部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案

部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解预习须知一、写作背景柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。

在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。

《小石潭记》就是其中之一。

二、作者简介及背诵提示柳宗元，字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。

唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。

今存《柳河东集》。

此篇需背诵。

知识重点一、全文展示小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

二、主题概述本文描绘了小石潭的潭水、潭石、游鱼、溪流、树木等，着意渲染寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，突出了小石潭清幽、明丽、深远的特点，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。

三、文言知识积累（一）古今异义1.闻水声闻：古义，听到；今义，用鼻子嗅2.乃记之而去去：古义，离开；今义，往3.崔氏二小生小生：古义，青年，后生；今义，戏曲艺术中的一种角色4.不可久居居：古义，停留；今义，居住（二）一词多义可水尤清冽（清澈）以其境过清（凄清，冷清）2. 可潭中鱼可百许头（大约）不可久居（能够）3. 环如鸣佩环（玉环）竹树环合（环绕）4. 为全石以为底（作为）为坻，为屿，为嵁，为岩（成为）5. 从从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从）6. 差参差披拂（长短、高低、大小不齐）其岸势犬牙差互（交错）7. 乐心乐之（以……为乐）似与游者相乐（逗乐）（三）重要虚词1.之①心乐之（代词，代指水声）②乃记之而去（代词，代指小石潭的景物）2.其①其岸势犬牙差互（代词，那）②不可知其源（代词，它的）3.以①全石以为底（介词，把）②卷石底以出（连词，相当于“而”）③以其境过清（介词，因为）4.而①潭西南而望（连词，表修饰，不译）②乃记之而去（连词，表顺承，不译）（四）词类活用1.从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）2.心乐之（意动用法，以……为乐）3.下见小谭（方位名词作状语，向下）4.皆若空游无所依（名词作状语，在空中）5.凄神寒骨（形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷）6.斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样）7.其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样）（五）特殊句式1.倒装句①全石以为底。

第10课《小石潭记》教学设计【教材分析】《小石潭记》是统编教材八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景游记散文。

作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

本单元所选文章，或描写理想中的美好生活（《桃花源记》），或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），或赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》）或吟咏个人的情感追求（《〈诗经〉二首》）。

诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。

柳宗元的《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足200字，却清晰地记叙了出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。

作者在文中写水声，写小潭，写岩石，写树木，写潭水，写游鱼，展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。

学习这篇文章,在朗读中品味作品的语言，握课游记的特点，梳理游踪，理解文章内容,知人论世，结合作者经历、时代背景，理解作品中的感情变化，深入体会作者的思想感情。

【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。

能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。

对文言文的分析理解也具备一定的能力。

但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度，从文化层面理解柳宗元更需要教师引导。

【教学目标】1.积累——文言词汇，体会生生不息的汉语活力；2.鉴赏——体会写法，关注耐得住推敲的经典写法；3.打通——知人论世，理解作者孤独凄凉的心境，体会其精神品格；【教学重点】品味语言，体会写法之妙，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

【课型】新授课（品读课）【教学准备】教师：下载《小石潭记》歌曲视频，制作课件；学生：自主诵读课文，口头翻译课文，并查找柳宗元资料，了解作者。

部编版初中八年级语文下册《小石潭记》教案及原文《小石潭记》课文原文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

《小石潭记》语文教案【教学目标】1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点【教学过程】1.借助背景相关的《江雪》，导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致)2.指导学生阅读初步把握文意：(1)教者范读,引领正音 (要求：学生在文中圈出易错、难读的字)(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题)(3)学生自主阅读助读提示：①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力)②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意)③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦(水声、游鱼)④作者对本次游览的总体感受怎样(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃)3.深入文本，细读小石潭：(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究①作者发现小石潭的经过怎样在这一过程中，作者用了哪些准确的动词请找出来(循声而至，砍竹成路，下见小谭;用隔、闻、伐、取、见等动词) ②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭)③小石潭的全貌怎样(潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状)④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 )⑤文章在写景中用了什么写法(先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法)⑥潭水和游鱼各有什么特点作者是怎样描写的(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法)⑦我们再看看作者是怎样写鱼的这段描写渗透了作者怎样的感情(作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的运用了那些修辞方法(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写)⑨文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化(这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在)4.总结拓展①总结全文王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习②拓展延伸：关于崔氏二小生：柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥③附：板书设计《小石潭记》赏思发现小潭—乐—潭中景物————小潭源流—凄—潭中气氛5.必要的教学资料准备：“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》6.文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此。

【部编版】八年级语文下册《小石潭记》公开课教案一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇古文。

文章通过描绘小石潭的景色，表现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

文章语言优美，意境深远，充满诗意。

教学本课时，要引导学生感受文章的语言美，体会作者的情感，领悟文章的主旨。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但对于文言文的阅读和理解还有一定的困难。

学生在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步提高自己的文言文阅读能力。

同时，学生对自然的热爱和生活感悟的情感体验还不够丰富，需要在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高自己的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受文章的语言美，体会作者对自然的热爱和对生活的感悟，培养自己对自然的热爱和对生活的感悟。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

2.难点：体会作者的情感，领悟文章的主旨。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

2.合作探究：学生通过合作探究，感受文章的语言美，体会作者的情感，领悟文章的主旨。

3.朗读背诵：学生通过朗读背诵，提高自己的语感和记忆力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：学生要预习课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：你们之前学过哪些古文？它们的主题是什么？然后引入本课《小石潭记》。

2.呈现（15分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生跟随课文描述，想象小石潭的美景。

同时，教师对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文大意。

部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》知识点一、作者简介柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。

唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。

今存《柳河东集》。

二、故事背景柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。

在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。

《小石潭记》就是其中之一。

三、文言知识积累（一）通假字日光下澈“澈”通“彻”，穿过，透。

（二）古今异义1.全石以为底古义：把……作为；今义：认为2.乃记之而去古义：离开；今义：往3.崔氏二小生古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色4.不可久居古义：停留；今义：住（三）一词多义1.清：水尤清冽（清澈，形容词）以其境过清（凄清，冷清，形容词）2.可：潭中鱼可百许头（大约，副词）不可久居（能够，动词）3.环：如鸣佩环（玉环，名词）竹树环合（环绕，动词）4.以：全石以为底（把，介词）以其境过清（因为，介词）5.从：从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从，动词）6.差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）（四）词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西2.皆若空游无所依名词作状语，在空中3.斗折蛇行名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样4.凄神寒骨形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷5.心乐之意动用法，以……为乐6.其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样7.近岸形容词作动词，靠近（五）文言句式1.倒装句卷石底以出。

《小石潭记》教学设计【教材分析】：《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章，文中之景很秀美，文章的结构布局也很秀美。

作者在文中写水声，写小潭，写岩石,写树木，写潭水，写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。

学习这篇文章,先要反复地进行朗读，在朗读中感受课文内容,感受文章顺序，感受文中景物，感受词义句意。

在此基础上，再来进行品析与欣赏。

【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。

能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。

对文言文的分析理解也具备一定的能力。

但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度。

【设计理念】语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣，进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍，加强自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。

【教学目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。

《小石潭记》教学设计【教材分析】：《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章，文中之景很秀美，文章的结构布局也很秀美。

作者在文中写水声，写小潭，写岩石,写树木，写潭水，写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。

学习这篇文章,先要反复地进行朗读，在朗读中感受课文内容,感受文章顺序，感受文中景物，感受词义句意。

在此基础上，再来进行品析与欣赏。

【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。

能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。

对文言文的分析理解也具备一定的能力。

但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度。

【设计理念】语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣，进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍，加强自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。

【教学目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】一、猜读入题【教师导人】孔子云：智者乐水，仁者乐山，是的，山稳重宽厚如仁者平和宁静，而智者聪慧机敏，正如水流动之时的轻灵多姿，古往今来，众多文人雅士乐山乐水，留下了许多脍炙人口的诗文。