剥豆群文阅读
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《学会看病》
[议题]纠结的母爱/心理活动描写
[群文]人教版五年级上册第20课《学会看病》／人教版五上选学课文《剥豆》[教学目标]
1．认读“埋怨”“剥豆”，理解“按图索骥”的词义。
2．读懂两个故事的主要内容，提炼出两个个故事中共存的对母亲内心纠结心理的描写。
3．能透过梳理母亲的心理路程图，理解母亲纠结心理背后的母爱。
[教学过程]
一、由“x”提炼“1”，着落情节，感知纠结
1．同学们，今天我们要学的课文是《学会看病》。
这篇课文和我们本册中的另一篇课文《剥豆》极为相似。
课前，老师已经让大家读过这两篇课文了。
首先，老师先来检查一下大家的预习情况。
2．检查预习。
(1)检查预习情况，出示：
①开火车读，正音：埋怨。
②理解“按图索骥”的字面意思。
根据在课文中的意思概括文章内容。
这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。
骥的意思就是（良马）。
这个成语还有一个故事。
传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。
他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。
后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。
那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。
按照（他给的看病提示）去（医院独自看病）。
我们再把前面的主语补充完整，
出示：母亲让儿子。
谁来连起来说说。
恭喜你，刚才你已经把课文的主要内容概括出来了。
师总结：看来利用文中的关键词也是概括课文的主要内容的好方法。
3．第一个故事读到这，读第二个故事《剥豆》，默读课文，想想文章讲了一件什么事。
二、由“1”辐射“X”。
着落文字，体会母爱
1.下面，谁能告诉我，它们有哪些相同或相似的地方呢？
①都是关于母爱的文章。
②都是教育故事③毕淑敏
了解毕淑敏。
你们了解毕淑敏吗？我们通过一段资料来了解她。
从这里可以看出，她既是一位作家，也是一位医生，还是一位心理咨询师。
知道什么是心理咨询师吗？一位作家，必定会写文章，而如果她又是一位心理咨询师，那么，她必定懂得写人的内心。
所以，这两篇文章还有一个非常重要的相似点，就是都大量运用了心理描写。
但是，同样是心理描写，这两篇文章在描写上又有什么不同呢？（出示表格）
这两篇地心理描写有怎样的不同呢？
剥豆的心理描写是直接写的，出现了“想”，以及双引号；而学会看病则没有。
师：直接出现了“想”的心理描写很直接，也是大家平时阅读中常常见到的。
而《学会看病》中的心理描写虽然没有出现“想”字，但也能够让我们读出是心理描写。
对吗？
这节课，我们重点来学习《学会看病》中的心理描写。
三、感受《学会看病》的心理描写（独白式自语）
1、翻开《学会看病》这篇课文，画出课文中心理描写的句子，并思考：从这些句子中，你读到了母亲怎样地心理？（生画、圈、写，约五分钟）
2、看得出来，大家地学习效率很高。
和老师预想地一样，很多同学都画到了这一段。
我们先来看看这段话。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
有个词语我们注意一下：按图索骥
从这段话中，你读到了母亲怎样的心理？（自责、后悔、担心、惭愧）
师：同学们，短短的一段话就包含了这么复杂的心理。
作者把儿子出门之后母亲的心情写得非常细腻、生动。
我们重新边读边体会母亲这种复杂的心理。
像这样的句子刚才大家还找到了很多，我们继续交流。
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
（后悔、坚定）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
（母亲的忐忑不安）
我看着他，勇气又渐渐回到心里。
我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
（母亲重新变得坚定）
……
3、同学们，读着读着，我们都出了这篇文章这么大的写作特色——有大量的心理描写。
但事实上，还有些心理隐藏得很深，作者没有直接写出来，但它们藏在母亲得语言中。
我们再去读一读母亲的语言，你又能读到母亲怎样的心理？同桌之间交流。
三个“假如”（母亲的坚定）
母亲的喋喋不休
“你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一个病历本。
然后到那可，先到分诊台，忽视让你到几号诊室你就到几号，做到门口等。
查提问的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
（母亲的担忧）我们找到母亲喋喋不休的这番话，看看母亲交代了哪几件事？
这么多的事，母亲却是一口气说完的，并且还没有要停止的意思，这就叫作——喋喋不休。
4、（指板书）同学们，我们往这儿看。
从一开始得知儿子生病时的担心，到让儿子出门看病后的后悔、自责、惭愧……到等待过程中的忐忑不安，再到儿子回来之后的那份坚定。
（边说边用线将词语连起来）
老师这样一脸，一眼就可以看出母亲的心情是如此起起伏伏、千回百转。
这高低起伏的样子，多么像医生给病人检查心脏时的心电图啊！从这张曲折的途中，你又能读懂些什么呢？（爱，牵挂，担心造就心理的变化）
是啊，写得是心，表达的是爱，这是这篇文章很重要的一个写作特点。
正如母亲自己在文章的最后所说的那样。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
（学生齐读）
四、拓展练习
同学们，你们看，心理描写的方法是很多样的。
可以像《剥豆》中直接出现”“想”，也可以像《学会看病》中的独白式，还可以让心理包含在人物的语言中。
其实，这篇课文用大量的笔墨写了母亲的心理，却独独没有写到儿子的心理。
其实，儿子在看病的过程中同样想了很多。
到书本合适的地方补上儿子的心理活动。
可以是出现“想”的直接描写，可以是内心的独白，也可以通过语言来衬托心理。
（生写话，大概5分钟）
师小结：从你们写的话中，我知道了，儿子渐渐懂得了母亲的爱。
就算他现在不懂，终有一天也会懂得。
那么，你们呢？在你们的生活中，你们的父母曾对你们有过这样的爱吗？
师：是的，有一种爱叫做放手。
如果你们真的懂得了父母这种放手的爱，那么，用你们的朗读声来告诉我吧！
妈妈，我不会埋怨你在我生病时的冷漠。
总有一天，我要离你远去，独自面对生活。
你预先能帮助我的，就是向我口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
毕淑敏有很多作品都值得一读，我们可以去找来读读看，我们也可以这样比较着读，读的时候，不要忘记多多关注里面的心理描写。
心理咨询师（psychological consultant）：是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。
资料：毕淑敏
毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
中国作协第九届全委会委员。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
历任卫生员、助理军医、军医等。
从事医学工作20年后，开始专业写作，1989年加入中国作家协会。
2007年，毕淑敏以365万元的版税收入，荣登“2007第二届中国作家富豪榜”第14位，引发广泛关注。
著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。
她的《学会看病》选入语文（人教版）5年级上册第20课。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏的散文质朴真诚，诉说的是对世界的惊奇，对生命刻骨铭心的感悟，对生活始终不变的热爱。
尽管她的笔下也有伤害、委屈、愤怒的负面情绪，但通篇读完，感到精彩而充满智慧的文字随处可见，书中还有许多如何排解人生苦痛的小故事，它们将我们麻痹了许久的神经，重新变得敏感起来，恢复我们对生活应有的感知能力。
此刻，毕淑敏像一个最懂你的好朋友，在温柔的夜里与你对话，回忆经历中最美好的片段：它也许是一朵很小的旷野花，也许是一盏冬天的红灯笼，也许是苍茫的大漠暮色，琐碎而平凡，却能为你推开平淡，遇见生命的辽阔（荆墨评）。
