七年级地理上册《人类的聚居地》导学案

《人类的聚居地—聚落》合作探究导学案教学目标知识与能力：1．了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2．能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3．了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

过程与方法：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感、态度及价值观：通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

重点：1．城市聚落和乡村聚落。

2．聚落与环境的关系。

3．世界文化遗产保护的意义。

难点：聚落与环境的关系一、课前探究阅读课本内容及图片，回答：1．聚落是主要形式有2．观察图片，分组讨论城市和乡村的差别，可根据自己的经验从景观、生活方式、污染、面交通、经济、文化等方面比较并填表：聚落景观特征生活方式需要克服的不利生活的方面城市乡村3．城市在发展中产生的城市问题有哪些？二、预习交流三、互助提升1．请在下列各组地区中选择你认为最适合定居的地方，并说明理由。

(1)漠河、青岛 (2)天津、乌鲁木齐 (3)青藏高原、华北平原根据上个问题学生分组讨论：如果让你选择定居的地方，你会首先考虑什么条件？2．聚落的形成需要很多的条件如地形平坦、水源充足等，你还能说出一些吗 ？请填在图中：3．看课本活动内容分组讨论组内互助完成课本活动练习并推举代表发言理解聚落的形成和发展与自然地理环境和人类活动有着密切关系。

4．世界各地的民居有着不同的建筑风格。

观察教材活动题，讨论并回答每幅图片中的民居在特点上有何不同？这和它们所处的自然环境有什么关系？四、体验成功：1．人们的集中居住地统称为 ，它的主要形式包括 和 。

2．城市是人口达到一定规模，主要从事 产业活动的居民聚居地。

3．乡村居民大多依山傍水沿 山麓或 分布。

4．世界各地的民居有不同的建筑风格，既能适应当地的 又与居民的 密切相关。

人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》这一节主要介绍人类居住的环境和形式，即聚落。

教材通过介绍不同类型的聚落，如乡村和城市，让学生了解人类居住地的特点和发展规律。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对人类居住地有一定的认知，但对其特点、形成原因和发展规律了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解聚落的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，分析聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、比较不同类型的聚落，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高他们对地理环境的认识。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及特点。

2.难点：聚落与环境的关系，聚落发展的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和认识聚落。

2.比较教学法：引导学生比较不同类型的聚落，分析其差异和原因。

3.案例分析法：以家乡的聚落为例，让学生了解聚落的特点和发展规律。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频和案例资料。

2.设计好教学活动和问题。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示世界各地的聚落图片，引导学生关注人类居住地的形式和特点。

提问：“你们听说过聚落吗？聚落有哪些类型？”让学生发表自己的看法。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍聚落的概念、类型及特点。

2.展示乡村和城市两种典型聚落的图片，让学生观察并说出它们的特点。

3.引导学生分析聚落与环境的关系，如地形、气候、资源等因素。

操练（10分钟）1.教师提出问题：“聚落发展的规律是什么？”让学生分组讨论。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.学生动手绘制一幅家乡聚落的发展图，展示聚落的变化过程。

《人类的聚居地——聚落》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“人类的聚居地——聚落”，主要围绕聚落的概念、类型、特点及其与人类生活的关系展开，通过第一课时的学习，学生将初步了解聚落的基本概念和分类。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握聚落的基本概念，了解聚落的分类和特点。

2. 过程与方法：通过地图阅读和案例分析，学会识别和分析不同类型聚落的空间分布及影响因素。

3. 情感态度与价值观：认识到聚落与人类生活密切相关，培养学生对地理环境的关注和保护意识。

三、评价任务1. 概念理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对聚落概念的理解程度。

2. 知识应用评价：通过完成相关练习题，评价学生对聚落分类和特点的掌握情况。

3. 综合分析能力评价：通过案例分析，评价学生综合运用地理知识和方法分析聚落的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同类型聚落的图片，引导学生讨论聚落的概念及与人类生活的关系，激发学生兴趣。

2. 新课讲授：- 聚落的基本概念：通过课本阅读，教师讲解聚落的概念，强调其与人类活动的密切关系。

- 聚落的分类：介绍聚落的分类标准（如按人口规模、功能等），并列举不同类型聚落的实例。

- 聚落的特点：通过地图和案例，分析不同类型聚落的空间分布、形态特征及影响因素。

3. 课堂活动：学生分组进行案例分析，每组选择一种聚落类型，通过地图和资料探讨其特点及形成原因。

教师巡视指导，鼓励学生交流讨论。

4. 总结提升：教师总结聚落的基本知识和分类特点，强调聚落与人类生活的关系。

引导学生思考如何保护和合理利用聚落资源。

5. 布置作业：要求学生完成相关练习题，巩固聚落的相关知识。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检查学生对聚落概念及分类的掌握情况。

2. 课后作业：完成相关练习题，包括选择题和简答题，巩固聚落的相关知识。

3. 拓展阅读：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于聚落的类型、特点及与人类生活的关系。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。

本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，理解聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中理解保护文化遗产的意义。

【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。

为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。

（2）懂得保护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法（1）通过度析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适合环境才能更好地发展。

（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适合，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

（2）体会人类文明的发达水准和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

（3）培养学生的求知欲；培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】聚落对环境的适合表现，保护传统聚落的意义。

【教学难点】聚落对环境的适合表现。

【教学方法】整个教学过程使用教师引导启发；学生积极思考，合作探究的教学模式。

问题引导法、交流合作法、自主学习法。

【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适合环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。

因而，聚落与环境有着密不可分的关系。