知识就是财富”教育学生用学习改变自己的命运，学习上给予正确的指导，关心学生，爱护学生，使学生找回了自我，信心十足的投入到学习中去。
所带的班级的学生，个个能力强，因为教育管理的学生有原则，开放性强，认为高中生在高中时是他们能力培养的一个重要阶段，不但要重视学习成绩，更要注重培养他们的能力学习，要学有所得，学以致用。
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
用爱诠释教育真谛用心谱写幼教新篇章在幼儿教育中，爱是最重要的元素之一。
教育不仅是知识的传递，更是爱的传递。
教师应该用自己的爱去感染和影响孩子，用爱去诠释教育真谛。
爱可以表现在多个方面。
首先，教师需要对每个孩子都有耐心和关爱。
无论是在学习还是生活中，孩子们都需要得到教师的关注和鼓励。
每个孩子都有自己的特点和需求，教师应该耐心地了解每个孩子，并给予他们个性化的教育。
其次，教师需要为孩子们营造一个温馨的学习环境。
孩子们需要一个充满爱和安全感的环境，才能充分发挥自己的潜力。
教师可以从学校环境、教室布置等方面入手，让孩子们感到温馨、舒适，从而提高他们的学习效率。
最后，教师还需要在教育中注重情感教育。
情感教育是幼儿教育中的重要组成部分，它可以培养孩子们的情感认知、情感表达和情感调节能力。
教师可以通过亲子活动、班级活动等形式，让孩子们学会关爱他人、理解他人，从而培养他们的情感智慧。
在幼儿教育中，用爱诠释教育真谛，不仅能够让孩子们得到全面的教育，还能够让他们感受到教师的关爱和呵护。
只有在爱的基础上，才能让每个孩子都得到最好的教育。
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用心教书用爱育人
用心教书，用爱育人是教育教学工作的一句经典格言。
它的含义十分深刻而简洁，是每一位教师和教育工作者应该始终坚持的宗旨。
用心教书，指的是教师要用心灵去教学，全身心地投入到教育事业中去。
教师的工作不仅是传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和创造力。
用心教书的教师，要注重对学生的全面了解，对学生的每一个成长阶段都要做出具有针对性的教学规划，为学生的成长提供坚实的保障。
教师需要不断学习、研究、探索，提高自身的素质和专业水平，为学生创造更加有益的教育环境，不断进行教育教学改革，努力提高学生的综合素质和竞争力。
用爱育人，指的是教师在教育工作中要给予学生充分的关爱。
教师应该以父母般的关爱对待每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的精神和心理健康。
教师应该把学生的全面发展放在教育教学的核心位置，关注学生的个性和特长，激发学生的自尊、自信和自主意识。
教师要像爱护自己的孩子一样，用真情、真心、真诚去关心学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
用心教书，用爱育人，是教育教学工作的重要宗旨。
这一宗旨不仅是教师的责任和义务，更是教育教学事业的追求和目标。
只有真心付出，关注学生的每一个细节，才能实现用心教书。
只有以爱心为基础，注重学生心理健康，才能做到用爱育人。
教师要始终坚持用心教书、用爱育人的宗旨，为学生的健康成长、家庭的和谐发展、社会的进步发挥积极的作用。
2学习版陶行知先生说过：“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张纯真的笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳，万紫千红的花儿。
我时时沉浸在班主任工作的幸福中，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。
从教9年，班主任工作7年，在与孩子打交道的过程中，孩子纯净的心灵是没有分优良中差的，所以，在与孩子相处的学习生活中，我也用一颗真心、爱心、耐心教书育人。
一、真心实意对待每一位学生。
在学校中，几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。
但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，学生对老师的言行是否一致非常重视，在一个言行一致的老师那里，学生的第一个心理体验是安全感，他不必担心这个老师的要求会前后不一致，不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施，也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持。
所以，凡是学生要求做到的，自己率先要做到；自己要求学生不能做的，自己坚决不能做，小事也不能马虎。
例如：我要求学生要认真书写，我自己在板书时也从来不潦草，并且自己画出田字格，写好一笔一画，站对田字格的方位。
又如我答应后进生在一定时间内做完作业就给他小奖励，即使自己忘记了，也要他记得提醒自己不要忘记了给他的奖励。
真诚是一种品质，是一种教育的力量。
爱学生，需要老师的真诚，真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。
二、用爱心感动后进生，使其树立自信。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，就会形成巨大的教育力量。
从教以来，每个班都会有后进生，后进生不是天生的，形成的原因是多种多样的。
除了诸如学习成绩差等原因外，后进生自信心的缺失也会影响他的进步。
很多后进生对学习不感兴趣，不写作业，上课做小动用真心、爱心、耐心教书育人■文/宋艳萍作不认真听讲等等，这些都会受到家长和老师的责怪甚至责骂，由于受到大人们的责怪后，很多同学会取笑这些学生，导致学生情感出现误差，逐渐对学习出生恐慌，甚至形成后进生一群，优秀学生一群，无法融合的局面，也导致了这样的恶性循环：学生学习不好—家长或老师批评—对学习出生厌恶—同学取笑—无法与其他同学融合或者玩游戏等—学习成绩更差。
教育随笔：用爱包围每一个孩子
教育是一项非常重要的工作，因为它不仅仅是让孩子们掌握知识，更是激发他们的创造力和思维能力。
然而，在教育的过程中，我们经常会遇到一些问题：有些孩子因为家庭环境等原因，无法获得足够的关注和关爱，他们的认知能力也难以得到充分的发展。
这时，我们应该怎么办呢？
我认为，我们需要用爱来包围每一个孩子。
首先，家庭教育必不可少。
家庭是孩子们的第一所大学，因为孩子们的第一任老师就是他们的父母。
父母应该充分了解自己的孩子，了解他们的优点和不足，然后针对不同的情况，给予不同的指导和关爱。
比如，在家长看到孩子沉迷于游戏中时，要理性引导孩子，让他们感受到游戏之外的美好。
其次，学校是孩子们的第二个家。
教师应该充分了解每个学生的特点，了解他们的学习进程和需要。
不同的教学方法和方式要因材施教，让每一个学生都能得到最大程度的发展。
在教育上，我们还需要注重个性化教育，让孩子们有机会能够在不同的学科中发现自己的兴趣点，激发他们的学习热情和创造力。
最后，教育不能只依靠学校和家庭，社会也应该积极参与。
社会应该提供更多的教育资源和机会，让孩子们能够在不同的领域中开拓眼界，认识到世界的多样性。
除此之外，公益活动、志愿服务等也是培养孩子们爱、责任感以及团队协作能力的有效途径。
总之，用爱包围每一个孩子是教育工作者应该做的事情。
给予他们关注和关爱，让他们感受到温暖和安全，这样才能够真正地激发孩子们的潜力和发展空间，为更美好的未来打下坚实的基础。
用爱诠释教育，用心浇铸灵魂自98年参加工作以来，我一直自问：教育是什么？鲁迅说，教育是立人。
陶行知说，教育是生活。
亚米契斯说，教育是爱。
是的，教育是爱。
因为，没有爱就没有教育。
百年树木，千年树人呢！通过自己从教15年的经历，我认为真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。
教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为真正的教育。
减负，减负，我们呼唤了多少年，可是我们有没有发现，孩子的书包越来越重，作业本越来越高，每每到放假时，学生都欢呼雀跃，手舞足蹈。
试想，学生为什么会有如此感觉啊？不言而喻啊！我们要让学生幸福，我们自身就要有幸福的感觉。
把我们的幸福传递给学生，把我们的爱传递到学生的心间。
可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。
“只有健康的阳光的快乐的教师，才能够真正为学生的一生幸福奠基，”所以，我们还要心怀职业幸福感，保持一份好的心情，积极寻找生命中每一个阶段的亮点，让平凡的日子里充满灿烂的阳光，把繁琐的工作变成一种幸福的享受。
认为工作是快乐的，幸福的，这样，我们才会自始至终有幸福的感觉！我们一定要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，要关爱每一名学生，抓住契机，深入学生心灵深处。
把他们不仅当成孩子，还要当成自己的朋友，用真情、真心、真爱去教育和影响学生。
爱是师生情感沟通的桥梁，爱是学生成长的动力，爱是老师开在学生心中永不凋谢的花朵。
努力做一个德才兼备、德艺双馨的教师，应该是我们毕生的追求。
有些地方、有些学校，由于教育道德的缺失，使教育失去了正确的价值追求，也就是丢失了教育的灵魂。
过度地追求教育的功利主义，而忽略了学生的自身感受，即忽略了学生的幸福！在希腊文中，学校一词的意思就是“闲暇”。
在希腊人看来，学生必须有充足的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。
用爱耕耘教育的沃土教育是社会发展的基石，也是每个孩子成长的必经之路。
而要想培养一颗健康、茁壮的种子，就需要用爱耕耘、用心栽培。
教育的沃土，是每一个学子成长的摇篮，也是教育者无私奉献的舞台。
在这片沃土上，孩子们可以得到悉心的呵护、获得丰富的知识，茁壮成长，开启美好的人生之旅。
用爱耕耘教育的沃土意味着教育者要有一颗充满爱心的种子。
爱是一切教育工作的出发点和归宿所在。
只有教育者内心深处充满爱，才能将这份爱传递给每一个学子。
教育者要学会倾听孩子的内心需求，与孩子建立起良好的情感联系，用爱温暖他们的心灵，激发他们的学习热情。
爱是教育的灵魂，只有用爱耕耘，才能营造出适合孩子成长的沃土。
在用爱耕耘教育的沃土上，知识是最重要的营养。
教育是传承知识的过程，而知识是培养人才的关键。
在这片沃土上，教育者要为学子提供全面的知识，不仅要教会他们科学知识，还要培养他们全面发展的素养。
知识是孩子成长的营养，是他们前行的动力，是无穷的智慧。
教育者要用心甘心倾情地传播知识，激发孩子们求知的欲望，让他们在知识的海洋中畅游，茁壮成长。
用爱耕耘教育的沃土需要注重学子的个性发展。
每一个孩子都是独一无二的，他们的天赋和兴趣各不相同。
教育者要根据学生的个性特点，开展针对性的教育，激发他们的潜能，让他们在这片沃土上展现出自己的独特光芒。
教育者要倾听孩子的内心声音，尊重他们的选择，引导他们找准自己的发展方向，培养他们健康的人格，激发他们的创新意识，让他们自信地成长。
用爱耕耘教育的沃土需要全社会的支持和共同努力。
教育是整个社会的事业，每一个人都应该为教育事业倾注一份爱心。
政府要加大对教育的投入，提高教育资源的配置水平，营造良好的教育环境。
家长要对孩子的学习给予更多的关注和支持，成为孩子的知心朋友，激励他们朝着目标前行。
社会各界要为教育事业提供更多的支持和帮助，让每一个学子都能获得公平的教育机会，茁壮成长。
用爱耕耘教育的沃土，是一项光荣而伟大的事业。
用心教书用爱育人用心教书用爱育人，这是一种教育理念，也是一种教育方式。
它强调教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和榜样。
在这种理念下，教师不仅要将知识传授给学生，更要用心去关爱学生，引导他们健康成长。
在这个过程中，教师扮演着非常重要的角色，他们的用心与爱心将影响学生的一生。
用心教书体现在教师对知识的热爱与不懈追求。
只有教师对知识有着深厚的热爱与不懈的追求，才能够真正用心去教书。
正如一位著名教育家所说：“教师是知识的传播者，而教师的热情正是学生学习的源泉。
”一个热爱知识、用心教书的教师，会用自己的热情去感染学生，激发他们学习的兴趣，让他们在知识的海洋里畅游。
一个用心教书的教师不仅要有扎实的专业知识，更要有对教育的热情与渴望。
在这个过程中，教师需要不断学习和提高自己的专业素养，不断更新知识，以便更好地引导学生。
只有这样，教师才能真正把知识传授给学生，让他们在学习中感受到知识的魅力。
用爱育人强调教师对学生的爱心。
爱心是一种温暖的力量，它能让学生感受到教师的关怀与关爱，让学生在知识的海洋中茁壮成长。
一个用爱育人的教师，会以学生为重，关心学生的成长，站在学生的角度去思考问题。
他们会倾听学生的心声，了解学生的需求，给予学生耐心的指导和支持，让每一个学生都能得到应有的教育。
他们会在学生犯错时给予正确的引导与纠正，让学生在成长中不断完善自己。
用爱育人并不是溺爱与纵容，而是在关爱的同时给予学生正确的引导，让他们走在正确的道路上。
用心教书用爱育人并不仅仅停留在口号上，而是需要教师用实际行动去践行。
一个用心教书、用爱育人的教师，首先要有一颗善于学习的心，不断提高自身的专业水平。
教师需要不断钻研课程知识，不断更新教学方法，以提供更好的教育服务。
他们需要有一颗善于关爱学生的心，要求自己能够在教学中真正关心学生，理解学生，帮助学生。
教师需要有一颗善于思考的心，不断反思自己在教育工作中的得与失，寻找不足，不断完善自己的教育理念与方法。
用爱书写教育
作者：王立娟
来源：《新课程·小学》2013年第07期
我作为一名小学语文老师，自从踏上三尺讲台的那天起成了一名最小的主任即班主任。
十四年的班主任生活让我和学生之间的感情非常深厚，而这其中的酸甜苦辣和喜怒哀乐让我深深地感触到作为一名教育工作者的重任与神圣。
俄国伟大作家高尔基曾说过这么一句话：“爱护孩子，这是母鸡都会做的事，然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。
”人们常说，教师是辛勤的园丁，他们用汗水浇灌着智慧的花；教师是人类灵魂的工程师，他们用知识唤醒了愚昧的心。
是的，经验告诉我，选择教师这个职业必须具有无私奉献的精神。
教师不仅要传播知识与文明，更要塑造未来和希望，没有一种甘于吃苦、不计名利、耐得住寂寞、爱岗敬业的奉献精神，是难以胜任的。
捷尔任斯基曾说道：“只有用爱才能教育好学生。
”当我看到学生在小习作中写道：“老师就像妈妈一样照顾着我们”时，那种幸福感难以言表。
记得我在兰山教学时，班上有个学生，听说他是在母亲五十岁时生下的，而且一出生就没有爸爸。
姐弟俩只能靠母亲一个人养活，日子过得很清苦。
平日里他总是穿着一件蓝色的破旧校服和一条上面有很多补丁的裤子。
可能由于母亲太忙他的衣服总是乌七八黑的，弄得同学们都不愿和他多亲近。
为此我找过他几次让他多注意个人卫生。
结果碰上少队部检查他依然是一副邋里邋遢的模样，没让班级少挨批评。
相信所有老师遇到这样的学生都会感觉到很棘手吧。
更让人意想不到的是某一天的下午我上完第一堂课，刚准备回办公室，就听到教室后面一阵喧嚣声，不免停下脚步回头张望。
顿时教室里一片寂静，其中有几位学生用手捂着鼻子指着他，我慌忙走过去一看，原来是他内急想上厕所不敢给我说结果拉到裤子上，弄得他周围的空气“臭气熏天”。
他的表情让我至今难忘：两手提着裤子站在那里一动不动，眼泪在打转，看见我更是显得惊慌失措。
这种情况也让我哭笑不得。
我面带笑容地对他说：“不要怕，赶快往厕所走吧！”路过办公室我随手拿了一卷卫生纸，带上之前有个学生在操场上捡的校裤，赶忙跟上他。
当我帮他收拾好换上裤子时他的脸上流露出一种喜悦，脸上泛着那种害羞又夹杂着幸福感的红晕。
第二天清早，我走进教室发现讲桌上放着一个大大的红苹果，并且附着一张纸条：老师谢谢你，这个苹果送给你。
当时我真的很感动，但更让我欣慰的是他以后的表现。
自那以后，他的个人卫生不但搞得很好，而且在学习上有很大的进步。
听说在后来的学习中他的成绩总是名列前茅。
有一次我回学校，听同事说“这个学生来学校还找过我几次”。
当时我就想：老师给予学生的一点温暖，一点关爱，一点鼓励都能改变一个学生以后的人生道路。
老师的赞美是阳光，是空气，是水，是学生成长不可缺少的养料；老师的鼓励是一座桥，是沟通教师与学生的心灵之河；老师的夸奖是一种无形的催化剂，是学生自尊、自信、自强的加速剂；老师的关爱更是实现以人为本的有效途径之一。
老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头也就越足。
作为班主任都有这样一种感觉：班上总有几个学生既不好学上
进，也不胡闹惹事；对班级活动既不反对抗议，也不踊跃参加；虽然成绩平平，却不名落孙山。
一般容易被老师“忽视”“遗忘”的就是这些既得不到老师表扬也得不到老师批评的学生。
我班上的杨承锟同学就是这样一个默默无闻、似乎也没什么特长的学生。
在将近一年的教学过程中我几乎没有注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的事让我对他有了深刻的印象。
这件事改变了我对他的看法，也为他以后的人生道路迎来了一道曙光。
记得有次课间操下课稍微晚了点，学生都争先恐后地往外挤，我站在讲台上一边维持秩序一边让大家互相谦让排队慢点往出走，由于学生挤得厉害导致门后面的拖把倒了下来，就是这样很多学生还是只顾着挤出门根本不在意横在地上的拖把。
没想到杨承锟同学路过时把拖把扶正重新放到门后面并告诉大家都慢点不要绊倒。
我被这小小的举动感动了。
当大家做完课间操回来后，我立刻在班里表扬了杨承锟同学，并赞美了他关心集体、为他人着想的善举。
学生都喜欢受表扬，自此以后杨承锟在各个方面都表现得很积极，上课爱提问题，对于班集体的活动都踊跃参加，作业也完成得很好。
从这件事上我得到启示，我开始注重“以人为本”的教育方式。
作为班主任我开始细心观察班里的每一个学生，对每个学生身上的闪光点我都做了详细的记录。
在以后的教学过程中我对表现好的学生给予及时的表扬和鼓励，让他们好好发扬自己身上的真善美精神。
在教学实践中我结合每个孩子身上的闪光点对他们因材施教，激发他们的学习动力，增强他们的自信心，强化他们获得成功的满足感，促进他们良好心理品质的发展，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。
这种行之有效的方法给我带来了意想不到的收获。
因此请多给学生一点赞美吧，他们的明天蕴藏在你的赞美之中！
我们常把孩子比作初升的太阳，那么学困生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、呵护、理解、尊重与循循善诱。
“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”一样对待学困生，这话或许有些夸张，却实实在在地告诉我们对待学困生千万不可掉以轻心、疏忽大意。
作为一名老师、一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些学困生，让他们和其他学生一样健康快乐的成长，从而展现自己独特的风采。
在我担任某年级班主任第一学期时，班里的任向旺和荆阳丹有一个共同点：不爱做家庭作业。
由于学习成绩很差，我几次找他们以及他们的家长谈话，效果都不甚理想。
后来经过课堂上的交流和仔细观察，发现他们也不是无可救药的学生，只是思想上存在问题。
我有针对性地对他们进行了思想教育，可没过几天，他们俩又恢复到以前的状态，我既气愤又失望，心想怎么有这样的学生呢，不想再管他们了。
转念又想如果我放弃了，那么他们的一生可能就毁了，所以没办法弃他们不管。
后来我对他们进行陪练式的教育，每天放学后我把他们俩叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，作业什么时候写完什么时候才能回家。
经过一段时间后，荆阳丹已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对荆阳丹进行了表扬并让他准时回家；看到这种情形任向旺也开始不断努力，几天以后他的作业自己就能完成得非常出色。
当时我心里别提有多高兴，但是还是很害怕他们坚持不了几天，幸好皇天不负有心人，他俩在之后的学习中不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高。
批改他们的家庭作业时，我不忘在后面加上一句批语“你能按时完成作业，老师替你感到高兴”或者“你可要坚持哦！”这样不仅有助于建立和谐的师生关系，对营造奋发向上的班集体氛围也有很好的帮助效果。
我心里异常兴奋，因为我的坚持不懈终于有了效果！通过这件事我明白了一个道理：对于学困生，要想让他们成绩有所提高，我们一定要抓住他们
的弱点，从根源上帮助他们解决问题。
激励的话语，赞美的眼神，鼓励的手势都可以让学生从内心改正自己的错误。
苏霍姆林斯基说：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”作为老师我们应该多和学生沟通交流，积极去倾听，去发现，才能从中了解学生的某些动向。
可现实教学中老师总认为学生是小孩，不善于倾听他们说话，尤其是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样对学生的教育是很不利的。
我自己就有这样的经历。
学校对学生的到课率有考核，我平时对学生也是三令五申不准迟到。
有次，预备铃响后好几分钟了，班里的孙强都还没来，我焦急地站在教室门口东张西望，一直没看到他人影儿。
正当同学们都在专心致志地读课文时，一声“报告”打断了所有的声音，孙强来了。
看到他我的气就不打一处来，关于他经常迟到的问题我昨天刚找他谈过话，他一再保证说再也不会迟到了。
没想到谈话的第二天就故伎重演。
我狠狠地瞟了他一眼不再理他。
“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭什么呢，你看看，现在都几点了”。
我没等他说完就当头训斥了他一番，让他站在门口好好反省。
课后我才了解到：原来是他奶奶生病了，他去拿药才来晚了。
知道事情的真相后我非常懊恼，后悔自己怎么不听他说完就当着全班同学的面把他批评了一顿。
后来我当面向他道歉请他原谅（迟到不应该，但情有可原）。
他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢！”反思一下：作为老师，我们有时仅凭自己的主观判断去对待自己的学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，尊重他们的人格，认真倾听他们的说话，才能让学生从心理上亲近你，敬爱你，从而接受您的教诲。
古人云：人之相交，贵在交心。
所以，老师要放下面子，利用一切可以利用的时间去倾听学生的心声，用心交流感受学生的内心世界，注意他们的情感变化，使学生能真切地感受到老师的关爱。
是的，爱是一种教育，并且是一种美丽的行之有效的教育。
让我们用爱书写出教育最灿烂的诗篇！
（作者单位甘肃省榆中县柳沟店小学）。
