教学案3

3.6 比和比例 教学案第三课时【教与学目标】1.掌握比例线段，两条线段的比2.进一步探索比例线段、认识连比【重、难点】比例基本性质的应用鼓励学生积极主动地参与教学的整个过程，激发学生求知欲望，让学生体验成功的喜悦，增加学生的学习兴趣和信心。

【教与学过程】一、情境引入1、人体下半身（即脚底到肚脐的长度）与身高的比越接近0.618，越给人以美感，遗憾的是即使是身体修长的芭蕾舞演员也达不到如此完美，某女士身高1.68m ，下半身为1.02m.请你帮她应选择多高的高跟鞋看起来更美丽？2、一个三角形的三个内角的度数比是2：3：4，那么这个三角形三角度数为 .二、学习新知探究点1，比例线段阅读课本P98内容，回答下列问题.选用同一单位长度表示两条线段长度时，它们的量数的比，叫做这两条_______________.如线段AB 与线段CD 的长度之比记作_____________.注：两条线段的比与所选用的单位长度_______，但必须使用同一单位长度。

在线段a,b,c,d 中，如果a:b=c:d,那么这四条线段a,b,c,d 叫做_________,简称___________.1、已知3532=+y y x ，求y x 的值. （温馨提示：先根据比例的基本性质进行化简，再根据比例的基本性质求出yx 的值）2、已知2a =3b =4c ，且a 、b 、c 都是正数，求ba cb a +-+223的值. （温馨提示：可以考虑设比值，然后进行整理）例5：如图，,1540,28,AD AE AD AB AC DB EC====已知且，求AE 的长.探究点2，连比阅读课本P99内容，回答下列问题.像线段AD ：DB ：AB=3：5：8这种形式的比例叫做.例6：三角形的周长为52厘米，三边长的比是3：4：6，求三条边的长.例7：如果a ：b=4：5，b ：c=2：1，求连比a ：b ：c .三、练习巩固 1、已知x ：y=2：3，y ：z=4：7，求连比x ：y ：z=2、若a ：b ：c=2：3：4，则c c b a ++=3、学校把270本科技图书按2：3：4分配给低、中、高年级，低年级的得到 本图书，中年级得到图书 本，高年级得到图书 本.4、若a ：b ：c=3：4：2，且a ＋2b －c=18，求3a －b ＋2c 的值.四、学习思考：同学们，通过对比和比例的学习，你了解它们的区别吗？认识什么是连比吗？怎样才能构成连比？与同学们交流讨论.五、教学反思：四、学习思考：同学们，通过对比和比例的学习，你了解它们的区别吗？认识什么是连比吗？怎样才能构成连比？与同学们交流讨论.五、教学反思：。

第3课中华文明的起源教学案第3 中华明的起教学案【特别提示】导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案教学，如果机械使用导学案，堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。

【单元分析】第一单元中华明的起（一）第一单元的特点时段：从早期人类约170万年至距今约4000多年前。

特点：“中华明的起”这一单元叙述了从元谋人、北京人到顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。

中华明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。

炎、黄作为传说人物成了炎黄子孙的人始祖，反映这一时代的巨大进步。

（二）第一单元的重点和难点本单元下设4：第1“中华大地的远古人类”，正有三目，元谋人、北京人和顶洞人。

北京人是重点。

第2“星罗棋布的氏族聚落”，正有三目：半坡聚落、河姆渡聚落及大汶口原始居民。

半坡聚落、河姆渡聚落是重点，农耕化的特征是难点。

第3“传说时代的明曙光”，正也是三目：炎帝与黄帝、尧舜“禅让”、大禹治水。

炎帝与黄帝是重点，“禅让”是难点。

第4“破解彩陶之谜”是一堂学习与探究。

（三）第一单元要说明的几个问题1．为什么以“中华明起概括？”而不以“原始社会”“旧石器时代”“远古时代”命题？（1）强调历史的连续性。

说明今日明是古老明的延续，以求表现中华明发展的特点。

（2）强调人性化。

以祖先创造的实际成果入手（如用火，种植粟、稻，房屋），有利于直接感受祖先对后人的恩泽，较“母系氏族繁荣期”为好。

（3）强调贴近生活。

“考古学”“人类学”“社会学”“历史学”等专业用语太难，而“中华明”贴近学生生活，容易引起学生兴趣。

（4）强调整体性和综合性。

由于采取主题单元式安排教材，同一个单元内应相互照应。

以“中华明起”能概括四内容。

2．谁是中华大地最远古的人类？目前一致公认的是元谋人。

另有重庆的巫人（240万—180万年前）、西的西侯度化（180万年前）。

3．农耕化有什么特征？农耕明与游牧明是中华民族古代的两种不同明，存在着互补性。

第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲【课程标准】了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化状况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。

【核心素养】【唯物史观】通过中世纪西欧社会发展出现的新变化，理解生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。

【历史解释】通过西欧封建社会封君封臣制度，理解中世纪西欧社会的贵族体系与政局动荡的原因。

理解认识查士丁尼法典的内涵与作用。

【家国情怀】理解欧洲各国、各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。

进而感悟“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的内涵，加强文明交流互鉴，促进共同发展。

【时空观念】通过大量的史料分析和时空定位，了解在空间上涉及中古的西欧和中古的东欧，在时间上从公元5世纪到公元15世纪末16世纪初千余年的封建社会的历史状况，进一步认识城市兴起对中古西欧产生了的重大影响，进而理解城市的兴起架起走向近代的桥梁。

【史料史证】结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。

结合材料，比较中国西周分封制与中世一、西欧封建社会1、西欧进入封建社会背景：建立在西罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后的一系列王国基础之上。

基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。

2、封君封臣制度（政治）⑵封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现不同程度的分裂割据局面。

史料解读：史料一：史料二、封君和封臣的关系和封土封授相结合，随着封土成为世袭领地，君臣关系也就代代相传。

但是封君封臣关系是私法关系，不具备行政系统上下级之间的统治与服从的关系，因此封君与封臣的封臣是没有关系的，因而14世纪法国的原则即“我的封臣的封臣，不是我的封臣。

”——《西欧封建经济形态研究》马克垚史料三、国王、皇帝或教会等理论上的所有者往往不能对其领土实行有效管辖 ,而直接行使管辖权的当地贵族又具有相当大的独立性, 这就很容易引起国王与贵族、王国政府与地方诸侯之间,以及贵族、诸侯之间争夺权力的斗争。

第一节晶体的常识—————————————————————————————————————[课标要求]1．了解晶体的初步学问，知道晶体与非晶体的本质差异。

2．学会识别晶体与非晶体的结构示意图。

3．把握晶胞的概念以及晶胞中粒子个数的计算方法。

1．晶体具有自范性、各向异性和固定的熔点。

2．习惯接受的晶胞都是平行六面体，相邻晶胞之间没有空隙，全部晶胞平行排列，取向相同。

3．立方晶胞顶点上的粒子为8个晶胞共有，棱上的粒子为4个晶胞共有，面上的粒子为2个晶胞共有。

晶体与非晶体1．晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体有原子在三维空间呈周期性有序排列非晶体无原子排列相对无序2．获得晶体的三条途径(1)熔融态物质凝固。

(2)气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华)。

(3)溶质从溶液中析出。

3．晶体的特性(1)自范性：晶体能自发地呈现多面体外形。

(2)各向异性：晶体在不同方向上表现出不同的物理性质。

(3)固定的熔点。

4．晶体与非晶体的测定方法测定方法测熔点晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点牢靠方法对固体进行X-射线衍射试验1．推断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。

(1)晶体有自范性但其微粒排列无序()(2)晶体具有各向同性，非晶体具有各向异性()(3)晶体有固定的熔点()(4)熔融态物质快速冷却即可得到晶体()答案：(1)×(2)×(3)√(4)×2．下列叙述中，不正确的是()A．从硫酸铜饱和溶液中可以析出硫酸铜晶体B．具有规章几何外形的固体不肯定是晶体C．晶体与非晶体的根本区分在于是否具有规章的几何外形D．具有各向异性的固体肯定是晶体解析：选C晶体与非晶体的根本区分在于其内部粒子在空间中是否按肯定规律做周期性重复排列。

溶质从溶液中析出是得晶体的一条途径，A项正确；晶体所具有的规章几何外形、各向异性和固定的熔点是其内部粒子规律性排列的外部反映，因此D项正确，C项错误。

7A UNIT 4 FOOD(The third period：Reading B,C)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1、理解记忆并复述课文。

2、完成相关练习。

3, 配制健康食物，适当运动。

二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1、听录音，复习课文，根据Kitty和Daniel的饮食情况，复述课文。

2、找出并尽量理解课文中新语言点。

3，大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。

并了解它们的中文意思。

不会的请记录下来。

词：health, person, power, careful词组：have good health, power to do things, be careful with, sports activities句型：Kitty is careful with her diet. How often does Kitty dance? How long does Kitty dance?4、预备P61~625、查阅相关资料,了解如何饮食和运动，保持身体匀称健康。

通过预习，你还有哪些方面存在疑问？（检测一下预习的效果，比一比谁最棒。

A、用本单元所学的各类食物，为自己配制一天的三餐饭。

ice cream, biscuits, cakes, chocolate and sweets eat, fish, eggs, beans and nuts, bread, potatoes, rice, milk, cheese, vegetables, fruit, snacksBreakfast:Lunch:Supper:B,根据括号里的解释，把句子补充完整。

1、You are not fit, and you should change your (the way you live).2、Food can give us a lot of (power（力量） to do things).3、Eddie is very lazy and he never (do sports activities).4、 (a kind of yellow fruit)taste sour, but mooncakes taste sweet.5、Do you have a healthy (the food you usually eat)?三、知识链接：1,having good health health n. 健康（不可数）healthy adj. 健康的，有益健康的e.g.Exercise is good for your health. He looks healthy/fine. She has a healthy diet.2,person 人（可数）, people 人（单复数同形，常用作复数），民族（前面加the）e. g. There is only one person in the room. There are three persons/people in her family.3,power(energy) 能量power to do things4,exercise/sports activities 运动，体育活动do exercise/sports activities 做运动/体育活动（exercise作名词“运动”不可数。

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?类别课程标准要求掌握的项目单元话题Getting around重点单词1.restroom(n.)2.stamp(n.)3.postcard(n.)4.bathroom (n.)5.grape(n.)6.corner (n.)7.request (n. & v.)8.direction (n.)9.speaker(n.)10.address (n.)11.course (n.)12.pardon(v.) (interj.)13.rush(v. & n.)14.suggest(v.)15.mail (v.) (n.)16.central(adj.)17.east (adj.) (adv.) (n.)18.convenient (adj.)19.correct (adj.)20.direct (adj.)21.polite(adj.)22.impolite (adj.)23.underground (adj.)(n.)24.whom(pron.)25.beside(prep.)重点词组1.a pair of2.on your right3.turn left4.turn right5.start withe on7.at first8.on one’s way to9.pass by10.walk up11.at that time12.pardon me13.shopping center14.along the street15.foreign country16.ask for help17.in different situations18.depend on19.each other20.such as21.e-mail address22.lead in23.parking lot24.the village school重点句式1.Could you please tell me how to get to the bookstore?2.Do you know when the bookstore closes today?3.The supermarket is between the flower store and the bookstore.4.I’m excited to try the rides!5.But we haven’t even started yet!6.You don’t need to rush!7.I wonder where we should go next.8.If you’re scared,just shou t or hold my hand.9.I was scared at first,but shouting did help.10.You never know until you try something.11.It serves delicious food.12.The sign says a rock band plays here every evening.13.Let’s ask what time the band starts playing.14.Can you tell me where there’s a good place to eat?15.It is important to know how to ask for help politely.16.That is because it is a very direct question.17.Good speakers change the way they speak in different situations.18.It is all right to ask your classmates direct questions because you know them well.19.This will sound much more polite.20.Sometimes we even need to spend time leading into a request.21.It might seem more difficult to speak politely than directly.22.Excuse me,I wonder if you can help me.23.This will help you communicate better with other people.单元语法wh-引导的宾语从句第一课时Section A(1a~2d)重点单词restroom (n.)(美) 洗手间;公共厕所stamp (n.)邮票;印章beside (prep.)在……旁边;在……附近postcard (n.)明信片pardon(v.) (interj.)原谅;请再说一遍bathroom (n.)浴室;洗手间rush (v. & n.)仓促;急促重点词组a pair of一双(副、对) on your right在你右边turn left向左转turn right向右转start with从……开始重点句式Could you please tell me how to get to the bookstore?请你告诉我怎样去书店好吗?Do you know when the bookstore closes today?你知道今天书店什么时候关门吗?The supermarket is between the flower store and the bookstore.超市就在花店和书店之间。

[实验基础·自主学习][制作目的]通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA结构特点的认识和理解。

[制作原理]DNA由两条脱氧核苷酸链组成，这两条链按照反向平行的方式盘旋成双螺旋结构；DNA中的磷酸与脱氧核糖交替连接，排列在外侧；两条链上的碱基依据碱基互补配对原则通过氢键连接成碱基对，排列在内侧。

[制作过程][实验关键·探究学习]1．制作磷酸、脱氧核糖和含氮碱基的模型材料时，注意各部分的大小及比例。

2．磷酸、脱氧核糖和含氮碱基三者之间的连接部位要正确。

3．制作两条长链时，注意互补配对的两条链方向是相反的，而且对应的碱基总数要一致，遵循碱基互补配对原则。

4．互补配对的碱基间的氢键有数量差别。

[实验应用·对点练习]1．用卡片构建DNA平面结构模型，所提供的卡片类型和数量如下表所示(代表氢键的连接物、脱氧核糖和碱基之间的连接物若干)，则所搭建的DNA分子片段最长为多少碱基对()卡片类型脱氧核糖脱氧核糖和磷酸连接物磷酸碱基种类及数量A T G C卡片数量42 14 100 3 7 6 4A．4B．5C．6D．7A[设能搭建的DNA分子含有n个碱基对，则每条链需要脱氧核糖和磷酸之间的连接物的数目为2n－1，共需(2n－1)×2个，已知脱氧核糖和磷酸之间的连接物有14个，则(2n－1)×2＝14，n＝4，所以只能搭建出一个4碱基对的DNA 分子片段。

因此A正确，B、C、D错误。

]2．某研究小组用如图所示的6种卡片、脱氧核糖和磷酸之间的连接物、脱氧核糖和碱基之间的连接物、碱基对之间的连接物(代表氢键)若干，成功搭建了一个完整的DNA结构模型，模型中有4个T和6个G。

下列有关说法正确的是()A．碱基对之间的连接物(代表氢键)有24个B．代表胞嘧啶的卡片有4个C．脱氧核糖和磷酸之间的连接物有38个D．理论上能搭建出410种不同的DNA模型C[DNA中A与T配对，它们之间有2个氢键；G与C配对，它们之间有3个氢键，则碱基对之间的连接物(代表氢键)有4×2＋6×3＝26个，A错误。

新课标(人教版)高中语文选修3全部教学案一、教学目标1. 培养学生阅读和分析文学作品的能力。

2. 提高学生的文学鉴赏水平，培养审美情趣。

3. 培养学生的写作能力，使其能够表达自己的观点和情感。

4. 开阔学生的文化视野，增强对中国传统文化的了解。

二、教学内容1. 单元一：古诗文鉴赏- 古诗文的基本概念和特点- 古代文人的诗文创作及其思想内涵- 通过阅读和分析古诗文提高学生的文学修养2. 单元二：古代散文赏析- 古代散文的发展历程- 阅读和欣赏古代散文的技巧和方法- 探索古代散文的背后意义和价值3. 单元三：现代文学鉴赏- 现代文学的特点和流派- 分析和评价现代文学作品的方法和技巧- 通过现代文学的欣赏培养学生的审美情趣4. 单元四：写作训练与实践- 系统讲解写作技巧和方法- 组织学生进行写作训练和实践- 评价和改进学生的写作作品三、教学方法1. 组织学生进行文学作品的阅读和分析，通过教师引导和学生讨论，深入理解作品的文化内涵和艺术特点。

2. 合理使用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣。

3. 引导学生进行主题写作和创意写作，鼓励他们表达自己的观点和情感。

4. 定期组织学生进行文学作品的朗读和演讲活动，提高他们的口语表达能力和演讲技巧。

5. 鼓励学生参与文学研究和创作，培养他们的批判思维和创造力。

四、教学评价1. 通过学生的课堂表现和书面作业进行日常评价。

2. 定期进行小测验，检测学生对教学内容的掌握情况。

3. 组织学生进行作品展示和评读活动，互相研究和交流经验。

4. 结合学生的写作作品进行评价和指导，帮助他们提高写作水平。

五、教学资源1. 教材：《新课标(人教版)高中语文选修3》2. 多媒体教学资源：图片、音频、视频等3. 电子图书馆或图书馆中的相关文学作品4. 网络资源和学术期刊中的相关文章和资料以上为《新课标(人教版)高中语文选修3全部教学案》的大致内容安排，通过此教学案的实施，旨在促进学生对文学的理解和欣赏，培养他们的文学素养和写作能力。

第3节其他植物激素1.赤霉素的主要作用是：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。

2．细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂。

3．脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。

4．乙烯的主要作用是促进果实成熟，且在植物体各个部位都可以合成。

5．在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。

6．植物生长调节剂是指人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。

一、其他植物激素的种类和作用[连线]二、植物生命活动的调节1．各种植物激素并不是孤立地起作用，而是相互作用共同调节。

2．激素调节只是植物生命活动调节的一部分，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。

3．光照、温度等环境因子的变化，会引起包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。

三、植物生长调节剂及其应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。

2．优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等。

3．应用：[连线]1．判断下列叙述的正误(1)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长(√)(2)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(×)(3)乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多(×)(4)植物激素调节在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(√)(5)脱落酸能够调控细胞的基因表达(√)(6)2,4­D属于生长素类似物，不属于植物生长调节剂(×)2．在细胞分裂方面具有相反作用的两种激素是( )①赤霉素②细胞分裂素③脱落酸④乙烯A．①和②B．②和③C．①和④ D．③和④解析：选B 脱落酸能够抑制细胞分裂，细胞分裂素可以促进细胞分裂。

3．把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。

该过程中起作用的激素是( )A．乙烯B．脱落酸C．赤霉素D．生长素解析：选A 成熟的果实能够分泌乙烯，乙烯能够促进果实的成熟。