以大课间为突破 促学生良好习惯的养成

以大课间为突破点促学生良好习惯的养成宋营子中心小学苗培广“成功与失败的最大分野，来自不同的习惯。

好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。

”可见养成了一个好习惯，我们将受用终生；相反，如果养成一个坏习惯，也将对自己贻害无穷。

我校采取以大课间为突破点，促学生良好习惯的养成。

现就整个学校如何采取开展大课间活动，促学生进行良好行为习惯培养，做一总结。

一、找准突破口，牵一发而动全身。

大家知道我们需要培养的习惯很多，如果我们一时间面面俱到，俱查俱细，有可能一下子抓不起来。

因此在习惯培养方面，我们要立足实际，大处着眼，小处入手，化整为零，有计划地一步一步地实施。

我们发现学生虽然课间操天天做，实际上许多学生“出工不出力”，走步步调不一致，做起操来懒懒散散，无精打采，有的甚至吊儿郎当。

做操，看似小事，却能透过它，观察学生对待事情的态度怎样，是否养成了良好的习惯。

每天认真做好课间操，不仅能锻炼身体，缓解大脑的疲劳，更重要的是，督促学生养成认真做事的好习惯，为学生的一生着想。

久而久之，学生将会养成认真做事的好习惯。

习惯一旦养成，还愁学生不认真做操，不认真锻炼身体，不认真做事吗？因此，学校商议，以大课间为突破口，为学生的良好习惯培养打设平台。

二、明晰思路，确定目标根据大课间的现状，我们专门召开了班主任、体育教师参加的会议，并与学生代表交谈，对课间操现状进行会诊，做了深入剖析，形成如下认识：1、学生在思想上不够重视，对大课间目的、意义没有明确的认识；2、大课间的内容单一，形式呆板，没有很好地考虑学生的身心特点，使学生失去了兴趣和新鲜感；3、学校对大课间的组织和管理一成不变，学生感觉疲惫，造成了学生出操流于形式的现象。

4、学生年龄小，自我约束能力差，责任意识淡薄。

针对以上情况，我们首先明晰了思路：2011年春半季，我们组织班主任和体育教师及教师代表去城东小学参观大课间。

回来后，学校铺设了踏步走的甬路，还从学生活动的内在动因入手，着眼于从根本上变革大课间的内容和形式，以丰富多彩的内容，生动活泼的形式来吸引学生，变被动强制为主动参与，变“要他做”为“他要做”，从而解决活动主体的自觉积极性问题。

根据思路和现状，我们对大课间的目标作了如下的定位：（1）、调节身心，增进健康，培养学生良好的精神风貌，和严格的自我要求习惯。

（2）、提高学生对体育的认识与热爱，增强终身体育的意识，发展终身体育的能力。

（3）、振奋精神，发展审美能力，促进学校精神文明建设。

（4）、培养竞争意识、合作精神、创新精神，发展良好个性，造就体育骨干。

以此来培养学生认真做事以及对自己、对他人、对班级、对学校认真负责的习惯。

三、制订细则，达成共识根据学校“七个习惯”我们制订了大课间实施细则及行为习惯细则。

从门前站队到最后的集合解散都做了具体要求。

课间操行为习惯细则：1、课间操预备音乐响起时，第二节课老师马上组织全体学生在指定的位置活动，做到静、齐、快。

2、在操场上按照统一口令迅速集合，精神饱满，站立时立正，稍息动作准确。

3、背《弟子规》整齐、嘹亮、有气势。

4、广播体操和校园自编操作到位，举止大方，不扭捏，不交头接耳。

5、踏步走步伐一致，口号响亮，每班间距五米左右。

随音乐踏步走做到节奏准确，步伐有力，精神抖擞，队列整齐。

6、大课间完毕后，学生列队回教室，并做到安静、有序。

四、发动师生，培训助手方案细则出台后，我们召开了全校教师会议，做到全员参与，通力合作，达成共识。

并在学校培训的基础上对各班体育委员进行了培训，通过班队会等形式使其认识大课间活动的目的和意义。

2012年3月，我们在踏步走前加了学校自编操，怎样才能让孩子们既放松又愉悦呢？我们咨询了体育教师和音乐教师，和办公室的其他老师一起反复研究，决定由音乐老师编自编操《向前冲》，根据音乐内容和孩子们的年龄特点设计了适于广大孩子做的动作。

然后对每班选派两名素质比较好的学生进行培训，让两位孩子再去教班里的其他孩子做。

还记得那段时间，不只大课间，就连课间上都能看到孩子们练操的身影。

短短两个星期的时间，自编操就变的整齐划一了。

学校组织全校的自编操比赛更是促进了孩子们做操的热情。

孩子们随着“向前冲”的音乐，一举手一投足之间都可以充分展示身体的美，感受在音乐的节奏中舒展身体的愉悦，自觉、主动、积极地投入到大课间的练习中去。

有这样一句谚语“什么叫不简单，就是把简单的事成百上千次的地做好，就是不简单。

”那么我们的学生如果能把每天不变的大课间带着期待的心情，一天天一次次地一丝不苟地完成好，同样也是不简单，从这简单中的不简单，学生的健康会得到明显改善，意志品质得到提高，这对他们的学习和生活起到积极的促进作用。

五、互相交流，强化训练。

没有训练就没有习惯。

严格要求，反复训练，不断强化，是促进习惯养成的关键。

自活动开展以来，我校适时推出了规范大课间要求细则，每天定时做操，教师全程参与学生训练，并针对学生训练中存在的问题，相机进行指导，提高了指导的针对性和实效性。

另外，在训练中还注意做到了“三个结合”。

一是激发兴趣与严格训练相结合。

训练需要严格，但是一味进行单调训练，会令学生烦躁乏味。

在训练中，我们把“苦练”与“趣练”有机结合起来，在训练中增加一定的游戏性，让训练形式多样化。

比如做操和站军姿时，有的班挑选做得好的同学做标准，开展“请你像他这样做”和“比比谁的姿势最漂亮”等活动。

这样把枯燥的训练变为饶有兴趣的活动，学生们兴致勃勃地主动参加训练。

二是明确要求与具体指导相结合。

训练中我们给学生提出明确的要求，但是对于已经形成不良习惯的学生，强调重点是要做好具体的指导，指导时不只是单纯的示范，还要进行具体的讲解，做到边指导边训练。

三是榜样示范与自我要求相结合。

“榜样的力量是无穷的”。

在小学生良好习惯的形成过程中，榜样起了表率催化作用。

在榜样选择中我们坚持“高、近、小”相结合的原则，定期让学生介绍自身养成良好习惯的经历和下一阶段的奋斗目标。

并在门口宣传栏张贴他们的相片、事迹，使学生身边的小榜样们“小”得可爱，“小”得实在。

同时我们还提倡学生自我要求，自我教育，鼓励学生互相纠正错误动作，相互检查评价，形成了互帮、互助、团结协作的良好氛围。

对于强化训练中出现的问题，与老师及时讨论，适时调整，并推出活动搞得出色的示范班。

这样，经过不断强化训练与多次实践，我级部的课间操已形成独特的风格、队伍整齐划一，动作合拍，精神饱满，操的质量明显提高。

六、勤反馈，重鼓励，以活动促提高。

习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

整个活动我们按“勤反愦，重鼓励”的原则进行。

每周一的校会上，我都会综合体育教师、值周教师的意见，对上周课间操方面指导到位的老师、表现出色的班级进行反馈。

并对大课间存在的问题和本周注意事项做到及时引领。

同时，我们还开展了通过活动来激发孩子的热情，巩固培养的效果。

我们先后举办了以下活动。

1、先进集体奖评比活动。

本活动共分四个子项和一个总项。

四个子项的内容分别为：“背《弟子规》活动优胜班评比”，“站军姿示范班评比”，“广播操规范班评比”，“踏步典范班评比”。

在此基础上，我们又进行了“大课间”比赛，此次比赛包括入场——整队——站军姿——踏步走——做操——集合解散五个部分。

比赛中，同学们身着整齐的服装，通过整齐化一的优美动作，充分展现自己，展现班级的良好风貌，把军姿及广播体操的力与美完美的结合在一起。

以上各项活动的主旨是：以学校为龙头，拉动各班行为习惯教育工作走向成熟化、规范化，常抓不懈，进而达到学校教育预期的效果。

2、优秀个人奖评比活动。

各班以“告别不良习惯，争做规范学生”班级之星评选活动。

活动中，我们既重视参与的全员性，让每个学生从中受益，又选拔出了一批小榜样，成为全级学生行为的楷模。

操作办法是：班内以组为单位初评——班内竞评——每班部分学生参加比赛——学校评出优秀个人奖。

活动中规模之大参与面之广，争做规范学生的热情高、信心足，大大提升了教育效果。

3、学区内各校来我校观摩学习大课间活动，促进了师生参与的激情。

2011年秋原榆树林子学区的其他6所中心小学来我校参观学习大课间，更加促进了我校大课间的开展，师生参与积极性非常高。

因此，我校在2013年全县大课间评比中，获得第九名，被评为大课间示范校。

回首几年来的大课间工作，时光匆匆，脚步坚实，成绩可喜可贺：迄今为止，我校学生的大课间已成为学校一道亮丽的风景。

随着第二节课下课铃响起，同学们精神抖擞，快步走出教室，排成整齐的队伍走向操场，做操前自由活动、一分钟站军姿、做广播体操、做自编操、高抬腿大摆臂，要求学生把自己想象成一名军人，用军人的严格要求来规范自己，两臂摆至与肩持平，心中充满自信，旁若无人。

伴着欢快活泼的节奏，学生们舒展腰身，做出各种优美的动作，时而象雄鹰展翅，动作张弛有力，时而象玉兔跳跃，形体活泼欢腾，整洁统一的校服展示出学生良好的精神面貌，飒爽自信的英姿，气宇昂扬的风采，形成一幅美仑美奂的运动画卷。

课间操既丰富了学校文化，又彰显了学校特色。

也正因如此，我校全体学生的各种良好习惯均得以养成，自我约束、自我教育能力大大提高，求上进、抗挫折、迎难而上的心理素质更趋于成熟，学生的各项综合成绩大幅上升。

大课间是学校的一面镜子，更是一个学校风气好坏的标尺。

今后，我们将利用学生的热情，丰富孩子们的大课间活动，并把上下学路队作为课间操活动的延伸，纳入自主管理机制，培养学生的责任意识和自主管理能力。

让我们一起期待着……。